小學(xué)英語教師培訓(xùn)課件：《讓深度學(xué)習(xí)發(fā)生基于教、學(xué)、評(píng)一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)》

“讓深度學(xué)習(xí)發(fā)生”基于教、學(xué)、評(píng)一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)What？

什么是教、學(xué)、評(píng)一體化設(shè)計(jì)？Why？

為什么要進(jìn)行教、學(xué)、評(píng)一體化設(shè)計(jì)？How？

如何進(jìn)行教、學(xué)、評(píng)一體化設(shè)計(jì)？What？什么是教、學(xué)、評(píng)一體化？深度學(xué)習(xí)深度教學(xué)核心素養(yǎng)大觀念從宏觀到微觀從抽象到具體從政策到教師從設(shè)計(jì)到行動(dòng)從行動(dòng)到實(shí)效作為終端用戶，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和效果是檢驗(yàn)改革是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。Why？為什么要進(jìn)行教、學(xué)、評(píng)一體化設(shè)計(jì)？深度學(xué)習(xí)深度教學(xué)核心素養(yǎng)大觀念運(yùn)用語言和非語言知識(shí)以及

各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的

語言理解和表達(dá)能力。英語語言能力的提高

有助于學(xué)生提升文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力。一節(jié)難忘的中國(guó)文化課！運(yùn)用語言認(rèn)識(shí)世界、理解世界積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)試英語學(xué)習(xí)策略，拓展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有助于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。人的思維個(gè)性特征，反映學(xué)生在

理解、分析、比較、推斷、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平。思維品質(zhì)的提升有助于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，對(duì)事物作出正確的價(jià)值判斷。對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生在新時(shí)代表現(xiàn)出的

跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。文化意識(shí)的培育

有助于學(xué)生增強(qiáng)家國(guó)情懷和人類命運(yùn)共同體意識(shí)，涵養(yǎng)品格，提升文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感1.

Bigideas或Bigconcepts多被譯為大觀念、大概念或核心概念。威金斯認(rèn)為“大概念就是一個(gè)概念、主題或問題，它能夠使離散的事實(shí)和技能相互聯(lián)系并有一定意義?！?.“教師應(yīng)把學(xué)科知識(shí)“心理學(xué)化”，從而形成大觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的事實(shí)和觀點(diǎn)”（杜威1902）3.“重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情景化、促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)”-教育部(2018,P4)4.英語學(xué)科的大觀念是連接課程內(nèi)容與課程核心素養(yǎng)的紐帶和橋梁，是學(xué)生完成單元學(xué)習(xí)后所形成的對(duì)特定主題相對(duì)完整的認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值判斷。大觀念的形成對(duì)學(xué)生的品格、品性和行為選擇能夠產(chǎn)生持續(xù)的影響，是落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。（王薔，2021）繪本課《TheGivingTree》PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)7個(gè)基本要素。1.具有挑戰(zhàn)性的問題2.持續(xù)性的調(diào)查3.真實(shí)性4.學(xué)生的聲音和選擇5.反思6.評(píng)論和修正7.成果展示基于語篇建構(gòu)知識(shí)深入語篇轉(zhuǎn)化能力超越語篇形成素養(yǎng)Josephhadalittleovercoat生活中也有一些廢舊的物品我們能做什么呢？How？

如何進(jìn)行教、學(xué)、評(píng)一體化設(shè)計(jì)？明確理念

把握內(nèi)容

分析學(xué)情制訂目標(biāo)

選擇方法

評(píng)價(jià)效果明確理念

把握內(nèi)容

分析學(xué)情

制訂目標(biāo)

選擇方法

評(píng)價(jià)效果實(shí)際表現(xiàn)學(xué)科育人

文本解讀

學(xué)習(xí)起點(diǎn)期待表現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀圍繞主題，基于語篇，明確學(xué)生在語言、文化、思維和學(xué)習(xí)能力等方面應(yīng)達(dá)到的水平?？傮w表現(xiàn)：對(duì)所學(xué)內(nèi)容已有的通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成。教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，根據(jù)目標(biāo)達(dá)成，發(fā)現(xiàn)問題、給出反饋，作出調(diào)整。WhatHowWhy學(xué)到什么程度教/學(xué)什么立德樹人如何評(píng)/學(xué)會(huì)了什么為什么教如何教/誰在

知識(shí)、經(jīng)學(xué)驗(yàn)、能力和態(tài)度以及潛在不足。學(xué)【單元主題】本單元教學(xué)內(nèi)容為人教版英語五年級(jí)上冊(cè),屬于“人與自我”和“人與社會(huì)”主題范疇中“生活與學(xué)習(xí)”“社會(huì)服務(wù)與人際溝通”主題群,涉及子主題“學(xué)校、課程，學(xué)校生活與個(gè)人感受”“同伴交往，相互尊重，友好互助”“個(gè)人感受與見解，傾聽體諒他人，包容與寬容”。人教版小學(xué)英語三年級(jí)起點(diǎn)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit1

What'shelike？【單元教材分析】B.

Let‘stalk:

該語篇呈現(xiàn)Chen

Jie和

John在語文課前討論新語文老師的情景，讓同學(xué)們進(jìn)一步關(guān)注人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)核心句型What’sshe

like?

She

is...B.

Let‘s

learn：該語篇呈現(xiàn)新同學(xué)Oliver向Amy詢問同學(xué)們性格特點(diǎn)的情景，進(jìn)一步在語境中學(xué)習(xí)如何描述人物的性格，重點(diǎn)詞匯包括：p

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-working,clever等?！締卧滩姆治觥緼.

Let's

talk：呈現(xiàn)Wu

Binbin向新同學(xué)O1iver介紹音樂老師Mr

Young的對(duì)話場(chǎng)景，初步學(xué)習(xí)如何描述人物特點(diǎn)。A.

Let's

learn：呈現(xiàn)Zhang

Peng和Oliver

談?wù)摳骺迫卫蠋熖攸c(diǎn)的情景，學(xué)習(xí)詞匯old,

young,

funny,

kind,strict等。A.

Let's

spell：感知和學(xué)習(xí)輔音字母

y在詞尾的發(fā)音，在拼讀熟詞的基礎(chǔ)上，總結(jié)發(fā)音規(guī)則，綜合運(yùn)用自然拼讀法，提高見詞讀詞以及拼寫單詞的能力?！締卧滩姆治觥緽.Read

andwrite：此部分是一篇配圖短文。通過Wu

Binbin的日記介紹機(jī)器人Robin的外貌、性格等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)從不同角度綜合地描述人物。【單元教材分析】C.

Storytime:故事講述的是Zoom和Zip與朋友們?cè)诓賵?chǎng)上踢足球并談?wù)撔麦w育老師的故事。故事中的語言緊扣本單元的核心句型，同時(shí)又有適當(dāng)拓展，是很好的補(bǔ)充閱讀材料?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說、閱讀等活動(dòng)中提取信息，并能正確理解、朗讀或復(fù)述文本。2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和語言談?wù)?、描寫人物外貌和性格特征?.加深對(duì)身邊的人的了解，不以貌取人，學(xué)會(huì)接納和尊重不同的人。4.通過不同途徑了解更多優(yōu)秀人物，并學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)秀?！締卧蚣堋縐nit1What

’s

helike?MeetourclassmatesLearnmoreaboutpeopleMeetourteachersMeetourfriendsAlet

’s

talk&Let

’slearnBlet

’s

talk&Let

’slearnBRead&write通過學(xué)習(xí)WuCstorytime跟隨故事內(nèi)容，體驗(yàn)人物的反差，感受到不能以貌取人。通過引入談?wù)摾蠋煹那榫?，讓學(xué)生初步感知如何描述人物的特點(diǎn)。加強(qiáng)對(duì)老師的了解和認(rèn)同。通過認(rèn)識(shí)同學(xué)的情景，運(yùn)用語言描述人物的特征，增強(qiáng)對(duì)同學(xué)的了解和友情。Binbin描述機(jī)器人的日記，多角度描述人物的方法。正確看待人物，欣賞不同的人物。要客觀的描述和評(píng)價(jià)人物。學(xué)會(huì)尊重不同的人，不以貌取人，懂得欣賞他人What：該語篇為Wu

Binbin描述機(jī)器人的日記，講述機(jī)器人Robin的特征與功能和與主人公的故事。Why：該語篇向大家介紹機(jī)器人Robin的特征、能力、作用等方面，體會(huì)高科技產(chǎn)品帶給日常生活的便利，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，創(chuàng)作自己心目中的“Special

friend”。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，學(xué)會(huì)欣賞他人，尊重他人，這也是本單元的主題意義。How：該語篇為日記形式。涉及到描述人的特征的單詞有short，strong，clever…描述機(jī)器人Robin的人物性格及功能的句型有He

is...

He

can...

理解句型My

grandpamade

him.

He

makes

me

finish

my

homework.

的意思。該語篇情節(jié)簡(jiǎn)單，易于理解，具有教育意義。本單元對(duì)象為五年級(jí)學(xué)生，五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的英語日常表達(dá)，對(duì)于英語也有著濃厚的興趣。學(xué)生在三、四年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過一些描述人物外貌、性格特征的詞匯和句型，如：tall，short，fat，thin，strong，friendly，short/long

hair，blue

glasses等，句型如：Who’s

……?He

is

……He

has……，他們也學(xué)過一些關(guān)于科目的詞匯，如：Chinese，English，maths等。這些舊知為本單元新知的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.

在看、聽、說、寫活動(dòng)中，獲取、梳理對(duì)話中吳彬彬?qū)obin的描述；（學(xué)習(xí)理解)2.

在教師的幫助下，根據(jù)問題鏈復(fù)述robin的人物特征；（應(yīng)用實(shí)踐）3.

簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)對(duì)robin的特征；（遷移創(chuàng)新）4.

在小組合作設(shè)計(jì)不同特征和功能的機(jī)器人，并向全班匯報(bào)交流結(jié)果。（遷移創(chuàng)新）完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語言如下?！竞诵亩陶Z】clever，short，strong，hard-working，helpful，strict.【核心句型】He

is…He

can…原味初讀原味解讀原味品讀原味創(chuàng)讀感知主題，明確內(nèi)容解碼文本，構(gòu)建文體拓展思維，育人育心創(chuàng)造遷移，回歸生活應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)遷移創(chuàng)新類活動(dòng)學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)語言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)策略評(píng)價(jià)要點(diǎn)3評(píng)價(jià)要點(diǎn)

：4評(píng)價(jià)要點(diǎn)2教學(xué)活動(dòng)是否服務(wù)于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)？是否體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)探究意義的過程？是否體現(xiàn)語言、文化和思維的有機(jī)融合？是否體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程？是否關(guān)注核心素養(yǎng)的融合發(fā)展？目標(biāo)是否可操作、可檢測(cè)、可觀測(cè)？學(xué)生要完成這些教學(xué)內(nèi)容，其知識(shí)水平、能力表現(xiàn)、已有經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度的現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)與困難？教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)成效