人教 九年級 語文 下冊 第3單元 詞四首《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》教學課件

導入在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關的動人事跡，以及文人志士渴望建功立業(yè)的雄心壯志。現(xiàn)在請同學們回顧一下曾經(jīng)學過的有關描寫邊塞風光或?qū)⑹渴叺脑娫~。今天我們要學的這首詞也是關于邊關的。我們一起來領略一下邊關的風光吧。12破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之學習目標12韻律：熟讀成誦，把握大意，了解詞形式上和抒情上的特點，體會詞在節(jié)奏、韻律上的美感。閱讀目標重點，涉及積累拓展五內(nèi)涵、情感：把握詞的藝術表現(xiàn)規(guī)律，進而理解每篇作品的思想內(nèi)涵和情感基調(diào)。重難點，涉及思考探究一、二、四，積累拓展六學習目標3創(chuàng)作風格：了解詞的起源、發(fā)展和流派，比較同一流派不同詞人在創(chuàng)作風格上的差異。閱讀目標重點，涉及思考探究三培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度，做一個熱愛國家、愛崗敬業(yè)的人。立德樹人學習目標辛棄疾（1140—1207），字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人，南宋詞人。他一生力主抗金，其詞題材廣闊又擅長化用前人典故入詞，風格沉雄豪邁、慷慨悲壯。著有《稼軒長短句》。作者簡介預習資料速查《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》選自《稼軒詞編年箋注》，這首詞作于宋孝宗淳熙十五年（1188）左右，詞人失意閑居江西上饒之時。他積極主張抗金，任職期間堅持練兵備戰(zhàn)，因而不斷遭到投降派的打擊、誣陷。淳熙八年（1181），辛棄疾被人彈劾罷官，不得已在上饒一帶賦閑隱居。陳同甫，名亮，也是主張抗金的志士，與辛棄疾是志同道合的朋友，二人經(jīng)常書信往來，詩詞唱和。這首詞就是辛棄疾寄給陳亮的。背景資料預習資料速查文體知識預習資料速查宋詞的兩大流派派別詞的特點代表人物婉約派內(nèi)容：側(cè)重兒女情長結(jié)構(gòu)：縝密語言：清新綺麗風格：音韻諧婉，具有柔婉之美柳永、李清照豪放派內(nèi)容：多為軍情國事風格：氣勢恢宏，汪洋恣肆，崇尚直率，境界宏大蘇軾、辛棄疾麾（）下

炙（）huī文言知識速查重點字·zhì·可憐白發(fā)生（）文言知識速查古今異義·古義：可惜；今義：值得憐憫·預習問題引導教材預習問題問題一：反復誦讀這首詞，感受詞的音韻美，并注意體會詞中蘊含的情感。示例：朗讀略?！镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》抒發(fā)了作者英雄遲暮、壯志難酬的悲憤之情。這首詞抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情？請結(jié)合具體的語境，對這首詞中的名句進行賞析。感情懷賞名句析手法這首詞運用了什么寫作手法，有什么作用？2導思1導思3關鍵詞:愛國帶著問題讀課文導思預習問題引導課文細講點撥讀法指導朗讀描寫軍旅生活、戰(zhàn)斗場面的部分時，節(jié)奏要明快，聲音要洪亮，氣勢要豪邁；最后一句應讀出悲憤、失落之感。課文細講點撥層次結(jié)構(gòu)上闋：描寫軍營生活，表達了詞人渴望再有機會從軍殺敵、建功立業(yè)的情懷。下闋：描寫戰(zhàn)斗場面，抒發(fā)壯志難酬的悲憤。課文主旨簡要概括課文主旨?！镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》通過對軍旅生活和戰(zhàn)斗場面的追憶，抒發(fā)了詞人殺敵報國、收復失地的雄心壯志，也表達了詞人壯志難酬、報國無門的悲憤之情。課文結(jié)構(gòu)上闕賦壯詞以寄之破陣子·為陳同甫下闕追憶往事豪情滿懷殺敵報國壯志難酬雄心壯志報國無門構(gòu)思巧妙，虛實結(jié)合。詞的前九句渾若一氣貫之，密不可分，追憶往事，豪情滿懷；結(jié)尾一句，詞意陡轉(zhuǎn)，往事消融，回歸現(xiàn)實，情感一落千丈，從豪壯激昂跌落為深沉痛苦的悲嘆。這是詞人的獨特創(chuàng)造，強烈地表現(xiàn)了理想與現(xiàn)實的矛盾。特色總結(jié)[發(fā)散思維]《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，作者有意作“壯詞”，“壯”是這首詞的風格，請體味作品是怎樣體現(xiàn)“壯”的。課文全篇探究寫軍營中的