九年級語文上冊12醉翁亭記 第1課時作業(yè)

我們偉大的祖國山河壯麗，歷史悠久，不僅有許多秀美、壯麗的自然景觀，也有無數(shù)蘊含著深厚文化的人文景觀。安徽滁州的瑯琊山上就有這樣一座亭子，因宋代大文豪歐陽修而聲名遠播。讓我們循著先生的記述，作一次醉翁亭之游，去感受山中的美景，去聆聽先生的心音。導(dǎo)入

12醉翁亭記

第一課時學(xué)習(xí)目標12背景：了解本文的創(chuàng)作背景和文化意義。閱讀目標重點，涉及積累拓展四文言知識：積累常用詞的意義和用法，切實提高文言閱讀能力。3語言：欣賞本文的語言和藝術(shù)表現(xiàn)手法。難點4內(nèi)涵：有感情地朗讀課文，把握其精神實質(zhì)。重點，涉及思考探究三體會作者的高尚情懷,培養(yǎng)與民同樂、熱愛祖國山河的情感。立德樹人學(xué)習(xí)目標歐陽修（1007—1072），字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，謚號文忠，世稱“歐陽文忠公”，吉州永豐（今屬江西）人，北宋文學(xué)家，“唐宋八大家”之一，是北宋詩文革新運動的領(lǐng)導(dǎo)者，后人將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱為“千古文章四大家”。有《歐陽文忠公集》傳世。我們學(xué)過他的詞《采桑子（輕舟短棹西湖好）》。作者簡介預(yù)習(xí)資料速查本文選自《歐陽修全集》。宋仁宗慶歷五年（1045），以范仲淹為首的數(shù)位大臣推行“慶歷新政”失敗，相繼被貶。歐陽修因為上書為他們辯護，被貶為滁州知州。這篇游記寫于他到滁州的第二年，表現(xiàn)了他隨遇而安、與民同樂的曠達情懷。背景資料預(yù)習(xí)資料速查滁（）州瑯琊（）潺（）潺釀（）泉輒（）巖穴暝（）朝（）而往傴僂（）射者中（）陰翳（）?。ǎ┗I交錯酒liè（）yì（）者勝林hè（）野sù（）chú文言知識速查重點字lánɡyáchán字形易錯。niànɡzhémínɡzhāoyǔlǚ字音易錯。zhònɡyì注意寫法。ɡōnɡ注意字音。洌弈壑注意寫法。蔌注意寫法。一詞多義文言知識速查佳木秀而繁陰（）望之蔚然而深秀者（）秀麗，形容詞茂盛，形容詞1.秀山不在高，有仙則名（）名之者誰（）命名，動詞出名，動詞2.名太守謂誰（）太守自謂也（）命名，動詞為，是，動詞3.謂文言知識速查醉翁之意不在酒（）目似瞑，意暇甚（）5.意與君離別意（）意趣，情趣，名詞神情、態(tài)度、名詞情意，名詞有亭翼然臨于泉上者（）把酒臨風(fēng)（）4.臨臨溪而漁（）居高面下，動詞迎著，動詞靠近，動詞文言知識速查7.樂山水之樂（）游人去而禽鳥樂也（）而不知太守之樂其樂也（

）樂趣，名詞第一個樂：以……為樂，形容詞的意動用法；第二個樂：快樂，名詞歡樂、高興，動詞云歸而巖穴暝（）太守歸而賓客從也（）回去，動詞聚攏，動詞6.歸而年又最高（）日出而林霏開（）朝而往，暮而歸（）四時之景不同，而樂亦無窮也（）溪深而魚肥（）而不知人之樂（）連詞，表遞進文言知識速查8.而名之者誰（）醉翁之意不在酒（）9.之連詞，表順承兩個“而”均為連詞，表修飾連詞，表因果連詞，表并列連詞，表轉(zhuǎn)折它，代詞的，助詞古今異義文言知識速查1.野芳發(fā)而幽香（）2.醉翁之意不在酒()3.射者中，弈者勝()古義：意趣，情趣；今義：心愿，意向古義：開放；今義：送出，交付古義：投壺，宴飲時的一種游戲；今義：射擊詞類活用文言知識速查1.名之者誰（）2.而不知太守之樂其樂也（）3.山行六七里（）4.雜然而前陳者（）5.有亭翼然臨于泉上者（）6.故自號曰醉翁也（）名詞作動詞，命名形容詞的意動用法，以……為樂名詞作狀語，沿著山路方位名詞作狀語，在面前名詞作狀語，像鳥張開翅膀名詞作動詞，取別號文言句式文言知識速查1.判斷句（1）環(huán)滁皆山也（）（2）望之蔚然而深秀者，瑯琊也（）（3）瀉出于兩峰之間者，釀泉也（）（4）有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也（）“……也”，表判斷“……者……也”，表判斷“……者……也”，表判斷“……者……也”，表判斷文言知識速查2.省略句得之心而寓之酒也（）3.倒裝句（1）瀉出于兩峰之間者（）（2）負者歌于途，行者休于樹（）兩個“之”后省略介詞“于”“于兩峰之間”為后置狀語，本應(yīng)在“瀉出”的前面，即“于兩峰之間瀉出者”“于途”“于樹”為后置狀語，本應(yīng)在“歌”“休”的前面，即“負者于途歌，行者于樹休”文言知識速查（3）醒能述以文者（）（4）有亭翼然臨于泉上者（）“以文”為后置狀語，本應(yīng)在“述”字前面，即“醒能以文述者”“翼然臨于泉上”是“亭”的后置定語，本應(yīng)在“亭”字前面，即“有翼然臨于泉上亭者”名句積累文言知識速查1.醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。2.野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。3.前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。4.然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。問題一：慶歷五年（1045），歐陽修被貶為滁州知州。到任以后，他寄情山水，與民同樂。本文就寫于這一時期。朗讀課文，結(jié)合創(chuàng)作背景，體會作者的思想感情。預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)教材預(yù)習(xí)問題示例：慶歷五年（1045），歐陽修被貶為滁州知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揚“寬簡而不擾”的作風(fēng)，在滁州發(fā)展生產(chǎn)，使當(dāng)?shù)厝诉^上了富足安定的生活，取得了一些政績。預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)《醉翁亭記》就寫于這個時期。正當(dāng)盛年（約40歲），歐陽修卻自號“醉翁”，而且經(jīng)常出游，加上他那“飲少輒醉”“頹然乎其間”的種種表現(xiàn)，都表明歐陽修是借山水之樂來排遣謫居生活的苦悶的。本文中，作者所表現(xiàn)出的“樂”，不僅在于山水之樂，更在于與民同樂。問題二：讀課文時，注意文中“者”“也”“而”“之”等虛詞的使用，感受文章舒緩自如的特點。預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)本文共用了25個“而”字，讀時應(yīng)有輕有重。凡表示轉(zhuǎn)折或遞進的，要重讀；凡表示順承、修飾等的，要輕讀。例如：“禽鳥知山林之樂，而（重讀）不知人之樂?！薄俺ㄝp讀）往，暮而（輕讀）歸?！蔽恼逻€用了“者”“也”等虛詞，這些虛詞的使用，往往有著舒緩語氣和一唱三嘆的效果，表現(xiàn)了作者與民同樂的陶醉之情。預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)如果不用，陶醉的意味就沒有了或減輕了。如“作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也”含有作者的得意之情，若改為“作亭者誰？山之僧智仙。名之者誰？太守自謂”，得意之情就消失殆盡了。又如“太守歸而賓客從”“游人去而禽鳥樂”“不知太守之樂其樂”加“也”字后，與民同樂的陶醉之情倍增；若不加，感情就平淡得多。從第①段中找出奠定全文感情基調(diào)的句子，說說醉翁亭所在地瑯琊山有著怎樣醉人的景色。本文在表達方式上融合了記敘、描寫、抒情和議論。在文中找出一處議論句，用自己的話說說作者因何而樂。景之醉情之樂人之樂預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)作者在第③段中描繪了哪些與人有關(guān)的畫面？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3關(guān)鍵詞:與民同樂帶著問題讀課文導(dǎo)思課文細講點撥讀法指導(dǎo)朗讀此文要把握文章的思想內(nèi)容。第①段中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也”，朗讀時可以用舒緩的語調(diào)讀出作者陶醉其中的感情。第②段句式散中有整，錯落有致，要讀出抑揚頓挫、高低起伏、鏗鏘悅耳之感。第③段中的“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也”，朗讀時要用低沉緩慢的語調(diào)讀出樂中含悲的復(fù)雜感情。第④段中的五個“也”或表判斷或表陳述，要讀出一唱三嘆的吟詠調(diào)，最后一個“也”，要讀出自豪、自得、自在之感。課文細講點撥文章脈絡(luò)第一部分：寫醉翁亭周圍的自然環(huán)境以及亭名的由來，引出醉翁寄情山水的樂趣。第二部分：描寫山間朝暮的變化和四時景物的迥然不同。地理環(huán)境命名緣由醉翁亭山水之樂朝暮之景四時之景醉翁亭出游之樂課文細講點撥第三部分：寫滁人游、太守宴、眾賓歡和太守醉。第四部分：寫日暮而歸。滁人游太守宴眾賓歡太守醉游樂圖游山玩水、與民同樂禽鳥之樂游人之樂太