北師大四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案

1話題詞匯：能指認(rèn)、說(shuō)出noodles,friedrice,vegetables,chicken,hamburger,情景詞匯：能在語(yǔ)境中理解并排認(rèn)restaurant,hungry,menu,love等詞匯。能在語(yǔ)境中運(yùn)用“Whatdoyou12揚(yáng)養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(2)讓學(xué)生先完整看一遍連環(huán)畫(huà)，確認(rèn)猜測(cè)是否正確。然后呈現(xiàn)圖2,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注(3)學(xué)生獨(dú)立朗讀對(duì)話。(4)讓學(xué)生根據(jù)圖片和語(yǔ)言提示，補(bǔ)全對(duì)話。教師可以刪除部分人物對(duì)話，讓學(xué)生23(2)呈現(xiàn)LearntoSay的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片的場(chǎng)景，說(shuō)一說(shuō)圖中人物可能在(3)播放錄音，讓學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō)LiWen喜歡什么食物。(1)讓學(xué)生猜一猜第一個(gè)男孩喜歡什么食物。讓學(xué)生看插圖，指一指、說(shuō)一說(shuō)食物(3)播放對(duì)話錄音，讓學(xué)生跟讀。然后讓學(xué)生扮演第一個(gè)小男孩，說(shuō)一說(shuō)他喜歡什么,補(bǔ)全對(duì)話。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么,然后問(wèn)一問(wèn)周圍的同學(xué)分別喜歡什么食物。(4)再次播放錄音，每次放一句，教師重復(fù)，讓學(xué)生說(shuō)出是哪一幅圖。全班一起核本課主要教學(xué)內(nèi)容有三部分，包括配圖故事(Ⅱ)對(duì)話學(xué)習(xí)和歌曲。34揚(yáng)養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(1)呈現(xiàn)故事(I)插圖1、3、4、5,引導(dǎo)學(xué)生就主人公對(duì)食物的喜好用第一人稱(1)告訴學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)故事第二部分，猜測(cè)Mocky是否像Ann和Ken那樣喜歡noodles或者chicken(用第一人稱問(wèn)答)。45T:Whocanyousee?(1)呈現(xiàn)插圖7和8,引導(dǎo)學(xué)生討論Mocky是否喜歡noodles,Mocky以是怎么回答(2)呈現(xiàn)插圖8和9,引導(dǎo)學(xué)生討論Mocky對(duì)chicken和vegetables的態(tài)度，Mocky(3)呈現(xiàn)插圖10,引導(dǎo)學(xué)生討論誰(shuí)來(lái)了，他是什么身份，來(lái)做什么,帶來(lái)了什么。(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察Mocky的表情。(6)學(xué)生模仿Dad和Mocky的語(yǔ)氣，表演這個(gè)情節(jié)。(7)播放錄音，學(xué)生看插圖，聽(tīng)錄音。(1)逐句播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟讀人物對(duì)話。(2)學(xué)生獨(dú)立閱讀連環(huán)畫(huà)，大聲朗讀故事中的人物對(duì)話。(4)利用PPT課件呈現(xiàn)故事場(chǎng)景和人物對(duì)話，讓學(xué)生根據(jù)提示補(bǔ)全人物對(duì)話。(5)學(xué)生分成小組，在小組中分角色朗讀或表演故事。(6)引導(dǎo)學(xué)生討論Mocky只愛(ài)吃水果不喜歡蔬菜雞肉的飲食習(xí)慣好不好，說(shuō)說(shuō)為什(1)呈現(xiàn)并讓學(xué)生看插圖，猜一猜圖中的人物在哪里，說(shuō)說(shuō)他們?cè)诳词裁础?2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多中西方的食物。(3)呈現(xiàn)菜單，學(xué)習(xí)dumplings和hotdog,并通過(guò)圖片區(qū)分hotdog和bread的(4)播放對(duì)話錄音，通過(guò)問(wèn)題判斷學(xué)生是否聽(tīng)懂對(duì)話內(nèi)容。56揚(yáng)養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(1)教師呈現(xiàn)一個(gè)更豐富的菜單，包括前兩課及以前所學(xué)的食物。(2)教師告訴學(xué)生要邀請(qǐng)自己的朋友到家里做客，所以事前要做一個(gè)采訪。d(3)在全班范圍內(nèi)挑選一位好朋友進(jìn)行詢問(wèn)，并在教師提前準(zhǔn)備的學(xué)案中用對(duì)號(hào)和(4)展示問(wèn)答過(guò)程。(5)一個(gè)學(xué)生匯報(bào)采訪結(jié)果。(1)告訴學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲。讓學(xué)生看插圖，猜一猜歌曲是關(guān)于什么內(nèi)容的，(2)播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，指插圖。(3)播放錄音，讓學(xué)生跟隨錄音跟唱、配合動(dòng)作表達(dá)喜好。(4)播放錄音，每次一段，讓學(xué)生跟唱。(5)播放錄音，可以讓學(xué)生在小組中練習(xí)演唱。(6)讓學(xué)生嘗試根據(jù)自己的喜好改編歌曲。(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖和預(yù)測(cè)的意識(shí)與能力。通過(guò)配合動(dòng)作說(shuō)唱，加深理解，鞏Homework:朗讀故事(Ⅱ)人物對(duì)話，完成采訪活動(dòng)。本課主要教學(xué)內(nèi)容有四部分，包括聽(tīng)力技能訓(xùn)練、游戲、故事表演和句型歸納活動(dòng)。問(wèn)及回答食物喜好的表達(dá)方法。在本聽(tīng)力活動(dòng)中，應(yīng)注意發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合圖片觀察、GameTime為學(xué)生運(yùn)用有關(guān)食物喜好的表達(dá)法提供新的情景，意在鞏固對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和表意功能的理解和運(yùn)用。要求學(xué)生在游戲中說(shuō)明自己對(duì)食物的喜好并詢問(wèn)他人，運(yùn)用本單ShowTime以插圖呈現(xiàn)故事的方式為學(xué)生表演提供情境和話題上的支持。本板塊選取了故事中Ann,Ken和Mocky彼此詢問(wèn)對(duì)方對(duì)食物的喜好和最終揭曉Mocky究竟喜歡什么67活動(dòng)：聽(tīng)力，GameTime,ShowTime,UncleDoyoulikevegetables?Yes,Ido./No,Idon(1)演唱本單元的歌曲。T:Whatfoodcan(1)呈現(xiàn)兩幅聽(tīng)力內(nèi)容圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖是關(guān)于什么的，可78(4)6—7人一組玩游戲。進(jìn)行更多的語(yǔ)言表達(dá)。)(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)特殊疑問(wèn)句及回答和一般疑問(wèn)句及回答在意義和形式上的分類。滲透語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。)8第四課9揚(yáng)養(yǎng)正文化育品正學(xué)生教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)建議：(1)師生分角色表演故事。逐一出示故事(I)和故事(Ⅱ)的主要插圖，教師扮演Mocky,學(xué)生扮演其他角色。(2)讓學(xué)生回憶故事內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)Ken,Mocky等人分別喜歡或不喜歡什么食物。(4)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們喜歡的食物，教師在黑板上寫(xiě)出相應(yīng)的單詞。而后出示食物(3)把學(xué)生分成小組相互采訪。(1)先讓學(xué)生觀察歌謠插圖，說(shuō)一說(shuō)插圖中有什么,并猜一猜歌謠是關(guān)于什么內(nèi)容(2)讓學(xué)生自己讀一讀文本框中的單詞，告訴學(xué)生接下來(lái)要用這些詞給每幅圖寫(xiě)一揚(yáng)養(yǎng)正文化育品正學(xué)生第五課(1)讓學(xué)生看教材上的語(yǔ)篇，告訴學(xué)生這是兒童論壇網(wǎng)站上的一個(gè)頁(yè)面。讓學(xué)生看(4)教師說(shuō)人物名，讓學(xué)生找出相應(yīng)人物分別喜歡什么食物(4)用同樣的方法學(xué)習(xí)CD,cent,circle中字母c在單詞中的發(fā)音。ReadwithUncleBooky(2)可以播放每組前兩個(gè)單詞的錄音，讓學(xué)生跟讀并試著讀出其余的單詞。(3)教師放錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。4、能閱讀UncleBooky'sStorytime小故事，了解故事大意。(1)播放錄音，讓學(xué)生演唱本單元的歌謠和歌曲。(1)讓學(xué)生看插圖，指一指、說(shuō)一說(shuō)這些食物的名稱。然后相互說(shuō)一說(shuō)各自喜歡什(2)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本單元還出現(xiàn)了哪些食物，復(fù)習(xí)相應(yīng)的詞匯。(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些食物哪些屬于中餐、哪些屬于西餐。(4)指插圖下面的句子，讓學(xué)生選擇詞匯補(bǔ)全句子。(5)讓學(xué)生讀一讀他們寫(xiě)出的句子。(2)讓學(xué)生讀一讀圖片下面的句子，獨(dú)立補(bǔ)全句子。(3)讓學(xué)生讀一讀寫(xiě)出的句子。(1)讓學(xué)生獨(dú)立讀一讀語(yǔ)音單詞，并注意區(qū)別陰影部分字母的發(fā)音。(2)讓學(xué)生看陰影標(biāo)出的字母，根據(jù)字母的發(fā)音把單詞寫(xiě)到相應(yīng)的方框里。(3)讓學(xué)生讀一讀每個(gè)框里的單詞，全班一起核對(duì)答案。(4)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是否還知道其他含有字母k和c的單詞，并說(shuō)出字母k和c在單揚(yáng)養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。(2)根據(jù)單元主要內(nèi)空，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們是否能在不同情景中詢問(wèn)、猜測(cè)和說(shuō)明(3)讓學(xué)生讀自評(píng)表，根據(jù)自評(píng)表上的內(nèi)容逐一評(píng)價(jià)。(1)呈現(xiàn)第一幅圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事中都有哪些人物。(2)讓學(xué)生獨(dú)立閱讀故事，猜一猜是誰(shuí)要過(guò)生日。(4)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最終他們買了什么,為什么,回家后爸爸的反應(yīng)如何。(5)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們從故事中得到了怎樣的啟示。密相關(guān)的情境——報(bào)名參加才藝展示。在報(bào)名時(shí)，參與人自然要填寫(xiě)一些信息，如姓名、聽(tīng)力活動(dòng)既是聽(tīng)力技能訓(xùn)練，又提供了主要詞匯的語(yǔ)音輸入，鞏固詞匯學(xué)習(xí)的效果。在本聽(tīng)力活動(dòng)中應(yīng)注意發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合插圖預(yù)測(cè)和理解聽(tīng)力內(nèi)容的能力。(1)做猜動(dòng)物游戲。教師出示局部被遮蓋的熊貓圖片或邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)邊介紹，讓學(xué)生T:Theanimalisbig.It'sblackandwhite.Ith(1)呈現(xiàn)第一幅插圖，讓學(xué)生觀察“表演秀”舞臺(tái)的樣子，并想一想主持人的開(kāi)場(chǎng)(2)引導(dǎo)學(xué)生想一想：會(huì)有哪些動(dòng)物上臺(tái)展示才藝?它們分別展示什么?(3)出示圖2,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)首先出場(chǎng)的是什么動(dòng)物，主持人會(huì)提一些什么問(wèn)題。(4)播放故事動(dòng)畫(huà)或讓學(xué)生看插圖2、3、4、5,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些動(dòng)物進(jìn)行了才藝(1)讓學(xué)生回憶故事中的大象、袋鼠和熊貓分別來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，年齡是多少。播放故事動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，指相應(yīng)的內(nèi)容。揚(yáng)養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(2(3)呈現(xiàn)插圖6,呈現(xiàn)句子“Whodoyoulike?”讓學(xué)生預(yù)測(cè)Ann,Ken,Mocky會(huì)(1)利用動(dòng)物插圖和國(guó)旗卡片，呈現(xiàn)故事主要情節(jié)發(fā)展的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶故(3)播放錄音，讓學(xué)生集體跟讀。(2)播放錄音，讓學(xué)生結(jié)合插圖聽(tīng)錄音。教師解釋這是在進(jìn)行才藝展示的報(bào)名，讓(1)教師呈現(xiàn)Canada,US,UK,示范朗讀，讓學(xué)生跟讀。(1)猜國(guó)家的游戲。教師準(zhǔn)備國(guó)旗的圖片，呈現(xiàn)圖片的一部分，讓學(xué)生(1)讓學(xué)生看插圖，看一看圖中出現(xiàn)了哪些新動(dòng)物，有哪些國(guó)家名稱。教師指著其揚(yáng)養(yǎng)正文化育品正學(xué)生本課時(shí)側(cè)重學(xué)生對(duì)故事(Ⅱ)的理解。本課故事中Ken,Mocky和Ann在劇場(chǎng)里欣賞揚(yáng)養(yǎng)正文化育品正學(xué)生運(yùn)用句型“He/Sheis….”說(shuō)明人或事物外部特征。(1)告訴學(xué)生做一個(gè)自我介紹的游戲。教師請(qǐng)班上高矮明顯的兩名學(xué)生，手拿中國(guó)國(guó)旗卡片和澳大利亞國(guó)旗卡片來(lái)到講臺(tái)前，請(qǐng)其他學(xué)生問(wèn)他們分別來(lái)自哪里。(3)讓學(xué)生來(lái)形容一下自己的樣子“I'mtall.”或是“I'mshort.”教師帶讀“tall”(1)教師利用插圖復(fù)習(xí)第一課時(shí)故事主要內(nèi)容，問(wèn)學(xué)生是否還記得Mocky和Ken,Ann在看演出時(shí)都欣賞到了哪些動(dòng)物的表演，它們都分別來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，年齡是多少。(2)出示熊貓、大象和袋鼠的面具，引導(dǎo)學(xué)生思考它們將進(jìn)行什么才藝展示，讓學(xué)(1)告訴學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)故事第二部分，教師完整播放故事動(dòng)畫(huà)或者學(xué)生看教材。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些動(dòng)物都進(jìn)行了什么才藝展示，說(shuō)一說(shuō)Ann,Ken和Mocky的反應(yīng)怎樣。T:Whatdotheydo(2)教師播放動(dòng)畫(huà)，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖9和圖10,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)當(dāng)Mocky看到熊(3)師生共同關(guān)注圖11,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最后Mocky嘗試失敗后有什么感受，Mocky的(設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注故事細(xì)節(jié)。呈現(xiàn)主要短語(yǔ)，學(xué)生在故事情景中理解其意義和語(yǔ)言的揚(yáng)養(yǎng)正文化育品正學(xué)生社會(huì)功能。發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并讓學(xué)生在情境中體會(huì)notbad,letmetry的含義。發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生懂得要尊重他人。)(1)學(xué)生默讀連環(huán)畫(huà)故事。(2)教師將全班學(xué)生分成四人一組，每組配有一套故事圖片。學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容，給圖片排序，然后說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。(設(shè)計(jì)意圖：借助插圖幫助學(xué)生梳理、回顧故事情節(jié)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。)(1)播放錄音，讓學(xué)生集體跟讀。(2)把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組中分角色朗讀故事。(3)呈現(xiàn)主要插圖，刪除部分人物對(duì)話，讓學(xué)生補(bǔ)全對(duì)話。(設(shè)計(jì)意圖：建立文本與聲音的聯(lián)系。)(1)呈現(xiàn)插圖，讓學(xué)生閱讀插圖、朗讀人物地話，討論插圖中人牧或動(dòng)物的樣子，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一個(gè)。(2)讓學(xué)生觀察對(duì)話中提供的幾組形容詞，讀一讀分別是什么。(3)教師扮演Bobby提出問(wèn)題，讓學(xué)生扮演Mocky回答問(wèn)題。(4)教師把本板塊中人物或動(dòng)物的插圖隨意貼在黑板上，讓學(xué)生把插圖與相應(yīng)的單詞卡進(jìn)行匹配。(5)播放對(duì)話錄音，或教師朗讀對(duì)話，讓學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)指相應(yīng)的人物。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生結(jié)合插圖，運(yùn)用已有知識(shí)理解情景，自主表達(dá)。練習(xí)使用功能句，培養(yǎng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣。)(1)教師呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的動(dòng)物是什么。(2)告訴學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的歌曲。讓學(xué)生看圖中的熊、小鹿和魚(yú)，并說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣子。T:(指著小鹿)Whatdoesitlooklike?(3)播放歌曲，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。(4)再次播放歌曲，讓學(xué)生嘗試跟唱，邊唱邊用手摯做相應(yīng)的動(dòng)作。(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片的能力。通過(guò)聽(tīng)和模仿活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并在情境和韻律中進(jìn)一步體會(huì)、理解、鞏固和內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)。)Homework:朗讀故事(Ⅱ)人物對(duì)話，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出不同動(dòng)物，練習(xí)如何表達(dá)。(1)播放本單元的歌曲。(3)玩猜卡片的游戲。學(xué)生兩人或四人一組，教師拿出獅子的卡片，用一張白紙蓋揚(yáng)養(yǎng)正文化育品正學(xué)生外表特征。讓學(xué)生預(yù)測(cè)錄音中對(duì)每個(gè)動(dòng)物會(huì)如何描述。(2)告訴學(xué)生接下來(lái)聽(tīng)錄音，完整放一遍錄音，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、指一指。(3)再放錄音，讓學(xué)生給圖片標(biāo)上正確的序號(hào)。(4)再次播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢查。(5)播放錄音，教師重復(fù)錄音內(nèi)容，核對(duì)完成情況。(設(shè)計(jì)意圖：發(fā)展學(xué)生觀察圖片、預(yù)測(cè)信息的能力。發(fā)展聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略，滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)(1)告訴學(xué)生接下來(lái)做一個(gè)猜動(dòng)物的游戲。讓學(xué)生聽(tīng)教師說(shuō)句子，學(xué)生猜測(cè)是什么(2)教師描述該動(dòng)物的樣子。(3)把學(xué)生分成四人小組，在小組中玩游戲。一個(gè)學(xué)生模仿教師說(shuō)句子，其他三人快速猜，看誰(shuí)猜的速度快。(4)最后可以組織全班競(jìng)賽，一個(gè)學(xué)生提問(wèn)，全班其他同學(xué)搶答。(設(shè)計(jì)意圖：反饋語(yǔ)言表意功能理解的準(zhǔn)確性，復(fù)習(xí)有關(guān)形容詞，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思(1)呈現(xiàn)故事主要插圖，學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容排序。(2)借助插圖，學(xué)生根據(jù)提示補(bǔ)全人物對(duì)話或圖文匹配。(3)兩人一組，學(xué)生選擇表演一幅插圖中的對(duì)話。(4)看圖及文字跟讀故事。(5)把學(xué)生分成小組，根據(jù)教材提供的插圖嘗試表演故事主要內(nèi)容。(6)小組展示。(7)教師用人物面具或插圖，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展，帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶主要人物對(duì)話。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶故事主要情節(jié)，學(xué)生整合已學(xué)警示語(yǔ)、勸慰語(yǔ)，反饋故事內(nèi)容及語(yǔ)言。再次鞏固故事情節(jié)和語(yǔ)言，回顧故事主要內(nèi)容。通過(guò)表演方式，反饋對(duì)情節(jié)和語(yǔ)UncleBooky'sBlackboard(1)引導(dǎo)學(xué)生找出故事中詢問(wèn)某人來(lái)自哪里、問(wèn)年齡、描述人或動(dòng)物外表特征以及(2)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)相關(guān)用語(yǔ)。(3)呈現(xiàn)黑板，教師帶讀句子，學(xué)生跟讀。(4)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己或家人、朋友的樣子。教師提問(wèn)，學(xué)生回答。(設(shè)計(jì)意圖：鞏固語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，并滲透語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。)第四課(1)播放本單元的歌曲，讓學(xué)生一起唱。(2)猜卡片游戲。請(qǐng)一名學(xué)生選擇一張動(dòng)物圖片放在背后，然后說(shuō)一說(shuō)這種動(dòng)物的(1)讓學(xué)生先看歌謠的插圖，說(shuō)一說(shuō)圖中人物在哪里，在干什么。教師可以引導(dǎo)學(xué)(3)再次播放錄音，鼓勵(lì)學(xué)生跟唱并結(jié)合內(nèi)容配一些動(dòng)作。學(xué)生不用理解歌謠中的揚(yáng)養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(2)出示故事中大象、袋鼠、熊貓?jiān)谖枧_(tái)上展示的圖片，分別請(qǐng)學(xué)生介紹這些動(dòng)物(3)學(xué)生整體閱讀語(yǔ)段，說(shuō)一說(shuō)一共介紹了幾位選手，分別叫什么。(4)學(xué)生獨(dú)立閱讀，找一找這幾位選手分別來(lái)自哪里，擅長(zhǎng)什么才藝。(6)教師帶領(lǐng)學(xué)生示范完成第一個(gè)人物名片中年齡和國(guó)家信息的填寫(xiě)。(8)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每張卡片上的信息，全班一起核對(duì)答案。(1)教師呈現(xiàn)gate,goat,girl的局部圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片猜測(cè)詞匯。(2)播放錄音或教師示范，讓學(xué)生跟讀。(3)讓學(xué)生看書(shū)上的單詞，注意這些單詞的首字母g在單詞中的發(fā)音，可以讓學(xué)生(4)用同樣的方法學(xué)習(xí)cabbage,orange,page,giraffe。(5)引導(dǎo)學(xué)生判斷輔音字母g在兩組單詞中的發(fā)音是否一樣。(6)教師任意拿出兩張，學(xué)生判斷其中g(shù)的發(fā)音是否相同。(2)播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，指相應(yīng)的圖。(3)播放第二遍錄音，每次播放一個(gè)單詞，讓學(xué)生注意字母g的發(fā)音，找出陰影部(1)讓學(xué)生看單詞，嘗試自己讀一讀。(3)再次播放錄音，每次放一個(gè)單詞，讓學(xué)生跟讀。(4)教師帶讀單詞，學(xué)生跟讀并體會(huì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。UncleBooky'sStorytime的小故事的學(xué)習(xí)(1)教師出示單詞卡片thin,tall,short,fast,strong,學(xué)生看單詞朗讀。(2)在黑板上寫(xiě)出一個(gè)人名，如Peter,然后選擇兩張卡片，問(wèn)“WhatisPeterlike?”(3)學(xué)生用“He/Sheis….”以及描述人物外部特征的形容詞猜測(cè)。(1)讓學(xué)生看插圖，說(shuō)一說(shuō)其中人物的特點(diǎn)。(3)讓這名學(xué)生提問(wèn)，猜一猜是哪個(gè)人物，全班學(xué)生只能用“Yes,sheis.”或是(4)讓這名學(xué)生根據(jù)全班學(xué)生的回答找出相應(yīng)的人物圖片。(5)把學(xué)生分成小組，利用圖片練習(xí)。(2)讓學(xué)生看圖片，說(shuō)一說(shuō)圖中的動(dòng)物都是什么樣子的。揚(yáng)養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(4)讓學(xué)生讀一讀寫(xiě)出的句子，全班一起核對(duì)答案。(1)讓學(xué)生指讀單詞。(3)讓學(xué)生讀出每個(gè)方框中分別有哪些單詞。可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是否還知道其他(1)告訴學(xué)生接下來(lái)一起回顧本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容以及個(gè)人的學(xué)習(xí)情況。可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們本單元最喜歡的活動(dòng)，或新學(xué)到了什么,例如語(yǔ)音、詞匯、如何描述他人(2)讓學(xué)生看書(shū)上的自評(píng)表，獨(dú)立完成自評(píng)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何判斷人或動(dòng)物old或young,為學(xué)習(xí)故事做鋪墊。2、閱讀故事(1)讓學(xué)生看連環(huán)畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)主要人物是誰(shuí)、分別叫什么。(2)讓學(xué)生讀故事，說(shuō)一說(shuō)故事中的兩個(gè)小朋友遇到了誰(shuí)，是年輕還是年老。(3)讓學(xué)生兩人一組仔細(xì)閱讀故事，然后說(shuō)一說(shuō)每種動(dòng)物的樣子及年齡。(4)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事中的兩位小朋友為什么不能正確判斷所遇到動(dòng)物的年齡。本課時(shí)側(cè)重學(xué)生對(duì)連環(huán)畫(huà)故事的理解。這一部分故事主要情節(jié)是Ken,Mocky和Bobby外出游玩，Bobby想喝水，向Ken和Mocky求助的內(nèi)容。在人物對(duì)話的過(guò)程中自然引出了“Iwant….Doyouhave…?”詞匯板塊呈現(xiàn)的是飲料攤前的情景，來(lái)買飲料的小朋友詢問(wèn)有沒(méi)有自己想的飲品。通形式有利于學(xué)生根據(jù)插圖內(nèi)容預(yù)測(cè)人物喜歡或想要什么飲料或食物，培養(yǎng)預(yù)測(cè)的能力與意Bobbydoesn'tlikejui功能：詢問(wèn)別人有什么;說(shuō)明自己有什么;說(shuō)明自己喜歡什么。Stepl(1)播放第一幅圖的錄音，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)Booby想喝什么、喜歡喝什么,并讓學(xué)生T:WhatdoesBobbywant?(2)完整播放故事動(dòng)畫(huà)，學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)Bobby喜歡什么飲料、最后喝了什(3)學(xué)生完整看連環(huán)畫(huà)故事，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人都帶了什么飲料，結(jié)合插圖呈現(xiàn)詞匯。(2)問(wèn)學(xué)生他們喜歡什么飲料，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(3)呈現(xiàn)LearntoSay的插圖(2)播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，教師重復(fù)對(duì)話，結(jié)合對(duì)話內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生指一指、說(shuō)(1)猜飲料的游戲。教師準(zhǔn)備紙杯或不透明的杯子，倒入不同的飲料，讓學(xué)生試飲揚(yáng)養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(4)再放一遍錄音，每次一句。教師重復(fù)，讓學(xué)生指出相應(yīng)的favoritefood?Myfavofavorite,ready,cold,sweet,health,fresh(1)教師出示故事(I)的插圖6,讓學(xué)生猜一猜每個(gè)人將會(huì)吃什么食物、喝什么飲習(xí)，結(jié)合插圖學(xué)習(xí)詞匯，理解對(duì)話內(nèi)容，將故事內(nèi)容轉(zhuǎn)換為圖示信息，結(jié)合示意圖強(qiáng)鞏固理解。揚(yáng)養(yǎng)正文化育品正學(xué)生揚(yáng)養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(2)鼓勵(lì)學(xué)生用“Isitbanana?”等句型猜測(cè)。(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶故事內(nèi)容。(1)教師呈現(xiàn)故事(I)、(Ⅱ)中插圖1、2、3、7、8,讓學(xué)生回憶插圖中(3)教師根據(jù)插圖內(nèi)容提問(wèn)題，歸納主要句型?？梢栽囍寣W(xué)生朗讀黑板上的句型。(2)學(xué)生輪流出卡片，提問(wèn)題。揚(yáng)養(yǎng)正文化育品正學(xué)生Homework:制作自己喜愛(ài)的食物的圖片簡(jiǎn)報(bào)。第四課教學(xué)目標(biāo)：1、能詢問(wèn)某人是否擁有某物；2、能跟隨錄音說(shuō)唱歌謠；3、能模仿示例抄寫(xiě)單詞，補(bǔ)全句子；4、了解世界上主要的飲料。1、在情境中詢問(wèn)是否擁有某物；2、根據(jù)圖片的提示抄寫(xiě)或書(shū)寫(xiě)詞匯及語(yǔ)句。在情景圖的幫助下選擇合適的詞匯補(bǔ)全或?qū)懗稣Z(yǔ)句。配套教學(xué)光盤(pán)，教學(xué)卡片，學(xué)生卡片。(1)出示故事主要情節(jié)的插圖，讓學(xué)生看插圖回憶人物對(duì)話。(2)拿出本單元詞匯卡片，讓學(xué)生看卡片讀單詞。(3)讓學(xué)生拿出自己的小卡片，選擇其中幾張拿在手里，然后回答教師的問(wèn)題。(1)告訴學(xué)生接下來(lái)要做一個(gè)游戲。讓學(xué)生看插圖，讀一讀圖中兩個(gè)小朋友的對(duì)話，然后看菜單上的內(nèi)容。給學(xué)生解釋，需要他們自己設(shè)計(jì)一個(gè)菜單，然后通過(guò)提問(wèn)和交流找出每個(gè)人菜單上分別都有什么。(2)讓學(xué)生看對(duì)話，教師朗讀，可以讓學(xué)生跟讀、指認(rèn)。(3)讓學(xué)生選擇食品，設(shè)計(jì)、制定自己的菜單。教師請(qǐng)一名學(xué)生利用自己設(shè)計(jì)的菜單，示范對(duì)話：(4)把學(xué)生分成兩人或多人一組進(jìn)行練習(xí)。(1)讓學(xué)生看歌謠的插圖，然后說(shuō)一說(shuō)插圖中小朋友們的感受，猜一猜他們想要吃什么。(2)讓學(xué)生試著讀歌詞，然后說(shuō)一說(shuō)歌謠的內(nèi)容。(3)教師播放歌謠的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可以讓學(xué)生跟隨節(jié)奏拍手。(4)再放一遍歌謠，鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。(5)播放歌謠錄音，讓學(xué)生分小組練習(xí)或獨(dú)立模仿、跟唱。揚(yáng)養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(2)讓學(xué)生看插圖上方文字框中的單詞。讓學(xué)生讀一讀，邊讀邊指相應(yīng)的插圖。(4)讓學(xué)生看插圖3和插圖4,根據(jù)人物手里的飲品說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人物正在說(shuō)什么。然后，讓學(xué)生補(bǔ)全這兩句話，可以參考文框中的詞匯。(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們喜歡喝什么飲品。然后，讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)他們知道哪(2)讓學(xué)生看教材上的照片，嘗試說(shuō)一說(shuō)是什么飲品，分別是哪個(gè)國(guó)家或地區(qū)的主(3)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們還知道哪些比較典型的飲品，并介紹相應(yīng)的文化知識(shí)或背3、能區(qū)別字母f和v在單詞中的發(fā)音。區(qū)別字母f和v在單詞中的發(fā)音。(1)教師播放本單元歌謠，學(xué)生一起聽(tīng)錄音、跟唱。(2)讓學(xué)生快速瀏覽語(yǔ)篇，判斷他們的猜測(cè)是否正確。(3)讓學(xué)生閱讀語(yǔ)篇內(nèi)容，找出語(yǔ)篇中人物的姓名以及他們分別來(lái)自哪里。(4)讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，找出每個(gè)人最喜愛(ài)的食品是什么。(5)讓學(xué)生看篇章下面的插圖，告訴學(xué)生需要根據(jù)上面的內(nèi)容，給人物和他們喜歡(6)給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立閱讀，完成連線活動(dòng)。(7)全班一起核對(duì)答案。(1)教師呈現(xiàn)fish,family,fan等詞匯和圖片，讓學(xué)生試著說(shuō)名稱，讀一讀單詞。(2)讓學(xué)生注意陰影標(biāo)出的字母f在單詞中的發(fā)音，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這幾個(gè)單詞中字母f發(fā)什么音。(3)以同樣的方法學(xué)習(xí)video,violin,vest和van。(5)教師出示兩張卡片，朗讀單詞，讓學(xué)生判斷兩個(gè)單詞中起始字母發(fā)音是否相同。在讀的過(guò)程中可以說(shuō)明字母f和v在單詞中發(fā)音的要點(diǎn)。(6)教師任意抽取兩個(gè)單詞，讓學(xué)生朗讀，并判斷起始字母發(fā)音是否相同。(1)讓學(xué)生看這一部分圖片和單詞，先嘗試自己讀一讀。(2)告訴學(xué)生接下來(lái)聽(tīng)這兩組單詞的錄音，需要找出每組中陰影字母發(fā)音與其他單(3)放錄音，讓學(xué)生完整地聽(tīng)一遍，可以邊聽(tīng)邊指單詞。(4)再放一遍錄音，讓學(xué)生找出陰影部分字母發(fā)音與其他單詞不同的一個(gè)。(5)播放錄音，讓學(xué)生模仿、跟讀單詞。(1)告訴學(xué)生接下來(lái)根據(jù)以上所學(xué)字母f和v在單詞中的發(fā)音，嘗試讀一讀兩組新(2)播放每組前三個(gè)單詞的錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿。然后讓學(xué)生試著讀出每組后(3)教師播放錄音，讓學(xué)生核對(duì)自己的讀音是否正確。(4)分組播放錄音，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組單詞中的字母f和v分別發(fā)什么音。播放錄第六課(1)讓學(xué)生看故事插圖，回憶故事人物對(duì)話。(2)出示本單元詞匯卡片，讓學(xué)生說(shuō)卡片內(nèi)容。揚(yáng)養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(2)問(wèn)學(xué)生是否感覺(jué)渴或餓，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想吃什么或想喝什么。學(xué)生可以選擇圖(1)讓學(xué)生朗讀單詞，注意陰影字母f和v在單詞中的發(fā)音。(1)讓學(xué)生回顧本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)喜歡本單元哪些活動(dòng)、學(xué)會(huì)了什么(1)先問(wèn)學(xué)生是否知道《金姑娘和三只熊》的故事，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事主要人(2)讓學(xué)生看故事連環(huán)畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)故事發(fā)生在哪里、故事主要人物是誰(shuí)。教師可以(1)讓學(xué)生獨(dú)立看連環(huán)畫(huà)、閱讀故事，然后說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)的房子、屋子里都有哪些(2)讓學(xué)生看故事人物對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)Goldilocks吃了什么、吃的是誰(shuí)的食品。揚(yáng)養(yǎng)正文化育品正學(xué)生物常用語(yǔ)和表達(dá)意愿“Iwant….”及詢問(wèn)是否有某物的用法“Doyouhave…?”故事最(1)準(zhǔn)備幾張小商店的圖片，呈現(xiàn)store。(1)呈現(xiàn)故事第一幅插圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)Mocky正在寫(xiě)什么,并猜一猜他準(zhǔn)備做什揚(yáng)養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖1中有哪些物品。結(jié)合學(xué)生回答，呈現(xiàn)詞匯clock,hat,book(2)教師根據(jù)學(xué)生猜測(cè)呈現(xiàn)物品。(3)拿出詞匯的圖片和詞匯卡，讓學(xué)生指認(rèn)、認(rèn)讀，匹配卡片和單詞。揚(yáng)養(yǎng)正文化育品正學(xué)生((1)讓學(xué)生看插圖，說(shuō)一說(shuō)這幾幅插圖的情景在哪里、誰(shuí)在說(shuō)話，并猜一猜每幅插本課的歌曲套用了0ldMacDonalhasafarm的曲調(diào)，內(nèi)容與單元話題契合，有利于揚(yáng)養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(1)讓學(xué)生回憶上一課主要內(nèi)容，例如故事的主要場(chǎng)景是哪里、Mocky商店里有哪些(2)根據(jù)學(xué)生的回答，呈現(xiàn)相應(yīng)的詞匯卡片，讓學(xué)生指認(rèn)、朗讀。(3)先讓學(xué)生看Bobby想要買什么,呈現(xiàn)插圖7和8。詢問(wèn)學(xué)生看到了什么物品，BobbyT:WhatdoesBobbywant(1)讓學(xué)生回憶UncleBooky買了什么。播放插圖9和10的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生注意MockyT:DoesUncleBookywantanything?CanMockysellthosething(2)播放插圖10的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)Mocky售賣這些物品的目的是什么,他們給(1)利用人物插圖，用簡(jiǎn)圖的形式呈現(xiàn)故事主要情節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事中Bobby(2)讓學(xué)生看連環(huán)畫(huà)，獨(dú)立閱讀故事人物對(duì)話。(3)播放動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生跟讀人物對(duì)話。揚(yáng)養(yǎng)正文化育品正學(xué)生運(yùn)用句型“Iwant….Doyouhaveone?”猜(2)組織做“對(duì)還是錯(cuò)”游戲。將第一、二課所學(xué)形容詞和日用品圖片分別放入兩(1)呈現(xiàn)故事(I)和(Ⅱ)的主要情節(jié)插圖，播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音給圖片排序。(1)讓學(xué)生看插圖，看一看都是什么物品。教師指其中兩幅圖，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的形(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合故事情節(jié)，強(qiáng)化表達(dá)法的意義和語(yǔ)言功能。)借助情景圖仿寫(xiě)語(yǔ)句。(1)選擇故事中的幾幅插圖，讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)給插圖排序，并說(shuō)出其中的人物(2)組織猜卡片的游戲。選擇本單元部分物品的詞匯卡放到一個(gè)盒子中，教師模擬T:Yes,Ido.Hereyouare.(1)提前讓學(xué)生準(zhǔn)備閑置不用的文具、圖書(shū)或其他廢舊物品，可以讓每人只準(zhǔn)備兩(2)呈現(xiàn)故事插圖5和7,分別讓學(xué)生扮演Mocky,Dannyt和Bobby,表演插圖內(nèi)容。(3)讓學(xué)生看這一部分的插圖、讀對(duì)話，并說(shuō)一說(shuō)插圖中的人物在做什么。給學(xué)生(5)讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的閑置或廢舊物品，教師先和一名學(xué)生展開(kāi)對(duì)話，做購(gòu)物示(1)告訴學(xué)生接下來(lái)要看插圖寫(xiě)句子。讓學(xué)生看插圖，說(shuō)一說(shuō)其中的人物分別拿著(3)讓學(xué)生看插圖1和2,讀Ken和UncleBooky(4)讓學(xué)生看插圖3,先說(shuō)一說(shuō)Mocky手里是什么、是大還是小，猜一猜Mocky正(7)可以讓學(xué)生仿照例句說(shuō)一說(shuō)自己擁有的物品，并寫(xiě)出兩個(gè)句子，作為家庭作業(yè)第五課(1)告訴學(xué)生將要閱讀幾個(gè)對(duì)話，讓學(xué)生看插圖，瀏覽對(duì)話，并說(shuō)一說(shuō)對(duì)話是關(guān)于(2)結(jié)合學(xué)生的回答，給學(xué)生說(shuō)明這些小朋友正在進(jìn)行閑置物品的義賣活動(dòng)。讓學(xué)(3)讓學(xué)生閱讀對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小朋友分別買的是什么物品?？梢宰寣W(xué)生在插圖(5)全班核對(duì)答案。(6)可以請(qǐng)3組學(xué)生上臺(tái)朗讀或表演對(duì)話。(3)分別拿出jam,quilt,question等單詞，讓學(xué)生認(rèn)讀、朗讀，然后根據(jù)陰影字(5)任意抽出兩張單詞卡片，讓學(xué)生朗讀，并判斷兩個(gè)單詞中陰影部分字母的發(fā)音揚(yáng)養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(1)告訴學(xué)生接下來(lái)根據(jù)字母j和q在單詞中的發(fā)音，嘗試讀下面兩組單詞。先讓(2)播放每組前兩個(gè)單詞的錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿。然后讓學(xué)生試著讀出其余的(3)完整播放錄音，讓學(xué)生核對(duì)自己的讀音和發(fā)音是否正確。4、能讀懂UncleBooky'sStorytime小故事，了解故事大意。(1)讓學(xué)生看插圖，讀一讀人物對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)Bobby想買什么,Mocky的商店里是(2)學(xué)生看筆記本頁(yè)面上的單詞，試著讀一讀。教師朗讀，學(xué)生指單詞。(3)讓學(xué)生把單詞抄寫(xiě)到相應(yīng)的圖片下面。(1)讓學(xué)生回顧本單元的主要內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)喜歡本單元哪些活動(dòng)，例如單元故事、(2)讓學(xué)生看自評(píng)表。給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自評(píng)表的內(nèi)容獨(dú)立完成自評(píng)?？梢?1)讓學(xué)生朗讀單詞，注意陰影字母j和q在單詞中的發(fā)音。(2)讓學(xué)生根據(jù)方框中單詞jeep和queen起始字母的發(fā)音，把以上單詞分別抄寫(xiě)在(3)讓學(xué)生讀出每個(gè)方框中分別有哪些單詞。可以鼓勵(lì)學(xué)生想一想是否還知道其他問(wèn)學(xué)生是否讀過(guò)《漁夫和金魚(yú)》的故事，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事的主要人物有哪些。根據(jù)學(xué)生的回答，呈現(xiàn)Grandpa,Grandma,theQueenoftheSea。2、閱讀故事(3)讓學(xué)生閱讀故事，說(shuō)一說(shuō)最后Grandma得到了什么。問(wèn)學(xué)生有什么建議可以給(4)討論Grandma最后為何一無(wú)所有，滲透不要太過(guò)貪婪的情感教育。生應(yīng)能夠指認(rèn)身體部位名稱，并能夠詢問(wèn)或描述身體哪里疼痛?；顒?dòng)中，應(yīng)注意發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合插圖預(yù)測(cè)和理解聽(tīng)力內(nèi)容的能力。策略：結(jié)合插圖預(yù)測(cè)故事大意；結(jié)合插圖預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容。揚(yáng)養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(設(shè)計(jì)意圖：了解插圖情景和人物，滲透良好衛(wèi)生習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng)。)hurts.”(4)結(jié)合學(xué)生回答，分別呈現(xiàn)插圖1和5,結(jié)合插圖學(xué)習(xí)washyourhands,comewith(5)利用插圖5引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)可以幫助Ken。(4)把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組中分角色讀故事。揚(yáng)養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(1)問(wèn)學(xué)生受傷或生病的時(shí)候需要去哪里，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。呈現(xiàn)Ann不小心將頭撞(2)讓學(xué)生看LearntoSay的插圖，讀一讀UncleBooky和Ann(3)呈現(xiàn)身體部位的圖片及詞匯，如arm,eye,tummy,leg,head,mouth,hair,(4)組織TPR活動(dòng)。教師說(shuō)指令，讓學(xué)生Lesson2What'sthema本課故事是上一課時(shí)故事的延續(xù)，結(jié)合UncleBooky給Ken檢查、處理的過(guò)程，呈現(xiàn)本課的教學(xué)側(cè)重學(xué)生對(duì)故事的理解。故事結(jié)尾時(shí)UncleBooky用“You'reagoodboy.”鼓勵(lì)Ken,滲透了勇敢、不怕吃苦的良好品德的培養(yǎng)。TalkTogether展現(xiàn)的是小朋友到醫(yī)院就醫(yī)的情景，呈現(xiàn)了醫(yī)生和病人之間的對(duì)話以及發(fā)燒、頭痛、牙痛等常見(jiàn)疾病的名稱。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用圖片提示，模仿看病、就醫(yī)的情T:Touchyourhead.Touchyourear.(1)呈現(xiàn)插圖5,讓學(xué)生猜一猜UncleBooky是否能治好Ken的病。讓學(xué)生看插圖9和10,試著說(shuō)一說(shuō)。(7)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)Ken有什么建議，滲透注意飲食安全以及培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣的揚(yáng)養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(設(shè)計(jì)意圖：預(yù)測(cè)故事主要情節(jié)，理解故事大意，理解具體情節(jié)和內(nèi)容，結(jié)合插圖理解新內(nèi)容，結(jié)合插圖和教師的肢體語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生注意飲食安全，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。)(1)讓學(xué)生看連環(huán)畫(huà)，獨(dú)立閱讀故事人物對(duì)話。(2)用人物面具或圖片，呈現(xiàn)UncleBooky檢查、Ken服藥、病情好轉(zhuǎn)等過(guò)程示意圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶人物對(duì)話。(3)播放動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生跟讀人物對(duì)話。(4)播放動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生分成小組分角色跟讀。(5)借助主人公Ken的表情插圖，呈現(xiàn)故事的主要情節(jié)，教師說(shuō)人物對(duì)話，學(xué)生判斷是否正角。(6)把學(xué)生分成小組，練習(xí)朗讀人物對(duì)話，或表演部分情節(jié)。(設(shè)計(jì)意圖：內(nèi)化、鞏固理解，借助插圖，梳理故事情節(jié)，建立語(yǔ)音與文本之間的聯(lián)系，強(qiáng)化、鞏固理解。)(1)讓學(xué)生看插圖，說(shuō)一說(shuō)是在哪里、有哪些人，猜一猜圖中的男孩可能得了什么病。(設(shè)計(jì)意圖：理解插圖內(nèi)容，預(yù)測(cè)內(nèi)容。)(1)讓學(xué)生看對(duì)話，教師播放錄音，學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容。(2)讓學(xué)生看右側(cè)的小插圖。分別呈現(xiàn)haveafever等三個(gè)詞組。播放錄音或教師示范朗讀，讓學(xué)生跟讀并指相應(yīng)的插圖。(3)播放對(duì)話錄音，或教師朗讀對(duì)話，讓學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)指相應(yīng)的人物。(4)指插圖，讓學(xué)生分組扮演插圖中的醫(yī)生和小患者，模仿對(duì)話。(5)把學(xué)生分成小組，拿出本單元的詞匯卡片。讓學(xué)生一人扮演醫(yī)生，其余學(xué)生抽卡片扮演患者，練習(xí)對(duì)話。(6)叫幾組學(xué)生演示他們的對(duì)話。(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合對(duì)話學(xué)習(xí)詞匯，運(yùn)用所學(xué)詞匯，模擬對(duì)話。)(1)讓學(xué)生看插圖中Mocky的動(dòng)作，讀歌詞，猜一猜歌曲內(nèi)容是什么。(2)播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了哪些內(nèi)容。(3)播放錄音，教師示范，讓學(xué)生跟隨錄音觸摸相應(yīng)的身體部位。(4)播放錄音，可以讓學(xué)生在小組中練習(xí)演唱、做動(dòng)作。(5)讓學(xué)生在歌詞中找一找學(xué)過(guò)的身體部位的單詞。(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合插圖預(yù)測(cè)歌曲內(nèi)容，完整感知歌曲節(jié)奏和內(nèi)容，結(jié)合動(dòng)作理解歌曲Homework:朗讀故事(Ⅱ)人物對(duì)話，練習(xí)、演唱歌曲。(2)猜疾病游戲。準(zhǔn)備本單元詞匯卡片，教師抽出一張給一名學(xué)生看，然后這名學(xué)T:What'sthematterwithhim/her?完成任務(wù)。)揚(yáng)養(yǎng)正文化育品正學(xué)生(2)告訴學(xué)生接下來(lái)玩畫(huà)小怪物的游戲。教師在黑板上畫(huà)一個(gè)怪物的輪廓，讓學(xué)生(3)把學(xué)生分成小組。學(xué)生先設(shè)計(jì)各自的小怪物，然后說(shuō)指令，讓其他學(xué)生畫(huà)出來(lái)。(1)呈現(xiàn)故事主要插圖，讓學(xué)生回憶插圖中人物的對(duì)話。(3)教師用人物面具或插圖，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展過(guò)程，帶領(lǐng)學(xué)生一起表演。(4)學(xué)生分成小組，根據(jù)教材提供的插圖，嘗試表演故事主要內(nèi)容。(5)學(xué)生分角色表演。(1)呈現(xiàn)插圖2、3、6、7、8、9,通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)人物對(duì)話，如Mocky和UncleBooky是怎樣詢問(wèn)的，可以把句子呈現(xiàn)在黑板上。