德育教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透

德育教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透初中階段對(duì)學(xué)生來(lái)講是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段，此階段學(xué)生身心以及思維都處于快速發(fā)展的階段，在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德方面的培養(yǎng)會(huì)收到意想不到的效果。況且，當(dāng)今時(shí)代是素質(zhì)教育的時(shí)代，德育教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要和前提，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)文作為德育教育的載體，教師可以在語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)中融人一些德育方面的知識(shí)，讓學(xué)生感受人生百態(tài)?；诖?，本文從德育教育在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的滲透策略進(jìn)行探究，以便促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、德育教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀(一)學(xué)生價(jià)值觀復(fù)雜，需要強(qiáng)化對(duì)道德的認(rèn)知對(duì)于廣大的初中生來(lái)講，他們有著相對(duì)較好的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還存在相對(duì)較強(qiáng)的可塑性。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)步，再加上在日常生活中網(wǎng)絡(luò)普及，初中生不易擺脫外界環(huán)境的影響，而且可能會(huì)接觸些不良的思想。如在一些初中生中，常常有著攀比的情況，一些不合理的觀念(拜金主義)在他們中蔓延。在這樣的情況下，不但提高了思想認(rèn)知的復(fù)雜程度，而且德育面臨很大的挑戰(zhàn)。以現(xiàn)如今的初中教育環(huán)節(jié)來(lái)分析，一些孩子在德育認(rèn)知方面不夠完善，對(duì)于思想道德的構(gòu)建沒(méi)有提高重視程度，往往有著這樣的錯(cuò)誤觀念，也就是提高語(yǔ)文成績(jī)即可。實(shí)際上，就這樣的方式而言，除了有礙于他們更好地認(rèn)知道德外，也會(huì)影響提高他們的綜合素養(yǎng)。(二)教育工作者對(duì)德育認(rèn)識(shí)有偏頗受傳統(tǒng)教育所影響，在現(xiàn)如今的語(yǔ)文教學(xué)中，還將成績(jī)當(dāng)作最終的目的。一些學(xué)校對(duì)于德育就是走走形式，往往停留于表面，不具備有關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，也未產(chǎn)生相應(yīng)的教學(xué)體系。在有效開(kāi)展德育的基礎(chǔ)上，有助于提高孩子們的綜合素養(yǎng)，對(duì)于這一點(diǎn)需要得到廣大教師的正確認(rèn)識(shí)，第一時(shí)間對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新，持續(xù)強(qiáng)化個(gè)人德育素養(yǎng)，教學(xué)中有效融合德育，通過(guò)這樣的方式，有助于獲取可觀的教學(xué)效果，最大程度向孩子們滲透德育。二、德育教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透（一）創(chuàng)設(shè)課堂情境，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)適當(dāng)?shù)那榫巢粌H有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)情感體驗(yàn)。所謂情境創(chuàng)設(shè)是指教師采取創(chuàng)新式的教學(xué)方法來(lái)為學(xué)生營(yíng)造出視聽(tīng)結(jié)合、小組討論等教學(xué)情境，讓學(xué)生切實(shí)地感受到某種精神或品質(zhì)的意義，從而達(dá)到教師理想的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。例如，在《屈原》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體設(shè)備來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)結(jié)合以及小組討論的情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在課堂一開(kāi)始，教師可以利用一段音頻來(lái)為學(xué)生播放屈原的相關(guān)事跡，讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。在此之后，教師通過(guò)一個(gè)動(dòng)畫(huà)的形式為學(xué)生展示一位身材魁梧，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上愁眉不展，腰系博帶，配陸離長(zhǎng)劍的形象。其次，教師通過(guò)多媒體視頻的形式對(duì)文章劇本的內(nèi)容進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行相互間的討論觀看過(guò)后的感受，并結(jié)合內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)屈原是一個(gè)怎樣的人。教師利用一篇文章來(lái)為學(xué)生打造出愛(ài)國(guó)的情境，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想教學(xué)。最后，教師通過(guò)有感情的朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生閉上雙眼，從教師的朗讀中感受這篇課文中屈原的愛(ài)國(guó)情懷。教師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)結(jié)合以及小組討論的情境，不僅為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，從而加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。（二）進(jìn)行課外拓展，豐富德育教育的內(nèi)容教師的教學(xué)主要陣地是課堂，但是課堂具有一定的局限性，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外相關(guān)拓展來(lái)達(dá)到自己理想的教學(xué)目標(biāo)。所謂課外拓展是指教師嘗試將課內(nèi)和課外的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，從而使得學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上豐富德育教育的內(nèi)容。（三）課堂與生活充分融合，深挖德育教育素材初中是非常關(guān)鍵的時(shí)期，而且就德育開(kāi)展而言，這也是相當(dāng)不錯(cuò)的時(shí)期，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)有效利用該時(shí)期，通過(guò)不斷摸索以及探究，找出行之有效的途徑，以便可以更好地滲透德育教育。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)充分聯(lián)系孩子們的日常生活，在達(dá)到傳授知識(shí)目的的同時(shí)，充分滲透德育。在語(yǔ)文教材中，對(duì)于滿足以下條件的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)積極使用，即內(nèi)容多樣化、涉及面廣，進(jìn)一步發(fā)掘更多隱藏的德育素材，尤其是一些優(yōu)秀的作品，可以充分體現(xiàn)人們的思想，有效彰顯人們的生活狀況，同時(shí)對(duì)一些好的教材內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引入，以強(qiáng)化對(duì)高尚品德的宣傳，由此在強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，也有利于提高德育素養(yǎng)。（四）有效選取德育滲透點(diǎn)，安排學(xué)生參加課外活動(dòng)初中階段的孩子們，處在漸漸成熟的時(shí)期，應(yīng)當(dāng)有效把握孩子們的這一特征，通過(guò)老師認(rèn)真、負(fù)責(zé)任地指導(dǎo)，幫助他們健康而快樂(lè)地成長(zhǎng)。基于此。老師應(yīng)當(dāng)找出滲透的核心所在，使孩子們?cè)诶蠋煹闹敢拢_(dá)到滲透德育的目的。與此同時(shí)，基于教學(xué)內(nèi)容以及時(shí)間的約束，對(duì)于課外活動(dòng)空間，老師應(yīng)當(dāng)盡可能使用到位，針對(duì)實(shí)踐以及課堂教學(xué)，在有效融合兩者的前提下，達(dá)到擴(kuò)大德育范圍的目標(biāo)，并深入延伸其內(nèi)涵。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的方法是多樣的，教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況來(lái)展開(kāi)教學(xué)，并且要在此基礎(chǔ)