初中教學(xué)管理論文5篇

初中教學(xué)管理論文（5篇）教育治理者肩負(fù)著整個(gè)學(xué)校的教育進(jìn)展，要具有前瞻性，緊隨時(shí)代的步伐，站在改革的前沿，從而把握好整個(gè)學(xué)校教學(xué)的方向。通過構(gòu)建新課程理念，以創(chuàng)新型的教學(xué)方式進(jìn)展教學(xué)治理，促進(jìn)初中教育的革新與進(jìn)步，為學(xué)生創(chuàng)新力量的培育構(gòu)建良好的環(huán)境，從而為學(xué)生以后的進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的根底。

一、堅(jiān)持以人為本的治理思想

學(xué)校是人與人相互交往的場所，學(xué)校治理的對象是教師與學(xué)生，教育治理者想要提升辦學(xué)質(zhì)量與水平，需要調(diào)動(dòng)全校師生的積極性，促進(jìn)他們的不斷進(jìn)步。因此，要堅(jiān)持“以人為本”的治理思想，把教育人、引導(dǎo)人、敬重人結(jié)合起來，發(fā)揮人最大的作用與潛能。

（一）創(chuàng)立和諧環(huán)境，調(diào)動(dòng)教師的積極性在學(xué)校治理中，教育治理者要做到誠懇待人，在制定制度時(shí)，要充分考慮到教師的權(quán)益，這樣才能使制度得到教師的支持。同時(shí)，制度與措施的制定要充分表達(dá)出對教師的關(guān)懷與愛惜，從而強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)與教師間的情感根底。以情動(dòng)人，才能更好地樹立教師積極的工作態(tài)度，使教師全身心的投入到工作中，從而強(qiáng)化教師與領(lǐng)導(dǎo)間的橋梁與紐帶，保證治理工作的正常運(yùn)行。

（二）注意治理民主，發(fā)揮集體才智在學(xué)校制定任何政策、措施都不能僅由校長一人打算，而是要集思廣益，從而照看到各個(gè)教師的想法與權(quán)益，獵取領(lǐng)導(dǎo)班子的支持，從而發(fā)揮集體的作用。如若學(xué)校的新制度、新策略全由校長一人打算，則有可能造成制度的片面化，不能很好的照看到全體教師的根本利益，從而造成班子的不團(tuán)結(jié)，制度無法很好地實(shí)施。因此，學(xué)校在制定制度、策略時(shí)要準(zhǔn)時(shí)組織班子成員進(jìn)展研討，并交由教代會(huì)進(jìn)展協(xié)商，照看到各個(gè)層次人員的想法與權(quán)益，使大家在心理上形成認(rèn)同，從而全力實(shí)施新制度。

（三）立足教育質(zhì)量，創(chuàng)新教育治理由于教育的對象學(xué)生之間存在差異，并且不斷變化，因此學(xué)校教育要緊隨時(shí)代進(jìn)展教學(xué)策略與方法的調(diào)整，從而適應(yīng)由于社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展而對人才需求的變化。學(xué)校教育治理者要想做到教育治理的創(chuàng)新，必需對教育、教學(xué)業(yè)務(wù)以及教學(xué)規(guī)律有精確的把控。其主要表達(dá)在校長在進(jìn)展決策時(shí)，受到進(jìn)取心和事業(yè)心的推動(dòng)，廣泛收集并把握相關(guān)信息，在國家的教育方針與教育規(guī)律的影響下，針對學(xué)校的實(shí)際教學(xué)問題，尋求突破口，從而大膽決策，帶著教師投入到教學(xué)實(shí)踐中解決問題。做好學(xué)校教育治理，需要校長在思想上、組織上、輿論上做好充分的預(yù)備，才能做出制造性的決策，促進(jìn)學(xué)校教育的進(jìn)展，保證教育質(zhì)量。

二、培育創(chuàng)新型教師，提高師資力氣

（一）以新課改為依據(jù)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念教育觀念的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)教育活動(dòng)的實(shí)施。因此，要想學(xué)校教育與時(shí)俱進(jìn)，首要任務(wù)就是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。隨著素養(yǎng)教育的進(jìn)展，教師要精確把握教師與學(xué)生間的角色關(guān)系，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，熟悉到教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者，在進(jìn)展教育活動(dòng)時(shí)，要以師生、生生間的溝通、合作為主，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力量的提升，讓他們成為探究性學(xué)習(xí)的仆人。意識到現(xiàn)代教育不僅是學(xué)問的教育，更是對學(xué)生綜合力量的培育。

（二）以新課改為依據(jù)，把握新型的教學(xué)方法與手段隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的進(jìn)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，學(xué)校教育要想取得好的教育效果，就必需與時(shí)俱進(jìn)，采納與時(shí)代相符的教學(xué)手段。例如運(yùn)用多媒體、電子白板、網(wǎng)絡(luò)教育等新型教學(xué)手段進(jìn)展教學(xué)，從而使學(xué)生獵取相應(yīng)的教學(xué)信息，使學(xué)校教育能符合時(shí)代的要求，不淪為時(shí)代的棄兒。

三、創(chuàng)設(shè)相宜的環(huán)境，保證教育質(zhì)量

要想培育學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，學(xué)校教育治理者必需針對傳統(tǒng)教育治理體系中存在的問題和弊端，實(shí)行相應(yīng)的應(yīng)對策略，使學(xué)校教育治理真正到達(dá)育人的作用。

（一）賜予教師足夠的制造空間。學(xué)校要轉(zhuǎn)變對教師治理過嚴(yán)、治理過死的現(xiàn)狀，給教師相對寬松、自由的空間，使每位教師都能發(fā)散教學(xué)思維，使教師的共性教學(xué)得到發(fā)揮，進(jìn)展制造性教學(xué)。從而以教師的創(chuàng)新感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)新活動(dòng)，促使學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，使教學(xué)活動(dòng)成為制造性活動(dòng)，而非死板的學(xué)問傳授。

（二）進(jìn)展創(chuàng)新性治理，敬重學(xué)生的共性進(jìn)展。在進(jìn)展教育治理過程中，學(xué)校要敬重學(xué)生的共性特征，培育學(xué)生的獨(dú)特風(fēng)格，促使學(xué)生形成自身的特長與共性，使學(xué)生有所長，并且要愛護(hù)學(xué)生的制造力，使學(xué)生在今后的進(jìn)展中更有針對性，成為社會(huì)需要的人才。

四、確立與時(shí)俱進(jìn)的評價(jià)體系，為教育保駕護(hù)航

教學(xué)評價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)中必不行少的一個(gè)環(huán)節(jié)，在新教育形式下，需要對評價(jià)體系不斷完善。教育評價(jià)不能僅以學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)包含學(xué)生的思想品德、動(dòng)手力量、創(chuàng)新力量等多方面的評價(jià)。教學(xué)評價(jià)要以學(xué)生的進(jìn)展作為評價(jià)的依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。

（一）將教學(xué)評價(jià)滲透在教學(xué)的各個(gè)階段，評價(jià)貫穿于教學(xué)的每一個(gè)階段使學(xué)生時(shí)刻能熟悉自我，對自我有正確的了解，從而以正確的姿勢改良學(xué)習(xí)。

（二）注意學(xué)生的自我評價(jià)。學(xué)生在自我評價(jià)中能形成主體意識，促進(jìn)自我力量的提升，學(xué)生時(shí)刻監(jiān)視自己的行為，能促進(jìn)自我體系的完善。

（三）注意教育評價(jià)的多元化。教育的目的是促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，因此，在進(jìn)展教學(xué)評價(jià)時(shí)要注意從多個(gè)角度對學(xué)生進(jìn)展全方位的評價(jià)。在評價(jià)時(shí)要做到形成性與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，整體與單項(xiàng)相結(jié)合，準(zhǔn)確性與模糊性相結(jié)合，互評與自評相結(jié)合，從而形成客觀、全面的評價(jià)結(jié)果。使教師對學(xué)生有全面的熟悉，從而有針對性的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。總之，教育治理者要緊隨時(shí)代的步伐，做到教育先行，仔細(xì)貫徹教育方針，并做到教育創(chuàng)新，從而優(yōu)化教育構(gòu)造，改善教育環(huán)境，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

初中教學(xué)治理論文2

初中物理是初中階段學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要課程，也是中考中的一門重要的考試科目，其教學(xué)效率的凹凸受到教學(xué)工的廣泛關(guān)注。而初中物理課堂教學(xué)的有效性與其教學(xué)治理的好壞有著直接的聯(lián)系，下面對初中物理課堂教學(xué)治理綻開詳細(xì)的分析。

一、初中物理課堂教學(xué)治理的根本原則

初中物理課堂教學(xué)治理中應(yīng)當(dāng)遵循以下的一些根本的原則，才更有助于提升初中物理課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生對初中物理學(xué)問的學(xué)習(xí)越來越感興趣。

（一）主體性原則

在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，因此在初中物理課堂教學(xué)治理之中也應(yīng)當(dāng)同樣發(fā)揮出學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生充分的參加到初中物理課堂教學(xué)治理之中，不斷的嚴(yán)于律己，提高自身的自律意識，有效提高初中物理課堂教學(xué)治理的有效性。

（二）民主性原則

所謂的民主性原則指的是在初中物理課堂教學(xué)治理中應(yīng)當(dāng)保持公正公正的態(tài)度，不要刻意的去偏袒任何一個(gè)學(xué)生，并在初中物理教學(xué)活動(dòng)中賜予他們自由公平的權(quán)利，這有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮出學(xué)生的最大潛力。

（三）合作性原則

合作性原則指的是在初中物理課堂教學(xué)之中，學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間存在著一種相互合作的關(guān)系，使得他們之間能夠相互依靠、保持和平友好的局面，這也同時(shí)是師生之間對各自的一種認(rèn)可，有助于初中物理教學(xué)治理工作的順當(dāng)開展。

（四）情感性原則

在初中物理課堂教學(xué)治理之中，教師應(yīng)當(dāng)將自身的感情融入到其中，從內(nèi)心動(dòng)身去關(guān)懷學(xué)生、愛惜學(xué)生，讓學(xué)生在物理學(xué)問的學(xué)習(xí)之中能夠感受到你的愛，既促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)問的學(xué)習(xí)，又促進(jìn)師生之間的感情培育，以情感作為根底開展的初中物理課堂教學(xué)治理，將有助于師生之間順當(dāng)?shù)臏贤ǎ嵘踔形锢碚n堂教學(xué)的有效性。

二、初中物理課堂教學(xué)治理的策略

初中物理課堂教學(xué)如何進(jìn)展課堂教學(xué)治理，才能夠有效的提高初中物理課堂教學(xué)治理的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，成為當(dāng)前眾多初中物理教學(xué)工重點(diǎn)關(guān)注的問題。下面以筆者自身多年的閱歷，提出以下幾點(diǎn)初中物理課堂教學(xué)治理的策略：

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的治理理念

在初中物理課堂教學(xué)治理之中，需要對傳統(tǒng)的治理理念進(jìn)展調(diào)整和創(chuàng)新。素養(yǎng)教育環(huán)境下，初中物理課堂教學(xué)發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，假如不對其進(jìn)展調(diào)整和轉(zhuǎn)變，那么教師開展的全部教學(xué)活動(dòng)將照舊是圍圍著傳統(tǒng)的治理理念來進(jìn)展，使得初中物理課堂教學(xué)治理的有效性較為低下。因此教師在初中物理課堂教學(xué)治理中應(yīng)當(dāng)注意治理理念的轉(zhuǎn)變，從以人為本的角度動(dòng)身構(gòu)建適合當(dāng)前社會(huì)進(jìn)展需要的初中物理課堂教學(xué)治理。

（二）充分利用問題進(jìn)展治理

在初中物理課堂教學(xué)治理過程中，很多的教師會(huì)消失這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)遇到問題的時(shí)候感到焦躁，不知道該如何去面對、去解決這些問題，但是又不能夠放任這些問題不管。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)培育一種充分利用問題進(jìn)展治理的方式，當(dāng)遇到問題的時(shí)候首先需要充分了解問題發(fā)生的根源，并經(jīng)過具體的調(diào)查，了解大事的真實(shí)性，然后找出問題發(fā)生的根本緣由，制定相應(yīng)的對策，并思索是否能夠?qū)⑦@個(gè)問題轉(zhuǎn)化為一件好的事情。并在問題解決的過程中，激發(fā)和鼓舞學(xué)生一起來共同發(fā)覺問題，探討解決問題的方式，有助于學(xué)生熟悉到問題的嚴(yán)峻性，在今后的學(xué)習(xí)中將會(huì)盡量去削減這些問題的消失。

（三）目標(biāo)治理創(chuàng)新

初中物理課堂教學(xué)治理的目標(biāo)是為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)力量。因此，在初中物理課堂教學(xué)治理之中應(yīng)當(dāng)立足于這些的根底之上，然后開展課堂教學(xué)目標(biāo)治理創(chuàng)新。但是目標(biāo)治理創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)以下一些要求：首先，要讓初中物理課堂教學(xué)保持良好的課堂秩序，使得初中物理課堂教學(xué)能夠順當(dāng)?shù)拈_展和實(shí)施。其次，建立初中物理課堂常規(guī)，讓學(xué)生在初中物理課堂教學(xué)之中對自己的行為負(fù)責(zé)，建立良好的人際關(guān)系。第三，目標(biāo)的設(shè)置需要從整體的角度動(dòng)身，讓整個(gè)集體都能夠得到提升，同時(shí)讓學(xué)生建立起集體意識。第四，在治理創(chuàng)新中，應(yīng)當(dāng)課堂確立明確的進(jìn)展目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡量少走錯(cuò)路，從而提高創(chuàng)新治理的有效性。

（四）增加人際溝通

在初中物理課堂教學(xué)治理之中，人際溝通是保證其開展和實(shí)施的首要前提條件，如何保障溝通的有效性，極大的影響著初中物理課堂教學(xué)治理工作的有效性，增加人際溝通是初中物理課堂教學(xué)治理中的一種重要方式。而增加人際溝通首先需要教學(xué)雙方建立起理解和信任的關(guān)系，只有相互信任之后溝通起來才會(huì)變得更加的便利。其次將初中物理課堂教學(xué)當(dāng)做教師和學(xué)生溝通談心的平臺(tái)，在教學(xué)的過程中增加二者之間的信任度，同時(shí)通過初中物理課堂教學(xué)也能夠讓學(xué)生與學(xué)生之間加強(qiáng)溝通溝通，讓學(xué)生之間能夠更加的團(tuán)結(jié)友愛，有助于整個(gè)班集體的和諧，對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來巨大的幫忙。

三、完畢語

初中物理課堂教學(xué)治理的有效性應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，不斷總結(jié)和反思教學(xué)治理中存在的缺乏，結(jié)合教學(xué)實(shí)際狀況進(jìn)展有效的改善，從而提升初中物理課堂教