上課不認(rèn)真聽(tīng)講怎么辦

PAGE4/4上課不認(rèn)真聽(tīng)講怎么辦文/儲(chǔ)麗云

剛?cè)雽W(xué)一班級(jí)同學(xué)上課的時(shí)候總是聽(tīng)一會(huì)兒，就不自覺(jué)地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一枝鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，等到被老師提示而轉(zhuǎn)過(guò)神來(lái)聽(tīng)課時(shí)，由于沒(méi)聽(tīng)到前面的而跟不上，所以又去玩手邊的東西。考試成果自然不好，老師和家長(zhǎng)都焦急。他自己也知道上課應(yīng)仔細(xì)聽(tīng)講，想改掉這個(gè)壞毛病，可一上課就不自覺(jué)地又神游了。

案例分析：

1、從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，孩子的學(xué)習(xí)生活發(fā)生了巨大變化。一方面，所學(xué)課程從原來(lái)的相對(duì)簡(jiǎn)潔、趣味性強(qiáng)轉(zhuǎn)變成了相對(duì)簡(jiǎn)單、學(xué)問(wèn)性較強(qiáng)的內(nèi)容，孩子可能還不太明白仔細(xì)聽(tīng)課的重要性，應(yīng)當(dāng)如何來(lái)聽(tīng)課。

2、同時(shí)，學(xué)校的上課時(shí)間也從原來(lái)的20分鐘左右變成了40分鐘，其間始終要求孩子留意力比較集中；而孩子的身心特點(diǎn)是，留意力通常保持在15-20分鐘。以上這些方面都給孩子用心聽(tīng)課帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

3、平常他很少受到老師的關(guān)注，而老師的批判正是一種關(guān)注，潛意識(shí)想得到老師的關(guān)注，所以不仔細(xì)聽(tīng)講。

老師協(xié)同家長(zhǎng)共同分析：

同學(xué)的學(xué)習(xí)基本包括三個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)聽(tīng)課作業(yè)。聽(tīng)課是孩子樂(lè)觀思索、獵取學(xué)問(wèn)最珍貴的時(shí)間，是其中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，學(xué)會(huì)聽(tīng)課對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)特別重要，也是他們應(yīng)當(dāng)具有的一種力量。這種力量不僅需要老師在學(xué)校進(jìn)行培育，也需要家長(zhǎng)伴侶來(lái)共同努力。宏大的教育家蘇霍姆林斯基在給《給老師的建議》里指出："家庭要有高度的教育學(xué)素養(yǎng)'。孩子的許多時(shí)間都是和父母在一起的，家長(zhǎng)伴侶也可以通過(guò)以下幾個(gè)方面的努力，來(lái)培育孩子的聽(tīng)課力量和習(xí)慣：

1、家長(zhǎng)可以在生活中有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的聽(tīng)話(huà)力量

孩子與您朝夕相處，在生活中您有許多機(jī)會(huì)可以培育他的聽(tīng)話(huà)力量。

首先，您對(duì)孩子提出要求時(shí)，要讓他聽(tīng)一遍就立刻做到。這可以幫孩子跟上老師的上課節(jié)奏。由于在課堂上，老師的支配相對(duì)緊湊，不行能全部的內(nèi)容都有太多重復(fù)。這一點(diǎn)往往被一些家長(zhǎng)伴侶忽視，比如叫孩子吃晚飯，連叫好幾聲都叫不動(dòng)。這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得別人的要求什么時(shí)候執(zhí)行都可以。

另外，您也可以支配多件事讓孩子來(lái)聽(tīng)和做，從而幫孩子系統(tǒng)地記憶事物。比如，要求孩子先干什么、然后干什么、最終干什么。您可在一旁觀看孩子是否完全理解了要求。剛開(kāi)頭，可以連著支配兩件事，假如孩子能夠系統(tǒng)記憶，就漸漸增加到三件事、四件事。堅(jiān)持下來(lái)，您會(huì)發(fā)覺(jué)孩子的記憶力量明顯增加了。

2、訓(xùn)練孩子的留意力

要想讓孩子上課仔細(xì)聽(tīng)講，家長(zhǎng)還要有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的留意力。父母可以從孩子的愛(ài)好入手，比如拼圖、下棋、閱讀等都是很好的訓(xùn)練手段。另外，當(dāng)你和孩子交談時(shí)，肯定要讓孩子看著你的臉，這樣孩子不簡(jiǎn)單走神兒。同樣的道理，上課的時(shí)候，也要讓孩子看著老師的臉。，從而保持留意力。

3、告知孩子一些聽(tīng)課的小竅門(mén)

一些聽(tīng)課的小竅門(mén)，能幫孩子更好地聽(tīng)課。比如聽(tīng)講時(shí)要聽(tīng)重點(diǎn)，老師的每一節(jié)課都是經(jīng)過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)的，對(duì)于要求重點(diǎn)把握的部分，老師常常會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，多次提問(wèn)。對(duì)于這種細(xì)節(jié)，肯定要讓孩子精確?????把握。

4、引導(dǎo)孩子進(jìn)行預(yù)習(xí)

"預(yù)習(xí)'不是給孩子講一遍課程內(nèi)容，這樣做不僅耽擱家長(zhǎng)的時(shí)間，還會(huì)使孩子其次天上課不仔細(xì)聽(tīng)講。家庭預(yù)習(xí)的目的是讓孩子知道明天的課要學(xué)會(huì)什么。假如孩子對(duì)將要學(xué)的新課目標(biāo)明確，上課聽(tīng)講的時(shí)候才能主動(dòng)和有針對(duì)性，一節(jié)課下來(lái)，他才會(huì)明確知道自己學(xué)會(huì)了沒(méi)有。

5、幫孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)

孩子放學(xué)回家后，您可以讓他簡(jiǎn)潔復(fù)述一下課堂內(nèi)容，談?wù)劷o自己印象最深的問(wèn)題是什么，誰(shuí)的回答得到了老師的贊揚(yáng)，這也是檢驗(yàn)孩子上課聽(tīng)講效果的一個(gè)好方法。

在向孩子發(fā)問(wèn)的時(shí)候，孩子起初可能會(huì)就事論事。比如當(dāng)您問(wèn)"今日你學(xué)了什么'時(shí)，孩子往往說(shuō)，"老師講了幾個(gè)字'。面對(duì)這樣的狀況，您可連續(xù)問(wèn)，"這幾個(gè)字和昨天學(xué)