部編版五年級(jí)上冊語文《慈母情深》教案（33篇）

部編版五年級(jí)上冊語文《慈母情深》教案（33篇）部編版五年級(jí)上冊語文《慈母情深》教案（精選33篇）部編版五年級(jí)上冊語文《慈母情深》教案篇1一、教材分析《慈母情深》是以“父母之愛”為主題的一篇略讀課文，文章選自著名作家梁曉聲的親情小說《母親》。作家懷著一顆感恩的心攝取了少年時(shí)期生活的一個(gè)鏡頭：辛勤勞作的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事?！耙辉褰清X”看似是微不足道的小錢，但是對于當(dāng)時(shí)一個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭，對于一個(gè)每個(gè)月只能賺27元工資還要養(yǎng)育5個(gè)子女的母親來說，是一個(gè)不小的數(shù)目。課文以“一元五角”錢為線索，通過“我”在車間里的所見、所聞、所想、所感，通過母親外貌、語言、動(dòng)作的一系列描寫，刻畫出了一個(gè)辛勞、慈愛的母親形象，也表達(dá)了作者對母親的那份敬愛之情。文章最大的特色是語言，不長的篇幅卻用了35個(gè)小節(jié)，短句、短段的描寫淋漓盡致地刻畫了一個(gè)辛勞、慈愛的母親形象。文中“七八十臺(tái)機(jī)器”的廣角鏡頭、“母親直背、轉(zhuǎn)身、望著我”的慢鏡頭、“母親掏錢、塞錢、湊錢給我”的特寫鏡頭、“母親立刻投入工作”的快鏡頭，寫得生動(dòng)感人，值得引導(dǎo)學(xué)生感悟與理解。尤其是作者在寫作上的特色，3個(gè)“我的母親”倒裝與反復(fù)的寫法，以及4個(gè)“立刻”反復(fù)使用的寫法值得細(xì)細(xì)推敲。二、學(xué)情分析寫人的文章孩子們有接觸過，作為五年級(jí)的學(xué)生更要去初步學(xué)習(xí)作者如何表達(dá)人物思想感情的方式方法。的寫作背景對于現(xiàn)在幸福的孩子們來說偏遙遠(yuǎn)：一個(gè)母親每月工資27元，擔(dān)負(fù)起撫養(yǎng)5個(gè)孩子的重?fù)?dān)。家庭如此拮據(jù)是現(xiàn)在的孩子所無法體會(huì)到的，母親如此的辛勞也是現(xiàn)在很多孩子都無法體諒到的，如何讓孩子能夠走進(jìn)文本，能夠深入去理解“一元五角錢”在當(dāng)時(shí)到底意味著什么?體會(huì)慈母之情深是其中一個(gè)難點(diǎn)。所以適當(dāng)補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生抓“震耳欲聾”等詞感受母親工作環(huán)境之惡劣，通過抓住母親的外貌、語言、動(dòng)作等詞句，從字里行間去體會(huì)母親工作負(fù)荷之巨大、勞作之辛苦以及母親愛兒之情深很有必要。在理解文本的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注文章的表達(dá)形式，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。三、教學(xué)目標(biāo)1.隨文理解“震耳欲聾”一詞，會(huì)認(rèn)“陷、碌、攥”和多音字“龜”。2.有感情地朗讀課文，初步感受倒裝、反復(fù)等寫作方法的強(qiáng)調(diào)作用。3.通過描寫母親的外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句、段的理解感悟，體會(huì)母親的辛勞和作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學(xué)生敬愛母親的情感。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過對母親外貌、語言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句段的品析，體會(huì)母親的辛勞以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，理解文中人物的思想感情。五、教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入、揭示課題出示《青年近衛(wèi)軍》圖片。這本書是作家梁曉聲小時(shí)候得到的第一本長篇小說。關(guān)于這本書，有一個(gè)他和母親的感人的故事，今天我們隨同梁曉聲一起走進(jìn)他的回憶，來認(rèn)識(shí)這位母親。(二)把握主要內(nèi)容、明確學(xué)法1.自由讀課文，注意生字詞，把課文讀通順。想想課文主要講了一件什么事?從中你感受到了這是一位()的母親?2.反饋，交流。(1)從課前學(xué)習(xí)單的反饋情況看，這些詞語同學(xué)們都認(rèn)為比較難讀：震耳欲聾、失魂落魄、龜裂、攥著、陷入、忙碌。(2)平時(shí)我們概括一件事可以抓住事情的“六要素”。即時(shí)間、人物、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果?？纯茨愕膶W(xué)習(xí)單上的主要內(nèi)容，逐一對照，漏了什么，改一改。(3)指名同學(xué)反饋重要內(nèi)容的概括。(4)從中你看到了一位怎樣的母親呢?(辛勞、慈愛)3.這是一篇略讀課文，導(dǎo)讀提示我們怎么學(xué)?(看導(dǎo)語提示)(三)讀慈母形象，體會(huì)“情深”1.這節(jié)課我們就抓住描寫母親的語句來深入學(xué)習(xí)。請快速默讀課文，畫出描寫母親外貌、動(dòng)作、語言的語句，看看哪些字眼讓你感受到了母親的辛勞?圈出重點(diǎn)詞，讀一讀，在旁邊寫一寫批注。(板書：外貌、動(dòng)作、語言)2.交流。(隨機(jī)板書)(體會(huì)母親工作辛勞。)出示句一：我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。(1)指名讀。你看到了怎樣的背?(極其瘦弱且彎曲的)除了直接寫母親的背，還寫了什么?(被燈泡烤著的臉)(2)母親不光是臉被烤著，就連耳朵也受著煎熬。文中就有一句環(huán)境描寫也可以看出母親工作的艱辛。(3)穿插環(huán)境。句子：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。什么叫震耳欲聾?走進(jìn)這樣的車間你的第一反應(yīng)是什么?(4)看到每天在七八十臺(tái)縫紉機(jī)的噪音中，在幾百只燈泡的炙烤下的母親如此辛勤的工作，你此時(shí)是什么心情?(難過)(5)帶著這種感受讀一讀。出示句二：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親(1)還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛勞?(2)這句話除了提到母親的背，還寫了母親的什么?(眼神)這是怎樣的眼神?(疲憊且吃驚的)因什么而疲憊?因什么而吃驚?(3)讀出這份辛勞。(4)發(fā)現(xiàn)了嗎?這句話很特別?特別在哪里?(“我的母親”出現(xiàn)3次，而且都放在句子的末尾。)(5)比較句子：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我這兩句話上下意思差不多，幾乎沒有什么變化，你自己讀讀，給你的感覺一樣嗎?(用倒置寫法突出前面的部分，畫面感更強(qiáng)。)(5)誰愿意把這一個(gè)個(gè)畫面讀出來?(配樂指導(dǎo)朗讀)師小結(jié)：作者知道母親工作辛苦，卻沒有想象到會(huì)如此辛苦。作者反復(fù)用上“我的母親”，將它們放在句后，將母親“直背、轉(zhuǎn)身、望”的動(dòng)作強(qiáng)調(diào)出來，定格成一個(gè)個(gè)清晰的畫面，久久地，久久地留在作者的腦海里，也留在我們腦海里，所以作者要這樣寫。出示句三：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭附在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌(1)還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛勞?(2)這句話中你又發(fā)現(xiàn)了什么?(用了4個(gè)“立刻”)“立刻”可以改成什么?(馬上、立即)(3)讀讀這句話，作者這樣寫讓你有什么感覺?(母親工作爭分奪秒)(4)母親賺錢是多么的不容易。為了孩子們，她甚至一分鐘一秒鐘都不愿意耽擱，立刻又立刻又，立刻又，立刻又(師引讀并板書)(5)你們知道母親這樣爭分奪秒是為了什么嗎?補(bǔ)充資料：梁曉聲家有兄弟姐妹5人，父親去大西北工作，常年不在家。為了養(yǎng)活一大家子的人，母親起早貪黑地工作，每月只能賺27元，平均每天收入幾毛錢。家里窮到常常一塊豆腐要吃3頓，為了養(yǎng)活孩子，家里的收音機(jī)已經(jīng)變賣。為了給孩子們省錢，母親每天不吃早飯就去上班。上班的地方離家很遠(yuǎn)，也舍不得花5分錢乘車。(6)讀到這里，你讀懂了什么?(母親很辛苦，為了孩子省吃儉用)師：我所討要的“一元五角錢”是母親起早貪黑近兩天的收入。母親所做的一切都是為了孩子們啊!這就是──慈母情深。(齊讀課題，體會(huì)母親愛兒深切。)1.課文中母親的哪些描寫又讓我們感受到了這份愛呢?小組合作，劃出母親的言行，討論討論。句子一：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著句子二：母親卻已將錢塞到了我手心里了，大聲對那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的!”句子三：“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的!不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢!”句子四：那天母親數(shù)落了我一頓，數(shù)落完，又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢。2.小組派代表談感受。3.這是怎樣地“掏”?怎樣地“塞”?怎樣地“湊”?(預(yù)設(shè)：毫不猶豫、充滿關(guān)愛、迅速、很不容易)這一“塞”塞給我的僅僅是“一元五角錢”嗎?還有什么?(預(yù)設(shè)：母愛、期望與理解)4.什么數(shù)落?數(shù)落我什么?母親為什么要數(shù)落我?(因?yàn)槲覟槟赣H買了水果罐頭)師：對我的要求母親是毫不猶豫，對自己卻是省吃儉用，舍不得花一分錢。這就是──慈母情深。(四)寫話補(bǔ)白，升華情感1.對于一個(gè)經(jīng)濟(jì)如此拮據(jù)的家庭來說“一元五角錢”不是一個(gè)小數(shù)目，對于母親每天如此微薄的工資還要養(yǎng)活一大家子來說，“一元五角錢”更是得來不易。那么母親是如何再次湊錢給我買書的?(抓住母親的神態(tài)、動(dòng)作、語言等寫出母親辛苦湊錢的過程。)師：無論是母親的“掏”“塞”“湊”，還是母親數(shù)落的話語都讓我們體會(huì)到了那一份濃濃的──慈母情深。(齊讀課題)3.交流、反饋。4.千言萬語說不盡，慈母情深深似海。就如我們的父母，各自用不同的方式愛著我們!我們更應(yīng)該多點(diǎn)體諒，多點(diǎn)懂事，就像作者一樣。最后讓我們在冰心的《紙船──寄母親》中結(jié)束我們的課。(詩歌朗讀)部編版五年級(jí)上冊語文《慈母情深》教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。3.有感情地朗讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。2.學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)鋪墊的作用。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)設(shè)計(jì)：一、揭示課題，聚焦“情深”1.板書：慈母情深2.請同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。師：看題目，大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了“深”這個(gè)字。慈母的情深在何處?讓我們有怎樣的感受?就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。二、初讀課文，解決生字詞(出示課件2)1.自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具書，理解詞語的意思。2.閱讀課文，用簡單的話概括文章的內(nèi)容。生總結(jié)，匯報(bào)(這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。)(出示課件3)三、精讀課文，體會(huì)鋪墊的作用。1.同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書。你們覺得買一本書容易嗎?請大家讀1-4自然段。2.在讀的過程中思考：①“書價(jià)一元多”從這句話中，我們了解到什么信息?(出示課件5)板書：書很貴。(出示課件6)②“母親還從來沒有要過這么多錢?！睆倪@句話中，我們了解到了什么信息?這句話暗示了家里很窮?！皬膩頉]有”“也從來沒有”這兩個(gè)詞表明板書：A家里很窮。B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)?！雹圩x第4自然段，你從中獲得了什么信息?(出示課件7)這個(gè)自然段是直接描寫自己家“窮”的。從“賣破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫家里的窮。板書：破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里④同學(xué)們，請大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢?里面的用意是什么?(出示課件8)生各抒己見師總結(jié)：文章一開頭先介紹書價(jià)(一元多)，然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來沒有”，暗示讀者這一元多對“我”家來說已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪墊，從而襯托出母親對“我”的愛。板書：窮做鋪墊，襯托母愛的偉大四、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫法做鋪墊?？梢哉f收獲匪淺。五、布置作業(yè)。(出示課件9)1.背寫課后生字詞。2.繼續(xù)讀課文，在讀的過程中體會(huì)文章的寫作方法。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。2.通過分析描寫母親的細(xì)膩的語言文字，了解作者的寫作方法。3.通過品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的慈祥和善良，以及作者對母親的感激、熱愛與崇敬。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫會(huì)寫的生字。2.為了突出母愛，作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊?通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。二、深入品讀1.請同學(xué)們自由讀5～29自然段，邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親?(出示課件12)板書：瘦弱疲憊貧窮辛苦善良2.在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深?3.羅列句子，對比感悟：(出示課件13)⑴“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著”①你的腦海中有這樣一幅畫嗎?帶著你的感受再讀讀。②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎?她是怎樣做的?從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)呢?引出對比：“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”③哪個(gè)詞讓你的這種感受最深?④母親為什么要“立刻”?“立刻”帶給作者的又是什么?⑤對比對這兩句話，小結(jié)：瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)。⑵“背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”(出示課件14)①再帶著感受讀這句話。②如果你是梁曉聲，面對這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么?③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎?二次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”④母親這樣的“立刻”是一天嗎?是一個(gè)月嗎?⑤讀，小結(jié)：辛苦忙碌。(出示課件16)⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！雹購哪膫€(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦?(龜裂)②怎樣的手才叫“龜裂”的手?母親的手為什么龜裂?③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌著：三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”④再讀這句話，你還讀懂些什么?“皺皺的毛票”說明了什么?⑤讀，小結(jié)：貧苦不吝嗇。4.再讀這些句子，母親的偉大形象是通過什么表現(xiàn)的?(1)自由讀。(2)交流：板書：動(dòng)作、神態(tài)、語言(3)再讀，再感受。三、觸景寫情(出示課件17)1.拿出筆，寫下作者的感動(dòng)：我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。2.交流。3.母親的希望是什么?你覺得那個(gè)勸她的女人說的話有沒有道理?四、音樂渲染1.母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中2.送出歌曲《母親》。五、作業(yè)。(出示課件18)1.搜集表現(xiàn)“母愛”的古詩句。2.用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：1.本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我始終努力堅(jiān)守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線，以個(gè)性的悟讀為手段，通過展示文章重點(diǎn)句子和段落，讓學(xué)生在讀的過程中感受作者的思想感情，感悟人物(母親)的偉大、無私形象。2.課文對人物的描寫有多種方法。首先是文章開頭的襯托，然后就是直接描寫，文章通過人物的語言、動(dòng)作、心理等的描寫來體現(xiàn)人物形象。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這些方面，通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的寫法，效果較好。美中不足的是在這節(jié)課的教學(xué)中，我對學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)不多，因此，對學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)不起來。希望在今后的教學(xué)中改進(jìn)。部編版五年級(jí)上冊語文《慈母情深》教案篇3【設(shè)計(jì)理念】《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。根據(jù)特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛的深沉?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】通過描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情?！菊n前準(zhǔn)備】VCD：《燭光里的媽媽》?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！緦W(xué)習(xí)過程】一、回顧導(dǎo)入，揭示課題1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過38小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢?今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。2、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、提出要求，學(xué)生自學(xué)：⑴借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。⑵思考：課文主要講了一件什么事?2、同桌相互讀課文，相互正音。3、匯報(bào)自學(xué)情況：⑴出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認(rèn)讀。⑵交流：課文主要講了一件什么事?三、再讀課文，體會(huì)感情1、感悟慈母對孩子深沉的愛：⑴根據(jù)“提示”要求，自學(xué)課文：畫出描寫母親外貌、語言、動(dòng)作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位___的母親，有理由即可。⑵小組交流。⑶全班交流：自己的見解，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。如：這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”可以體會(huì)出來。這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！笨梢钥闯鰜?。這是一位辛勞的母親。從“有事快說，別耽誤干活。”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背”可以看出來。這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時(shí)，母親卻說“我挺高興他愛看書的?！边@位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，形成鮮明的對比，其中包含著深沉的母愛。再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是一位偉大的母親小結(jié)：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對孩子深沉的愛。2、體會(huì)“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情：讀完課文，誰都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)，更何況是文中的“我”。請找出“我”深受感動(dòng)的語句，如，“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！币龑?dǎo)學(xué)生用學(xué)過的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會(huì)“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。四、感情朗讀，升華情感1、選取自己感受深的語句讀，讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。2、指名有感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸1、聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。2、自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。3、寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束1、教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！?、課件播放《燭光里的媽媽》，學(xué)生跟著輕輕哼唱。七、作業(yè)超市，注重積累1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、搜集頌揚(yáng)母愛的名句或詩歌。3、課外閱讀頌揚(yáng)母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等(可以上網(wǎng)查找)。部編版五年級(jí)上冊語文《慈母情深》教案篇4教學(xué)目的：1.獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。3.領(lǐng)悟文章的語言特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入激趣1.讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。2.學(xué)文之前，你想知道什么呢?同學(xué)質(zhì)疑：牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?王母娘娘酒醒后會(huì)怎么樣?民間為什么會(huì)流傳這個(gè)故事?它寄托著人們的什么思想?二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?(1)同學(xué)有感情地朗讀第一自然段。(2)同學(xué)匯報(bào)：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿?！懊罎M”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不只過得富足了，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。(3)同學(xué)匯報(bào)：織女很喜歡這樣的生活。她給小朋友們講述故事時(shí)，作者采用了排比句的修辭方法，烘托出織女熱愛人間生活的情感。2、王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣?(1)讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。(2)同學(xué)匯報(bào)：王母娘娘醒后先懲辦了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給她厲害的懲辦。說明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來后的凄慘命運(yùn)。(3)同學(xué)匯報(bào)：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)。”由此可以體會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛面子而又自私的人，為了挽回自身的面子，不惜破壞自身親人一生的幸福，為了顯示自身的尊嚴(yán)，狠心地用天河把牛郎織女和他們的小朋友隔開，這是多么可惡而又自私的人呀!(4)“織女受到了嚴(yán)厲的懲辦，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，一起生活”這句話說明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人，是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎?為什么?(因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來發(fā)明和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說。)4、請你讀讀最后一個(gè)自然段，說說為什么人們會(huì)有這樣的想法?(因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。)三、召開故事會(huì)1.組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自身合理的想象。2.有興趣的同學(xué)可以把自身積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。部編版五年級(jí)上冊語文《慈母情深》教案篇5設(shè)計(jì)說明布魯納說：“獲得的知識(shí)，如果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它們連在一起，那是一種多半會(huì)被遺忘的知識(shí)?！币虼?，本方案著眼于整體，聯(lián)系上下文，采用變序教學(xué)法，從結(jié)尾段中的中心句入手，以“疑”為線索，以“思”為核心，精心地設(shè)計(jì)“引疑&質(zhì)疑&析疑&解疑”的教學(xué)思路，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，提高語文素養(yǎng)。帶著問題去讀，去思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和對大自然的熱愛之情。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集整理《鳥的天堂》的相關(guān)資料，制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集巴金的資料和與“鳥的天堂”有關(guān)的文字資料及圖片。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣1.(播放多媒體課件“百鳥朝鳳”音樂。)提問：同學(xué)們，你們聽到了什么?誰來談一談?2.導(dǎo)入：同學(xué)們很有想象力，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的文章。(板書：鳥的天堂)設(shè)計(jì)意圖：以樂曲引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官參與到學(xué)習(xí)中來，從而讓學(xué)生把聽到的與想到的結(jié)合起來，加深印象，自然引出課文題目，為下個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，畫出生字、新詞，在不明白的地方打上問號(hào)。2.檢查反饋。(1)學(xué)習(xí)字詞。出示會(huì)認(rèn)字：槳、樁、暇。①指名認(rèn)讀，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)“槳”，翹舌音“樁”。②理解詞語：船槳、應(yīng)接不暇?！按瑯笨山Y(jié)合圖片或?qū)嵨飦砝斫?“應(yīng)接不暇”可結(jié)合生活實(shí)際來理解。(2)談?wù)剬Α傍B的天堂”的認(rèn)識(shí)。(3)個(gè)別讀課文，通過讀文檢查預(yù)習(xí)情況，師生交流有關(guān)資料。設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的感知，解決文中生字、新詞，為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：(1)“鳥的天堂”指的是什么?作者去了幾次?看到的景象有何不同?(2)課文可以分成幾部分?①自己讀一讀，畫一畫，想一想。②同桌討論，重點(diǎn)討論“為什么”。2.檢查反饋：(1)“榕樹”和“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就讀哪部分，把特別喜歡的語句畫下來，在旁邊寫上批注。(2)讀文理清層次：第一部分(第1～9自然段)：寫作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)近看大榕樹的情景。第二部分(第10～14自然段)：寫作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到群鳥歡騰的景象。(板書：第一次大榕樹;第二次群鳥)設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，讓學(xué)生深入思考，進(jìn)一步熟知文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，理清文章結(jié)構(gòu)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。四、通讀課文，感受情趣1.輕聲讀課文，朗讀時(shí)要注意讀出榕樹的靜態(tài)美和百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。2.談一談：這節(jié)課你有哪些收獲?設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對課文有更深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，為下面疑難問題的解決埋下伏筆。五、教師示范，指導(dǎo)寫字1.課件出示本課會(huì)寫字。2.教師選擇難寫字范寫。暇：右部右邊上面不是“口”。拋：要托住“力”。3.學(xué)生隨教師書空。4.互相評(píng)價(jià)，找出寫字的優(yōu)缺點(diǎn)。5.學(xué)生練寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，是小學(xué)階段的重要任務(wù)。寫字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它貫穿小學(xué)教學(xué)的始終。培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，培養(yǎng)學(xué)生在寫字時(shí)的注意力、觀察力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣等，這些都非常重要。第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入，設(shè)疑啟思1.說說課文的主要內(nèi)容，想一想作者最深的感受是什么。請同學(xué)們快速讀文，用書上的一句話說一說。(昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!)2.導(dǎo)入：為什么第一個(gè)“鳥的天堂”要加引號(hào)，而第二個(gè)“鳥的天堂”卻不加引號(hào)呢?為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”?讓我們再次閱讀，展開想象的翅膀，一起到課文中尋找答案吧!設(shè)計(jì)意圖：從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，突出重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過程。二、精讀理解，體會(huì)情感1.自由朗讀課文，仔細(xì)品讀描寫大榕樹的語句，邊讀邊想象畫面。全班交流：(1)作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢?你讀懂了寫榕樹的哪些詞語或句子?(相機(jī)板書：干、枝、根、葉、不可計(jì)數(shù))“不可計(jì)數(shù)”是什么意思?(生介紹大榕樹的有關(guān)資料)(師隨機(jī)板書：枝上生根)(2)(出示多媒體課件：榕樹近景。指名上臺(tái)指出圖中榕樹枝、根、葉的位置。)寫榕樹的“大”，除了這兩處還有什么地方呢?(榕樹正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。)看著這株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆?(這美麗的南國的樹!)作者贊美了這美麗的南國的樹，美麗的大自然，我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話?(師隨機(jī)板書：直垂地上充滿生機(jī))①重點(diǎn)讀課文第8自然段，思考：最能突出榕樹茂盛的句子是什么?作者是怎樣描寫綠葉的?②利用多媒體課件讓學(xué)生了解榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的技巧。抓住“似乎”“新的生命在顫動(dòng)”進(jìn)行啟發(fā)想象，體會(huì)作者的喜愛之情。③圍繞描寫榕樹枝干多、葉子密的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。(3)作者通過描寫榕樹的枝、干、根、葉，寫出了榕樹大和茂盛的特點(diǎn)，寫出了榕樹那靜靜的樣子，作者主要用了什么描寫方法?(靜態(tài)描寫)讓讀者感受到了作者心中涌動(dòng)的對榕樹的熱愛、引導(dǎo)學(xué)生了解贊美之情，讓我們帶著這樣的感情什么是靜態(tài)描寫。來讀讀這部分內(nèi)容吧!2.看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受?(“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。)可是第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)他又有什么感受?(我感到一點(diǎn)兒留戀。)作者的感受怎么會(huì)有這樣的變化?為什么兩次看到的景象如此不同?請同學(xué)們快速默讀課文，找到相關(guān)的語句畫一畫，并在旁邊寫上批注。(教師巡視并指導(dǎo)。)全班交流：(1)為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”?這個(gè)問題現(xiàn)在大家明白了嗎?誰來談一談。(作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”在傍晚，那時(shí)鳥兒都休息了。而作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”在早晨，鳥兒都出來活動(dòng)了。)作者又是怎樣寫鳥的，課文哪幾處具體寫了鳥?看看你最喜歡寫鳥的哪句話。(師相機(jī)板書：“叫”“飛”“撲”)從這幾個(gè)寫鳥的動(dòng)詞來看，你們覺得鳥兒怎么樣?(2)和榕樹比較，作者對鳥兒采取了什么描寫方法?(動(dòng)態(tài)描寫)作者抓住鳥引導(dǎo)學(xué)生了解什么是動(dòng)態(tài)描寫。兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，主要從聲音、位置的變化和動(dòng)作等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫。①“應(yīng)接不暇”是什么意思?練習(xí)用這個(gè)詞語說話，體會(huì)群鳥紛飛的景象。請同學(xué)們欣賞這部分內(nèi)容的課件。(播放多媒體課件：群鳥在大榕樹上紛飛歡鬧。)②看了這段視頻，你們有什么感受?(這個(gè)地方真是鳥兒幸福生活的樂園。)這就是第二個(gè)“鳥的天堂”的含義。那為什么作者在第一個(gè)“鳥的天堂”上加引號(hào)?(第一個(gè)“鳥的天堂”特指那株被人們稱作“鳥的天堂”的茂盛的大榕樹。)(3)看來同學(xué)們和作者一樣深深地愛上了這里，讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話。把這句話放在課文結(jié)尾有什么作用?同學(xué)們還有什么不懂的問題嗎?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到作者在課文中表達(dá)了什么樣的思想感情?作者是怎樣表達(dá)的?3.小結(jié)：這一靜一動(dòng)，互相映襯，突出了“鳥的天堂”的美好，充分展示了大自然的美妙，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛和贊美之情。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)問題理解課文內(nèi)容，同時(shí)滲透“邊讀邊想象”的學(xué)習(xí)方法;借助現(xiàn)代化的電教手段，真實(shí)地再現(xiàn)了眾鳥紛飛的壯觀景象，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深了對內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。三、熟讀課文，體會(huì)寫法1.自由讀課文第一、二部分有關(guān)內(nèi)容，比較兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2.有感情地朗讀課文第一、二部分有關(guān)語句，嘗試用靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，欣賞作者遣詞造句的藝術(shù)技巧，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，提高學(xué)生的寫作能力。四、總結(jié)課文，拓展延伸1.快速默讀課文。(1)思考：“那鳥的天堂&的確是鳥的天堂啊”這句話的意思。(2)討論：這茂盛的大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂?2.反饋交流：(1)第一個(gè)“鳥的天堂”指的是這棵大榕樹，是特指，所以加引號(hào);第二個(gè)“鳥的天堂”指的是真真正正的鳥的天堂，所以不加引號(hào)。(2)榕樹為鳥類提供了生存空間，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥。同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長的肥料，使這棵榕樹長得愈加繁茂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活，所以說這里是鳥的天堂。3.背誦自己喜歡的段落，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。4.觀看《鳥的天堂》完整的多媒體課件，結(jié)合課文內(nèi)容和自己查找的資料，請你以導(dǎo)游或小鳥的身份，向游人介紹這里的風(fēng)景。(1)再次了解作者巴金，閱讀《筑渝道上》的片段。(2)感受巴金對大地、大自然的熱愛，對生命的熱愛之情。(3)齊讀課后的閱讀鏈接的內(nèi)容，讀出情感。(4)布置閱讀任務(wù)，搜集《筑渝道上》這篇文章，認(rèn)真閱讀，有能力的加上讀書批注。設(shè)計(jì)意圖：播放課件給學(xué)生以直觀的感受，再回到文章中去感悟語言，并結(jié)合自己搜集的一些資料編寫導(dǎo)游詞，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的綜合整理和寫作能力。提出背誦的要求，有助于提高學(xué)生的語言積累能力。板書設(shè)計(jì)image教學(xué)反思注重以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。提倡尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì)，去感悟。部編版五年級(jí)上冊語文《慈母情深》教案篇6教材分析：本文是北師大版第二單元第二課。是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書的文章，內(nèi)容簡單扼要，又明白淺顯。五年級(jí)下半學(xué)期就接觸這樣的文章是很好的，因這可以借此來引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何閱讀課外書籍。學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書以引起學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點(diǎn)。2、聯(lián)系自己平時(shí)的讀書實(shí)際，加深對讀書的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、名言導(dǎo)入莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！备璧抡f：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。”別林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師?！弊x書可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運(yùn)我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢?我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧!二、整體感知，理清思路1、快速瀏覽課文后的“思考與練習(xí)”，盡快抓住閱讀要領(lǐng)，帶著問題讀課文。(這一步通常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成，主要是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。)2、朗讀。要求讀準(zhǔn)讀順。朗讀中畫出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書弄清字音和詞義。重點(diǎn)詞語：懸念笸籮酷愛消遣津津有味若有所失人情世故索然無味風(fēng)花雪月3、作者八十多年讀書生涯的切身體會(huì)是什么?可用文中哪句話概括?“讀書好，多讀書，讀好書?！?這句話是理解課文的關(guān)鍵。)4、再讀課文總結(jié)大意?(組內(nèi)討論，代表發(fā)言，要求簡潔明了。)老師總結(jié)：作者冰心回憶了幼年、少年時(shí)讀書的經(jīng)歷，總結(jié)了多年讀書的經(jīng)驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的道理。5、試著給課文分段，總結(jié)段意?(小組合作，代表發(fā)言)第一部分(1段)總說。突出作者對讀書感受、體會(huì)的強(qiáng)烈。作者開篇就說:“一談到讀書，我的話就多了?！边@讓我們深深感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣、多么深切的體會(huì)。短短一句話抓住了讀者，激起了讀者往下看的興趣。第二部分(2-11段)以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生最大的快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。第三部分(12-13段)側(cè)重談“讀好書”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說明如何挑選、比較、選擇好書。第四部分(14-15段)概括全文主要內(nèi)容:“讀書好，多讀書，讀好書?！逼┣擅畹亟鑳和镆髡哳}詞指導(dǎo)閱讀，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本文的主題詞:讀書好，多讀書，讀好書。6、將自己收集的有關(guān)“書籍”和“書”的名言拿出來交流。(每組派出兩個(gè)代表回答)三、作業(yè)：1、哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”?2、抄寫本文的字詞及整理出五條有關(guān)“讀書”和“書”的名言。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：1、同學(xué)們你們最近都讀了哪些書?(指名答)2、我們一起來看看最近大家給老師發(fā)的讀書視頻!師小結(jié):有的同學(xué)能做到每日堅(jiān)持閱讀，真是好樣的!“讀萬卷書、行萬里路”只要你一打開書本，從中就能獲益，同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會(huì)，今天我們來深入體會(huì)。二、回顧課文、概述內(nèi)容1、請同學(xué)們回憶這篇課文主要講述了什么內(nèi)容?(冰心回憶了她讀書的經(jīng)歷和讀書的感受)2、概述課文的主要內(nèi)容的方法是什么?(要素歸納法)三、知讀書經(jīng)歷、體感受1、請同學(xué)們?yōu)g覽課文，說說本文是按照什么順序來介紹讀書經(jīng)歷的?用“()”標(biāo)出表示時(shí)間的詞語，同桌交流。(時(shí)間順序)(表時(shí)間的詞語：七歲時(shí);到我十一歲時(shí);在我十二三歲時(shí);到了中年以后;1986年;1989年)2、指名匯報(bào)。3、課件出示小組合作要求：1)文中作者讀了許多書也有自己獨(dú)特的感受，請用---標(biāo)出書名、用“=”劃出描述這些感受的句子，結(jié)合重點(diǎn)詞談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2)小組匯報(bào)：(1)《三國演義》：這是作者七歲時(shí)讀得第一本書，所以記憶猶新，寫得最詳細(xì)。(2)《聊齋志異》：這對“我”的作文課很有幫助。(3)《水滸傳》：人物栩栩如生，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格。(4)《精忠說岳》：并沒有留下太大的印象。(5)《滿江紅》《聲聲慢》：十分動(dòng)人，(6)《茶花女遺事》：知道了許多外國的人情世故。(7)《紅樓夢》：才嘗到“滿一”，“一個(gè)的滋味”(8)《西游記》很精彩《封神榜》煩瑣《水滸傳》人物栩栩如生《蕩寇志》人物索然無味4、課件出示這些句子，以各種方式讀出對書的喜愛之情。(男生讀、女生讀)5、從作者冰心的讀書經(jīng)歷中，大家感受到了什么?6、你們都讀過什么書?簡單談?wù)勛约旱母惺?。四、“讀書法我感悟”1、作者讀了許多書后有什么讀書心得?又總結(jié)出什么方法?1)物怕比，人怕比，書也怕比2)比較法：從腦中抹去(朦朦朧朧、堆砌華麗詞句)心動(dòng)神移，不能自已(質(zhì)樸淺顯、真情實(shí)感)2、冰心給兒童刊物指導(dǎo)讀書的九個(gè)字是什么?(讀書好，多讀書，讀好書。)3、“讀書好，多讀書，讀好書。”這3個(gè)分句各自強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么?結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?從課文中找依據(jù))讀書好：(對寫作有益;讀書是最大的快樂，讓自己懂得做人處世的道理)多讀書：(我每天都會(huì)得到許多書刊，指導(dǎo)了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物數(shù)，數(shù)量要多、品種要多，涉及古今中外)讀好書：(但是那些帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百字幾千字)4、誰還有什么讀書方法與同學(xué)們一起來分享?(指名答)5、同桌之間結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷談?wù)勛x書的好處。(生自由回答)(書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受、讀書能擴(kuò)大知識(shí)面、讀書對寫作有很大的幫助)五、“學(xué)以致用小練筆”1、這篇課文運(yùn)用了什么寫作方法?請?jiān)谡n文中找出原句。2、指名匯報(bào)作者運(yùn)用對比的方法，為“憶讀書”服務(wù)。(寫作方法是為文章內(nèi)容服務(wù)的)從情節(jié)安排、人物塑造、語言表達(dá)等三方面，通過對比(兩種事物相對比較)看出作者評(píng)判好書的標(biāo)準(zhǔn)。按照時(shí)間順序來寫自己的讀書經(jīng)歷3、按照時(shí)間順序?qū)懸粚懖⒑唵谓榻B自己的讀書經(jīng)歷及談?wù)勛约旱母惺堋?六、知人品、知經(jīng)歷隨著背景音樂簡介冰心的讀書之路及成就常言道：讀書破萬卷，下筆如有神,冰心能成為一個(gè)作家，與她的好學(xué)、樂讀、會(huì)讀等有著密切的關(guān)系。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書好”,讀書才會(huì)成為一種樂趣。七、拓展作業(yè)1、閱讀冰心《寄小讀者》。2、繼續(xù)堅(jiān)持每日一讀，籌備“我的一本課外書”演講比賽。《憶讀書》教學(xué)反思這篇課文的內(nèi)容較淺顯易懂，教學(xué)的亮點(diǎn)是避免了瑣碎的分析和逐段的講解，讓學(xué)生從整體入手，抓住課文的要點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生初讀課文后，回答作者在這篇課文里最想告訴我們什么，引導(dǎo)學(xué)生抓課文的最后一句話“讀書好，多讀書，讀好書”進(jìn)行整體感知。然后深入讀課文，再結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際來概括讀書的好處，最后由讀書的“好處多”引導(dǎo)學(xué)生理解“多讀書”并“讀好書”。課文所涉及的名著，有些書籍學(xué)生平時(shí)接觸少，不太了解，沒有引起重視，在上課時(shí)一帶而過，對學(xué)生體會(huì)作者的感情上造成了阻礙，是不可取的。對此，可以讓學(xué)生自己搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，作適當(dāng)補(bǔ)充。有助于學(xué)生理解課文，體會(huì)作者的情感。部編版五年級(jí)上冊語文《慈母情深》教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫、昏、鴉”,學(xué)習(xí)多音字“暈”和“著”。2、能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。3、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對自然對生命的愛。教學(xué)重點(diǎn)：能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對自然對生命的愛。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：情景導(dǎo)入，引出課題師：播放有關(guān)四季的圖片,問學(xué)生這些圖片都是哪個(gè)季節(jié)的?生：舉手自由發(fā)揮。師：那么今天咱們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，看看作者眼中的四季是不是和你一樣!(板書課題：四季之美)生：齊讀課題。一、學(xué)習(xí)課文第一自然段師：請同學(xué)們把書翻到28頁，自由朗讀課文。生：自由朗讀課文，并畫出不懂的字詞。師：同學(xué)們，我們都知道，一年有四個(gè)季節(jié)(貼卡片：春天、夏天、秋天、冬天)，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么?(生答)哪位同學(xué)能讀一讀課文的第一自然段?生：舉手朗讀，之后再指出一名學(xué)生朗讀。師：這兩位同學(xué)讀的好不好?那誰能說一說，春天最美是什么?生：春天最美是黎明。師：你是從哪一句知道的?生：第一句話。(黑板板書：黎明)師：很好，那請拿起你的筆，用你喜歡的符號(hào)畫下來。師：在讀的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多音字?生：“暈”是多音字，它在課文當(dāng)中是四聲，紅暈，還有一個(gè)音是一聲，暈倒。師：你真聰明!(課件出示多音字)師：那我們把這個(gè)多音字帶入這個(gè)自然段中，再來讀一讀。師：看你們讀的這么好，老師也想讀一讀了，但是在老師讀的過程中，請你們仔細(xì)聽，老師是怎么去讀的?(范讀第一自然段)師：老師讀完了，你們覺得老師讀的怎么樣?那誰能像老師一樣讀一讀?生：請一個(gè)組的學(xué)生讀，讀完，相互學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫”。師：你們真棒，我已經(jīng)感受到了春天的美!那過了春天，就會(huì)迎來美麗的&&夏天!你們喜歡夏天嗎?為什么呢?生：自由回答喜歡夏天的原因。二、學(xué)習(xí)課文第二自然段師：是啊，夏天確實(shí)美，那讓我們一起來感受一下第二自然段夏天的美!(師讀第一句話，隨意點(diǎn)學(xué)生接著讀)師：聽他們讀完，讓你感受到夏天最美的是&&夜晚。(黑板板書：夜晚)師：(課件出示螢火蟲動(dòng)態(tài)圖和本段填空)是啊，看，夏天確實(shí)很美!在這里又出現(xiàn)了一個(gè)多音字誰發(fā)現(xiàn)了?生：“著”是多音字。師：是啊，這情景著實(shí)迷人，迷在哪里呢?咱們班女生來讀一讀!生：男生評(píng)價(jià)女生，之后男生再讀。師：翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無限的樂趣!那誰能用歡快的語氣再來讀一讀!生：舉手讀本段。三、學(xué)習(xí)課文第三自然段師：(課件出示樹葉飄落的動(dòng)態(tài)圖)看，樹葉開始飄零，我似乎感覺到了一絲絲寒意，此時(shí)，讓你們感受到了什么季節(jié)?(手指著秋天卡片)生讀：秋天!師：接下來，老師帶著你們一起進(jìn)入秋天的黃昏!師：哪位同學(xué)愿意跟你的好朋友一起讀一讀?生：兩位或三位同學(xué)讀第三自然段。(師提出要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，并找出這段中的四字詞語)師：你找到了哪些四字詞語呢?生：急急匆匆、成群結(jié)隊(duì)、比翼聯(lián)飛、夕陽西沉、夜幕降臨、心曠神怡。師：那么秋天最美是&&(貼卡片：黃昏)生：秋天最美是黃昏。師：講解句型“在高空中比翼連飛，尤其叫人感動(dòng)”這個(gè)句子，并叫同學(xué)用“尤其”造句。師：是啊，秋天那么美，叫人感到的是&&(點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去)，讓我們再回到秋天最美的黃昏，全班齊讀。生：全班齊讀第三自然段，讀完，相互借助工具書學(xué)習(xí)“昏，鴉”。四、學(xué)習(xí)課文第四自然段師：多么美麗的畫面，真的叫人心曠神怡，這么美的秋天，哪怕秋雨綿綿，也叫人覺得溫暖了。秋去冬來，我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣!讓我們一起進(jìn)入冬的世界!(課件出示冬天圖片)師：冬天哪一個(gè)時(shí)刻最美呢?我請這個(gè)組的同學(xué)來讀一讀課文的第四自然段!生：冬天最美是早晨。(師貼卡片：早晨)師：是啊，落雪的早晨當(dāng)然美(隨手拿出水晶球)，邊說邊指著學(xué)生往下讀。五、有感情的朗讀課文師：多么美四季呀!讓我們再去感受一下四季之美吧!(播放錄音)師：老師是伴著音樂讀的，你們也想這樣讀嗎?(播放音樂)生：伴著音樂讀課文。(美美的讀)師：你們讀的太美了，讓我仿佛置身其中，謝謝你們。(若時(shí)間允許，試著背誦)六、小練筆師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?請四人小組寫一寫!生：四人小組，派代表讀。七、播放一首跟四季有關(guān)的歌曲。小結(jié)：今天咱們學(xué)習(xí)了“四季之美”這篇課文，了解了作者筆下的美麗四季(指著板書，讓學(xué)生說出四個(gè)季節(jié)不同的最美時(shí)間段)。作業(yè)布置：1.有感情的朗讀課文。2.背誦課文。板書：四季之美春天最美是黎明夏天最美是夜晚秋天最美是黃昏冬天最美是早晨部編版五年級(jí)上冊語文《慈母情深》教案篇8教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)寫生字。2、有感情地朗讀課文，嘗試背誦三、四自然段。3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解圓明園輝煌的過去和“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)愛國之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、圓明園的輝煌已成為歷史，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。2、文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。2、教學(xué)課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、構(gòu)建話題，導(dǎo)入課文。1、在我們國家的廣州市，剛剛舉辦了一場亞洲最高級(jí)別的賽事，你們知道嗎?說說你的了解。我們的祖國國力日益強(qiáng)盛，相繼舉辦了奧運(yùn)會(huì)亞運(yùn)會(huì)，引起了世人的矚目?？墒峭瑢W(xué)們，你們知道嗎，一百五十年前，在中國歷史上曾經(jīng)發(fā)生過一件屈辱的事情，美麗的東方園林被西方強(qiáng)盜毀于一旦。2、板書課題。強(qiáng)調(diào)“毀”寫法。3、輪流讀課文，檢查預(yù)習(xí)，隨時(shí)正音。二、細(xì)讀課文，感悟“毀滅”。1、同學(xué)們，默讀課文，邊讀邊想，圓明園是怎樣毀滅的?把最讓你氣憤的地方用“&&”畫出來并作一作批注。生默讀，批注。交流。2、讀了這段文字，你是怎樣的心情?3、這心情從何而來?讀一讀讓你感覺到憤慨的句子，讀出你的感情。4、出示：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。加點(diǎn)的詞語能不能去掉，為什么?是的，侵略者的本性是殘暴而貪婪的，讓我們帶著憤恨讀一讀。5、圓明園的最終結(jié)局是什么?出示：大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。小聲讀一讀這兩句話，你又讀出了什么樣的心情?生小聲讀。交流。6、圓明園的灰燼里到底有什么?讓我們探尋一下這座園林的瑰寶和精華。三、品讀課文，領(lǐng)悟“精華”。1、默讀課文，感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林。哪些景觀和建筑給你留下了深刻的印象，用筆劃下來。再讀一讀，邊讀邊想象畫面。2、被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園在你的腦海中是什么樣子的?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來談，感悟重點(diǎn)詞句)出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂;也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。自由讀，邊讀邊想象。誰來讀一讀這優(yōu)美的文字，指名讀。課文中沒有介紹到的景觀還有很多，你知道有哪些嗎?(展示課前搜集到的有關(guān)資料，重點(diǎn)介紹最讓自己欣賞和驚嘆的部分)3、真是巧奪天工，精美而宏偉的圓明園。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。4、圓明園布局精妙，建筑風(fēng)格各異，當(dāng)然稱得上的園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，讓我們把這些美景記在心里，我們一起回顧圓明園的美景和宏偉建筑。出示幻燈片，輔助背誦。5、欣賞了園林風(fēng)光，我們再來看看園中豐富的收藏品。自由讀課文第四自然段，了解圓明園中珍貴文物的收藏情況。談?wù)勼w會(huì)。所以說，圓明園又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。6、就是這樣的一座舉世聞名的圓明園，被侵略者付之一炬，所以，課文的第一自然段中告訴了我們：(出示“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！?兩個(gè)“不可估量”要強(qiáng)調(diào)什么?齊讀。7、(出示圓明園的廢墟畫面)就在這殘?jiān)珨啾诿媲?，想象著我們剛剛漫游的圓明園的景象，同學(xué)們，你又什么話想說呢?四、也許，圓明園的廢墟會(huì)提醒我們，不忘國恥，永遠(yuǎn)要記住侵略者的強(qiáng)盜行徑。部編版五年級(jí)上冊語文《慈母情深》教案篇9一、學(xué)情分析本班共有學(xué)生__人。其中男生__人，女生__人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。二、教材基本結(jié)構(gòu)教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。三、教材的主要特點(diǎn)(1)專題組元的角度更加靈活多樣。(2)加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。(3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。(4)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。(5)改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。(6)拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。四、教學(xué)目標(biāo)(1)認(rèn)200個(gè)字，寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(4)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。(6)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。(7)學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。(8)養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。(9)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。(10)能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。(11)學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。(12)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。五、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)第一單元：一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。第二單元：一是讓學(xué)生通過讀書體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的.思想感情；二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?？谡Z交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。第七單元：引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ岣弑砬檫_(dá)意的能力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。第八單元：走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)，同時(shí)，在感受的過程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法。六、教學(xué)措施1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。2、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。3、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。5、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。7、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。部編版五年級(jí)上冊語文《慈母情深》教案篇10教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字，會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)1.掌握本課的生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字，會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)1～4自然段，把握這部分內(nèi)容，初步感受大自然和諧之美。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入1.“天堂”用來比喻什么?2.(出示課件1)看，鳥兒們在這里自由飛翔，多么快樂。這里就是鳥兒們快樂的天堂。板書：鳥的天堂二、自主學(xué)習(xí)，合作探究(出示課件2)1.生初讀課文，把自己認(rèn)為有難度的生字詞圈起來，可以用查字典、向同學(xué)請教等方式解決。2.大聲朗讀課文，試著用簡單的話介紹課文內(nèi)容。3.指名分段讀課文，邊聽邊想：(出示課件3)作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時(shí)候?看到了什么?4.匯報(bào)，交流。三、學(xué)習(xí)1～4自然段1.自由朗讀1～4自然段，邊讀邊思考：(出示課件4)請用簡潔的話概括這部分的主要內(nèi)容。(出示課件5)板書：作者和朋友們劃船出去玩。2.賞析好句：(出示課件6)找出這部分中的比喻句，并說說其作用生總結(jié)，匯報(bào)這是一個(gè)比喻句。把劃水的聲音比作樂曲，體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美，同時(shí)也點(diǎn)明作者的心情是愉悅的。指導(dǎo)朗讀?！病乘?、小結(jié)(出示課件7)這一次，“我們”去鳥的天堂，卻沒有看到一只鳥。為什么?這部分中，作者把精力放在景物描寫上，又是為了什么?下節(jié)課我們一起來揭曉。五、布置作業(yè)。(出示課件8)1.掌握本課的生字詞。2.繼續(xù)朗讀課文，看看“鳥的天堂”到底是怎樣的。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“鳥的天堂”的含義。感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容聽寫生字詞。(出示課件9)白茫茫規(guī)律榕樹糾正錯(cuò)誤片刻天堂應(yīng)接不暇錯(cuò)過興奮留戀二、快速閱讀，把握重點(diǎn)1.讀5～14自然段，思考下面的問題。(出示課件10)A作者詳細(xì)描寫大榕樹的目的是什么?B描寫鳥兒們，作者用了怎樣的順序?C作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變?生總結(jié)，匯報(bào)2.把握重點(diǎn)段落：⑴指名讀5～9自然段：(出示課件11)說一說，本文主要描寫了大榕樹的什么特點(diǎn)?板書：大、美⑵課文里哪些地方說明榕樹大?(生找出詞語、句子，讀一讀。)(出示課件12)⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的?(出示課件13)板書：大榕樹的靜態(tài)美。找出體現(xiàn)大榕樹動(dòng)態(tài)美的句子。板書：動(dòng)態(tài)美作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情?你是從哪些句子中體會(huì)出來的?(出示課件15)(4)有感情地朗讀5～9自然段。(出示課件16)『』(5)讀10～13自然段，思考：這次作者看到了什么?(出示課件17)(6)這里的鳥有什么特點(diǎn)?找出相關(guān)的語句。板書：多、歡熱鬧景象(出示課件18)(7)對鳥兒們的描寫主要采用了哪種描寫?找出相關(guān)語句。板書：動(dòng)態(tài)描寫(8)有感情地朗讀10～13自然段。3.朗讀第14自然段。說說作者為什么感嘆“那鳥的天堂&的確是鳥的天堂”。(的確，確實(shí)，果真。因?yàn)檫@里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境，又有人類對鳥的保護(hù)，所以感嘆“那鳥的天堂&的確是鳥的天堂”。)板書：離開對生命的熱愛和贊美4.小結(jié)：文章抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人鮮明的印象。三、總結(jié)課文，升華情感(出示課件20)通過學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲?四、布置作業(yè)。1.抄寫并積累課文第八自然段。2.說說你對保護(hù)自然環(huán)境的意見或建議。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：1.在教學(xué)過程中，我根據(jù)這篇文章的寫作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句子，從而明確鳥的天堂的特點(diǎn)。同時(shí)，我通過引導(dǎo)學(xué)生們感受作者兩次到鳥的天堂的情感變化，突出鳥的天堂的獨(dú)特的美，從中感受作者對大自然生命力的贊美。2.在教學(xué)過程中，我在基礎(chǔ)知識(shí)方面讓學(xué)生用自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法學(xué)習(xí)，這樣能提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)，我通過“初步感知、深入分析”的方法，讓學(xué)生層層深入地了解文章，從而明白作者的寫作意圖。取得了較好的效果。美中不足的是對這篇文章課后拓展的部分不太多，希望在今后的教學(xué)中，加深、加寬對文章的拓展，拓寬學(xué)生的眼界。部編版五年級(jí)上冊語文《慈母情深》教案篇11課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)古詩《示兒》的生字新詞。2、理解《示兒》，想象畫面，體會(huì)詩人的情感。3、有感情地朗讀古詩并背誦古詩。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已具有獨(dú)立閱讀的能力，對于這樣以敘述口吻寫的詩，借助于注解基本讀懂詩句沒有什么太大的問題，但是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)古詩中，往往至“理解詩意”而止步，因此造成對詩歌的感受力不強(qiáng)。這個(gè)年段的學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌時(shí)需要在解釋詩意的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，即感受詩歌的意象，于詩中的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩文閱讀欣賞水平。唯如此，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)提升。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)有感情地誦讀課文，理解詩句的意思。難點(diǎn)體會(huì)詩人強(qiáng)烈的愛國情感，引起學(xué)生心靈的共鳴。教學(xué)過程第一循環(huán)一、激趣談話，導(dǎo)入新課1、孩子們，700多年前，85歲的詩人陸游重病在床，在即將離開人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑&&一首詩《示兒》。(板書課題)現(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎?《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓軸之作。2、簡介陸游：陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰(今浙江紹興)人，南宋杰出的愛國詩人，也是詩史上最多產(chǎn)的詩人，一生創(chuàng)作了很多詩歌，保存下來的有九千多首。3、了解背景：(出示資料)。歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期，1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國都汴州被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。朝廷向南逃到臨安(杭州)定居，建立了南宋政權(quán)。他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續(xù)了95年。生活在戰(zhàn)亂頻仍、國破家亡之中的陸游從小就立下了抗金救國的志向。這么好的詩，同學(xué)們想自己讀一讀嗎?二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩句的意思。2、體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情，體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國之情。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、出示自學(xué)指導(dǎo)一：自由地讀詩句，把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順，注意詩句內(nèi)部的停頓。(3分鐘后比比誰讀得最準(zhǔn)確)1、自學(xué)質(zhì)疑：自由讀古詩。2、合作釋疑：小組內(nèi)互讀，正音。3、展示評(píng)價(jià)：指名讀詩句，正音，相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。4、鞏固深化：齊讀詩句。第二循環(huán)過渡：我們知道，學(xué)習(xí)古詩只把詩句的字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順是不夠的，那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)古詩呢?(回憶學(xué)法。說說我們以往學(xué)習(xí)古詩的要求。)出示自學(xué)自導(dǎo)二：(1)借助書后的注釋或自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會(huì)詩中作者的思想感情。先在書上批注，圈劃，并認(rèn)真思考，有疑問的地方，做上記號(hào)。(2)合作學(xué)習(xí)。以小組為單位，與同學(xué)分享你的學(xué)習(xí)收獲，說說詩句的意思，也可以懇請同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問題。(5分鐘后我展示)1、自學(xué)質(zhì)疑：生讀詩，思考。2、合作釋疑：小組內(nèi)合作交流，解決疑難，說詩意。3、展示評(píng)價(jià)：(1)指名交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)、并小結(jié)每句詩的意思。(2)結(jié)合學(xué)生體會(huì)的感情指導(dǎo)朗讀。(指名朗讀，點(diǎn)撥讀詩方法，注意指導(dǎo)讀出一、二句的“悲”，三、四句的“激昂”。)(3)體驗(yàn)感情。詩里有一個(gè)字明確地表明了詩人寫詩時(shí)的情感，哪個(gè)字?(板書：悲)作者“悲”的原因是什么?作者渴望“九州同”，那么金兵入侵前“九州同”是怎樣的景象呢?(教師描述畫面。)但是，這一切的一切，自從金兵攻破了城門的那一刻起，就不復(fù)存在了。陸游在世時(shí)看到的九州是與此截然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢?學(xué)生想象說話。小結(jié)：山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的&&一個(gè)被侵略者糟蹋的滿目瘡痍的九州啊!(多媒體出示資料：介紹南宋和北宋的國土面積對比及遭受戰(zhàn)亂的慘況。)陸游一直渴望南師北定以統(tǒng)一祖國，九州大同是詩人終生為之奮斗的理想。他等啊，盼啊，所以有詩句“南望王師又一年”。這一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。他都八十五歲了，北方還沒有傳來好消息，矢志不渝的詩人又一次發(fā)出了內(nèi)心的呼喊，當(dāng)他“最后一次把將斷的氣息又來說未完的心事和無窮的希望”時(shí)，心情是何等悲痛、何等悲憤。為國恥未雪而死不瞑目，一切愛國之士讀到這樣的詩句，怎能不潸然淚下?有感情地朗讀一、二句。臨終之際的陸游內(nèi)心的情感不僅僅是一種深深的“悲”，還有一種更強(qiáng)烈的感情蘊(yùn)含在里面，是什么?(板書：盼)詩人盼的是什么?同學(xué)們，你可知道陸游盼望祖國統(tǒng)一，盼了多長時(shí)間?65年啊，同學(xué)們。詩人盼了65年，780個(gè)月啊，23725個(gè)日日夜夜啊!這是多么漫長的等待，這是多么揪心的期盼!多么強(qiáng)烈的期盼啊!有感情地朗讀三、四句。一個(gè)“悲”，一個(gè)“盼”，組成了這首感人的詩《示兒》。(4)鞏固深化：○1學(xué)生感情誦讀全詩。○2小結(jié)：是啊!詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感啊!此時(shí)此刻，有誰不被感動(dòng)呢?同學(xué)們，我們一起來背一背這首詩吧!(配樂背誦。)第三循環(huán)拓展延伸1、一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他畢生的遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(生討論。)老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“