2024統(tǒng)編新版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《第四單元 11~20的認(rèn)識(shí)》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2022課標(biāo)

統(tǒng)編新版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《第四單元11~20的認(rèn)識(shí)》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2022課標(biāo)]學(xué)校：dxyc2360指導(dǎo)教師：張?jiān)揭弧?nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《第四單元11~20的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)新教材中的一個(gè)重要單元，主要圍繞11至20這些數(shù)的認(rèn)識(shí)展開。本單元的教學(xué)內(nèi)容包括10的再認(rèn)識(shí)、11至20的認(rèn)識(shí)、簡(jiǎn)單加、減法以及整理和復(fù)習(xí)四個(gè)部分。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步理解數(shù)的概念，掌握數(shù)的表示方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算，并初步形成數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。10的再認(rèn)識(shí)：通過(guò)數(shù)一數(shù)和捆小棒的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)10個(gè)一組成1個(gè)十，理解10的組成，為學(xué)習(xí)更大的數(shù)打下基礎(chǔ)。11至20的認(rèn)識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11至20這些數(shù)，理解它們的組成，學(xué)會(huì)讀寫這些數(shù)，并能夠在生活中找到這些數(shù)的實(shí)例。簡(jiǎn)單加、減法：在認(rèn)識(shí)11至20的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算，理解加法和減法的意義，掌握基本的計(jì)算方法。整理和復(fù)習(xí)：通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，提高解決問(wèn)題的能力。（二）單元內(nèi)容分析本單元的內(nèi)容在一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有承上啟下的作用。一方面，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了0至10這些數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的擴(kuò)展和深化；另一方面，它又為后續(xù)學(xué)習(xí)更大的數(shù)和更復(fù)雜的運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。數(shù)的認(rèn)識(shí)：本單元首先通過(guò)10的再認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的組成和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。然后，通過(guò)認(rèn)識(shí)11至20這些數(shù)，學(xué)生將學(xué)會(huì)用兩個(gè)數(shù)字來(lái)表示一個(gè)兩位數(shù)，理解十位和個(gè)位的含義，掌握數(shù)的讀寫方法。數(shù)的運(yùn)算：在認(rèn)識(shí)數(shù)的基礎(chǔ)上，本單元引入了簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算。通過(guò)具體情境和問(wèn)題，學(xué)生將理解加法和減法的意義，掌握基本的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。數(shù)感的培養(yǎng)：通過(guò)數(shù)數(shù)和捆小棒、搭積木等活動(dòng)，學(xué)生可以直觀地感受數(shù)的大小和多少，形成初步的數(shù)感。通過(guò)比較和排序等活動(dòng)，學(xué)生將進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)的理解和感知能力。符號(hào)意識(shí)的形成：在認(rèn)識(shí)數(shù)和進(jìn)行運(yùn)算的過(guò)程中，學(xué)生將逐漸接觸和使用數(shù)學(xué)符號(hào)，如加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)等。通過(guò)反復(fù)練習(xí)和運(yùn)用，學(xué)生將形成初步的符號(hào)意識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)表達(dá)式和方程打下基礎(chǔ)。（三）單元內(nèi)容整合為了使學(xué)生更好地理解和掌握本單元的內(nèi)容，我們將對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化。具體做法如下：主題化設(shè)計(jì)：以“生活中的數(shù)”為主題，將本單元的內(nèi)容貫穿其中。通過(guò)生活中的實(shí)例和情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)數(shù)，理解數(shù)的意義和用途?；顒?dòng)化教學(xué)：設(shè)計(jì)一系列豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如數(shù)一數(shù)、捆小棒、搭積木、比較和排序等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。層次化推進(jìn)：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)規(guī)律，將本單元的內(nèi)容分為幾個(gè)層次逐步推進(jìn)。從10的再認(rèn)識(shí)到11至20的認(rèn)識(shí)，再到簡(jiǎn)單加、減法的學(xué)習(xí)，每個(gè)層次都建立在前一個(gè)層次的基礎(chǔ)上，逐步提高難度和要求。綜合化應(yīng)用：通過(guò)整理和復(fù)習(xí)以及數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)，將本單元的知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用和實(shí)踐操作。讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。二、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解（一）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，本單元的教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界的能力。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物和現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)其中的數(shù)。例如，通過(guò)觀察教室里的物品、校園里的建筑等，讓學(xué)生數(shù)出物品的數(shù)量，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述和表達(dá)。理解數(shù)的意義：讓學(xué)生理解數(shù)的實(shí)際意義和價(jià)值，知道數(shù)可以用來(lái)表示物體的數(shù)量和順序。例如，在認(rèn)識(shí)11至20這些數(shù)時(shí)，可以通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生理解這些數(shù)所表示的數(shù)量是多少，以及它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。感知數(shù)的特征：通過(guò)觀察和比較不同數(shù)量的物體或圖形，讓學(xué)生感知數(shù)的大小、多少和順序等特征。例如，在比較15和20的大小時(shí)，可以通過(guò)數(shù)小棒或搭積木等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地感受這兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。（二）會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界本單元的教學(xué)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界的能力。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：抽象和概括：引導(dǎo)學(xué)生從具體情境中抽象出數(shù)的概念和特征，概括出數(shù)的表示方法和運(yùn)算規(guī)律。例如，在認(rèn)識(shí)11至20這些數(shù)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)數(shù)小棒或搭積木等活動(dòng)抽象出這些數(shù)的組成和表示方法；在學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)觀察和分析具體情境概括出加減法的意義和計(jì)算方法。推理和判斷：通過(guò)具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題和情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理和判斷。例如，在解決“小麗和小宇之間有幾人”的問(wèn)題時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)排隊(duì)的順序和位置關(guān)系進(jìn)行推理和判斷；在學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)加數(shù)和被減數(shù)的關(guān)系進(jìn)行推理和判斷。建模和應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行求解和應(yīng)用。例如，在解決“今天我從第10頁(yè)讀到了第14頁(yè)，明天該從第幾頁(yè)讀”的問(wèn)題時(shí)，可以讓學(xué)生將其抽象為一個(gè)加減法問(wèn)題，并建立數(shù)學(xué)模型進(jìn)行求解；在學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。（三）會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界本單元的教學(xué)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的能力。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：準(zhǔn)確表達(dá)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述和表達(dá)數(shù)學(xué)概念和現(xiàn)象。例如，在認(rèn)識(shí)11至20這些數(shù)時(shí)，可以讓學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述這些數(shù)的組成和表示方法；在學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算時(shí)，可以讓學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述加減法的意義和計(jì)算方法。清晰交流：引導(dǎo)學(xué)生用清晰的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流和溝通，表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想和觀點(diǎn)。例如，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，可以讓學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)解題思路和方法；在討論數(shù)學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律時(shí)，可以讓學(xué)生積極參與并發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。書寫規(guī)范：要求學(xué)生書寫規(guī)范、整潔的數(shù)學(xué)作業(yè)和報(bào)告，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。例如，在書寫數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生按照規(guī)定的格式和要求進(jìn)行書寫；在撰寫數(shù)學(xué)報(bào)告時(shí)，可以讓學(xué)生注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和邏輯性。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在進(jìn)入《第四單元1120的認(rèn)識(shí)》學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了010的認(rèn)識(shí)和加減法。這一單元是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的一個(gè)重要過(guò)渡，它不僅僅是對(duì)數(shù)字認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)單擴(kuò)展，更是學(xué)生對(duì)數(shù)概念和運(yùn)算能力的一次深化。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)實(shí)物操作理解10以內(nèi)數(shù)字的實(shí)際意義，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)感和基本的數(shù)學(xué)操作能力，如計(jì)數(shù)、比較大小、簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算等。學(xué)生還初步了解了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，如通過(guò)數(shù)數(shù)來(lái)確認(rèn)物品的數(shù)量，通過(guò)簡(jiǎn)單的加減法解決日常生活中的問(wèn)題。（二）新知內(nèi)容分析本單元《11~20的認(rèn)識(shí)》主要包括以下幾個(gè)核心內(nèi)容：10的再認(rèn)識(shí)：通過(guò)對(duì)10的深入理解，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到10是一個(gè)特殊的數(shù)字，它可以用一個(gè)十來(lái)表示，這是數(shù)位概念的重要引入。學(xué)生需要理解10個(gè)一組成1個(gè)十，以及十位和個(gè)位的概念。11~20的認(rèn)識(shí)：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何表示11~20這些數(shù)字，理解這些數(shù)字由1個(gè)十和幾個(gè)一組成。學(xué)生需要掌握這些數(shù)字的讀寫，以及它們?cè)跀?shù)軸上的位置關(guān)系。簡(jiǎn)單加、減法：在掌握11~20數(shù)字的基礎(chǔ)上，學(xué)生將學(xué)習(xí)涉及這些數(shù)字的簡(jiǎn)單加減法運(yùn)算。這要求學(xué)生不僅能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算，還要理解加減法運(yùn)算的實(shí)際意義。整理和復(fù)習(xí)：通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生將鞏固本單元所學(xué)的知識(shí)，形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何在實(shí)際情境中應(yīng)用這些知識(shí)，提高問(wèn)題解決的能力。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：實(shí)物操作能力：學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)物操作來(lái)理解數(shù)學(xué)概念，如通過(guò)數(shù)數(shù)來(lái)確認(rèn)物品的數(shù)量，通過(guò)擺放小棒來(lái)理解加減法運(yùn)算等。初步的數(shù)感：學(xué)生能夠感知數(shù)字的大小關(guān)系，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和排序。學(xué)生還能夠通過(guò)數(shù)數(shù)來(lái)估計(jì)物品的數(shù)量，初步形成數(shù)感。基本的運(yùn)算能力：學(xué)生能夠進(jìn)行10以內(nèi)的加減法運(yùn)算，理解加減法運(yùn)算的實(shí)際意義。學(xué)生還能夠通過(guò)實(shí)物操作或畫圖來(lái)輔助計(jì)算，提高運(yùn)算的準(zhǔn)確性。問(wèn)題解決能力：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。雖然這種能力還比較初步，但已經(jīng)為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。面對(duì)本單元的新知內(nèi)容，學(xué)生也面臨一些挑戰(zhàn)。例如，數(shù)位概念的引入需要學(xué)生具備更高的抽象思維能力；涉及11~20數(shù)字的加減法運(yùn)算需要學(xué)生更加熟練地掌握運(yùn)算技巧和理解運(yùn)算意義。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略為了幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果，我們將采取以下策略：實(shí)物操作與直觀演示相結(jié)合針對(duì)一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，我們將充分利用實(shí)物操作和直觀演示來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。例如，在引入數(shù)位概念時(shí)，我們可以通過(guò)擺放小棒來(lái)讓學(xué)生直觀感受10個(gè)一組成1個(gè)十的過(guò)程；在進(jìn)行加減法運(yùn)算時(shí)，我們可以通過(guò)畫圖或擺放實(shí)物來(lái)輔助學(xué)生理解運(yùn)算的實(shí)際意義。逐步引導(dǎo)與循序漸進(jìn)考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力有限，我們將采取逐步引導(dǎo)、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略。例如，在引入數(shù)位概念時(shí)，我們可以先讓學(xué)生理解10個(gè)一組成1個(gè)十的過(guò)程，再逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位的概念；在進(jìn)行加減法運(yùn)算時(shí)，我們可以先從簡(jiǎn)單的運(yùn)算開始，逐漸增加運(yùn)算的難度和復(fù)雜性。情境創(chuàng)設(shè)與問(wèn)題解決為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我們將通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。例如，在學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)購(gòu)物、分配物品等實(shí)際情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)算和問(wèn)題解決。這樣不僅能夠提高學(xué)生的運(yùn)算能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和問(wèn)題解決能力。鞏固練習(xí)與及時(shí)反饋針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的遺忘或混淆現(xiàn)象，我們將通過(guò)鞏固練習(xí)和及時(shí)反饋來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)完每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，我們可以設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)；同時(shí)，教師還要及時(shí)對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤、鞏固知識(shí)。差異化教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平上的差異，我們將采取差異化教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)的策略。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們可以提供一些拓展性的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓他們進(jìn)行挑戰(zhàn)；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，我們則可以給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難、提高學(xué)習(xí)效果。教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理變化，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持積極向上的心態(tài)。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元的大主題或大概念設(shè)計(jì)為“探索與表達(dá)1120的數(shù)及其運(yùn)算”。圍繞這一主題，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解并掌握1120各數(shù)的意義，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較，同時(shí)學(xué)習(xí)并應(yīng)用簡(jiǎn)單的加減法解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐操作、情境模擬和游戲互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力和初步的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界數(shù)感的培養(yǎng)：學(xué)生能夠通過(guò)觀察生活中的實(shí)際物體或情境，理解并數(shù)出11~20各數(shù)的數(shù)量，形成初步的數(shù)感。十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的理解：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到10個(gè)一組成1個(gè)十，理解并應(yīng)用十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，感知數(shù)的組成和十進(jìn)制的關(guān)系。數(shù)的順序與大小比較：學(xué)生能夠通過(guò)觀察和比較，理解并掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小關(guān)系，能夠在具體情境中運(yùn)用數(shù)的順序解決問(wèn)題。（二）會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界數(shù)的運(yùn)算能力：學(xué)生能夠掌握20以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算，理解加減法運(yùn)算的意義，并能夠在實(shí)際情境中應(yīng)用加減法解決問(wèn)題。邏輯推理能力：學(xué)生能夠通過(guò)觀察和思考，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，如“十幾加幾等于二十幾”“十幾減幾等于十幾”等，培養(yǎng)初步的邏輯推理能力。問(wèn)題解決能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，如計(jì)算物品的數(shù)量、比較物品的大小等，培養(yǎng)初步的問(wèn)題解決能力。（三）會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界數(shù)學(xué)符號(hào)的運(yùn)用：學(xué)生能夠正確使用數(shù)學(xué)符號(hào)（如“+”“-”等）表示數(shù)的運(yùn)算，理解數(shù)學(xué)符號(hào)的意義和作用。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)：學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述數(shù)的組成、順序和大小關(guān)系，以及加減法的運(yùn)算過(guò)程和結(jié)果。數(shù)學(xué)交流的能力：學(xué)生能夠在與同伴和教師的交流中，清晰地表達(dá)自己的數(shù)學(xué)想法和解題思路，傾聽他人的意見，并能夠?qū)λ说南敕ㄟM(jìn)行評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)數(shù)的認(rèn)識(shí)與數(shù)的組成：重點(diǎn)幫助學(xué)生理解11~20各數(shù)的意義，掌握數(shù)的組成（如1個(gè)十和幾個(gè)一組成十幾），并能夠在具體情境中運(yùn)用數(shù)的組成解決問(wèn)題。數(shù)的順序與大小比較：重點(diǎn)幫助學(xué)生理解并掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小關(guān)系，能夠通過(guò)觀察和比較，準(zhǔn)確地判斷數(shù)的大小和順序。加減法的運(yùn)算與應(yīng)用：重點(diǎn)幫助學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算，理解加減法運(yùn)算的意義，并能夠在實(shí)際情境中應(yīng)用加減法解決問(wèn)題。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)數(shù)的組成的理解與應(yīng)用：難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生理解數(shù)的組成（如1個(gè)十和幾個(gè)一組成十幾），并能夠在具體情境中靈活運(yùn)用數(shù)的組成解決問(wèn)題。這需要教師通過(guò)豐富的實(shí)物操作和情境模擬，幫助學(xué)生建立數(shù)的組成的直觀感受。加減法的意義與算法的結(jié)合：難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生理解加減法運(yùn)算的意義，并能夠?qū)⒁饬x與算法相結(jié)合，正確地進(jìn)行加減法運(yùn)算。這需要教師通過(guò)具體的情境和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探索加減法的運(yùn)算規(guī)律，理解加減法的算理和算法。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)與交流：難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述數(shù)的組成、順序和大小關(guān)系，以及加減法的運(yùn)算過(guò)程和結(jié)果，并能夠在與同伴和教師的交流中清晰地表達(dá)自己的數(shù)學(xué)想法和解題思路。這需要教師通過(guò)示范、引導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和交流能力。教學(xué)策略與實(shí)施建議實(shí)物操作與情境模擬：通過(guò)實(shí)物操作（如小棒、計(jì)數(shù)器等）和情境模擬（如購(gòu)物、排隊(duì)等），幫助學(xué)生建立數(shù)的直觀感受，理解數(shù)的意義和組成。游戲互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)：通過(guò)數(shù)學(xué)游戲和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的運(yùn)算能力和問(wèn)題解決能力。注重算理與算法的結(jié)合：在加減法教學(xué)中，注重算理與算法的結(jié)合，通過(guò)具體情境和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探索加減法的運(yùn)算規(guī)律，理解加減法的算理和算法。培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言與交流能力：通過(guò)示范、引導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和交流能力，鼓勵(lì)學(xué)生在與同伴和教師的交流中清晰地表達(dá)自己的數(shù)學(xué)想法和解題思路。關(guān)注個(gè)體差異與因材施教：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，采用差異化教學(xué)策略，為每個(gè)學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。通過(guò)以上教學(xué)策略和實(shí)施建議，旨在幫助學(xué)生全面理解和掌握11~20各數(shù)的意義及其運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力和初步的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。八、大單元整體教學(xué)思路在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)下，針對(duì)2024人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《第四單元1120的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的整體教學(xué)思路旨在通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)、讀寫、組成及順序，理解十位和個(gè)位的含義，能夠熟練地進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的簡(jiǎn)單加法和減法運(yùn)算，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。以下是對(duì)本單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)實(shí)施策略及學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等方面的詳細(xì)闡述。（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定1.會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界感知數(shù)的存在與意義：通過(guò)觀察身邊的事物，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)的存在，理解數(shù)在現(xiàn)實(shí)世界中的意義，比如理解10個(gè)一組成1個(gè)十，感受十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的便利性。識(shí)別數(shù)的特征：能夠識(shí)別并描述11~20各數(shù)的特征，包括數(shù)的組成、順序等，通過(guò)觀察不同數(shù)量的物體，理解數(shù)的相對(duì)大小和多少。發(fā)現(xiàn)數(shù)的規(guī)律：在觀察和比較不同數(shù)量的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律和組合規(guī)律，如雙數(shù)和單數(shù)的規(guī)律，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界抽象與概括：能夠從具體情境中抽象出數(shù)的概念，概括出數(shù)的組成和運(yùn)算規(guī)律，如理解1個(gè)十和幾個(gè)一組成十幾，掌握20以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則。邏輯推理：在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，能夠運(yùn)用邏輯推理的方法，如通過(guò)數(shù)的組成來(lái)推斷數(shù)的大小，通過(guò)加減法運(yùn)算來(lái)驗(yàn)證數(shù)的變化等。問(wèn)題解決：能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，如通過(guò)數(shù)數(shù)來(lái)確定物體的數(shù)量，通過(guò)加減法來(lái)計(jì)算物體的增減等。3.會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界數(shù)的讀寫與表達(dá)：能夠正確讀寫11~20各數(shù)，能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)的組成和順序，如“1個(gè)十和3個(gè)一組成13”。運(yùn)算過(guò)程的表達(dá)：能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清晰表達(dá)加減法運(yùn)算的過(guò)程和結(jié)果，如“12+3=15，因?yàn)?個(gè)十和2個(gè)一加3個(gè)一等于1個(gè)十和5個(gè)一”?，F(xiàn)實(shí)問(wèn)題的數(shù)學(xué)化表達(dá)：能夠?qū)F(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和解決，如“小明有10顆糖，又買了5顆，現(xiàn)在一共有多少顆糖？”可以轉(zhuǎn)化為“10+5=？”的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決。（二）教學(xué)重點(diǎn)數(shù)的認(rèn)識(shí)與讀寫：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)的形狀、結(jié)構(gòu)，理解十位和個(gè)位的含義，能夠正確讀寫這些數(shù)。數(shù)的組成與順序：通過(guò)動(dòng)手操作和直觀感知，幫助學(xué)生理解1個(gè)十和幾個(gè)一組成十幾，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小關(guān)系。簡(jiǎn)單加減法運(yùn)算：通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)和情境模擬，讓學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算方法，提高運(yùn)算的準(zhǔn)確性和速度。（三）教學(xué)難點(diǎn)數(shù)的抽象與概括：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，將具體情境中的數(shù)抽象為數(shù)學(xué)符號(hào)并進(jìn)行概括是一個(gè)難點(diǎn)，需要教師通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握。邏輯思維能力的培養(yǎng)：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要教師在日常教學(xué)中注重引導(dǎo)和訓(xùn)練。現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的數(shù)學(xué)化表達(dá)：將現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和解決需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力和數(shù)學(xué)建模能力，這也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。（四）教學(xué)實(shí)施策略1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣生活化情境：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，如通過(guò)數(shù)蘋果、數(shù)書本等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的存在和意義。游戲化情境：設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，如“找朋友”、“數(shù)字接龍”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。2.動(dòng)手操作，直觀感知實(shí)物操作：利用小棒、計(jì)數(shù)器等實(shí)物幫助學(xué)生理解數(shù)的組成和加減法運(yùn)算的過(guò)程。圖形輔助：通過(guò)圖形直觀展示數(shù)的結(jié)構(gòu)和運(yùn)算規(guī)律，如用十格陣表示數(shù)的組成，用線段圖表示加減法運(yùn)算的過(guò)程等。3.合作交流，共同探究小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論、交流等方式共同探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。師生互動(dòng)：加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)表觀點(diǎn)，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。4.分層教學(xué)，關(guān)注差異因材施教：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度。個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和幫助，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度并掌握所學(xué)知識(shí)。5.多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步情況，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。終結(jié)性評(píng)價(jià)：通過(guò)單元測(cè)試、期末考試等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和合作精神。（五）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)1.評(píng)價(jià)原則全面性原則：評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)涵蓋數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想、方法等多個(gè)方面，全面反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。發(fā)展性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和發(fā)展變化，注重發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛能和特長(zhǎng)。多元化原則：評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化，包括書面測(cè)試、口頭測(cè)試、實(shí)踐操作、作品展示等多種形式。激勵(lì)性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)注重激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，肯定學(xué)生的進(jìn)步和努力。2.評(píng)價(jià)內(nèi)容數(shù)的認(rèn)識(shí)與讀寫：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)情況，包括數(shù)的形狀、結(jié)構(gòu)、讀寫方法等。數(shù)的組成與順序：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)的組成和順序的理解情況，如能否正確說(shuō)出1個(gè)十和幾個(gè)一組成十幾等。簡(jiǎn)單加減法運(yùn)算：評(píng)價(jià)學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算方法的情況，包括運(yùn)算的準(zhǔn)確性、速度和靈活性等。數(shù)學(xué)思維與表達(dá)能力：評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維思考和解決問(wèn)題的能力以及用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的能力。3.評(píng)價(jià)方式書面測(cè)試：通過(guò)單元測(cè)試、期末考試等方式對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況進(jìn)行書面測(cè)試。口頭測(cè)試：通過(guò)提問(wèn)、對(duì)話等方式了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算方法的理解情況。實(shí)踐操作：通過(guò)觀察學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)其數(shù)學(xué)技能和實(shí)踐能力。作品展示：鼓勵(lì)學(xué)生制作數(shù)學(xué)作品，如數(shù)學(xué)手抄報(bào)、數(shù)學(xué)日記等，通過(guò)展示作品來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和表達(dá)能力。通過(guò)以上教學(xué)思路的實(shí)施，旨在幫助學(xué)生全面掌握11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、讀寫、組成及順序等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展變化，為教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供有力支持。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)下，針對(duì)2024人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)新教材《第四單元11~20的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)內(nèi)容，我們制定了全面的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案。本評(píng)價(jià)方案旨在通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式，全面、公正、有效地評(píng)估學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。以下是從“會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界”“會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界”和“會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”三個(gè)方面制定的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目標(biāo)及具體評(píng)價(jià)內(nèi)容。（一）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光觀察和理解周圍世界中的數(shù)量、形狀、空間關(guān)系等現(xiàn)象，識(shí)別并提出與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容：數(shù)量感知與評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地?cái)?shù)出并識(shí)別11~20之間的物體數(shù)量，理解“十”作為計(jì)數(shù)單位的意義，能夠區(qū)分“十幾”與“幾”的不同。評(píng)價(jià)活動(dòng)：設(shè)計(jì)數(shù)小棒、圈物品等活動(dòng)，觀察學(xué)生是否能準(zhǔn)確地將10根小棒捆成一捆，理解“1個(gè)十”的概念；通過(guò)數(shù)生活中的物品（如書本、花朵等），評(píng)估學(xué)生是否能正確運(yùn)用“十幾”來(lái)表示數(shù)量。形狀與空間關(guān)系識(shí)別評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠初步識(shí)別并描述物體的形狀和空間位置關(guān)系，如“上下”“左右”等。評(píng)價(jià)活動(dòng)：組織學(xué)生在教室里觀察并描述不同物體的形狀（如長(zhǎng)方體、正方體等）和空間位置關(guān)系（如“書在桌子的上面”“椅子在桌子的旁邊”等），評(píng)估學(xué)生是否能準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述這些關(guān)系。數(shù)學(xué)問(wèn)題提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。評(píng)價(jià)活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)生活情境（如分發(fā)水果、排隊(duì)做操等），引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出與數(shù)量、形狀、空間關(guān)系相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如“一共有多少個(gè)水果？”“誰(shuí)排在誰(shuí)的前面？”等。（二）會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方法分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，發(fā)展邏輯推理、抽象概括等能力。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容：邏輯推理能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠根據(jù)已知條件進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理，得出合理結(jié)論。評(píng)價(jià)活動(dòng)：設(shè)計(jì)排序、比較大小等活動(dòng)，如讓學(xué)生將11~20的數(shù)字按從小到大的順序排列，或比較兩個(gè)數(shù)字的大小并說(shuō)明理由；通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題（如“小麗排第10，小宇排第15，小麗和小宇之間有幾人？”），評(píng)估學(xué)生的邏輯推理能力。抽象概括能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，并進(jìn)行概括和總結(jié)。評(píng)價(jià)活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)量變化現(xiàn)象（如花朵的開放數(shù)量、排隊(duì)人數(shù)的變化等），抽象出“增加”“減少”等數(shù)學(xué)概念，并概括出簡(jiǎn)單的數(shù)量變化規(guī)律；通過(guò)數(shù)小棒、擺圖形等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解“十幾”是由“1個(gè)十”和“幾個(gè)一”組成的，概括出“十幾”的組成規(guī)律。問(wèn)題解決能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提出合理的解決方案。評(píng)價(jià)活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)生活情境（如分發(fā)文具、安排座位等），讓學(xué)生運(yùn)用11~20的加減法解決實(shí)際問(wèn)題；設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題（如“用15根小棒可以擺出哪些不同的圖形？”），鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，提出多種解決方案。（三）會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，與他人進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容：數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)表達(dá)數(shù)量、形狀、空間關(guān)系等數(shù)學(xué)概念。評(píng)價(jià)活動(dòng)：通過(guò)口頭提問(wèn)和書面作業(yè)等方式，評(píng)估學(xué)生是否能準(zhǔn)確使用“十幾”“個(gè)位”“十位”等數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)描述數(shù)量；在圖形認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，觀察學(xué)生是否能正確識(shí)別并命名不同的圖形（如長(zhǎng)方形、正方形等）。數(shù)學(xué)語(yǔ)言清晰性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思考和解題過(guò)程。評(píng)價(jià)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)分享活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話解釋數(shù)學(xué)概念和解題方法；在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要求學(xué)生不僅給出答案，還要說(shuō)明解題思路和步驟。數(shù)學(xué)交流能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠與他人進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)交流，包括提問(wèn)、討論和合作解決問(wèn)題。評(píng)價(jià)活動(dòng)：在小組合作學(xué)習(xí)中，觀察學(xué)生是否能積極參與討論，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題；通過(guò)數(shù)學(xué)游戲和競(jìng)賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并分享解題經(jīng)驗(yàn)和心得。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)施建議多樣化評(píng)價(jià)方式：結(jié)合書面測(cè)試、口頭提問(wèn)、實(shí)踐操作、作品展示等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)。過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和發(fā)展變化，通過(guò)日常觀察、作業(yè)分析等方式收集過(guò)程性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力和批判性思維能力。及時(shí)反饋與指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的持續(xù)發(fā)展。通過(guò)以上學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案的實(shí)施，我們旨在全面了解學(xué)生在《第四單元11~20的認(rèn)識(shí)》學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和發(fā)展情況，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖1.實(shí)施思路針對(duì)2024人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《第四單元1120的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的實(shí)施思路將遵循《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，通過(guò)一系列循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)1120的數(shù)，掌握其讀寫方法，理解數(shù)的組成，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。具體實(shí)施思路如下：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：通過(guò)學(xué)生熟悉的校園生活場(chǎng)景或生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界。直觀操作，認(rèn)識(shí)新知：利用小棒、計(jì)數(shù)器等直觀教具，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，感受數(shù)的組成，理解11~20各數(shù)的意義，掌握其讀寫方法。合作探究，深化理解：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、比一比等活動(dòng)，深化對(duì)數(shù)的組成和加減法運(yùn)算的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和合作能力。實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知：設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中鞏固新知，提高運(yùn)算能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?？偨Y(jié)反思，提升素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)反思，梳理知識(shí)體系，提煉數(shù)學(xué)方法，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界通過(guò)觀察生活中的事物和現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，如物品的數(shù)量、排列順序等。能夠用數(shù)學(xué)的眼光觀察和描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，如用數(shù)字表示物體的數(shù)量，用數(shù)的組成理解物體的分類等。（二）會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界理解數(shù)的意義，掌握數(shù)的組成和讀寫方法，能夠運(yùn)用數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在操作過(guò)程中，能夠運(yùn)用比較、分類、歸納等數(shù)學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)數(shù)的規(guī)律和特點(diǎn)。通過(guò)合作探究，能夠提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試用數(shù)學(xué)方法解決，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)建模能力。（三）會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界能夠用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述數(shù)的組成、讀寫方法和加減法運(yùn)算過(guò)程。能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解釋現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象和問(wèn)題，如用數(shù)的組成解釋物品的分類，用加減法運(yùn)算解釋物品數(shù)量的變化等。能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流和表達(dá)，如與同伴分享學(xué)習(xí)心得，解釋解題思路等。3.教學(xué)結(jié)構(gòu)圖第四單元11~20的認(rèn)識(shí)|├──10的再認(rèn)識(shí)|├──數(shù)的組成（1個(gè)十和0個(gè)一）|├──讀寫方法（十、一十）|└──生活實(shí)例（數(shù)小棒、捆小棒）|├──11~20的認(rèn)識(shí)|├──數(shù)的組成（1個(gè)十和幾個(gè)一）|├──讀寫方法（十一、十二...二十）|├──比較大?。ㄅc10以內(nèi)數(shù)的比較）|└──生活實(shí)例（數(shù)物品、圈一圈）|├──簡(jiǎn)單加、減法|├──加法運(yùn)算（10+幾、十幾加幾）|├──減法運(yùn)算（十幾減幾、十幾減10）|├──解決問(wèn)題（小麗和小宇之間有幾人）|└──生活實(shí)例（分物品、算數(shù)量）|└──整理和復(fù)習(xí)├──知識(shí)梳理（數(shù)的組成、讀寫方法、加減法運(yùn)算）├──方法提煉（比較、分類、歸納）└──素養(yǎng)提升（數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)語(yǔ)言）4.具體教學(xué)實(shí)施步驟第一課時(shí)：10的再認(rèn)識(shí)情境導(dǎo)入：出示一堆散亂的小棒，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有多少根。引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣數(shù)才能更快更清楚？直觀操作：指導(dǎo)學(xué)生數(shù)出10根小棒，捆成一捆，感受10個(gè)一組成1個(gè)十。讓學(xué)生模仿操作，數(shù)出10根小棒并捆好。認(rèn)識(shí)新知：介紹10的組成：1個(gè)十和0個(gè)一。教讀、教寫數(shù)字10，強(qiáng)調(diào)十位和個(gè)位的概念。生活實(shí)例：舉例說(shuō)明生活中經(jīng)常把10個(gè)事物作為一組的情況，如一盒鉛筆有10支、一打紙有12張等。讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類似的情況。鞏固練習(xí)：完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，如圈出10個(gè)物品、數(shù)一數(shù)并寫出數(shù)字等。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)10的組成和讀寫方法。第二課時(shí)：11~20的認(rèn)識(shí)（數(shù)的組成和讀寫）情境導(dǎo)入：出示一些數(shù)量在11~20之間的物品圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有多少。直觀操作：指導(dǎo)學(xué)生數(shù)出11根小棒，先捆好10根作為1個(gè)十，再數(shù)出剩下的1根作為1個(gè)一，感受11的組成。類似地，讓學(xué)生數(shù)出12~20根小棒，并說(shuō)出它們的組成。認(rèn)識(shí)新知：介紹11~20各數(shù)的組成：1個(gè)十和幾個(gè)一。教讀、教寫這些數(shù)字，強(qiáng)調(diào)十位和個(gè)位上的數(shù)字分別表示什么。生活實(shí)例：舉例說(shuō)明生活中數(shù)量在11~20之間的物品，如一盒雞蛋有12個(gè)、一本書有20頁(yè)等。讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類似的情況。鞏固練習(xí)：完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，如寫出數(shù)字的組成、用計(jì)數(shù)器表示數(shù)字等。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)11~20各數(shù)的組成和讀寫方法。第三課時(shí)：11~20的認(rèn)識(shí)（比較大?。┣榫硨?dǎo)入：出示兩組數(shù)量不同的物品圖片，讓學(xué)生比較哪組多哪組少。直觀操作：指導(dǎo)學(xué)生用小棒擺出兩組數(shù)量不同的物品，并比較它們的大小。引導(dǎo)學(xué)生用“>”“<”或“=”表示兩組物品的數(shù)量關(guān)系。認(rèn)識(shí)新知：介紹比較大小的方法：先比較十位上的數(shù)字，十位上的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大；如果十位上的數(shù)字相同，就比較個(gè)位上的數(shù)字。生活實(shí)例：舉例說(shuō)明生活中比較物品數(shù)量大小的情況，如比較兩堆蘋果的數(shù)量、比較兩個(gè)班級(jí)的人數(shù)等。鞏固練習(xí)：完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，如比較數(shù)字的大小、填寫“>”“<”或“=”等。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)比較大小的方法。第四課時(shí)：簡(jiǎn)單加法運(yùn)算（10+幾、十幾加幾）情境導(dǎo)入：出示一個(gè)情境：小明有10支鉛筆，媽媽又給他買了3支，小明現(xiàn)在一共有多少支鉛筆？直觀操作：指導(dǎo)學(xué)生用小棒擺出10支鉛筆和3支鉛筆，然后將它們合并在一起，數(shù)出總數(shù)。認(rèn)識(shí)新知：介紹加法運(yùn)算：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。教讀加法算式，如10+3=13，強(qiáng)調(diào)加數(shù)和和的概念。合作探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)擺一擺、算一算等活動(dòng)，探索十幾加幾的加法運(yùn)算規(guī)律。生活實(shí)例：舉例說(shuō)明生活中加法運(yùn)算的應(yīng)用場(chǎng)景，如計(jì)算班級(jí)總?cè)藬?shù)、計(jì)算物品總數(shù)等。鞏固練習(xí)：完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，如計(jì)算加法算式的結(jié)果、解決實(shí)際問(wèn)題等。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)加法運(yùn)算的意義和方法。第五課時(shí)：簡(jiǎn)單減法運(yùn)算（十幾減幾、十幾減10）情境導(dǎo)入：出示一個(gè)情境：小紅有15顆糖果，她吃了5顆，還剩下多少顆？直觀操作：指導(dǎo)學(xué)生用小棒擺出15顆糖果和去掉的5顆糖果，然后數(shù)出剩下的糖果數(shù)量。認(rèn)識(shí)新知：介紹減法運(yùn)算：從一個(gè)數(shù)中去掉另一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。教讀減法算式，如15-5=10，強(qiáng)調(diào)被減數(shù)、減數(shù)和差的概念。合作探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)擺一擺、算一算等活動(dòng)，探索十幾減幾和十幾減10的減法運(yùn)算規(guī)律。生活實(shí)例：舉例說(shuō)明生活中減法運(yùn)算的應(yīng)用場(chǎng)景，如計(jì)算剩余物品數(shù)量、計(jì)算花費(fèi)后的余額等。鞏固練習(xí)：完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，如計(jì)算減法算式的結(jié)果、解決實(shí)際問(wèn)題等。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)減法運(yùn)算的意義和方法。第六課時(shí)：解決問(wèn)題（小麗和小宇之間有幾人）情境導(dǎo)入：出示一個(gè)情境：排隊(duì)時(shí)，小麗排在第10個(gè)，小宇排在第15個(gè)，小麗和小宇之間有幾個(gè)人？閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的信息，明確要解決的問(wèn)題是什么。分析解答：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)或畫圖的方式找出小麗和小宇之間的人數(shù)。強(qiáng)調(diào)“之間”的含義，即不包括小麗和小宇本身。合作探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論和交流找出不同的解題方法。鞏固練習(xí)：完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，如解決類似的實(shí)際問(wèn)題、比較不同解題方法的優(yōu)劣等。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題的方法和步驟。第七課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)知識(shí)梳理：引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，包括10的再認(rèn)識(shí)、11~20的認(rèn)識(shí)、簡(jiǎn)單加法和減法運(yùn)算等。通過(guò)思維導(dǎo)圖或知識(shí)樹的形式幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系。方法提煉：指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元所用的數(shù)學(xué)方法，如比較、分類、歸納、加減法等。強(qiáng)調(diào)這些方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。素養(yǎng)提升：引導(dǎo)學(xué)生反思本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考自己如何用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題和困惑，通過(guò)討論和交流尋找解決方法。鞏固練習(xí)：完成課本上的綜合練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況。設(shè)計(jì)一些開放性的問(wèn)題或?qū)嵺`活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。課堂小結(jié)：總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果和收獲，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)的思維思考問(wèn)題、用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)想法。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)大情境設(shè)計(jì)：數(shù)字王國(guó)的奇妙探險(xiǎn)在數(shù)字王國(guó)里，住著各種各樣的數(shù)字，從0到10，它們快樂(lè)地生活在一起。有一天，王國(guó)里的居民發(fā)現(xiàn)，10以上的數(shù)字還沒(méi)有被正式認(rèn)識(shí)和接納。于是，國(guó)王決定派遣一支探險(xiǎn)隊(duì)，去尋找和認(rèn)識(shí)這些新的數(shù)字朋友，并將它們帶回?cái)?shù)字王國(guó)。探險(xiǎn)隊(duì)由勇敢的小朋友們組成，他們將踏上一場(chǎng)充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的探險(xiǎn)之旅。探險(xiǎn)之旅分為四個(gè)主要階段：?jiǎn)⒊屉A段：重新認(rèn)識(shí)10，了解10的重要性和特殊性。探索階段：認(rèn)識(shí)11~20的數(shù)字，了解它們的組成和表示方法。實(shí)踐階段：通過(guò)簡(jiǎn)單的加、減法運(yùn)算，加深對(duì)這些數(shù)字的理解和應(yīng)用?；貧w階段：整理和復(fù)習(xí)探險(xiǎn)所得，鞏固所學(xué)知識(shí)，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)探險(xiǎn)過(guò)程。大任務(wù)設(shè)計(jì)：（一）啟程階段：重新認(rèn)識(shí)10教學(xué)目標(biāo)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界：通過(guò)觀察身邊的物品，理解10個(gè)一組數(shù)數(shù)的便捷性。會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界：思考10的組成，理解10是由1個(gè)十和0個(gè)一組成的。會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界：用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述10的組成和特性。教學(xué)活動(dòng)生活實(shí)例觀察：活動(dòng)描述：引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的物品，如書本、鉛筆等，讓學(xué)生嘗試以10個(gè)為一組進(jìn)行數(shù)數(shù)，體驗(yàn)10個(gè)一組數(shù)數(shù)的便捷性。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們看，這堆書本有10本，如果我們以10本為一組來(lái)數(shù)，是不是更快更方便呢？”10的再認(rèn)識(shí)：活動(dòng)描述：拿出10根小棒，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，然后捆成一捆，理解10是由1個(gè)十組成的。教師引導(dǎo)：“這10根小棒，我們可以把它們捆成一捆，表示1個(gè)十。那么，10中的‘1’和‘0’分別表示什么呢？”數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)：活動(dòng)描述：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述10的組成和特性，如“10是由1個(gè)十組成的”。教師引導(dǎo)：“誰(shuí)能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言告訴我們，10是由什么組成的？”（二）探索階段：認(rèn)識(shí)11~20的數(shù)字教學(xué)目標(biāo)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界：通過(guò)觀察具體的物品或圖形，理解11~20這些數(shù)字的組成和表示方法。會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界：思考這些數(shù)字是如何由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，理解它們的排列規(guī)律。會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界：用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述這些數(shù)字的組成和特性。教學(xué)活動(dòng)實(shí)物操作：活動(dòng)描述：準(zhǔn)備一些花朵或珠子，讓學(xué)生嘗試擺出11~20這些數(shù)字，理解它們的組成。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們要用這些花朵來(lái)擺出11這個(gè)數(shù)字，你們想想看，應(yīng)該怎么擺呢？”數(shù)字組成探索：活動(dòng)描述：引導(dǎo)學(xué)生觀察擺出的數(shù)字，理解它們是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，如11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。教師引導(dǎo)：“大家看看，我們擺出的11是由什么組成的？12、13呢？”排列規(guī)律發(fā)現(xiàn)：活動(dòng)描述：讓學(xué)生觀察11~20這些數(shù)字的排列，發(fā)現(xiàn)它們的排列規(guī)律。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們看看這些數(shù)字，它們是怎么排列的？有沒(méi)有什么規(guī)律？”數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)：活動(dòng)描述：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述這些數(shù)字的組成和特性，如“11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的”。教師引導(dǎo)：“誰(shuí)能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言告訴我們，11是由什么組成的？15、20呢？”（三）實(shí)踐階段：簡(jiǎn)單的加、減法運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界：通過(guò)觀察具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，理解加、減法運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界：思考加、減法運(yùn)算的過(guò)程和結(jié)果，理解它們的數(shù)學(xué)意義。會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界：用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述加、減法運(yùn)算的過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)活動(dòng)生活實(shí)例引入：活動(dòng)描述：通過(guò)生活實(shí)例引入加、減法運(yùn)算，如“小明有10顆糖果，他又得到了3顆，現(xiàn)在一共有多少顆？”教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們看，小明原來(lái)有10顆糖果，現(xiàn)在又得到了3顆，那么他現(xiàn)在一共有多少顆呢？我們可以怎么計(jì)算呢？”加、減法運(yùn)算實(shí)踐：活動(dòng)描述：讓學(xué)生嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的加、減法運(yùn)算，如計(jì)算11+2、15-3等。教師引導(dǎo)：“現(xiàn)在我們來(lái)嘗試一些簡(jiǎn)單的加、減法運(yùn)算，比如11+2等于多少？15-3呢？”運(yùn)算過(guò)程理解：活動(dòng)描述：引導(dǎo)學(xué)生理解加、減法運(yùn)算的過(guò)程和結(jié)果，如“11+2就是把1個(gè)十和1個(gè)一與2個(gè)一相加，得到1個(gè)十和3個(gè)一，也就是13”。教師引導(dǎo)：“誰(shuí)能告訴我，11+2是怎么計(jì)算的？結(jié)果是多少？為什么？”數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)：活動(dòng)描述：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述加、減法運(yùn)算的過(guò)程和結(jié)果，如“11+2等于13”。教師引導(dǎo)：“誰(shuí)能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言告訴我們，11+2的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果是什么？”（四）回歸階段：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界：通過(guò)觀察整理的知識(shí)內(nèi)容，理解11~20這些數(shù)字及其運(yùn)算在實(shí)際生活中的重要性。會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界：思考所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系和應(yīng)用，形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維。會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界：用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述所學(xué)知識(shí)的整理過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)活動(dòng)知識(shí)內(nèi)容整理：活動(dòng)描述：引導(dǎo)學(xué)生整理本單元所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，包括11~20的認(rèn)識(shí)、簡(jiǎn)單加、減法運(yùn)算等。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，這一單元我們學(xué)了很多知識(shí)，現(xiàn)在我們來(lái)整理一下，看看我們都學(xué)了哪些內(nèi)容?！敝R(shí)內(nèi)容回顧：活動(dòng)描述：通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師引導(dǎo)：“誰(shuí)能告訴我，這一單元我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？你是怎么理解的？”數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)：活動(dòng)描述：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述所學(xué)知識(shí)的整理過(guò)程和結(jié)果，如“這一單元我們學(xué)習(xí)了11~20的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單加、減法運(yùn)算，我通過(guò)擺實(shí)物、做運(yùn)算等方式加深了對(duì)這些知識(shí)的理解”。教師引導(dǎo)：“誰(shuí)能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言告訴我們，這一單元你學(xué)到了什么？你是怎么學(xué)習(xí)的？”探險(xiǎn)過(guò)程總結(jié)：活動(dòng)描述：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述他們?cè)跀?shù)字王國(guó)探險(xiǎn)的過(guò)程和收獲，如“我在數(shù)字王國(guó)的探險(xiǎn)中，重新認(rèn)識(shí)了10，認(rèn)識(shí)了11~20這些數(shù)字朋友，還學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的加、減法運(yùn)算”。教師引導(dǎo)：“誰(shuí)能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言告訴我們，你在數(shù)字王國(guó)的探險(xiǎn)中有什么收獲和感受？”通過(guò)這樣的大情境和大任務(wù)設(shè)計(jì)，學(xué)生將在數(shù)字王國(guó)的奇妙探險(xiǎn)中，重新認(rèn)識(shí)10，認(rèn)識(shí)11~20這些數(shù)字，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的加、減法運(yùn)算，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)所學(xué)知識(shí)和探險(xiǎn)過(guò)程，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：第四單元11~20的認(rèn)識(shí)課時(shí)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：10的再認(rèn)識(shí)第二課時(shí)：11~20的認(rèn)識(shí)（數(shù)的組成和讀寫）第三課時(shí)：11~20的認(rèn)識(shí)（比較大?。┑谒恼n時(shí)：簡(jiǎn)單加法運(yùn)算（10+幾、十幾加幾）第五課時(shí)：簡(jiǎn)單減法運(yùn)算（十幾減幾、十幾減10）第六課時(shí)：解決問(wèn)題（小麗和小宇之間有幾人）第七課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界：學(xué)生能夠觀察并發(fā)現(xiàn)生活中與11~20各數(shù)相關(guān)的事物和現(xiàn)象。學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光觀察和描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，如用數(shù)字表示物體的數(shù)量，用數(shù)的組成理解物體的分類等。會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界：學(xué)生能夠理解11~20各數(shù)的意義，掌握其組成和讀寫方法。學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，如加減法運(yùn)算。學(xué)生能夠運(yùn)用比較、分類、歸納等數(shù)學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)數(shù)的規(guī)律和特點(diǎn)。會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界：學(xué)生能夠用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述11~20各數(shù)的組成、讀寫方法和加減法運(yùn)算過(guò)程。學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解釋現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象和問(wèn)題，如用數(shù)的組成解釋物品的分類，用加減法運(yùn)算解釋物品數(shù)量的變化等。學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流和表達(dá)，如與同伴分享學(xué)習(xí)心得，解釋解題思路等。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)10的再認(rèn)識(shí)的理解：通過(guò)觀察學(xué)生數(shù)小棒、捆小棒的操作過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)生是否理解10的組成。通過(guò)聽寫數(shù)字10，評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握10的讀寫方法。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)：通過(guò)觀察學(xué)生數(shù)物品、圈一圈的操作過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)生是否理解11~20各數(shù)的組成。通過(guò)聽寫11~20各數(shù)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握這些數(shù)字的讀寫方法。通過(guò)比較大小的練習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握比較大小的方法。評(píng)價(jià)學(xué)生的加減法運(yùn)算能力：通過(guò)計(jì)算加法算式和減法算式，評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握加減法運(yùn)算的方法。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠運(yùn)用加減法運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)聽學(xué)生描述數(shù)的組成、讀寫方法和加減法運(yùn)算過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)觀察學(xué)生與同伴的交流過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流和表達(dá)。（四）學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)：10的再認(rèn)識(shí)情境導(dǎo)入：出示一堆散亂的小棒，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有多少根。引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣數(shù)才能更快更清楚？直觀操作：指導(dǎo)學(xué)生數(shù)出10根小棒，捆成一捆，感受10個(gè)一組成1個(gè)十。讓學(xué)生模仿操作，數(shù)出10根小棒并捆好。認(rèn)識(shí)新知：介紹10的組成：1個(gè)十和0個(gè)一。教讀、教寫數(shù)字10，強(qiáng)調(diào)十位和個(gè)位的概念。生活實(shí)例：舉例說(shuō)明生活中經(jīng)常把10個(gè)事物作為一組的情況，如一盒鉛筆有10支、一打紙有12張等。讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類似的情況。鞏固練習(xí)：完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，如圈出10個(gè)物品、數(shù)一數(shù)并寫出數(shù)字等。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)10的組成和讀寫方法。第二課時(shí)：11~20的認(rèn)識(shí)（數(shù)的組成和讀寫）情境導(dǎo)入：出示一些數(shù)量在11~20之間的物品圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有多少。直觀操作：指導(dǎo)學(xué)生數(shù)出11根小棒，先捆好10根作為1個(gè)十，再數(shù)出剩下的1根作為1個(gè)一，感受11的組成。類似地，讓學(xué)生數(shù)出12~20根小棒，并說(shuō)出它們的組成。認(rèn)識(shí)新知：介紹11~20各數(shù)的組成：1個(gè)十和幾個(gè)一。教讀、教寫這些數(shù)字，強(qiáng)調(diào)十位和個(gè)位上的數(shù)字分別表示什么。生活實(shí)例：舉例說(shuō)明生活中數(shù)量在11~20之間的物品，如一盒雞蛋有12個(gè)、一本書有20頁(yè)等。讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類似的情況。鞏固練習(xí)：完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，如寫出數(shù)字的組成、用計(jì)數(shù)器表示數(shù)字等。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)11~20各數(shù)的組成和讀寫方法。第三課時(shí)：11~20的認(rèn)識(shí)（比較大?。┣榫硨?dǎo)入：出示兩組數(shù)量不同的物品圖片，讓學(xué)生比較哪組多哪組少。直觀操作：指導(dǎo)學(xué)生用小棒擺出兩組數(shù)量不同的物品，并比較它們的大小。引導(dǎo)學(xué)生用“>”“<”或“=”表示兩組物品的數(shù)量關(guān)系。認(rèn)識(shí)新知：介紹比較大小的方法：先比較十位上的數(shù)字，十位上的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大；如果十位上的數(shù)字相同，就比較個(gè)位上的數(shù)字。生活實(shí)例：舉例說(shuō)明生活中比較物品數(shù)量大小的情況，如比較兩堆蘋果的數(shù)量、比較兩個(gè)班級(jí)的人數(shù)等。鞏固練習(xí)：完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，如比較數(shù)字的大小、填寫“>”“<”或“=”等。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)比較大小的方法。第四課時(shí)：簡(jiǎn)單加法運(yùn)算（10+幾、十幾加幾）情境導(dǎo)入：出示一個(gè)情境：小明有10支鉛筆，媽媽又給他買了3支，小明現(xiàn)在一共有多少支鉛筆？直觀操作：指導(dǎo)學(xué)生用小棒擺出10支鉛筆和3支鉛筆，然后將它們合并在一起，數(shù)出總數(shù)。認(rèn)識(shí)新知：介紹加法運(yùn)算：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。教讀加法算式，如10+3=13，強(qiáng)調(diào)加數(shù)和和的概念。合作探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)擺一擺、算一算等活動(dòng)，探索十幾加幾的加法運(yùn)算規(guī)律。生活實(shí)例：舉例說(shuō)明生活中加法運(yùn)算的應(yīng)用場(chǎng)景，如計(jì)算班級(jí)總?cè)藬?shù)、計(jì)算物品總數(shù)等。鞏固練習(xí)：完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，如計(jì)算加法算式的結(jié)果、解決實(shí)際問(wèn)題等。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)加法運(yùn)算的意義和方法。第五課時(shí)：簡(jiǎn)單減法運(yùn)算（十幾減幾、十幾減10）情境導(dǎo)入：出示一個(gè)情境：小紅有15顆糖果，她吃了5顆，還剩下多少顆？直觀操作：指導(dǎo)學(xué)生用小棒擺出15顆糖果和去掉的5顆糖果，然后數(shù)出剩下的糖果數(shù)量。認(rèn)識(shí)新知：介紹減法運(yùn)算：從一個(gè)數(shù)中去掉另一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。教讀減法算式，如15-5=10，強(qiáng)調(diào)被減數(shù)、減數(shù)和差的概念。合作探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)擺一擺、算一算等活動(dòng)，探索十幾減幾和十幾減10的減法運(yùn)算規(guī)律。生活實(shí)例：舉例說(shuō)明生活中減法運(yùn)算的應(yīng)用場(chǎng)景，如計(jì)算剩余物品數(shù)量、計(jì)算花費(fèi)后的余額等。鞏固練習(xí)：完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，如計(jì)算減法算式的結(jié)果、解決實(shí)際問(wèn)題等。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)減法運(yùn)算的意義和方法。第六課時(shí)：解決問(wèn)題（小麗和小宇之間有幾人）情境導(dǎo)入：出示一個(gè)情境：排隊(duì)時(shí)，小麗排在第10個(gè)，小宇排在第15個(gè)，小麗和小宇之間有幾個(gè)人？閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的信息，明確要解決的問(wèn)題是什么。分析解答：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)或畫圖的方式找出小麗和小宇之間的人數(shù)。強(qiáng)調(diào)“之間”的含義，即不包括小麗和小宇本身。合作探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論和交流找出不同的解題方法。鞏固練習(xí)：完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，如解決類似的實(shí)際問(wèn)題、比較不同解題方法的優(yōu)劣等。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題的方法和步驟。第七課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)知識(shí)梳理：引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，包括10的再認(rèn)識(shí)、11~20的認(rèn)識(shí)、簡(jiǎn)單加法和減法運(yùn)算等。通過(guò)思維導(dǎo)圖或知識(shí)樹的形式幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系。方法提煉：指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元所用的數(shù)學(xué)方法，如比較、分類、歸納、加減法等。強(qiáng)調(diào)這些方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。素養(yǎng)提升：引導(dǎo)學(xué)生反思本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考自己如何用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。（五）作業(yè)與檢測(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)練習(xí)：完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，鞏固11~20各數(shù)的組成、讀寫方法和加減法運(yùn)算。實(shí)踐應(yīng)用：找一找生活中數(shù)量在11~20之間的物品，并記錄下來(lái)。用加減法運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，如計(jì)算家庭成員的年齡差、計(jì)算購(gòu)買物品的總價(jià)等。拓展探究：探索生活中其他與11~20各數(shù)相關(guān)的事物和現(xiàn)象，如日歷上的數(shù)字、鐘表上的數(shù)字等。嘗試用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述這些事物和現(xiàn)象，并與同伴交流分享。檢測(cè)設(shè)計(jì)：課堂檢測(cè)：在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，通過(guò)提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)等方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況。單元檢測(cè)：在本單元結(jié)束后，組織一次單元檢測(cè)，全面檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。檢測(cè)內(nèi)容包括數(shù)的組成、讀寫方法、加減法運(yùn)算以及解決實(shí)際問(wèn)題等。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：知識(shí)掌握情況：反思自己是否掌握了11~20各數(shù)的組成、讀寫方法和加減法運(yùn)算。思考自己在哪些知識(shí)點(diǎn)上還存在疑惑或不足，并尋找解決的方法。學(xué)習(xí)方法：反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否運(yùn)用了有效的學(xué)習(xí)方法，如直觀操作、合作探究等。思考如何改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)素養(yǎng)：反思自己是否能用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。思考如何培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高自己的數(shù)學(xué)能力。教師反思：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：反思教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況如何。分析教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法和手段。學(xué)生參與度：反思學(xué)生在課堂上的參與度如何，是否存在部分學(xué)生跟不上或失去興趣的情況。思考如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高課堂互動(dòng)效果。教學(xué)效果評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生的作業(yè)、檢測(cè)以及課堂表現(xiàn)等方式評(píng)價(jià)教學(xué)效果。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略和方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定針對(duì)2024人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《第四單元1120的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)內(nèi)容，本學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)一系列豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握1120各數(shù)的意義、組成及簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)設(shè)定如下：（一）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)與11~20各數(shù)相關(guān)的物品和現(xiàn)象，能夠用數(shù)學(xué)的眼光觀察和描述這些物品和現(xiàn)象的數(shù)量特征。通過(guò)觀察校園生活中的實(shí)際問(wèn)題，如班級(jí)人數(shù)、物品數(shù)量等，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和思考現(xiàn)實(shí)世界的能力。（二）會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界幫助學(xué)生理解11~20各數(shù)的組成和讀寫方法，能夠運(yùn)用數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分類、歸納等數(shù)學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)數(shù)的規(guī)律和特點(diǎn)，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)建模能力。通過(guò)合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試用數(shù)學(xué)方法解決，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。（三）會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界指導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述11~20各數(shù)的組成、讀寫方法和加減法運(yùn)算過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解釋現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象和問(wèn)題，如用數(shù)的組成解釋物品的分類，用加減法運(yùn)算解釋物品數(shù)量的變化等。鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和交流討論中，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和分享，提高數(shù)學(xué)交流和表達(dá)能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)：通過(guò)直觀操作和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)并理解11~20各數(shù)的意義、組成和讀寫方法。掌握加減法運(yùn)算：通過(guò)情境導(dǎo)入和合作探究，學(xué)生能夠掌握10加幾、十幾加幾、十幾減幾和十幾減10的加減法運(yùn)算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定鞏固課堂知識(shí)：通過(guò)完成與課堂內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、組成和加減法運(yùn)算的掌握。提升實(shí)踐能力：設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)，如數(shù)物品、擺小棒等，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)跨學(xué)科素養(yǎng)：結(jié)合其他學(xué)科內(nèi)容，設(shè)計(jì)跨學(xué)科作業(yè)，如通過(guò)美術(shù)繪制數(shù)字卡片、通過(guò)體育活動(dòng)計(jì)算人數(shù)等，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。四、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）情境導(dǎo)入與直觀操作活動(dòng)一：數(shù)物品，認(rèn)識(shí)11~20活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)數(shù)物品的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)，感受數(shù)的實(shí)際意義。活動(dòng)過(guò)程：教師出示一些數(shù)量在11~20之間的物品圖片，如蘋果、書本等，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有多少。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物品的數(shù)量特征，感受11~20各數(shù)的實(shí)際意義。讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言描述這些物品的數(shù)量，如“有12個(gè)蘋果”“有15本書”等?；顒?dòng)二：擺小棒，理解數(shù)的組成活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)擺小棒的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解11~20各數(shù)的組成?；顒?dòng)過(guò)程：教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)出11根小棒，先捆好10根作為1個(gè)十，再數(shù)出剩下的1根作為1個(gè)一，感受11的組成。類似地，讓學(xué)生數(shù)出12~20根小棒，并說(shuō)出它們的組成。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)的組成規(guī)律，如“十幾就是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的”。（二）合作探究與深化理解活動(dòng)三：小組合作，探索加減法運(yùn)算活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)小組合作探究，讓學(xué)生掌握10加幾、十幾加幾、十幾減幾和十幾減10的加減法運(yùn)算方法。活動(dòng)過(guò)程：教師出示加減法運(yùn)算的情境題目，如“小明有10支鉛筆，媽媽又給他買了3支，小明現(xiàn)在一共有多少支鉛筆？”組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)擺一擺、算一算等活動(dòng)，探索加減法運(yùn)算的規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的解題方法和思路，引導(dǎo)全班學(xué)生共同討論和總結(jié)加減法運(yùn)算的方法。活動(dòng)四：跨學(xué)科整合，解決實(shí)際問(wèn)題活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)跨學(xué)科整合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決其他學(xué)科中的實(shí)際問(wèn)題。活動(dòng)過(guò)程：教師結(jié)合美術(shù)學(xué)科內(nèi)容，設(shè)計(jì)“繪制數(shù)字卡片”的活動(dòng)。讓學(xué)生用美術(shù)材料繪制11~20各數(shù)的數(shù)字卡片，并在卡片上寫出這些數(shù)的組成和加減法運(yùn)算式子。結(jié)合體育學(xué)科內(nèi)容，設(shè)計(jì)“計(jì)算運(yùn)動(dòng)人數(shù)”的活動(dòng)。在體育課上，讓學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，并計(jì)算每組的人數(shù)和總?cè)藬?shù)，用加減法運(yùn)算進(jìn)行驗(yàn)證。（三）實(shí)踐應(yīng)用與鞏固新知活動(dòng)五：生活實(shí)例應(yīng)用，鞏固加減法運(yùn)算活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)生活實(shí)例的應(yīng)用，鞏固學(xué)生對(duì)加減法運(yùn)算的掌握。活動(dòng)過(guò)程：教師出示一些生活實(shí)例題目，如“小紅有15顆糖果，她吃了5顆，還剩下多少顆？”“小麗排在第10個(gè)，小宇排在第15個(gè)，小麗和小宇之間有幾個(gè)人？”等。引導(dǎo)學(xué)生用加減法運(yùn)算解決這些問(wèn)題，并用自己的語(yǔ)言解釋解題過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生自己提出類似的生活實(shí)例問(wèn)題，并嘗試用加減法運(yùn)算解決?；顒?dòng)六：設(shè)計(jì)游戲，提升運(yùn)算能力活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)設(shè)計(jì)游戲的方式，提升學(xué)生的加減法運(yùn)算能力?；顒?dòng)過(guò)程：教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算游戲，如“數(shù)字接龍”“算式拼圖”等。讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行加減法運(yùn)算練習(xí)，并互相評(píng)價(jià)和交流游戲心得。教師根據(jù)學(xué)生的游戲表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升運(yùn)算能力。（四）總結(jié)反思與提升素養(yǎng)活動(dòng)七：知識(shí)梳理與思維導(dǎo)圖制作活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)知識(shí)梳理和思維導(dǎo)圖制作，幫助學(xué)生梳理本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和方法?；顒?dòng)過(guò)程：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)的內(nèi)容，包括11~20的認(rèn)識(shí)、數(shù)的組成、加減法運(yùn)算等。指導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖的方式將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和整理，形成自己的知識(shí)框架。鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維導(dǎo)圖，并互相交流和學(xué)習(xí)?；顒?dòng)八：反思總結(jié)與素養(yǎng)提升活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)反思總結(jié)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)?；顒?dòng)過(guò)程：教師組織學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生思考自己在本單元學(xué)習(xí)中的收獲和不足之處。鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)自己的反思和總結(jié)，如“我學(xué)會(huì)了用加減法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題”“我還需要進(jìn)一步提高自己的運(yùn)算速度”等。教師根據(jù)學(xué)生的反思和總結(jié)情況，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。通過(guò)以上學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和掌握11~20各數(shù)的意義、組成及簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)本單元的教學(xué)目標(biāo)是圍繞《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)11~20的數(shù)，掌握其讀寫方法，理解數(shù)的組成，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界學(xué)生能夠通過(guò)觀察生活中的事物和現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，如物品的數(shù)量、排列順序等。學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光觀察和描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，如用數(shù)字表示物體的數(shù)量，用數(shù)的組成理解物體的分類等。會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界學(xué)生能夠理解數(shù)的意義，掌握數(shù)的組成和讀寫方法，能夠運(yùn)用數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在操作過(guò)程中，學(xué)生能夠運(yùn)用比較、分類、歸納等數(shù)學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)數(shù)的規(guī)律和特點(diǎn)。通過(guò)合作探究，學(xué)生能夠提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試用數(shù)學(xué)方法解決，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)建模能力。會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界學(xué)生能夠用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述數(shù)的組成、讀寫方法和加減法運(yùn)算過(guò)程。學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解釋現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象和問(wèn)題，如用數(shù)的組成解釋物品的分類，用加減法運(yùn)算解釋物品數(shù)量的變化等。學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流和表達(dá)，如與同伴分享學(xué)習(xí)心得，解釋解題思路等。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界觀察生活中的數(shù)量要求學(xué)生觀察并記錄家中或?qū)W校中物品的數(shù)量，如書本的數(shù)量、桌椅的數(shù)量等，并用數(shù)字表示出來(lái)。發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律讓學(xué)生在日常生活中尋找并記錄包含11~20的數(shù)的現(xiàn)象，如電梯的樓層、公交車的站點(diǎn)數(shù)等，并嘗試總結(jié)其中的數(shù)學(xué)規(guī)律。（二）會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界數(shù)的組成與分解設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生將11~20的數(shù)進(jìn)行組成與分解，如“15可以分成幾個(gè)十和幾個(gè)一？”“幾個(gè)十和幾個(gè)一組成18？”等，以加深對(duì)數(shù)的組成的理解。簡(jiǎn)單的加減法應(yīng)用設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題的加減法運(yùn)算，如“小明有12支鉛筆，給了小紅3支后，還剩幾支？”“媽媽買了16個(gè)蘋果，吃了5個(gè)，還剩幾個(gè)？”等，讓學(xué)生運(yùn)用加減法解決問(wèn)題。比較大小給出兩組數(shù)量不同的物品，讓學(xué)生比較它們的大小，并用“>”“<”或“=”表示出來(lái)，如“13和18哪個(gè)大？”“15和10哪個(gè)小？”等。（三）會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界數(shù)的讀寫與表示設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生讀寫11~20的數(shù)，并能用計(jì)數(shù)器或算盤表示這些數(shù)，如“寫出數(shù)字17，并用計(jì)數(shù)器表示出來(lái)”。解釋數(shù)學(xué)現(xiàn)象給出一些包含11~20的數(shù)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行解釋，如“為什么10個(gè)一可以組成1個(gè)十？”“20比19大多少？”等。數(shù)學(xué)交流與表達(dá)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，討論并解決一些包含11~20的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，然后每組派代表用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行匯報(bào)和交流。三、作業(yè)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：10的再認(rèn)識(shí)作業(yè)內(nèi)容：觀察與記錄觀察家中或?qū)W校中哪些物品的數(shù)量是10個(gè)一組的，記錄下來(lái)，并用數(shù)字10表示。數(shù)的組成用小棒或計(jì)數(shù)器表示10，并說(shuō)明10是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。生活實(shí)例舉例說(shuō)明生活中還有哪些情況是將10個(gè)事物作為一組的，并嘗試用數(shù)字10表示。第二課時(shí)：11~20的認(rèn)識(shí)（數(shù)的組成和讀寫）作業(yè)內(nèi)容：數(shù)的讀寫讀寫11~20的數(shù)，每個(gè)數(shù)讀寫三遍，并嘗試用計(jì)數(shù)器或算盤表示這些數(shù)。數(shù)的組成將11~20的數(shù)進(jìn)行組成，如“13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成的”，并嘗試用圖形或?qū)嵨锉硎境鰜?lái)。比較大小比較11~20之間任意兩個(gè)數(shù)的大小，并用“>”“<”或“=”表示出來(lái)，如“15>12”。第三課時(shí)：11~20的認(rèn)識(shí)（比較大?。┳鳂I(yè)內(nèi)容：數(shù)的排序?qū)?1~20的數(shù)按從小到大的順序排列，并讀出來(lái)。比較大小給出兩組數(shù)量不同的物品圖片，讓學(xué)生比較它們的大小，并用“>”“<”或“=”表示出來(lái)，如“蘋果有16個(gè)，香蕉有13個(gè)，蘋果>香蕉”。生活實(shí)例舉例說(shuō)明生活中比較物品數(shù)量大小的情況，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。第四課時(shí)：簡(jiǎn)單加法運(yùn)算（10+幾、十幾加幾）作業(yè)內(nèi)容：加法運(yùn)算計(jì)算以下加法算式的結(jié)果：10+3=？，11+2=？，13+5=？等，并嘗試用實(shí)物或圖形表示加法過(guò)程。實(shí)際問(wèn)題解決解決以下實(shí)際問(wèn)題：小明有10支鉛筆，媽媽又給他買了4支，小明現(xiàn)在一共有多少支鉛筆？用加法算式表示出來(lái)。合作探究小組合作，找出生活中加法運(yùn)算的應(yīng)用場(chǎng)景，并嘗試用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。第五課時(shí)：簡(jiǎn)單減法運(yùn)算（十幾減幾、十幾減10）作業(yè)內(nèi)容：減法運(yùn)算計(jì)算以下減法算式的結(jié)果：15-4=？，18-5=？，13-10=？等，并嘗試用實(shí)物或圖形表示減法過(guò)程。實(shí)際問(wèn)題解決解決以下實(shí)際問(wèn)題：小紅有17顆糖果，她吃了6顆，還剩下多少顆？用減法算式表示出來(lái)。合作探究小組合作，找出生活中減法運(yùn)算的應(yīng)用場(chǎng)景，并嘗試用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。第六課時(shí)：解決問(wèn)題（小麗和小宇之間有幾人）作業(yè)內(nèi)容：閱讀理解閱讀以下情境：排隊(duì)時(shí)，小麗排在第12個(gè)，小宇排在第17個(gè)，小麗和小宇之間有幾個(gè)人？理解題目中的信息，明確要解決的問(wèn)題。分析解答通過(guò)數(shù)數(shù)或畫圖的方式找出小麗和小宇之間的人數(shù)，并寫出解答過(guò)程。拓展應(yīng)用小組合作，設(shè)計(jì)類似的排隊(duì)問(wèn)題，并嘗試用數(shù)學(xué)方法解決。第七課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)作業(yè)內(nèi)容：知識(shí)梳理用思維導(dǎo)圖或知識(shí)樹的形式梳理本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，包括10的再認(rèn)識(shí)、11~20的認(rèn)識(shí)、簡(jiǎn)單加法和減法運(yùn)算等。方法提煉總結(jié)本單元所用的數(shù)學(xué)方法，如比較、分類、歸納、加減法等，并嘗試用這些方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。素養(yǎng)提升反思本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考自己如何用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，并嘗試寫一篇學(xué)習(xí)心得。通過(guò)以上作業(yè)設(shè)計(jì)，旨在全面鞏固和深化學(xué)生對(duì)11~20的數(shù)的認(rèn)識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為他們后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：10的再認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)（一）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界通過(guò)觀察散亂的小棒，發(fā)現(xiàn)10個(gè)一組數(shù)起來(lái)既方便又清楚。能夠用數(shù)學(xué)的眼光描述10個(gè)一組成1個(gè)十的概念。（二）會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界理解10的組成，即1個(gè)十和0個(gè)一。能夠運(yùn)用數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，如數(shù)出10根小棒并捆成一捆。（三）會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界能夠用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述10的組成和讀寫方法。能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解釋生活中把10個(gè)事物作為一組的情況。作業(yè)目標(biāo)完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，如圈出10個(gè)物品、數(shù)一數(shù)并寫出數(shù)字等。舉例說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些把10個(gè)事物作為一組的情況。課程目標(biāo)設(shè)定（一）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，如物品的數(shù)量、排列順序等，特別是能識(shí)別出10個(gè)一組的情況。（二）會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界學(xué)生能夠理解數(shù)的意義，掌握數(shù)的組成，能夠運(yùn)用數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，如數(shù)出并捆好10根小棒。（三）會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界學(xué)生能夠用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述數(shù)的組成和讀寫方法，能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象和問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入出示一堆散亂的小棒，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有多少根。引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣數(shù)才能更快更清楚？直觀操作指導(dǎo)學(xué)生數(shù)出10根小棒，捆成一捆，感受10個(gè)一組成1個(gè)十。讓學(xué)生模仿操作，數(shù)出10根小棒并捆好。認(rèn)識(shí)新知介紹10的組成：1個(gè)十和0個(gè)一。教讀、教寫數(shù)字10，強(qiáng)調(diào)十位和個(gè)位的概念。生活實(shí)例舉例說(shuō)明生活中經(jīng)常把10個(gè)事物作為一組的情況，如一盒鉛筆有10支、一打紙有12張等。讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類似的情況。鞏固練習(xí)完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，如圈出10個(gè)物品、數(shù)一數(shù)并寫出數(shù)字等。課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)10的組成和讀寫方法。評(píng)價(jià)反饋觀察學(xué)生在操作過(guò)程中的表現(xiàn)，是否能準(zhǔn)確數(shù)出10根小棒并捆好。檢查學(xué)生完成的練習(xí)題，看是否能正確寫出數(shù)字10并理解其組成。聽取學(xué)生對(duì)生活中10個(gè)一組情況的舉例，評(píng)價(jià)其理解和應(yīng)用能力。第二課時(shí)：11~20的認(rèn)識(shí)（數(shù)的組成和讀寫）教學(xué)目標(biāo)（一）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界通過(guò)觀察數(shù)量在11~20之間的物品圖片，發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成規(guī)律。（二）會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界理解11~20各數(shù)的組成，即1個(gè)十和幾個(gè)一。能夠運(yùn)用數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，如數(shù)出并說(shuō)出11~20各數(shù)的組成。（三）會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界能夠用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述11~20各數(shù)的組成和讀寫方法。能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解釋生活中數(shù)量在11~20之間的物品。作業(yè)目標(biāo)完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，如寫出數(shù)字的組成、用計(jì)數(shù)器表示數(shù)字等。舉例說(shuō)說(shuō)生活中數(shù)量在11~20之間的物品。課程目標(biāo)設(shè)定（一）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，特別是能識(shí)別出數(shù)量在11~20之間的物品，并觀察其數(shù)的組成規(guī)律。（二）會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界學(xué)生能夠理解數(shù)的意義，掌握11~20各數(shù)的組成，能夠運(yùn)用數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（三）會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界學(xué)生能夠用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述11~20各數(shù)的組成和讀寫方法，能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象和問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入出示一些數(shù)量在11~20之間的物品圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有多少。直觀操作指導(dǎo)學(xué)生數(shù)出11根小棒，先捆好10根作為1個(gè)十，再數(shù)出剩下的1根作為1個(gè)一，感受11的組成。類似地，讓學(xué)生數(shù)出12~20根小棒，并說(shuō)出它們的組成。認(rèn)識(shí)新知介紹11~20各數(shù)的組成：1個(gè)十和幾個(gè)一。教讀、教寫這些數(shù)字，強(qiáng)調(diào)十位和個(gè)位上的數(shù)字分別表示什么。生活實(shí)例舉例說(shuō)明生活中數(shù)量在11~20之間的物品，如一盒雞蛋有12個(gè)、一本書有20頁(yè)等。讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類似的情況。鞏固練習(xí)完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，如寫出數(shù)字的組成、用計(jì)數(shù)器表示數(shù)字等。課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)11~20各數(shù)的組成和讀寫方法。評(píng)價(jià)反饋觀察學(xué)生在操作過(guò)程中的表現(xiàn)，是否能準(zhǔn)確數(shù)出并說(shuō)出11~20各數(shù)的組成。檢查學(xué)生完成的練習(xí)題，看是否能正確寫出數(shù)字的組成并用計(jì)數(shù)器表示。聽取學(xué)生對(duì)生活中數(shù)量在11~20之間物品的舉例，評(píng)價(jià)其理解和應(yīng)用能力。第三課時(shí)：11~20的認(rèn)識(shí)（比較大?。┙虒W(xué)目標(biāo)（一）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界通過(guò)觀察兩組數(shù)量不同的物品圖片，發(fā)現(xiàn)數(shù)量的大小關(guān)系。（二）會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界理解比較大小的方法，即先比較十位上的數(shù)字，再比較個(gè)位上的數(shù)字。能夠運(yùn)用比較的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，如比較兩堆蘋果的數(shù)量。（三）會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界能夠用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述比較大小的過(guò)程和結(jié)果。能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解釋生活中比較物品數(shù)量大小的情況。作業(yè)目標(biāo)完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，如比較數(shù)字的大小、填寫“>”“<”或“=”等。舉例說(shuō)說(shuō)生活中比較物品數(shù)量大小的情況。課程目標(biāo)設(shè)定（一）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，特別是能識(shí)別出數(shù)量的大小關(guān)系。（二）會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界學(xué)生能夠理解比較大小的方法，能夠運(yùn)用比較的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（三）會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界學(xué)生能夠用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述比較大小的過(guò)程和結(jié)果，能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言