人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課《花之歌》精美課件

花之歌4花之歌六年級(jí)上冊(cè)·人教版4*

一花一世界，一葉一乾坤?；ㄒ云浞曳拣ビ簟⑵G麗多姿，猶如青春一般的燦爛輝煌，深受世界人民的喜愛(ài)。古今中外，無(wú)數(shù)文人騷客都為之傾倒，寫(xiě)下了贊美花的佳作。同學(xué)們，在生活中大家都見(jiàn)到過(guò)什么樣的花呢？荷花玫瑰花菊花

接下來(lái)就讓我們一起學(xué)習(xí)一下今天的課文《花之歌》，本文是黎巴嫩著名詩(shī)人紀(jì)伯倫的詩(shī)作，詩(shī)人借花喻人，給了我們深刻的啟示。新課導(dǎo)入紀(jì)伯倫（1883—1931）,黎巴嫩詩(shī)人、作家、畫(huà)家。阿拉伯現(xiàn)代小說(shuō)、藝術(shù)和散文的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開(kāi)拓者之一，被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”，主要作品有：短篇小說(shuō)集《叛逆的靈魂》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《折斷的翅膀》，散文詩(shī)集《先知》《沙與沫》《淚與笑》等。走近作者（冠軍）（奪冠）

例：這支球隊(duì)初次參加比賽就獲得了冠（guàn）軍，摘得了“最佳球隊(duì)”的桂冠（guān）。（桂冠）（張冠李戴）冠guānguàn【蒼穹】天空?！驹杏繎烟ド?，比喻既存的事物中醞釀著新事物。

造句：海洋是孕育原始生命的溫床?！竟诿帷?/p>

古代帝王、官員戴的帽子。文中指禮帽?！緭u曳】

搖蕩。

造句：風(fēng)輕輕一吹，垂柳的枝條搖曳，像和人們打著招呼?！眷届弧?/p>

柔和美好。

造句：一望無(wú)際的原野上，草色青青，風(fēng)光旖旎，令人陶醉?！攫ビ簟?/p>

形容香氣濃厚。【碩大無(wú)朋】形容無(wú)比的大。朋：倫比?！经倽{】

指美酒。文中指朝露?！绝Q囀】（鳥(niǎo)）婉轉(zhuǎn)地鳴叫?！酒沛丁?/p>

盤(pán)旋舞動(dòng)的樣子?！拘鸟Y神往】心神飛到（向往的地方），形容非常向往?！绢櫽白詰z】

望著自己的影子，自己憐惜自己，形容孤獨(dú)失意的樣子。也指自我欣賞?！竟路甲再p】把自己比作僅有的香花而自我欣賞。比喻自命清高。造句：那風(fēng)雪中綻放的梅花，不是在孤芳自賞，而是在向人們展示著堅(jiān)韌與不屈。贈(zèng)與——

搖曳——凝視——

領(lǐng)悟——孤芳自賞——贈(zèng)送搖擺凝望領(lǐng)會(huì)自命不凡開(kāi)放——

搖曳——凝視——仰望——孤芳自賞——凋謝靜止自慚形穢環(huán)顧俯視描寫(xiě)花的四字詞語(yǔ)：芬芳馥郁姹紫嫣紅爭(zhēng)奇斗艷百花爭(zhēng)艷繁花似錦含苞待放花團(tuán)錦簇萬(wàn)紫千紅花紅柳綠默讀課文，一邊思考一邊簡(jiǎn)單批注：從哪些地方可以看出“我”是花？思考：1.文中都描繪了花的哪些形象？2.這篇文章可以分成幾個(gè)部分？整體感知以“我是什么”描繪花的形象。第二部分（第5～7自然段）：以“我在做什么”描繪花的形象。第一部分（第1～4自然段）：

同學(xué)們，讓我們?cè)僮x課文，深入理解花的各種形象，感受想象的奇特！品讀課文花開(kāi)花謝再開(kāi)放說(shuō)出來(lái)收回去又說(shuō)一遍

我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，藏在心間，然后又說(shuō)一遍……

通過(guò)閱讀文章的第一自然段，你對(duì)花的形象是如何理解的？“我是大自然的話語(yǔ)”，意即花是大自然季節(jié)更替的代言人?！按笞匀徽f(shuō)出來(lái)，又收回去”象征花開(kāi)花落，“又說(shuō)一遍”喻示來(lái)年花又開(kāi)?；ù笞匀坏脑捳Z(yǔ)比喻我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。把綠茵中的點(diǎn)點(diǎn)花朵比作是從蒼穹墜落的星星，突出了花的高潔奪目。比喻

我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開(kāi)放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。

“諸元素”指四季——春、夏、秋、冬。把花比作諸元素之女，寫(xiě)出了花芬芳而短暫的一生：冬天孕育，在春天開(kāi)放，在夏天成長(zhǎng)，在秋天凋零的過(guò)程。比喻排比冬將我孕育春使我開(kāi)放夏讓我成長(zhǎng)秋令我昏昏睡去

我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。

這句話運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法，寫(xiě)出了花的用途和美好寓意，它是人間真摯美好情感的象征。禮品冠冕祭獻(xiàn)我是親友之間交往的禮品婚禮的冠冕生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)仿照“我是……我是……我是……”的句式，寫(xiě)一寫(xiě)“花”的其他用途。仿寫(xiě)句子我是裝點(diǎn)房間的能手，我是美化環(huán)境的使者，我是祛斑養(yǎng)顏的美容師。學(xué)習(xí)完第一部分，想一想從哪些地方可以看出“我”是花？①我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，藏在心間，然后又說(shuō)一遍……寫(xiě)出了花在自然界中的生命輪回：開(kāi)—落—孕育—開(kāi)。②我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。寫(xiě)的是綠茵中繁花點(diǎn)點(diǎn)的景象。③我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開(kāi)放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。寫(xiě)出了花一年四季的變化過(guò)程。④我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。寫(xiě)的是花的功用：親友之間用花束表達(dá)真摯的情誼，婚禮上用花冠象征純潔的愛(ài)情，喪禮上用鮮花寄托哀思。自由讀5～7自然段，想一想：“我”每天在做什么？清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。擬人“我”的一天是如何度過(guò)的這里運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，既突出了各自特征，又生動(dòng)形象地寫(xiě)出了它們對(duì)花的喜愛(ài)?！拔摇焙椭茉馐澜绾椭C相處

我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。我飲著朝露釀成的瓊漿聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴囀、歌唱我婆娑起舞，芳草為我鼓掌“我”在享受著世界無(wú)私的給予我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面這句話的理解。

前半句贊美了花仰望高空、追求光明的精神，后半句贊美了花既不自卑也不驕傲的品質(zhì)。作者以花自喻，表明了他追求光明與理想、積極向上的人生態(tài)度。“這些哲理”指“仰望高空，對(duì)光明心馳神往”，“從不顧影自憐，也不孤芳自賞”。詩(shī)人正是利用花這種大自然的語(yǔ)言，來(lái)寄托自己的偉大情操，同時(shí)也號(hào)召我們追求光明和美好，不要孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。指的是什么？“花”具有怎樣的精神？

“花”具有熱愛(ài)生活，追求光明，不顧影自憐，不孤芳獨(dú)賞的精神。層次梳理

本文是一首充滿哲理的散文詩(shī)，詩(shī)人以花自喻，運(yùn)用第一人稱，從花的視角描繪了四季更迭花開(kāi)花落的現(xiàn)象，表現(xiàn)了花的日常生活和品質(zhì)追求，塑造了花向往光明、與萬(wàn)物和諧共處的鮮明形象，抒發(fā)了其對(duì)人生態(tài)度的獨(dú)特感悟：人生要像花一樣，失意時(shí)不顧影自憐，得意時(shí)不孤芳自賞。無(wú)論處于哪種境遇，總是積極地向往和追求光明。主旨概括默讀宗白華先生的《楊柳與水蓮》，找到文中想象奇特的地方，思考：面對(duì)同樣的夜，楊柳與水蓮有什么不同的感受？作者想要借此表達(dá)什么？閱讀鏈接

不同感受：水蓮總是含著清淚，白天為告別夜的凄冷而歡欣流涕，夜晚為目睹夜的黑暗而恐懼傷悲，終日生活在對(duì)夜的懼怕中。相反，楊柳卻看到“夜的幕上有繁星織就了的花園，園中有月神在徘徊著，有牛童織女在戀愛(ài)著，有夜鶯啼著，有花香繞著”，看到的都是美好。

作者想要借此表達(dá)用充滿愛(ài)和希望的態(tài)度去對(duì)待生活，生活才會(huì)美好。搜集并閱讀紀(jì)伯倫的其他作品。以“

之歌”為題（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春風(fēng)之歌”等）模仿本文寫(xiě)法，寫(xiě)一首散文詩(shī)。課后作業(yè)人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)?！拙右住洞罅炙绿一ā反荷珴M園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！~紹翁《游園不值》人閑桂花落，夜靜春山空?！蹙S《鳥(niǎo)鳴澗》亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！拙右住跺X(qián)塘湖春行》黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。——杜甫《江畔獨(dú)步尋花》描寫(xiě)花的詩(shī)句綜合拓展花之歌4*茉莉花

紀(jì)伯倫（1883—1931），黎巴嫩詩(shī)人、作家、畫(huà)家。他被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯現(xiàn)代小說(shuō)、散文和藝術(shù)的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開(kāi)拓者之一。走近作者自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字詞，多讀幾遍，弄清詞語(yǔ)的意思。初讀課文蒼穹孕育冠冕贈(zèng)予搖曳芬芳馥郁碩大瓊漿鳴囀婆娑蒼穹

孕育

冠冕

贈(zèng)予搖曳

芬芳馥郁

碩大瓊漿

鳴囀

婆娑qiónɡyùnmiǎnshuòqiónɡzhuànsuōyǔfùyè冠ɡuān（桂冠）ɡuàn（冠軍）飲yìn（飲馬）yǐn（飲茶）多音字盤(pán)旋舞動(dòng)的樣子。柔和美好。心神飛到（向往的地方）。自命清高，自我欣賞。比喻既存的事物中醞釀著新事物。望著自己的影子，自己憐惜自己。形容孤獨(dú)失意的樣子。也指自我欣賞。我會(huì)連旖旎孕育婆娑顧影自憐心馳神往孤芳自賞課文中的“我”指誰(shuí)？文章是按怎樣的思路安排內(nèi)容的？文章寄托了作者怎樣的理想追求？按要求自讀課文：課文解讀課文中的“我”指誰(shuí)？花文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)花的，各運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。花的生活（第4—6自然段）花的追求（第7自然段）花的生長(zhǎng)（第1—3自然段）比喻我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，藏在心間，然后又說(shuō)一遍……花大自然的話語(yǔ)花開(kāi)、花謝大自然在說(shuō)話、沉默我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。把花比作是從天上落下的星星，從另一角度寫(xiě)花的誕生。比喻我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開(kāi)放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。比喻排比冬春夏秋孕育——開(kāi)放——成長(zhǎng)——入眠花的生長(zhǎng)我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。花的用途及美好寓意。排比花是世間之美、人間真情的象征?；ǚ瞰I(xiàn)了自己，使人生更美麗。自由讀5、6自然段，說(shuō)一說(shuō)：花兒是怎么活動(dòng)的？按照時(shí)間順序從“清早”到“傍晚”，晝夜更替?；ǘ溟_(kāi)放，宣報(bào)光明的到來(lái)；花朵閉合，告別光明。結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。自由讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)：花的追求是什么？這句話寫(xiě)花的理想、花的追求。以花喻人，以花寓理，表現(xiàn)了花積極樂(lè)觀的態(tài)度，同時(shí)告訴我們：要樂(lè)觀，要善待生命，不要停止對(duì)光明的向往與追求。花的成長(zhǎng)：孕育開(kāi)放成長(zhǎng)入眠仰目朝天

追求光明花之歌花的生活：表達(dá)真、善