川教版小學信息技術教案六級下冊

執(zhí)教老師:信息技術教學計劃第一課第二課第三課第四課第五課第六課第七課第八課第九課第十課第十二課第十三課稱會跳躍的小海龜稱在過程中調用過程了解機器人認識機器人與機器人“對話”到站自停的公共汽車和不會碰壞的機器人到站信息技術《迎奧運機器人軌跡賽》第一課進入奇妙的LOGO世界3、認識PCLogoforWindows的界面及基本功能；4、掌握LOGO的六個基本命令的使用方法，掌握用LOGO基本命令畫正方形和長方形的方法。教學重點：掌握LOGO六個基本命令的格式和用法；教學難點：學會使用LOGO基本命令畫正方形和長方形。在教師機和學生機預先安裝好PCLogoforWindowsv1.01a軟件，在桌面建立快捷圖標；在教師機上準備好教學中將會用到的LOGO圖形，如教材中的圖1-16。四、教學過程1、LOGO是什么了解LOGO基本知識1、T:在學習計算機知識的過程中，同學們使用過許許多多計算機軟件，這些軟件都是用“計算機語言”編制的。計算機語言就是計算機和人都能“聽”懂的語言，現(xiàn)在已經有各種各樣的計算機語言，LOGO語言就是其中的一種。2、T:從今天開始，我們就來學習LOGO語言。3、介紹LOGO語言的基本知識。學生傾聽。認識軟件界面1、簡要介紹PCLogoforWindows軟件的界面；2、特別介紹"標準化窗口"按鈕；3、介紹小海龜畫畫的Graphics窗口；4、介紹書寫命令的Listener窗口。學生傾聽；學生操作:體會"標準化窗口3、指揮小海龜畫畫的基本命令學習LOGO基本命令1、講解FD命令的作用和書寫格式；2、講解RT命令的作用和書寫格式；3、講解LT命令的作用和書寫格式；4、講解BK命令的作用和書寫格式；5、講解HOME命令的作用；6、講解CS命令的作用。學生跟隨教師講解示范的步驟，進行實際操作，在命令窗口中鍵入相應命令，最終畫出教材圖1-10中的圖形。學生操作：體會HOME和CS命令的相同和不同作用。4、指揮小海龜畫畫指導學生用LOGO基本命令畫圖1、用談話法和討論法，與學生討論教材“做一做”1（1）中的命令，在討論的過程中，一步步把討論的結果畫在黑板上；2、要求學生把討論得到的（畫在黑板上的）圖形畫在教科書圖1-13中；3、要求學生上機操作，驗證討論畫出的圖形是否正確；4、請學生認真閱讀教材“做一做”1（2）的要求，在圖1-14的括號里寫出正確的命令；5、與學生討論他們寫出的命令是否符合題中的要求；6、要求學生根據(jù)自己寫出的命令，在圖1-14中畫出正確的圖形；7、要求學生討論畫出的圖形，看大家畫的圖形都一樣嗎如果有不一樣的，誰畫的正確呢為什么8、要求學生上機操作，驗證討論畫出的圖形是否正確。學生參加討論；學生將討論得到的圖形畫在教科書圖1-13中；學生操作：在命令窗口依次輸入“做一做”1（1）中的命令，驗證畫圖窗口中畫出的圖形是否與討論得到的圖形相同；學生閱讀教材，在圖1-14的括號里寫出正確的命令；學生參加討論；學生將圖形畫在教科書圖1-14中；學生參加討論；指導學生用LOGO基本命令畫正方形和長方形1、用談話法和討論法，與學生討論教材“做一做”2中左圖的正方形，說一說應該用怎樣的命令；2、要求學生上機操作，驗證討論得到的命令是否畫出正確的圖形；3、要求學生分小組討論，說一說應該用怎樣的命令來畫出教材“做一做”2中右圖的長方形；4、要求學生上機操作，驗證討論得到的命令是否畫出正確的圖形。學生參加討論；學生上機操作，驗證討論得到的命令是否正確；學生分組討論；生上機操作，驗證討論得到的命令是否正確。拓展訓練1、與學生討論教材“做一做”3中的各種各樣的正方形和長方形，說一說它們哪些不同的地方；通過討論，盡量引導學生明白1）前進不方形和長方形的時候，有的需要用左轉命令，有的需要用右轉命令3）圖中海龜下方的圖形，可以先左轉（或右轉）再畫，也可以直接用后退命令畫出邊長來。2、要求學生上機操作，盡量多地畫出圖1-16中的各種各樣的正方形和長方形。（比一比，看誰畫得多。）學生參加討論；學生上機操作，盡量多地畫出大小不同、方向不同的正方形和長方形。小結1、小結本課內容1）LOGO啟動和界面2）LOGO的基本命令3）用LOGO命令畫圖的方法；2、小結學生學習情況，展示學生作品。部分學生展示自己用LOGO命令畫出的正方形和長方形。課后小記：本堂課，我組織學生分小組活動，充第二課會跳躍的小海龜1、了解命令串的概念；2、掌握抬筆命令和落筆命令的使用方法；3、進一步練習用LOGO命令畫圖；教學重點：理解抬筆命令和落筆命令的作用；教學難點：使用LOGO命令畫出較復雜一些的圖畫。在教師機上準備好教學中將會用到的LOGO圖形，如圖2-2、圖2-8、圖2-9、圖2-10。四、教學過程教學復習引入復習上課學習的LOGO基本命令1、T:在上一課我們學會了一些LOGO的基本命令，大家還記得嗎2、T:我們還用這些基本命令畫出了正方形和長方形，請同學們來說一說，畫正方形和長方形的命令是怎樣的3、T:今天，我們要學習怎樣指揮小海龜在畫圖窗口里“寫”出漢字來。1、教小海龜“寫”漢字學習命令串的書寫方式1、示范講解用命令串方式書寫和鍵入命令的格式；2、要求學生上機操作，驗證教材P11第二行的命令串是否正確。學生操作:輸入教材P11第二行的命令串，驗證與教材圖2-1中的正方形是否一致?！皩憽边B筆漢字1、與學生討論圖2-2中左上角的“日”字應該怎樣畫，通過討論，引導學生明白:（1）可以不按筆順來畫2）在一條線上再重復畫線，不會影響已經畫好的線3）可以用多種方式來完成。2、要求學生上機操作，用LOGO命令畫出圖2-2中的“日”字及另外任選一個漢字。學生參加討論；學生操作:用LOGO命令畫出圖2-2中的“日”字及另外三個任選一個漢字。學習抬筆命令和落筆命令，“寫”分體結構漢字1、T:像“舊”這樣的字，是由幾部分組成的，各部分之間并不相連。在寫這些字的時候，需要把筆尖抬起來，使筆畫之間斷開，這就要用到抬筆命令PU和落筆命令PD；2、示范講解抬筆命令PU（教材圖2-3）；3、示范講解落筆命令PU（教材圖2-4）；4、示范講解用抬筆命令和落筆命令畫出“舊”字（教材圖2-5、圖2-6、圖2-7）；5、要求學生上機操作，在抬筆命令和落筆命令的幫助下，畫出“做一做”1中的后兩個漢字（“回”字和“同”字）。（由于時間關系，在大部分學生完成其中一個漢字時，即可進入下一環(huán)節(jié)）學生傾聽；學生操作:體會抬筆命令的作用；學生操作:體會抬筆命令的作用；學生操作:在抬筆命令和落筆命令的幫助下，完成“做一做”1，畫出圖2-9中的后兩個漢字（“回”字和“同”字）。2、教小海龜畫簡筆畫指導學生用LOGO基本命令畫圖1、與學生討論教材圖2-8中的圖形，明確圖形是由兩個不相連的部分組成的，需要用到抬筆命令和落筆命令；2、要求學生上機操作，用LOGO命令畫出圖2-8中的圖畫。學生參學生操作：用LOGO命令畫出圖2-8中的圖畫。拓展訓練1、要求已經完成圖2-8中圖畫的學生，用LOGO命令畫出圖2-10中的圖畫。學生操作：用LOGO命令小結1、小結本課內容1）什么叫命令串2）抬筆命令和落筆命令；2、小結學生學習情況，展示學生作品。部分學生展示自己用LOGO命令畫出的圖畫。課后小記：教學生涯就像是一條小河，我們不可能用同一只腳踏進這條小河兩次，因為教學在不斷的改革，我們的教學方法也需要不斷的更新，生命是一條河，需要流動和吸納；事業(yè)像一列車，只要我們上了這趟車，我們就得勞心，勞力，甚至付出代價……第三課重復命令1、了解重復命令的作用，掌握重復命令的使用格式；2、了解用重復命令畫多種正多邊的方法；3、學習用重復命令畫圓的方法；4、學習用重復命令嵌套的方法畫圖。教學重點：掌握重復命令的使用格式；教學難點：用重復命令畫多種正多邊的方法；在教師機上準備好教學中將會用到的LOGO圖形，如圖3-13、圖3-14、圖3-16、圖3-17。四、教學過程復習引入復習用LOGO命令畫正方形的方法1、T:還記得畫出正方形的命令嗎我們可以把它寫成四個命令串：仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)，畫正方形一共用了8個命令，其實就是把FD60RT90這個命令串重復執(zhí)行了四次。凡是這種有規(guī)律的內容，LOGO語言提供了一個“重復命令”來簡化它，這就是REPEAT命令2、T：這一課，我們就來學習重復命1、用重復命令畫正方形和長方形學習重復命令的使用格式1、以正方形為例，講解重復命令的使用格式；學生傾聽；用重復命令畫正方形和長方形1、以長方形為例，與學生討論如何用重復命令畫長方形；2、要求學生上機操作，鍵入畫長方形的重復命令，觀察畫出的長方形是否正確。學生操作：鍵入畫長方形的重復命令，觀察畫出的長方形是否正確。2、用重復命令畫正多邊形用重復命令畫正多邊形1、示范講解用重復命令畫正三角形；2、示范講解用重復命令畫正五邊形；3、示范講解用重復命令畫正六邊形。學生操作：用重復命令畫正三角形；學生操作：用重復命令畫正三角形；學生操作：用重復命令畫正三角形?？偨Y用重復命令畫正多邊形的規(guī)律1、通過以上用重復命令畫正多邊形的例子，總結出重復命令中每次轉動角度和轉動次數(shù)之間的關系：轉動角度X重復次數(shù)=360度2、由這個規(guī)律，我們就能得到正多邊形轉角度數(shù)的計算方法：轉動角度（外角）=360度十邊數(shù)3、4、要求學生上機操作，鍵入畫正十邊形的重復命令，觀察畫出的正十邊形是否符合要求。學生操作：用重復命令畫正十邊形，觀察畫出的正十邊形是否符合要求。3、用重復命令畫圓用重復命令畫正三十六邊形來模擬圓1、用談話法和討論法，與學生討論如何用重復命令畫正三十六邊形；2、要求學生上機操作，畫出正三十六邊形；3、T:通過觀察你會發(fā)現(xiàn)，正三十六邊形已經很像一個圓了，所以今后我們說畫圓，就是讓小海龜畫一個正三十六邊形來模擬一個圓；4、與學生討論，改變重復命令中的哪一個命令可以改變圓的大小得出結論：改變重復命令中FD命令的步數(shù)，就會改變圓的大小。學生參加討論；學生上機操作，用重復命令畫出正三十六邊形并仔細觀察；學生參加討論；學生上機操作，用重復命令畫出幾個不同大小的圓。（教材圖3-12）4、重復命令嵌套用重復命令嵌套的方法畫出復雜圖形1、T:在重復命令里面又有一個重復命令，就叫做“重復命令嵌套”。使用重復命令嵌套的方法，畫出的圖形千變萬化，常常出現(xiàn)意想不到的美麗圖案。2、以圖3-14為例，講解使用重復命令嵌套，畫出復雜圖形的方法；講解使用重復命令嵌套，畫出復雜圖形的另一種方法；學生欣賞教材圖3-13中的漂亮圖案；拓展訓練1、與學生討論教材“做一做”2中的四個圖形，參考提示的內容，說一說它們是怎樣畫出來的；2、要求學生上機操作，畫出其中的一到兩幅圖畫。學生參加討論；學生上機操作，畫出其中的一到兩幅圖畫。小結1、小結本課內容:（1）重復命令的使用格式2）用重復命令畫多種正多邊的方法3）用重復命令畫圓的方法；（4）用重復命令嵌套的方法畫圖。2、小結學生學習情況，展示學生作品。部分學生展示自己用LOGO命令畫出圖畫。課后小記:本堂課，我組織學生分小組活動，充分發(fā)揮小組合作精神。相互討論，教學效果明顯。第四課彩色繪圖教學背景:本課這之前已學習LOGO語言基本繪圖語句，但前面小海龜繪出的圖形均是黑線白底，本課將學習如何設置彩色畫筆和畫紙，以及給圖形填充，從而讓小海龜繪出彩色圖教學重點:如何設置彩色畫紙和畫筆教學難點:用填充語句FILL給圖形填充顏色。教學目標:知識與技能:1、掌握設置彩色畫紙和畫筆的方法；2、知道如何使用填充語句FILL給圖形填充顏色；1、通過背景顏色按鈕和畫筆顏色按鈕的圖標的認識和使用，讓同學學習認識和理解軟件快捷圖標的特征，并根據(jù)提著提示掌握觸類旁通學習軟件的操作使用方法；2、填充語句FILL的難點是被填充圖形的邊框不封閉，教學中通過有意識地布置不封閉圖形的填充和填充圖形的顏色與邊框顏色不一致的填充，以及正確填充，讓同學體從失敗和成功中總結規(guī)則，從而掌握FILL命令的使用方法。情感與態(tài)度：生活是多彩而美麗的，小朋友的畫圖也是如此，通過本課的學習和實踐讓孩子們眼里更多一些美麗，生活更多一些歡樂。課前準備：課文中的蝴蝶、小房子和卡車，作為課前素材準備在師生計算機相關文件夾里。一、師引入：前面小海龜畫的圖都是黑白的，生活是美好的，多色彩的，今天我們就來教小海龜畫一幅彩色畫圖。板書：（彩色繪圖）二、新課教學師：下面我們先為小海龜選擇一張彩色畫紙，在工具欄就一個能設置畫紙顏色的工具，請你找到它，并試一試，你能幫小海龜選擇一紙綠色的紙嗎生：（探索性操作）師板書：一、選擇彩色畫紙和畫筆師：（巡視）設置好的請舉手師：哪位同學能介紹你設置彩色畫紙的方法生：……師：你是怎么知道該使用什么快捷按鈕的生：……師：我們怎樣將紙色紙改成紅色紙呢師：根據(jù)同學的操作和學生的回答總結。師：下面，你能選擇一支白色的畫筆，在綠色的紙上畫一只白色蝴蝶嗎生：（操作）師：（巡視）師：展示同學的作品，并點評。師：請用你喜歡的紙和筆畫一座小房子。生：自由練習師：巡回指導，展示作品師：前面我們畫的圖都是空心的，圖案只由線條組成，能不能給畫圖填充呢下面我們一起來試試。師板書：（二、給圖形填上顏色）（一）填充顏色1、事先準備一個沒有封閉的正方形，通過抬筆、移動、落筆將小海龜移動到正方形內，執(zhí)行填充命令FILL，結果會出現(xiàn)漏色現(xiàn)象，引導孩子們類比畫圖找出漏色原因；2、清屏后制作一個封閉正方形，再正確填充，弓I導孩子們總結，填充命令FILL只能對封閉圖形填3、啟發(fā)，我們能不能在紅色邊框內填充綠色或別的顏色呢讓同學試一試，再回答結果；生探索性操作：.....師生共同總結：封閉圖形內只能填充與邊框相同的顏色。（二）填充模式剛才我們給圖形填充的是一遍色，應用中我們還可以教小海龜填充各種漂亮的圖案。師演示：圖形的填充模式師小結：今天我們學習了彩色繪圖，知道我們可以利用快捷工作選擇畫紙和畫筆的顏色；還可擇不同的填充模式，用FILL命令填充圖形。畫出下面的卡車，再為它涂上漂亮的花紋和顏色：彩色繪圖一、選擇彩色畫紙和畫筆二、給圖形填上顏色要求：封閉圖形只能填充與邊框相同的顏色三、選擇填充模式課后小記：本堂課，我組織學生分小組活動，充分發(fā)揮小組合作精神。相互討論，第五課LOGO語言的過程教學背景：本課之前只學習了LOGO語言的基本繪圖命令，最大的問題是命令不能保存，畫錯了也無法修改，如果需要再畫一次，只好重新輸入，非常麻煩，另外就是復雜圖形往往都是由基本圖形構成的，基本的三角形、正方形和圓，往往需要多次重復輸入相同的命令。對此學生深有體會。如果能把教小海龜畫圖的命令保存起來，需要時只作少量修改，不就很好嗎對此學生很好理解。這樣的教學其實已經滲透了程序的編寫思想。教學重點：什么是過程；過程的定義和使用。教學難點：過程的定義和使用；過程的修改和調試。2、學習和掌握過程的編寫、定義和使用的方法；3、理解執(zhí)行過程名其實就是執(zhí)行過程中的命令串，一經定義后的過程，可以與基本命令一樣使用。1、讓同學回憶前面我們是怎樣用基本命令畫圖的，如何畫錯了，我們又是怎樣修的，從而啟發(fā)學生思考有沒有一種方法，讓小海龜記住畫圖時執(zhí)行命令的順序過程，如果需要它再畫相同的圖形時，只告訴它要執(zhí)行的任務，而不需要告訴它具體的命令過程，它也可以憑記憶完成任務。這樣是程序結構化設計思想，也能很好地理解什么是過程；2、通過完成畫正方形過程的編寫、定義、執(zhí)行和修改任務，讓同學在操作、實踐、理解中掌握過程的定義和使用。情感與態(tài)度：計算機的程序設計要求科學而嚴密，通過本課的學習讓同學從小養(yǎng)成科學嚴謹?shù)毓ぷ鲬B(tài)度。用LOGO語言畫出的正方形、圓和三角形成基本圖形。一、引入1、師布置上機任務，同時也是復習的過程：請一組的同學畫一個邊長為30的正方形；請二組的同學畫一個邊長為60的三角形；請三組的同學畫一個邊長為5的圓；2、生操作、教師巡視3、隨機再要求學生清屏后，調整參數(shù)再完成畫正方形、三角形和圓。師引導學生思考：在命令小海龜畫圖的時候，總是需要我們一行行地輸入命令，這樣雖然很直觀，但也有一個很大的缺點，那就是所有的命令都不能保存，畫錯了也無法修改，如果需要再畫一次，只好重新輸入，非常麻煩。另外，小海龜只會做前進、后退、左轉或右轉等簡單動作，如何我們要小海龜畫一個正方形，必須告訴它怎么畫，那怕它剛畫了一個正方形，還是不能記住畫圖的命令和過程。其實不是小海龜太笨，而是我們沒有讓它記住完成任務的命令和過程。那么怎樣才能讓小 海龜記住畫圖的命令和過程呢為了解決這一問題，LOGO語言為同學們準備了一個特殊的方法叫做“LOGO語言的過程”（板書：LOGO語言的過程）。簡單地說，“過程”可以把畫一個圖形的所有命令組合在一起，給它取一個名字，并且讓小海龜牢牢地記住。以后只要輸入這個過程的名字，小海龜就能聽懂，并老老實實地畫出這個圖形來。也就是說，小海龜學會了畫這個圖形的新命令。、新課教學一、什么叫過程：把海龜畫圖過程中執(zhí)行的所有命令組合在一起就叫過程。師：那么我們該如何編寫和定義過程呢二、如何編寫和定義過程1、過程的編寫：EDITZFX師：下面我們來看看如何編寫一個讓海龜畫正方形的過程。師演示在命令窗口輸入：EDZFX這里EDIT是指打開編輯窗口，ZFX是我們要編寫的過程的名字，注意在它們之間要留有空格。師：（強調過程的格式）這時，LOGO就會打開一個編輯窗口，窗口中第一行TOZFX稱為過程頭，其中ZFX是這個過程的名字，被稱為“過程名”，最后一行END稱為過程尾，中間空著的一行，就是留給我們寫過程命令的位置。我們在過程頭和過程尾之間寫上畫正方形的命令2、過程的定義：F2敲F2鍵就可以完成ZFX過程的“定義”，回到命令窗口。命令窗口會顯示ZFXredefined的信息，表示ZFX過程已經定義成功。定義過程就是讓小海龜記住過程的內容。3、執(zhí)行過程：過程名當我們在命令行中輸入過程名，就表示要小海龜執(zhí)行過程頭和過程尾之間的命令。在命令窗口中鍵入過程名ZFX，回車后，小海龜立刻畫出一個正方形。請你在命令窗口中輸入：FD100ZFX，看看小海龜能畫出一個什么圖形師小結：說明定義后的過程可以與前面我們學習的基本命令混合使用。實際上，小海龜在我們的幫助下，學會了畫的正方形的命令ZFX,并且一經定義的過程，可以任任務：試一試，你能讓海龜記住畫三角形和圓的命令嗎學生上機練習，教師巡回指導。三、過程的修改和調試當編寫好的過程需要修改時，只需要再在命令窗口中輸入：EDIT過程名回F2定義，否則，小海車，就可以再次進行過程編寫窗口，對過程進行修改，修改好的過程必須再次用龜還是記住上一次的過程。師總結：我們可以用過程讓海龜記住畫圖的命令。執(zhí)行命令“EDIT過程名回車”，可進入過程編寫窗口；第一個過程的都是以“TO過程名”開始，以“END”結束，在過程頭與過程尾之間是海龜執(zhí)行過程時畫圖的命令；編寫好的命令必須用F2定義；執(zhí)行過程時，只需要與基本命令一樣，在命令窗口中輸入“過程名回車”。任務：請同學們定義畫正方形、長方形、三角形和圓的過程：（小提示：你可以在編輯窗口中，一次輸入多個過程。不過要注意，每個過程都應該有自己的過程頭和過程尾。）LOGO語言的過程一、什么叫過程：把海龜畫圖過程中執(zhí)行的所有命令組合在一起就叫過程。二、如何編寫和定義過程三、執(zhí)行過程：在命令窗口中輸入：過程名回車四、過程的修改和調試課后小記：生命是一條河，教學生涯就像是一條小河，我們不可能用同一只腳踏進這條小河兩次，因為教學在不斷的改革，我們的教學方法也需要不斷的更新，需要流動和的文件管理教學目標知識目標：1、知道什么是“當前窗口”，會把某一窗口選擇為“當前窗口”；2、掌握保存和讀取圖形的方法，并能在“畫圖軟件”中顯示保存在文件中的LOGO圖形；3、掌握保存和讀取過程的方法1、培養(yǎng)學生的觀察能力和分析思考能力；2、培養(yǎng)學生動手操作、解決問題的能力1、培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的品質；2、培養(yǎng)學生合作學習的意識教學重點保存和讀取LOGO圖形及LOGO過程的方法教學難點保存LOGO過程幾種方式教學準備建立用于保存學生文件的文件夾、用于展示的圖形教學過程教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖活動一：復習1、定義一個的畫邊長為100步的正方形過程，過程名為“ZFX”；定義一個畫長為100步寬為50步的長方形過程，過程名為“CFX”；2、使用這兩個過程畫出圖形。1、語言引入（略）2、巡視學生操作，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取彌補措施；3、在學生活動時讀取課前準備的幾個過程。1、了解學生對上節(jié)課內容的掌握情況，查漏補缺；2、定義好過程、畫好圖形為下一步教學作好準備；3、乘學生不注意時讀取過程，制造懸念。激趣引入1、觀察教師展示的圖形和過程；2、猜想老師是怎樣實現(xiàn)在短時間內畫出多個精美圖形的。1、展示課前準備的幾張精美圖形；2、提問：大家都知道退出LOGO后所定義的過程就會消失，你們猜猜老師是怎樣快速畫出這些圖形的1、用精美圖形及懸念來激發(fā)學生學習的興趣；2、培養(yǎng)學生的觀察能力和大膽思考（猜測、推斷）的能力；3、引導學生說出“保存”、“讀取”或類似詞語活動三：認識“當前窗口”1、用鼠標點擊畫圖窗口、命令窗口和編輯窗口，觀察有什么變化；2、把教師指定的窗口選中，使標題欄為藍色。3、小組內說說你的電腦上目前哪個窗口是“當前窗口”2、引導學生說出如何判斷某一窗口是否是“當前窗口”；3、快速巡視，了解情況；4、特別強調：我們的操作都是對“當前窗口”進行操作。1、引導學生通過標題欄的顏色變化來判斷某一窗口是否是“當前窗口”；2、通過小組內說一說的方式讓學生互相檢驗對知識的掌握情況，同時互相糾正，達到合作學習的目的；3、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力?；顒铀模赫J識文件菜單中的“保存文件”和“讀取文件”選項以及工具欄上的相應按鍵1、回憶以前學過的應用軟件中我們是如何保存和讀取文件的；2、嘗試在LOGO軟件中找出文件菜單中的“保存”、“讀取”選項及在工具欄中的相應按鈕；3、小組內交流自己的發(fā)現(xiàn)；2、小組匯報后引導其他學生對匯報小組的評價；3、教師評價、肯定、糾正；1、利用知識的遷移，引導學生自主學習；2、培養(yǎng)學生獨立探究和合作學習的能力；3、培養(yǎng)觀察、思考、推斷及語言表達能力活動五：自主探究保存和讀取LOGO1、試試把畫圖窗口和命令窗口分別作為“當前窗口”時，按下保存按鈕有什么不同想想為什么傾聽教師講解；2、思考，要把剛才畫的正方形保存起來應該使哪個窗口作為“當前窗口”根據(jù)以前的學習經驗，你認為可以怎樣保存圖形3、驗證自己的想法，試試把正方形用老師指定的文件名保存在指定文件夾；4、嘗試清屏后讀取剛才保存的正方形；5、在“畫圖軟件”中讀取剛才保存的正方形；6、小組相互交流、評價；2、引導學生自己找出答案；3、指定圖形保存時使用的文件名和保存類型及路徑；簡介文件類型及路徑；4、巡視，了解情況，及時指導；5、組織學生交流；6、總結、評價。1、引導學生根據(jù)以前的學習經驗，自主探究新知識，通過猜想——驗證——交流——評價的方式完成從自學到合作學習的過渡，讓學生感受學習方式的多元化；2、培養(yǎng)學生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。3、文件類型和保存路徑不是本課重點，只需簡單介紹，不要求學生過多了解，故指定保存類型和路徑。但對圖形保存類型和過程保存類型要加以區(qū)分。獨立探究保存和讀取LOGO過程的方法1、打開正方形過程的編輯窗口；2、嘗試獨立保存此過程，文件名為“ZFX.LGO”；3、嘗試讀取“ZFX.LGO”并用此過程畫出圖形；4、說說在保存和讀取LOGO過程時你有沒有遇到困難有什么困難如有困難，交小組討論解決；5、學生代表演示；2、組織學生小組討論；4、注意學生代表演示，及時組織學生評價。1、進一步培養(yǎng)學生自主探究的學習方法，鼓勵學生在自主學習中發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自己解決問題。自己如果不能解決可以向小組成員請教，培養(yǎng)合作學習意識；2、充分發(fā)揮學習小組的作用，讓學生自己解決問題更能提高學生對學習的興趣?；顒悠撸和卣褂柧?、剛才我們保存過程是在編輯窗口中進行操作的，試試在使命窗口使用保存操作會有什么不同把你的發(fā)現(xiàn)報告給學習小組；2、小組匯總后向全班匯報；3、如何一次保存多個過程你有什么想法說給小組成員聽聽，大家共同試試，看誰的想法行得通；4、小組驗證后向全班匯報。1、設疑；2、巡視學生操作和討論情況；3、及時答疑；4、組織小組匯報，及時評價。1、保持學生探究熱情，進一步拋出新問題；2、將教學難點融入學生的探究學習中，通過學生的自主探索來突破教學難點；3、教師設疑避免學生探究的盲目性；4、讓學生感受合作學習帶來的快樂。作業(yè)P44、45頁做一做課后小記：生命是一條河，教學生涯就像是一條小河，我們不可能用同一只腳踏進這條小河兩次，因為教學在不斷的改革，我們的教學方法也需要不斷的更新，需要流動和吸納；事業(yè)像一列車，只要我們上了這趟車，我們就得勞心，勞力，甚至付出代價……第七課在過程中調用過程1、了解什么是過程的嵌套；2、認識子過程的作用，學會用過程嵌套的方法畫圖；3、理解用過程嵌套的方法作圖的意義，學會分析任務確定子過程的方法，初步建立編程思想。二、教學重難點：教學重點：認識過程的嵌套教學難點：區(qū)分子過程、主過程，用過程嵌套的方法畫圖。三、教學準備：在教師機上準備好教學中需要用到的過程：正三角形SJX、蝴蝶DIE、小花HUADUO、小草XIAOCAO、花園HUAYUAN。1、舊知回顧：師：前面兩節(jié)課中我們學習了如何定義一個過程，現(xiàn)在請同學們來看看老師定義的這個過程可以嗎X引導分析：不可以！因為SJX是不是命令，LOGO不能識別它師：每一條命令都有自己的功能，我們定義的過程也有自己的功能，在過程中能不能把別的過程名當作命令來使用呢這就是我們今天要探究的問題。2、揭示課題：第七課在過程中調用過程師生讀課題3、帶問題自學教材第一部分“在過程中調用過程——過程的嵌套”。生自學教材46-48頁1）理解什么是過程嵌套2）怎樣區(qū)分子過程、主過程3）上機試一試，用過程嵌套的方法作圖DIE。1）過程嵌套：在過程中調用過程的方法。2）子過程：被調用的過程，如教材中的SJX。5、過程嵌套的應用：觀察教材49頁圖7-6，分析討論圖的特征：有4顆相同的草，有兩只相同的蝴蝶。師：用我們新學的方法如何編寫過程1）先定義子過程蝴蝶DIE、小草XIAOCAO，再用過程嵌套的方法定義主過程花園HUAYUAN;2）為了便于作圖，子過程蝴蝶DIE、小草XIAOCAO也需調用上一級子過程正三角形SJX、小花HUADUO；3）定義過程時，先定義最基本的子過程再層層推進，由小到大，最后定義主過程。學生上機完成任務：花園教師巡視輔導6、本課知識回顧：師：回到第一個問題，老師可以這樣定義過程DIE嗎引導分析：如果先定義了子過程SJX,就可以這樣定義主過程DIE。展示交流部分學生作品：點評學生定義的過程。師：通過今天的學習,我們可以看到用過程嵌套的方法可以幫助我們像搭積木一樣方便、快捷地組合一些復雜圖案。第七課在過程中調用過程過程的嵌套子過程：TOSJXT2020課后小記：生命是一條河,教學生涯就像是一條小河,我們不可能用同一只腳踏進這條小河兩次,因為教學在不斷的改革,我們的教學方法也需要不斷的更新,需要流動和吸納；事業(yè)像一列車，只要我們上了這趟車，我們就得勞心，勞力，甚至付出代價……第八課了解機器人1.知識目標：本節(jié)課要求學生通過學習能明白機器人的定義是什么知道機器人在人類生活中的重要作用；了解機器人技術的發(fā)展趨勢以及人類大力發(fā)展機器人技術的目的。培養(yǎng)學生學科學，愛科學的情感。3.能力目標：讓學生自主學習，培養(yǎng)他們獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。二、教學重難點：教學重點：通過本課學習得出“隨著科學技術的不斷發(fā)展，智能的概念越來越豐富，人們一定能創(chuàng)造出更多、更好、更豐富、更智能的機器人”的結論。教學難點：對收集的信息進行有效的分析并得出合理的結論。三、教學準備：樂高教育機器人的RCX、光電傳感器、觸動傳感器、溫度傳感器；舞蹈機器人、爬墻機器人、體操機器人的視頻錄象；電影“機械公敵”的片段；一課時五、教學設計以討論法、談話法組織整個教學過程。六、學生課前準備：學生在課前根據(jù)老師提供的問題展開調查（以教材為主，可以查看相關課外書籍或瀏覽internet）課前調查問題：1、機器人有那些特點2、我們人類為什么要制造機器人3、你心中的機器人是什么樣子的五、教學過程同學們，我們在電視里、新聞中經常聽到“機器人”這個詞語，那么機器人到底是什么樣子呢今天我們就一起走進機器人的世界，共同學習到底什么是機器人。（板書課題）課前，各個小組已經就機器人的相關知識進行了一些調查，希望同學們能暢所欲言、就自己調查的問題積極參與討論。討論目的：合作、討論分享數(shù)據(jù)、得出結論、解釋結論，并進一步改善項目策略。討論內容：對調查內容進行分析過程中遇到的問題和根據(jù)問題得到的結果。討論方式：全班分為四個大組，學生先在組內就調查的內容展開討論，分別發(fā)表自己的意見，重點說一說機器人的特點、人類制造機器人的原因以及未來機器人技術的發(fā)展方向，組長做好記錄，做好歸納總結，并代表組內在全班展開交流。在學生討論的時候，教師作為其中一員參與學生的討論，并注意引導學生的討論內容要圍繞調查的主題開展。要求全班同學們積極開動腦筋，對每個大組得出的結論展開討論，說一說他們的結論完整嗎有科學依據(jù)嗎是否有需要補充的地方請說出你的理由。（三）、教師總結學生發(fā)言：真是不說不知道，一說嚇一跳。通過剛才的討論我們知道了機器人技術近40年來有了飛速的發(fā)展，已成為現(xiàn)代化高科技的重要發(fā)展方向之一。1、根據(jù)剛才同學們的討論，機器人的特點可以歸納為以下兩點：（出示板書）1）、機器人是具有一些類人的功能的機械電子裝置，又叫自動化裝置并具有類人功能；2）、機器人是根據(jù)程序來完成相應地工作2、那么，我們人類為什么要制造機器人呢（出示板書）（1）、主要是因為機器人可以在有毒、有害、高溫或危險環(huán)境工作；（2）、它可以從事大量的、重復性的勞動密集型工作或人類不能完成的工作。3、因為機器人都是為了適應各種需要和各種特殊環(huán)境而設計制造的，所以它的外形不一定都要做成人形。（出示錄象，展示幾種不同用途的機器人如舞蹈機器人、爬墻機器人、體操機器人等）（四）、機器人的三個發(fā)展階段：目前，我們人類的機器人技術發(fā)展到了哪個階段了呢未來的機器人又是什么樣子的呢請同學們仔細閱讀教材—56（機器人的發(fā)展）并回答剛才老師所提的兩個問題。通過閱讀我們知道了到目前為止，機器人的發(fā)展共經歷了三個不同的階段，第一代機器人叫示教再現(xiàn)型機器人，由計算機控制一個能任意轉動的機械，通過演示教會機器人工作；第二代機器人是帶感覺的機器人，它的感覺器官就是各種各樣的傳感器（出示“樂高”教學機器人的幾種傳感器如：光電傳感器、觸動傳感器、溫度傳感器……）；未來的機器人也就是第三代機器人，是我們機器人科學中一個理想的所追求的最高級的階段，叫智能機器人，只要告訴它做什么，不用告訴它怎么去做，它就能完成運動，感知思維和人機通訊的功能和機能。老師這里有關于未來機器人的視頻資料，我們一起來了解一下吧。（出示電影“機械公敵”的片段）目前機器人技術的發(fā)展還是相對的只是在局部有這種智能的概念和含義，但像剛才電影中大家看到真正完整意義的這種智能機器人實際上并不存在，而隨著科學技術的發(fā)展，智能的概念越來越豐富，它的內涵越來越寬，我們制造的機器人也將會更加完善、更加智能。五、機器人與人類能友好相處嗎隨著科學技術的發(fā)展，機器人會越來越智能，那么，在將來智能機器人與我們人類能友好相處嗎會出現(xiàn)機器人統(tǒng)治世界的情況嗎（介紹“智能機器人棋手殺人事件”，請同學們就剛才的小故事相互討論并發(fā)表你的看法）教師匯總學生的討論結果，引導學生得出結論：展望21世紀，機器人將是一個與20世紀計算機的普及一樣，會深入地應用到人們日常生活的各個領域。我們相信，隨著機器人技術的發(fā)展，不會出現(xiàn)“機器人上崗，工人下崗”的局面，因為人們隨著社會的發(fā)展，機器人技術實際上是把人們從繁重的體力和危險的環(huán)境中解放出來，使人們有更好的崗位去工作，去創(chuàng)造更多更好的精神財富和文化財富，人類仍然是機器人的主人，我們堅定的相信人與機器人一定能成為朋友的。課后小記：生命是一條河，教學生涯就像是一條小河，我們不可能用同一只腳踏進這條小河兩次，因為教學在不斷的改革，我們的教學方法也需要不斷的更新，需要流動和吸納；事業(yè)像一列車，只要我們上了這趟車，我們就得勞心，勞力，甚至付出代價……第九課認識機器人在了解機器人的產生和發(fā)展，及應用范圍的基礎上，對機器人的有更進一步的了解。1、認識機器人，并能夠知道他怎樣完成和執(zhí)行任務的。2、通過機器人與人的類比，了解機器人與人類的相似點與不同點。3、讓孩子通過對機器人的認識了解，從而對機器人的搭建和程序設計產生濃厚的興趣。教學內容一、引入孩子們，你們想設計一個什么樣的機器人呢將你設計的機器人與人作對比，看看你的機器人和我們人類有哪些相似的地方孩子們介紹自己設計的機器人的功能。從這些功能來分析機器人最基本的特點。（身體、會走路、會發(fā)出聲音.....）類比人與機器人的差異，從而引導孩子了解機器人的基本特征。教學流程通過上面的比較之后，我們分別來介紹機器人的“大腦”、“手”和“腳”、“眼睛”、“聽”、“說”各個部、RCX（大腦）我們每個正常人的言行都是靠我們的大腦思維發(fā)出指令的，同樣我們的機器人也是如此展示RCX、RCURCX、RCU就是機器人的大腦，它知道在各種紛繁復雜的環(huán)境中怎樣去處理各種問題。只要你在計算機上設計好機器人的程序，也就是給他下達命令，當然要機器人能夠理解的語言，通過一條能夠連接機器人和電腦的下載線將命令送到機器人的大腦（CPU）讓你的機器人去執(zhí)行這個任務。孩子們喜歡電腦嗎正如我們的電腦有一個CPU一樣，為什么孩子那么喜歡電腦啊，你看，你在電腦上打開你的游戲，馬上漂亮有趣的游戲界面馬上就會映入你的眼簾，電腦的反應這么快，在很大程度上都依賴著我們的CPU!學生觀看視頻：下載一個走軌跡的程序，并讓機器人完成走軌跡的任務。教學內容2、眼睛和感覺器官（傳感器）（1）光電傳感器（眼睛）原來機器人是通過光電傳感器來識別這條黑線，并且沿著這條黑線走。光電傳感器將自己看到的顏色的值傳遞給機器人的大腦（RCX）,讓RCX做出判斷接下來該怎么走。（2）觸碰傳感器視頻或實物演示（3）溫度傳感器視頻或實物演示正如我們能感受冷、熱一樣,溫度傳感器比我們的皮膚能更準確的感知溫度。3、“聽”、“說”能力機器人的耳朵可以說就是一個錄音機或麥克風，把聽到的聲音轉換成音頻電信號傳給RCX，看它對接下來的事情怎處理。正如我們在聽課一看完這個機器人去完成這個任務，孩子們，請你們來告訴我，這個機器人接到了一個什么樣的任務，它又是怎樣去完成任務的讓學生討論，機器人是怎樣認路的結論是：機器人有“眼睛”。讓學生自己討論總結機器人的觸動、溫度傳感器。并可以舉例來說明其應用。觸碰傳感器可以讓我們的機器人遇到障礙后調轉方向行走一個綜合使用機器人“眼睛”、“聽”、“說”視頻：清晨，天亮了，光感檢測到一定的數(shù)值后，讓RCX給下達命令，機器人發(fā)出聲音，當機器人聽到主人發(fā)出聲音或擊掌后，停止發(fā)聲。孩子們在觀看視頻或實例后，讓他們自己參與研究討論機器人完成的任務，能夠更清楚的認識各部分感應器或積木塊的作用及功能。教學內容樣，老師所講的內容傳入我們的耳朵，然后再傳給我們的大腦，如果你是一個真正在聽課的人，我相信，這會你的RCX已經在思考了！機器人的“嘴”就不用多說了，就相當于一個蜂鳴器，是電流的頻率帶動空氣的振動發(fā)出聲4、機器人的“手”和“腳”說了這么多機器人的重要部件，我們忘了一樣機器人最基本也最重要的東西，就是我們的機器人無論完成什么任務，他都需要具備一個“健康”的身體呀！還有就是馬達，可以說是機器人產生運動的原因，沒有它，即便是有再多的骨骼也不能讓我們的機器人活動起來讓學生觀察發(fā)現(xiàn)機器人怎樣“看”、“聽”和“說”。這里的健康是機器人具有好的搭建結構，我們所看到的積木塊都是機器人的骨骼，要完成一個任務，可以搭建出很多機器人，但你需要選擇一個自適宜的搭建結構，這個過程也是我們在調試程序的過程中不斷完善。學生進行簡單結構的搭建。幾個部件即可。從中體會到積木塊的作用是不可缺少的。教學內容5、機器人的能源機器人的能源重要來自電能和光能，不同的機器人所需要的電池也不一樣，這一點需要按照每種不同廠家的機器人的要求來。三、總結學完今天這一課，相信孩子們對機器人有了一個初步的了解，那請你來幫我們總結一下機器人能夠完成一些什么事情，都能用到哪些東西。展示太陽能機器人。這里的太陽能不一定就是太陽光，我們同樣可以用燈光代替太陽能。應用今天所了解到的機器人的各種感應器，設計一個你的機器人，介紹它的功能，并能夠說說原因！相信你做得到！通過孩子們自己的介紹，能夠了解他們是否真正認識了機器人。課后小記：生命是一條河，教學生涯就像是一條小河，我們不可能用同一只腳踏進這條小河兩次，因為教學在不斷的改革，我們的教學方法也需要不斷的更新，需要流動和吸納；事業(yè)像一列車，只要我們上了這趟車，我們就得勞心，勞力，甚至付出代價……第十課與機器人“對話”1、了解與通用機器人“對話”的途徑；2、掌握如何與通用機器人“對話”，學會用LOGO語言編寫程序指揮通用機器人運行。二、教學重難點：用機器人能夠識別的語言編寫程序，并運用仿真程序進行測試。三、教學準備：機器人跳舞視頻四、教學過程1、展示視頻：機器人跳舞師：同學們想想為什么機器人能按我們的要求跳舞呢它能聽懂我們的話嗎引導學生討論2、揭示課題：第十課與機器人“對話”師：今天我們就來學學怎么樣和機器人“對話”（二）講授新課1、給機器人請一個“翻譯”：瀏覽教材75頁，師生交流：誰是機器人的“翻譯”通用機器人能聽懂我們學過的哪種語言2、給機器人發(fā)布命令1）進入通用機器人的編程環(huán)境師：現(xiàn)在我們就來一起看看通用機器人的編程環(huán)境吧！步驟：單擊“開始——程序——通用機器人多語言教學系統(tǒng)——通用機器人”2）帶問題自學教材76—79頁要求：a、了解“通用機器人多語言教學系統(tǒng)”窗口由哪幾部分組成b、怎樣在編輯窗口中編寫程序c、了解：機器人走一步的距離是多少厘米d、試著編寫程序讓機器人“走邊長是50厘米的正方形”3）學生交流自學成果師：程序用LOGO語言表達出來之后，機器人就能明白我們的意思了，那么我們就用仿真運行一下，看看機器人是否真的明白我們的意思，并能正確執(zhí)行了呢4）學生活動：參看教材上的方法，運行編寫的LOGO程序5）探究活動師：在第七課中我們學過用過程嵌套的方法編寫DIE程序，嘗試讓機器人畫一只蝴蝶吧！指導學生探究活動。展示部分學生作品，并點評學生的程序編寫情況（三）總結：師生回顧學習心得：通過在“通用機器人LOGO語言教學系統(tǒng)”中編寫LOGO程序，我們已經可以讓通用機器人畫“走正方形”和“畫蝴蝶”了，其實機器人還可以做很多事情，只要掌握了它的編程語言，就能夠教會它按我們的命令做事。課后小記：生命是一條河，教學生涯就像是一條小河，我們不可能用同一只腳踏進這條小河兩次，因為教學在不斷的改革，我們的教學方法也需要不斷的更新，需要流動和吸納；事業(yè)像一列車，只要我們上了這趟車，我們就得勞心，勞力，甚至付出代價……第十課與機器人“對話”一、器人的“翻譯”二、機器人發(fā)布命令1、進入通用機器人的編程環(huán)境2、給機器人編寫程序運行機器人程序第十一課讓機器人動起來[教學目的與要求]語言或者ROBOLAB編程軟件寫出使機器人能在普通的地面或者桌面上動起來的程序；然后將程序下傳給機器人，并進行測試和調試；最后讓機器人按照我們的意愿運動。[教學重點]本課重點在于讓學生了解和掌握整個機器人活動的流程：機器人的設計、搭建——