課題發(fā)言稿-融合數(shù)字教材夯實核心素養(yǎng)-賦能教學(xué)創(chuàng)新實踐探究

課題發(fā)言稿融合數(shù)字教材夯實核心素養(yǎng)，賦能教學(xué)創(chuàng)新實踐探究一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合與創(chuàng)新背景。為了實現(xiàn)兩個一百年奮斗目標(biāo)的需要;為了加快教育現(xiàn)代化，建設(shè)社會主義強國的需要;為了滿足人民群眾文化需求而過上有質(zhì)量的生活需要。2019年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，系統(tǒng)勾畫了我國教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略愿景、戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略任務(wù)和實施路徑，提出“到2035年總體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強國行列”的總體目標(biāo)，同時提出了八大理念、七項原則、十大戰(zhàn)略任務(wù)和三項保障措施;并提出了“融合發(fā)展”的發(fā)展方向。因此，2019年3月19日，人教數(shù)字出版工作會在貴陽舉行，人教社歷來重視教學(xué)信息化和數(shù)字出版工作，以中小學(xué)數(shù)字教材為核心的優(yōu)質(zhì)數(shù)字內(nèi)容資源建設(shè)為重點，以服務(wù)社會、服務(wù)全國教師和學(xué)生為職責(zé)，目前中等教學(xué)資源和產(chǎn)品體系初具規(guī)模，并在數(shù)字出版研究和數(shù)字產(chǎn)品市場開拓方面不斷加強。人教社將繼續(xù)堅持“以內(nèi)容建設(shè)為基礎(chǔ)的融合發(fā)展戰(zhàn)略”。這樣的背景下，我作為一名普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中貫徹融合與創(chuàng)新理念或思想，進一步提升自己，充實自己，發(fā)展自己，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備創(chuàng)新意識，更好的服務(wù)或適應(yīng)社會;同時讓祖國的小學(xué)教育更上一個臺階。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合與創(chuàng)新。以前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)僅靠一只粉筆和黑板，教師的言傳身教，學(xué)生接受學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都不盡人意。新背景下，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，唯有加強與信息技術(shù)的融合與創(chuàng)新，才能讓教學(xué)更上一個臺階。我個人認為從以下幾個方面，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合與創(chuàng)新。更新小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)，踏上信息技術(shù)融合與創(chuàng)新領(lǐng)域。法國教育家-保羅.朗格朗提出了“終身教育”理念，因此理念是保障。今天，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，了解和熟悉信息技術(shù)的動向和潮流，我校教室有電子白板，微型計算機等多媒體教學(xué)設(shè)備熟練掌握使用這些設(shè)備，那是肯定的，且是必須的，還應(yīng)加強同行之間的學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。另外，學(xué)習(xí)并積累教學(xué)信息技術(shù)，如實時傳輸QQ、課件PPT、幾何畫板、錄課軟件、猿題庫、QQ教師助手等。只有掌握這些教育類的信息技術(shù)，才能順利實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與融合。（二）強化制度保障，各級政府、教育行政部門應(yīng)保障教師信息技術(shù)能力提升工程落到實處，惠及每位教師。近幾年，我國教育領(lǐng)域舉行了信息技術(shù)能力提升工程學(xué)習(xí)，旨在讓每位教師有學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)的機會和平臺。我覺得教育部門或?qū)W校有必要以后加大這方面的培訓(xùn)和考核的力度，讓這些培訓(xùn)惠及每位教師。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代，教師的信息技術(shù)素養(yǎng)是教育改革成功的關(guān)鍵保證，所以，提升教師的信息技術(shù)能力是信息技術(shù)和課程融合創(chuàng)新的先決條件。這就要求各級部門提供培訓(xùn)的平臺和加大培訓(xùn)考核的力度，促進教師自動參與信息化學(xué)習(xí)，在教學(xué)中積極探索運用信息技術(shù)，課程教學(xué)時，要盡可能順利實現(xiàn)融合與創(chuàng)新，就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、一樣流暢。我們?nèi)魧虒W(xué)設(shè)備的功能只有表層認識，知之甚少，不能熟練操作就有“拿著令箭當(dāng)雞毛———重器小用了”，所以大力提升我們教師的信息技術(shù)能力迫在眉睫。必須具有適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)教育的整體素養(yǎng)，熟練掌握信息技術(shù)的前提下，深刻了解數(shù)學(xué)學(xué)科教育的根本要求，知道教學(xué)中的重點突出、難點突破，知道以前教學(xué)的好處和不足，清楚信息技術(shù)的好處和不足，并將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機地融合起來，才能獲得事半功倍的效果，達到提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。（三）行政部門或?qū)W校探索組建高信息素養(yǎng)的師資隊伍，提升學(xué)校整體教學(xué)軟實力。近年來，我縣招聘了許多新教師，這支隊伍中，信息技術(shù)素養(yǎng)有高有低;學(xué)校現(xiàn)有教師信息技術(shù)素養(yǎng)有高有低。這樣的背景下，各級教育部門或?qū)W校，積極主動打造或探索組建高信息素養(yǎng)的師資隊伍，讓“教育航母”永葆青春，教育強國夢盡早實現(xiàn)。教師組織教學(xué)，學(xué)生積極動手，動腦學(xué)習(xí)，操作。教師使用多媒體的水平和信息素養(yǎng)在一定程度上決定教學(xué)與信息技術(shù)融合與創(chuàng)新能否實現(xiàn)。所以，我們要時刻學(xué)習(xí)和提升自己，實時更新教育理念，當(dāng)然“傳道受業(yè)解惑”也必不可少。教師通過學(xué)習(xí)提升信息素養(yǎng)，并將先進的信息素養(yǎng)和手段與教學(xué)融合與創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式，評價方式。另外，學(xué)校和各級部門從制度、評優(yōu)和培訓(xùn)費用等角度為教師提供保證。新老師筆試或面試也要考慮測試教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，作為考試總成績的一部分，當(dāng)然在職教師也要多參加信息技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新的培訓(xùn)，同時學(xué)校建立健全考核制度督促教師參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)，從而提升整體教師教學(xué)軟實力，從而為教學(xué)的順利高效的進行，打下堅實的基礎(chǔ)。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的融合與創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)來源于生活，高于生活，同時服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)，那么小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與生活融合與創(chuàng)新，才能擺脫學(xué)生認為“學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，無用論”困境;才能盡早實現(xiàn)教育強國夢。我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，始終堅持數(shù)學(xué)與生活的融合與創(chuàng)新。教學(xué)“角”時，教師可以讓生從起床、上學(xué)和睡覺等生活行為聯(lián)想該時刻鐘表盤上的“時針”與“分針”形成的角，學(xué)會會感受到教學(xué)內(nèi)容與生活的融合與創(chuàng)新;引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，列舉運用數(shù)學(xué)知識和原理的事例，如:木匠通過彈墨線的方式確?！爸本€”或“牛飲水”問題，運用了“兩點確定一條直線”知識和原理;自行車架，房梁支架，塔吊通過“三點”保證穩(wěn)定，利用了三角形的穩(wěn)定性等等。那么教師要通過加工生活案例，讓生活與小學(xué)數(shù)學(xué)融合;通過觀察生活實例，學(xué)生的主動性、積極性，自主性得到提升;感受生活中時刻有數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以過上幸福快樂的生活，從而讓學(xué)生的學(xué)和教師的教回歸生活，解決實際問題，達到學(xué)與用的高度融合與創(chuàng)新。四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)建模的融合與創(chuàng)新突出小學(xué)數(shù)學(xué)的實踐性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模意識，這就不得不談到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)建模的融合。重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的教學(xué)，這是數(shù)學(xué)建模的關(guān)鍵基礎(chǔ)，同時數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試以數(shù)學(xué)建模的方式去解決問題，達到建模與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合;創(chuàng)新情景教學(xué)，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。合理選擇數(shù)學(xué)建模案例，實現(xiàn)生活實例與數(shù)學(xué)模型融合，如“面積和面積單位”一節(jié)的教學(xué)中，我從一個生活問題(橘子皮和苦柚皮哪個大)到數(shù)學(xué)問題（面積的概念）的形成過程，也是一次數(shù)學(xué)建模;我從一個生活問題（比較兩個圖形面積的大小）到數(shù)學(xué)問題