范文：愉快教學(xué)法在音樂教學(xué)中的運(yùn)用淺談

范文：快樂教課法在音樂教課中的運(yùn)用淺談范文：快樂教課法在音樂教課中的運(yùn)用淺談范文：快樂教課法在音樂教課中的運(yùn)用淺談快樂教課法在音樂教課中的運(yùn)用淺談“學(xué)識(shí)一定符合自己的興趣,剛剛能夠受益”。人的情緒和興趣,對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有很大的影響。興趣是最好的老師,興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,快樂的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要要素。運(yùn)用快樂教課法能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能夠在快樂的環(huán)境中獲取各樣基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)。一、保持教課內(nèi)容的新奇性(一)合理地組織教課內(nèi)容學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)資料發(fā)生興趣,如何運(yùn)用教材的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,依據(jù)不一樣的教課內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教課設(shè)計(jì),運(yùn)用多種有效的教課手段組織教課。如:歌曲《青春舞曲》。在課前的想法就是要在講堂中,指引學(xué)生用聽、看、體驗(yàn)、表演等方式,感覺歌曲高興、開朗的情緒。所以在講堂上就踴躍創(chuàng)建寬松的教課氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。(二)有機(jī)地豐富拓展教課內(nèi)容音樂教育不是純真的模擬,也不是簡(jiǎn)單地接受。學(xué)生不只是是一個(gè)接受的容器,他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不停出現(xiàn)更深層次的學(xué)習(xí)需要。教師能夠利用教材供給的信息,研究教材,對(duì)它們進(jìn)行二度創(chuàng)作。在教課中賜予學(xué)生新的信息,給他們想象與創(chuàng)建的空間。在音樂教課中要合理安排教課內(nèi)容,不停賜予學(xué)生學(xué)習(xí)空間。這樣在豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí),寬闊了音樂視線,在快樂、優(yōu)秀的氛圍中為培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開拓了廣闊天地。二、科學(xué)采納教課方法、提升教課的實(shí)效性和針對(duì)性(一)在視唱教課頂用“音階填空法”加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣視唱是音樂基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)成中最基本的要素。視唱相對(duì)照較乏味,但它又是唱好歌的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生重視視唱,要獲得優(yōu)秀的教課成效,選擇適合的教課方法是特別重要的。在教課過程中,常采納“音階填空法”,幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音高,特別是4~7(老師在琴上只彈出“4”,讓學(xué)生順音階上行找到“7的”音高,中間被填空的“5、6”兩個(gè)音只好默唱,這樣學(xué)生就很快記著了47的音高)、7~4兩個(gè)增四、減五音程以及音程大跳的唱法。讓學(xué)生在游戲中找到音高地點(diǎn),在頻頻訓(xùn)練后他們內(nèi)心就有個(gè)固定的音高地點(diǎn)了。這樣降低了教課難度,減少了學(xué)生的恐懼感、陌生感,能在相對(duì)寬松、歡樂的環(huán)境中視唱,于是他們的學(xué)習(xí)興趣也就逐漸培育起來了。(二)充分運(yùn)用打擊樂器使講堂更為豐富多彩運(yùn)用打擊樂器協(xié)助教課,進(jìn)行多層次節(jié)奏的擊拍練習(xí),能給學(xué)生帶來無量的樂趣。比如:在歌曲《青春舞曲》的教課過程中,讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏型,有的依據(jù)歌曲的節(jié)奏,利用打擊樂器進(jìn)行多種多聲部節(jié)奏組合練習(xí),表現(xiàn)了歌曲情境,襯著了節(jié)日歡躍的氛圍。(三)利用媒體協(xié)助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣倡導(dǎo)學(xué)科整和是新的教課理念的一個(gè)重要構(gòu)成部分。音樂是一門聽覺藝術(shù),它的表現(xiàn)語言是靜態(tài)的,要使它流動(dòng)起來能夠借助媒體,利用信息技術(shù)來豐富音樂形象。在講堂中,將詩歌、圖畫、多媒體等引入講堂,讓學(xué)生睜開聯(lián)想的翅膀,經(jīng)過多種方式去感覺美、理解美、創(chuàng)建美、表現(xiàn)美。同時(shí)還讓學(xué)生利用課余時(shí)間,自己經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)等方法,著手收集相關(guān)的知識(shí),下節(jié)課集體報(bào)告。這樣不單使講堂教課獲取延長(zhǎng),同時(shí)也激起了學(xué)生的求知欲念和興趣。(四)創(chuàng)建“問題情境”,啟迪學(xué)生踴躍思想在教課過程中提出有必定難度的問題,使學(xué)生既感覺熟習(xí)又不可以單純利用已有的知識(shí)和習(xí)慣的方法去解決,這時(shí)就激起了學(xué)生思想的積極性和求知的欲念,使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未通,口欲言而未能”的境地。這時(shí)對(duì)他們進(jìn)行啟迪、引誘,就能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性,激起學(xué)生的求知需求。從教課實(shí)質(zhì)出發(fā),設(shè)計(jì)游戲、創(chuàng)建情形,不只好增添教課情趣,并且還可以激發(fā)學(xué)生踴躍地進(jìn)行思慮。學(xué)生時(shí)代正是富于想象力的時(shí)代,用音樂翻開學(xué)生想象的閘門,充分利用豐富的想象力,激起學(xué)生的共識(shí)。三、改良學(xué)生評(píng)論方法著重講堂教課評(píng)論的多元性講堂上,教師能夠用語言、動(dòng)作、表情適合地、風(fēng)趣風(fēng)趣地賜予學(xué)生評(píng)論,對(duì)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī),都要進(jìn)行適合的夸獎(jiǎng)或鼓舞?；蚴枪恼茖?duì)其成績(jī)予以必定,或是奉上一句名人名言,或是贈(zèng)予一件小禮品對(duì)學(xué)生適合地鼓舞,同時(shí)在夸獎(jiǎng)時(shí)要指出努力的方向,以防備學(xué)生的盲目自滿?？傊?好多學(xué)生的興趣不是生來就有的,它是在教師教育和