數(shù)學文化對數(shù)學教育的深度重構(gòu)

數(shù)學文化對數(shù)學教育的深度重構(gòu)

早在上世紀50年代，數(shù)學家和數(shù)學教育者就已經(jīng)認識到數(shù)學文化在數(shù)學教育中的重要意義。人們適應社會生活，參與生產(chǎn)實踐和進一步學習都需要數(shù)學的支持與參與，我國數(shù)學教育正面臨著更高的要求與挑戰(zhàn)。數(shù)學文化是以數(shù)學科學為核心，以數(shù)學的思想、精神、方法、內(nèi)容等所輻射的相關(guān)文化領(lǐng)域為有機組成部分的一個具有特定功能的動態(tài)系統(tǒng)。廣義上的數(shù)學文化，除了指數(shù)學思想、精神、方法、觀點以及它們的形成和發(fā)展外，還包含數(shù)學家、數(shù)學史、數(shù)學美、數(shù)學教育、數(shù)學發(fā)展中的人文成分、數(shù)學與社會的聯(lián)系、數(shù)學與各種文化的關(guān)系等。數(shù)學文化的研究，不僅探索了數(shù)學教學科學化的有效途徑，而且提供了一種新的教學觀，對于提高學生的數(shù)學學習興趣，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)意義重大。它不僅能使人們明鑒數(shù)學之史，欣賞數(shù)學之美，更能使人們玩轉(zhuǎn)數(shù)學之樂，領(lǐng)悟數(shù)學之用。近期，教育部正式發(fā)布最新普通高中課程方案和課程標準，重新修訂了語文等14門學科課程標準，課程方案與高考綜合改革銜接，著力發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)。其中數(shù)學部分，首次明確提出數(shù)學課程要體現(xiàn)數(shù)學的文化價值，并專門設置了數(shù)學文化選修課程。這充分體現(xiàn)了數(shù)學文化融入課程內(nèi)容的重要性，無疑將數(shù)學文化提升到了每一個從教者應該關(guān)注的新高度。數(shù)學教學不應只局限于傳統(tǒng)的數(shù)學知識教學，數(shù)學文化的研究所要表達的是一種廣泛意義下的數(shù)學觀念，要從對數(shù)學的單純的科學性的理解范疇內(nèi)解放出來。這就對數(shù)學老師提出了全新的要求，教師要由傳統(tǒng)數(shù)學教學逐漸向數(shù)學文化視角下的數(shù)學教學轉(zhuǎn)變。教師可以運用數(shù)學經(jīng)典名著、數(shù)學名人、數(shù)學史以及數(shù)學在生活中的運用等多種方式來搭橋，讓數(shù)學文化融入到數(shù)學課堂中，讓學生在數(shù)學文化的熏陶中學習數(shù)學知識，在學習數(shù)學知識的過程中感受數(shù)學文化。本期話題，我們就數(shù)學文化教學的育人功效、數(shù)學文化教育場的建構(gòu)以及數(shù)學文