農(nóng)村初中物理實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究學(xué)好初中物理的小技巧

[農(nóng)村初中物理實(shí)施試驗(yàn)教學(xué)的探討]學(xué)好初中物理的小技巧

試驗(yàn)探究是探究物理的根本方法．它對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好、造就學(xué)生的視察分析實(shí)力、提高學(xué)生的試驗(yàn)探究技能起著特殊重要的作用。試驗(yàn)應(yīng)包括演示試驗(yàn)、學(xué)生試驗(yàn)、邊學(xué)邊試驗(yàn)和小試驗(yàn)。演示試驗(yàn)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的示范作用，通過演示試驗(yàn)可以指導(dǎo)學(xué)生視察和分析物理現(xiàn)象，獲得豐富的感性相識(shí)，從而更好地理解、駕馭物理概念和規(guī)律，得到預(yù)期的效果。萬一演示失敗，必需找出緣由，重新演示。給學(xué)生以有益的影響。老師還要締造條件，將一些演示試驗(yàn)改為邊學(xué)邊試驗(yàn)，給學(xué)生更多的操作時(shí)機(jī)。實(shí)踐說明．邊學(xué)邊試驗(yàn)深受學(xué)生歡送，學(xué)生干脆參加了教學(xué)活動(dòng)，課堂上表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)踴躍性特殊高。在學(xué)生試驗(yàn)探究中．要使每個(gè)學(xué)生都能接觸試驗(yàn)器材，了解試驗(yàn)?zāi)康暮驮恚笇?dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按運(yùn)用規(guī)那么和程序親自操作，作必要的記錄，依據(jù)試驗(yàn)內(nèi)容得出結(jié)論，促使學(xué)生手、眼、腦并用。讓學(xué)生通過試驗(yàn)，自己去“發(fā)覺”規(guī)律。學(xué)到探究物理學(xué)問的方法．同時(shí)造就學(xué)生的動(dòng)手技能和實(shí)事求是、肅穆謹(jǐn)慎的科學(xué)看法。

一、試驗(yàn)探究導(dǎo)入新課的作用

初中物理教材特殊重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)力的訓(xùn)練．支配了許多試驗(yàn)。老師講課時(shí)假如能夠利用學(xué)生的小試驗(yàn)來導(dǎo)人新課，效果也很好。通過學(xué)生自己動(dòng)手做小試驗(yàn)來導(dǎo)人新課，其好處不但表此時(shí)此刻讓學(xué)生自己發(fā)覺問題，引起愛好，明確探求的目的與方向。而且還能造就學(xué)生的試驗(yàn)愛好和試驗(yàn)技能。通過演示小試驗(yàn)來導(dǎo)人新課的好處．不僅僅反映在演示試驗(yàn)本身的生動(dòng)、形象上，它簡潔把學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的愛好引導(dǎo)到對(duì)物理理論的學(xué)習(xí)上來，而且學(xué)生通過對(duì)演示試驗(yàn)的視察，一起先就獲得了感性材料，為理解和駕馭好教材內(nèi)容奠定了根底。例如，我們每個(gè)人都熟識(shí)雞蛋，它的質(zhì)量約50克，體積缺乏50立方厘米；其密度略大于水。它不但養(yǎng)分豐富，而且與物理有許多聯(lián)系。以熟識(shí)的雞蛋為例做一些演示試驗(yàn)導(dǎo)人新課必需會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好。驗(yàn)證大氣壓存在的試驗(yàn)：選一只口徑略小于雞蛋的瓶子．在瓶底墊上一層沙子。先點(diǎn)燃一團(tuán)酒精棉投入瓶內(nèi)，接著把一只去殼雞蛋的小頭端朝下堵住瓶口?；鹧嫦绾?，蛋被瓶子緩緩“吞”入瓶肚中。分析：酒精棉燃燒使瓶內(nèi)氣體受熱膨脹，局部氣體被排出。當(dāng)?shù)岸伦∑靠?，火焰熄滅后，瓶?nèi)氣體由于溫度下降，壓強(qiáng)變小，低于瓶外的大氣壓。在大氣壓的作用下，有必需彈性的雞蛋被壓人瓶內(nèi)。

二、將演示試驗(yàn)改為學(xué)生分組試驗(yàn)探究，造就學(xué)生動(dòng)手實(shí)力

針對(duì)本校物理試驗(yàn)器材的配備條件。在力所能及的條件下，將某些課堂演示試驗(yàn)改為學(xué)生試驗(yàn)，使某些物理現(xiàn)象、物理規(guī)律、物理公式經(jīng)過學(xué)生自己動(dòng)手，在老師的指導(dǎo)下總結(jié)出來。這樣一來，即使學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)問印象深刻、理解透徹，又能熬煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。例如，在初三物理“熔化和凝固”這一節(jié)的教學(xué)中．將晶體熔化的演示試驗(yàn)改為學(xué)生隨堂試驗(yàn)。詳細(xì)做法是：將學(xué)生分為假設(shè)干組，每組一套試驗(yàn)儀器，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生同老師一起做這個(gè)試驗(yàn)，最終得出晶體熔化的規(guī)律。這樣一改，效果大不一樣，由看老師做試驗(yàn)為自己動(dòng)手做試驗(yàn)，變被動(dòng)承受學(xué)問為主動(dòng)探求學(xué)問，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，又增加了教學(xué)效果。又如，在光學(xué)“平面鏡成像的規(guī)律”的教學(xué)中，教材支配的是由老師通過演示試驗(yàn)總結(jié)平面鏡成像規(guī)律。為了增加教學(xué)效果，我們可將演示試驗(yàn)改為學(xué)生分組試驗(yàn)，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作親自試驗(yàn)。并依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果分析歸納，最終自己總結(jié)出平面鏡成像規(guī)律：①像距等于物距；②像物等大；③像物連線垂直于鏡面。這樣教學(xué)，學(xué)生印象深刻，記憶堅(jiān)實(shí)，為后面的光學(xué)學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的根底。

三、小試驗(yàn)在創(chuàng)新教學(xué)中的作用

物理就是以試驗(yàn)為根底的學(xué)科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的試驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中．那么我們所說的試驗(yàn)也就不僅僅局限于現(xiàn)行初中物理教科書中所支配的學(xué)生分組試驗(yàn)和演示試驗(yàn)。我們的教學(xué)可以在課上。也可以在課下，讓學(xué)生們?cè)谝磺锌赡艿臈l件下打算一些小試驗(yàn)?？梢赃\(yùn)用試驗(yàn)室所配備的器材，也可以自各自制教具，甚至可以運(yùn)用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品。這些器材學(xué)生更熟識(shí)．更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系特殊嚴(yán)密。

例如：小小文具盒．試驗(yàn)百寶箱

1聲學(xué)試驗(yàn)

(1)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的：a用嘴吹鋼筆筆套邊緣內(nèi)側(cè)，會(huì)聽到洪亮的聲音，這聲音是由于空氣的振動(dòng)產(chǎn)生的；b將直尺壓緊在桌子上，一局部伸出桌面，用手撥動(dòng)伸出桌外的一端，使直尺振動(dòng)，在聽到聲音的同時(shí)視察到直尺的振動(dòng)。

(2)固體可以傳聲：將鉛筆(圓珠筆、鋼筆)一端緊靠耳朵。一端用手指輕敲發(fā)聲，體驗(yàn)一下與筆不緊靠耳朵時(shí)發(fā)聲的區(qū)分，可知固體(筆桿)可以傳聲，且傳聲實(shí)力比氣體強(qiáng)。

2力學(xué)試驗(yàn)

(1)演示慣性：a取一張紙條放在文具盒(橡皮)下方，快速抽去紙條而文具盒(橡皮)不動(dòng)，說明物體具有慣性；b取一只鉛筆(圓珠筆、圓珠筆芯)放在桌面上，用力彈擊，筆可以接著向前運(yùn)動(dòng)，說明物體具有慣性。

(2)演示力的作用效果：a用力彎折直尺、圓珠筆芯，直尺、圓珠筆芯發(fā)生了形態(tài)的變更，說明力可以變更物體的形態(tài)；b圓珠筆筆尖被壓伸出時(shí)彈簧被壓縮．說明力可以變更物體的形態(tài)；c取一橡皮，將橡皮扔出，橡皮將由靜止運(yùn)動(dòng)起來；用手推平放在桌上的圓珠筆．圓珠筆由靜到動(dòng)，都可以說明力可以變更物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

3電學(xué)試驗(yàn)

(1)演示摩擦起電：用直尺、圓珠筆外殼與頭皮、衣服摩擦之后可以吸引小紙屑，演示摩擦起電。

(2)演示物體的導(dǎo)電性，區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體：將電源、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線組成的一個(gè)簡潔電路。將鉛筆木質(zhì)局部、鉛筆芯、直尺、橡皮、三角板、圓規(guī)等逐一串聯(lián)入電路中，看燈泡是否發(fā)光。燈泡發(fā)光，說明接人的是導(dǎo)體；燈泡不發(fā)光，說明接人的是絕緣體。從而可演示物體的導(dǎo)電性能的好壞、區(qū)分導(dǎo)體與絕緣體。

學(xué)生的文具盒就是一個(gè)試驗(yàn)箱．許多試驗(yàn)所需的器材可以從中找到，只要我們留心，稍加引導(dǎo)，學(xué)生在平常就可以做大量的試驗(yàn)。這樣既增加了學(xué)生動(dòng)手的時(shí)機(jī)，從而造就學(xué)生的實(shí)踐操作實(shí)力，又能使學(xué)生相識(shí)到自己身邊就有許多物理問題須要探究，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的踴躍性和主動(dòng)性，對(duì)全面提高學(xué)生的素養(yǎng)是特殊有利的。小試驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用是不容無視的。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要利用一切可能的條件做一些小試驗(yàn)，使物理教學(xué)變更多樣，內(nèi)容豐富充溢，使學(xué)生把學(xué)問學(xué)得更靈敏主動(dòng)，從而更好地發(fā)揮老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用。

總之，探究性教學(xué)從造就學(xué)生的學(xué)問與技能啟程：重視學(xué)生過程與方法的閱歷，到達(dá)對(duì)學(xué)生情感、看法、價(jià)值觀的最終造就。將探究性教學(xué)引入當(dāng)前初中物理試驗(yàn)教學(xué)，為正在進(jìn)展的物理新課程改革注入新的血液。在前人探究根底上，本人結(jié)合初中物理試驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，立足于初中物理試驗(yàn)教學(xué)