第三單元測(cè)量（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課集備教師：邱玉紅謝麗萍單元內(nèi)容測(cè)量單元課時(shí)數(shù)6單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。2．使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。3．使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。4．在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。課標(biāo)摘錄1.關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和生活現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的米與厘米、質(zhì)量單位中的千克與克，了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法，而且對(duì)即將學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米和質(zhì)量單位噸，許多學(xué)生在生活中已經(jīng)有所了解。2.加強(qiáng)操作和體驗(yàn)，感悟新知。首先，通過操作并借助生活中熟悉的事物，初步建立1毫米、1分米實(shí)際長(zhǎng)度的表象。3.注重培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。生活中經(jīng)常需要通過估計(jì)量的大小做出合理的判斷。即使在精確測(cè)量之前，也需要通過估計(jì)確定測(cè)量的單位并選擇合適的工具。因此，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力就顯得尤為重要。4.介紹新的解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。單元核心素養(yǎng)本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活選用教材提供的資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)過程中學(xué)生的參與度，促進(jìn)師生互動(dòng)提供條件。除了要充分利用教材提供的資源外，還要增加一些學(xué)生熟悉的例子。在教學(xué)千米的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師要組織學(xué)生真正到操場(chǎng)上量一量、走一走、估一估，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，加深對(duì)1千米長(zhǎng)度觀念的理解。單元教材分析讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量過程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米，1分米和1千米的長(zhǎng)度概念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。知道常用的長(zhǎng)度單位，質(zhì)量單位之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。1.經(jīng)歷觀察與探究的過程，使學(xué)生完善長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的概念。2.在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，培養(yǎng)實(shí)踐能力。3.注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。單元重難點(diǎn)1.結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念;認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸。2.使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。3.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇合適的單位及工具進(jìn)行測(cè)量。課題毫米的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米有什么作用？2.建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3.借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。難點(diǎn)：建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。學(xué)習(xí)資源多媒體課件學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)1課時(shí)第1課時(shí)環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)1.復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)。2.估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。3.你能估計(jì)一下老師的身高是多少嗎？你能估計(jì)一下老師手中的粉筆有多長(zhǎng)嗎？引出毫米產(chǎn)生的意義。4.揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。教師活動(dòng)：毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？重點(diǎn)探討“1毫米”有多長(zhǎng)？為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大用手勢(shì)來表示1毫米有多長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱母惺苷f一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考、交流在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。很短很短1.用手勢(shì)來表示1毫米有多長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱母惺?.說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋3.自己的尺子上再指一指1毫米有多長(zhǎng)【設(shè)計(jì)意圖】通過談話引入思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？1厘米＝10毫米環(huán)節(jié)二：質(zhì)疑探究1.請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。）2.引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示1毫米有多長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱母惺?。說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。3.體驗(yàn)1毫米有多長(zhǎng)。畫線段。（3厘米7毫米長(zhǎng)的線段。）提問：用直尺畫線段時(shí)需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長(zhǎng)的線段？教師活動(dòng)：1.學(xué)生可以從知識(shí)點(diǎn)的操練中認(rèn)識(shí)毫米，體驗(yàn)毫米與厘米之間的關(guān)系。2.組內(nèi)交流自己的觀察結(jié)果，并經(jīng)過討論，得出一致的結(jié)果。3.教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)歸納總結(jié):(1)建立“1毫米”的表象(2)1厘米=10毫米4.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)玩游戲，學(xué)生活動(dòng)：知識(shí)點(diǎn)一:毫米與厘米之間的關(guān)系利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米然后畫線段知識(shí)點(diǎn)二:體驗(yàn)1毫米再請(qǐng)持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。

生活中有哪些東西可以用毫米做單位？【設(shè)計(jì)意圖】通過拍一拍數(shù)一數(shù)想一想的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立毫米的觀念環(huán)節(jié)三：實(shí)踐應(yīng)用1.學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。2.完成“練習(xí)五”第2題。讓學(xué)生先估算，再測(cè)量，然后集體訂正，指名說說理由。

以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。3.變式練習(xí)（課件）教師活動(dòng)：1.獨(dú)立完成第1題。讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。明確是先1厘米1厘米地?cái)?shù)，不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。2.巡視，查找問題或特例。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生口答，集體糾正。2.學(xué)生在題紙上獨(dú)立練習(xí)。3.請(qǐng)學(xué)生板演，交流，集體訂正。【設(shè)計(jì)意圖】米不是最大的長(zhǎng)度單位，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果大家有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？教師活動(dòng)：本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是關(guān)于毫米的時(shí)間觀念的建立，以及單位的換算學(xué)生活動(dòng)：通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：我的問題是：【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語言表達(dá)能力板書設(shè)計(jì)毫米的認(rèn)識(shí)1厘米=10毫米自學(xué)單、共學(xué)單和續(xù)學(xué)任務(wù)單自學(xué)單1.自學(xué)課本21~22頁的內(nèi)容，用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)。2.針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，收集整理課上小組討論交流，答疑解惑。學(xué)習(xí)筆記：______________________________________________。3.我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有和。 4.用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要將物體放平，物體的 端與刻度對(duì)齊，物體的端對(duì)準(zhǔn)刻度幾就是幾厘米。共學(xué)單1.自主學(xué)習(xí)教材第21頁內(nèi)容。（1）量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí)，可以用（）作單位，用字母（）表示。 （2）測(cè)量的物體長(zhǎng)度不足1厘米時(shí)，就用（）做單位，字母（）。（3）請(qǐng)看圖填一填。（）（）2.自主學(xué)習(xí)教材第22頁內(nèi)容。（1）觀察直尺，可以看到1厘米中間有一個(gè)個(gè)小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是毫米。數(shù)一數(shù)，1厘米里有（）個(gè)小格，也就是（）毫米，所以1厘米=（）毫米。（2）毫米和厘米間的進(jìn)率是（）。續(xù)學(xué)單1.畫一畫。（1）畫一條長(zhǎng)24毫米的線段。（2）畫一條比23毫米多17毫米的線段。2.兩個(gè)同樣的鐵環(huán)連在一起長(zhǎng)28厘米，每個(gè)鐵環(huán)長(zhǎng)16厘米，他們重疊的部分有（）厘米，5個(gè)這樣的鐵環(huán)連在一起有（）厘米。 16課題分米的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米，掌握用分米量的方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見的物品要用什么長(zhǎng)度單位，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。學(xué)習(xí)資源多媒體課件學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)1課時(shí)第1課時(shí)環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)1.誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？(米、厘米、毫米)2.請(qǐng)你試著用手比劃一下1米、1厘米、1毫米大約有多長(zhǎng)？教師活動(dòng)：用米表示太長(zhǎng)，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長(zhǎng)度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。1分米有多長(zhǎng)？。提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？1分米等于10厘米。（板書）學(xué)生活動(dòng)：分組討論1.測(cè)量課桌的長(zhǎng)度用學(xué)習(xí)過的哪個(gè)長(zhǎng)度單位比較合適。2.測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。3.用手勢(shì)表示一下【設(shè)計(jì)意圖】通過談話引入，使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)分米，同時(shí)回顧所學(xué)的長(zhǎng)度單位的知識(shí)，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。環(huán)節(jié)二：質(zhì)疑探究1.尋找生活模型，建立“1分米”的表象。哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？2.認(rèn)識(shí)幾分米。3.米和分米的進(jìn)率。以分米為單位測(cè)測(cè)長(zhǎng)為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米，猜想米與分米之間的進(jìn)率。教師活動(dòng)：1.學(xué)生可以從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)分米，體驗(yàn)毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系。2.組內(nèi)交流自己的測(cè)一測(cè)、估一估的結(jié)果，并經(jīng)過討論，得出一致的結(jié)果。3.說一說你是怎么想的。4.教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)歸納總結(jié):學(xué)生活動(dòng)：（1）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測(cè)量我們課桌的長(zhǎng)、寬、高，比一比誰測(cè)量得準(zhǔn)確。

(2)匯報(bào)交流【設(shè)計(jì)意圖】通過測(cè)一測(cè)、估一估的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立分米觀念環(huán)節(jié)三：實(shí)踐應(yīng)用1.完成“練習(xí)五”第5、6、7題。教師活動(dòng)：1.完成“練習(xí)五”第5題。讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量，最后集體反饋訂正。2.組織學(xué)生相互檢測(cè)，交流問題。3.教師巡視，對(duì)學(xué)生較集中的問題進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生活動(dòng)：1.讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量，最后集體反饋訂正。2.學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)說說是怎么畫的，畫線段時(shí)要注意什么。3.填上合適的單位或數(shù)。組織交流。【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“分米”的認(rèn)識(shí),深入理解1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100毫米1分米=100毫米。并通過課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化1分米的長(zhǎng)度觀念。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？教師活動(dòng)：本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是關(guān)于分米的長(zhǎng)度單位的建立，以及分米的換算學(xué)生活動(dòng)：通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語言表達(dá)能力板書設(shè)計(jì)分米的認(rèn)識(shí)1分米=10厘米自學(xué)單、共學(xué)單和續(xù)學(xué)任務(wù)單自學(xué)單1.自學(xué)課本23頁的內(nèi)容，用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)。2.針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，收集整理課上小組討論交流，答疑解惑。學(xué)習(xí)筆記：___________。3.填一填。（1）字母m表示,字母dm表示,字母cm表示,字母mm表示。（2）測(cè)量比較短的物品時(shí)，通常用做單位，字母表示為。共學(xué)單1.自主學(xué)習(xí)教材第23頁內(nèi)容。（1）量物體的長(zhǎng)度有時(shí)也用（）作單位,用字母（）表示。因?yàn)?0厘米的長(zhǎng)度就是（）分米,所以1分米=（）厘米。（）是比厘米大，但又比米小的長(zhǎng)度單位。1厘米=（）毫米1分米=（）厘米1米=（）分米2.自主學(xué)習(xí)教材第23頁內(nèi)容。3厘米=（）毫米 70厘米=（）分米 想:1厘米是10毫米， 想:10厘米是1分米， 3厘米是（）個(gè)10毫米。 70厘米里面有（）個(gè)10厘米。續(xù)學(xué)單1.畫一畫。（1）畫一條長(zhǎng)1分米的線段。（2）畫一條1分米短6厘米的線段。2.一塊黑板長(zhǎng)3米，用5分米長(zhǎng)的彩旗沿著黑板的長(zhǎng)邊做一條花邊，需要幾面這樣的彩旗？課題千米的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位米、分米、厘米和毫米有了較深的認(rèn)識(shí)，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行米、分米、厘米、毫米等長(zhǎng)度單位之間一些簡(jiǎn)單的換算，但想知道自己家到學(xué)校有多遠(yuǎn)，如果測(cè)量這段距離，用什么作單位比較合適呢？2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米。3.在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在與同伴交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生感知“千米”的意識(shí)和習(xí)慣。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。掌握1千米和1米的關(guān)系。學(xué)習(xí)資源多媒體課件、米尺學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)1課時(shí)第1課時(shí)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)引入1.認(rèn)識(shí)已學(xué)過的長(zhǎng)度單位，用手勢(shì)表示出來2.填上合適的單位：數(shù)學(xué)課本約厚5（）學(xué)校跑道長(zhǎng)130（）教師活動(dòng)：1.幫助學(xué)生建立1千米概念：對(duì)“千米”你想知道什么？“1千米”有多長(zhǎng)？說說你心目中的1千米長(zhǎng)度2.看課本的跑道圖：跑道1圈是400米。畫出400米、800米、1000米學(xué)生活動(dòng)：1米、1分米、1厘米（用手勢(shì)表示）完成填空學(xué)生可根據(jù)課前體驗(yàn)的信息來描述學(xué)生用筆在書上畫400米畫1圈800米畫2圈200米畫半圈學(xué)生讀2圈半是1千米【設(shè)計(jì)意圖】從簡(jiǎn)單的日常中引入新課，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又為探索新知識(shí)做好鋪墊，同時(shí)使學(xué)生感受到知識(shí)之間的系統(tǒng)性。通過學(xué)生畫一畫，初步建立1千米有多長(zhǎng)的印象,初步感知千米有多長(zhǎng)。環(huán)節(jié)二：嘗試探究1.再次熟練感知1千米有多遠(yuǎn)。思考并說一說，成人、自行車行1千米大約用多長(zhǎng)時(shí)間？2.說一說，從學(xué)校到你家是否比1千米長(zhǎng)。理解1千米=1000米。教師活動(dòng)：兩棟教學(xué)樓之間的距離是50米，走一個(gè)來回是___米。長(zhǎng)度大約時(shí)間跑100米走1000米跑1000米2.說說走1000米的感受學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生小組討論完成后匯報(bào)體驗(yàn)結(jié)果，談?wù)勛?千米的感受。

2.學(xué)生觀看后并討論生活中還有哪些地方用到“千米”？3.學(xué)生討論兩種情況大約用多長(zhǎng)時(shí)間？學(xué)生匯報(bào)4.學(xué)生結(jié)合自身情況說一說【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫學(xué)生自主探索和合作交流中，真正理解和掌握“千米”深刻建立“1千米”的長(zhǎng)度概念，使數(shù)字充滿真實(shí)感。環(huán)節(jié)三：隨堂練習(xí)——填空。1千米=（）米1米=（）分米1分米=（）厘米1厘米=（）毫米二、拓展練習(xí)1.估算距離。估一估我們教室的長(zhǎng)和寬各是多少。學(xué)生小組討論，并在全班交流自己估算的方法，并實(shí)際測(cè)量驗(yàn)證。2.感受了1000米有多遠(yuǎn)，估一估從你家到學(xué)校有多遠(yuǎn)。3.播放路牌指示標(biāo)志，珠穆朗瑪峰主峰高度，汽車速度表示圖片。教師活動(dòng)：1.獨(dú)立完成“隨堂練習(xí)”。教給學(xué)生“五指記憶法”，生動(dòng)形象，便于理解和記憶。2.完成“變式練習(xí)”。巡視，查找問題或特例。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生口答，集體糾正。2.題學(xué)生討論合作。3.學(xué)生自由說，集體訂正?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生在解決問題中強(qiáng)化對(duì)千米的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度觀念。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？教師活動(dòng)：今天我們認(rèn)識(shí)的新的長(zhǎng)度單位叫什么?你都學(xué)會(huì)了關(guān)于它的哪些知識(shí)呢？同桌互相議一議。學(xué)生活動(dòng)：通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：我的問題是：【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語言表達(dá)能力板書設(shè)計(jì)千米的認(rèn)識(shí)400米是1圈800米是2圈1000米是2圈半1000米＝1千米＝1公里1千米也可寫作1KM教學(xué)反思自學(xué)單、共學(xué)單和續(xù)學(xué)任務(wù)單自學(xué)單1.自學(xué)課本26頁的內(nèi)容，用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)。2.針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，收集整理課上小組討論交流，答疑解惑。學(xué)習(xí)筆記：___________________________。3.填一填（1）我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位從大到小的排列有（）、（）、（）和（），它們之間的進(jìn)率是（）。共學(xué)單1.自主學(xué)習(xí)教材第26頁內(nèi)容。（1）計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，通常用（km）作單位?！扒住币步小＃?）“”是比“米”大的長(zhǎng)度單位,可以用字母。 （3）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道通常1圈是400米，半圈是400米的一半，即米，2圈半就是+++=（米）。1000米用較大的單位表示是千米，所以1千米=米。2.自主學(xué)習(xí)教材第27頁內(nèi)容。（1）1千米=1000米,3千米就是個(gè)1000米，也就是米;（2）1000米=1千米,5000米里面有個(gè)1000米，即個(gè)1千米，也就是千米（3）我發(fā)現(xiàn):把千米化成米,在千米數(shù)的末尾加上個(gè)0;把米化成千米,在米數(shù)的末尾去掉。續(xù)學(xué)單1..在（）里填上>、<或=5000米（）6千米4千米（）3000米400米＋600米（）1000千米5千米-2千米（）3000千米400米+800米（）2千米6999米（）7千米2.跑道一圈是400米，小帥跑了5圈，他一共跑了幾千米？3.啟明小學(xué)組織學(xué)生乘車到公園游玩，汽車平均每分鐘行駛1500米，8分鐘到達(dá)，學(xué)校到公園大約有多少千米？課題千米的換算及路程的估算學(xué)習(xí)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解長(zhǎng)度單位千米和米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位之間的簡(jiǎn)單換算。2.掌握1千米=1000米，單位換算的過程。3.通過計(jì)量比較長(zhǎng)的路程用“千米”坐單位，解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)一步體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度。建立1千米的長(zhǎng)度觀念。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)觀察、想象能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)的能力。難點(diǎn)：使學(xué)生初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念；知道1千米=1000米，會(huì)簡(jiǎn)單的換算。學(xué)習(xí)資源多媒體課件學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)1課時(shí)第1課時(shí)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)引入1.我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？2.如果測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，用什么單位比較合適？測(cè)量教室的長(zhǎng)度呢？3.今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位之間的換算。板書課題：千米的換算及路程的估算教師活動(dòng)：1.我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？2.用手比一比1毫米有多長(zhǎng)嗎？1厘米、1分米、1米呢？1千米呢？3.如果測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，用什么單位比較合適？測(cè)量教室的長(zhǎng)度呢？課題：千米的換算及路程的估算學(xué)生活動(dòng)：毫米厘米分米米千米有序地畫一畫，比一比，感知已學(xué)過的長(zhǎng)度單位的長(zhǎng)度。反復(fù)建模，鞏固所學(xué)。在紙上不用尺子分別畫出1毫米、1厘米、1分米的長(zhǎng)度。試一試、說一說【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí)，完善長(zhǎng)度單位的知識(shí)體系。復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，便于后面例題的解決。環(huán)節(jié)二：嘗試探究1.學(xué)習(xí)例5學(xué)生嘗試自主完成。2.自學(xué)例6學(xué)生嘗試自主完成，小組內(nèi)交流估測(cè)方法。3.匯報(bào)交流教師活動(dòng)：1括號(hào)里應(yīng)填什么？你是怎樣想的？先獨(dú)立探索，再小組討論、匯報(bào)。2.估一估從你家到學(xué)校約有多遠(yuǎn)，可以用哪些方法？在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生活動(dòng)：1.教師要引導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá)，如3千米=（）米，因?yàn)?千米=1000米，3千米里面有3個(gè)1千米，就是3個(gè)1000米，所以3千米=（3000）米。2.根據(jù)例題說清楚自己家到學(xué)校的距離，但仍有部分學(xué)生存在困難，通過交流找到合適的估測(cè)方法。【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)意圖：提高學(xué)生估測(cè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度觀念，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)，提高認(rèn)識(shí)完成教科書練習(xí)六”第5題、第8題。教師活動(dòng)：你從圖中獲得了哪些信息？需要解決什么問題？有什么地方需要提醒大家注意的嗎？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立在教科書上完成練習(xí)六”第5題。全班集中展示評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】養(yǎng)成解決問題全面觀察思考后再動(dòng)筆的好習(xí)慣。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？在估測(cè)較長(zhǎng)距離時(shí)，一步的距離，一分鐘走的距離，公共汽車一站的距離，都可以作為單位長(zhǎng)度來估算出這段距離的總長(zhǎng)度。教師活動(dòng)：今天我們認(rèn)識(shí)的新的長(zhǎng)度單位叫什么?你都學(xué)會(huì)了關(guān)于它的哪些知識(shí)呢？同桌互相議一議。學(xué)生活動(dòng)：通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：我的問題是：【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語言表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思自學(xué)單、共學(xué)單和續(xù)學(xué)任務(wù)單自學(xué)單1.自學(xué)課本27頁的內(nèi)容，用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)。2.針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，收集整理課上小組討論交流，答疑解惑。學(xué)習(xí)筆記：_____。3.填空。（1）量比較長(zhǎng)的路程，通常用（）作單位，用字母表示是（）。（2）動(dòng)車每小時(shí)行駛220（）（3）某長(zhǎng)江大橋長(zhǎng)約173（）（4）馬拉松長(zhǎng)跑比賽的全程約是42（）共學(xué)單任務(wù)一：運(yùn)用估算解決問題（一）1.自主學(xué)習(xí)教材第27頁例6估測(cè)距離時(shí)，可以用不同的方法，如：第一種方法，用步測(cè)量：100米我大約要走200步，從家到學(xué)校我走了600步，大約米。第二種我乘坐交通工具：坐3站公共汽車，每站約500米，大約米遠(yuǎn)。第三種，用時(shí)間估算：走100米我大約要用2分鐘，從家到學(xué)校我大約要走10分鐘，約米。任務(wù)二：運(yùn)用估算解決問題（二）自主學(xué)習(xí)教材第27頁做一做。用你喜歡的方法估計(jì)教室的長(zhǎng)、寬各是多少？用步測(cè)量.我邁一步是5分米，從前到后共走16步，長(zhǎng)大約分米左右，從左到右共走11步，寬大約分米左右。續(xù)學(xué)單實(shí)踐作業(yè)：1.估計(jì)一下，從你家到附近的商店大約有多遠(yuǎn)。第一種方法：用步測(cè)量.我邁一步是5分米，我大約要走4000步，大約米，合千米。第二種方式：運(yùn)用速度計(jì)算距離：騎車到超市，大約需要10分鐘，每分鐘大約行駛250米，大約米。2.濤濤從家步行去體育館，他每小時(shí)大約走5千米，2小時(shí)后，離體育館大約還有1千米，濤濤家離體育館大約有多少千米?課題噸的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.從生活中較大物體、較重物品等具體情境，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，及與千克之間的換算。2.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念；知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問題的能力和合作意識(shí)。能對(duì)噸的概念、單位之間的進(jìn)率準(zhǔn)確地表述。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及知道噸與千克的換算。難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。學(xué)習(xí)資源多媒體課件學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)1課時(shí)第1課時(shí)環(huán)節(jié)一：回顧舊知，揭示課題1.在超市里，我們會(huì)看到不同包裝的商品，如一袋方便面重120克，一袋面粉重10千克2.回顧學(xué)過的質(zhì)量單位及他們之間的關(guān)系。3.揭示課題。教師活動(dòng)：我們學(xué)過的質(zhì)量單位有哪些？它們有什么關(guān)系？克和千克是我們前面學(xué)習(xí)的質(zhì)量單位，今天我們要認(rèn)識(shí)新的質(zhì)量單位“噸”。學(xué)生活動(dòng)：思考并口答：克和千克1千克=1000克?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過談話引入，回顧所學(xué)過的質(zhì)量單位克與千克，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。環(huán)節(jié)二：嘗試探究，明確算理。1.創(chuàng)設(shè)情境，探究新知2.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”。3.探究1噸和千克的關(guān)系。1噸=1000千克4.匯報(bào)交流。教師活動(dòng)：1.引發(fā)思考：大象的體重填什么單位合適呢？引出質(zhì)量單位“噸”。2.引發(fā)思考：1噸有多重？噸和千克有什么關(guān)系？組織學(xué)生進(jìn)行交流分享。找一名體重約25千克的學(xué)生，讓學(xué)生試著背一背。學(xué)生嘗試自主完成例8，教師巡視。3.引導(dǎo)學(xué)生說出理由：學(xué)生活動(dòng)：舉例說明生活中還有哪些物體的質(zhì)量常用噸作單位。學(xué)生觀察：10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……10袋是1000千克，就是1噸?？偨Y(jié)出：1噸=1000千克。說一說對(duì)“噸”的認(rèn)識(shí)，舉例說明1噸有多重。感受25千克的同學(xué)有多重，40名這樣體重的學(xué)生共重1噸。嘗試自主完成例8。匯報(bào)交流：括號(hào)里應(yīng)該填什么？是怎么想的？【設(shè)計(jì)意圖】通過各種活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握質(zhì)量單位噸和千克的換算和簡(jiǎn)單計(jì)算的方法，進(jìn)一步建立噸的質(zhì)量觀念，并能在實(shí)際生活中解決有關(guān)質(zhì)量單位的問題。環(huán)節(jié)三：實(shí)踐應(yīng)用1.完成教科書P34“練習(xí)七”第5題。2.完成練習(xí)：噸、千克和克一塊跑到小朋友的日記里了，所用的單位名稱合適嗎?教師活動(dòng)：1.教師巡視，組織學(xué)生交流匯報(bào)。2.引導(dǎo)學(xué)生正確改錯(cuò)。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流匯報(bào)。2.學(xué)生找出使用錯(cuò)誤的質(zhì)量單位，并訂正。【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“噸”的認(rèn)識(shí),深入理解質(zhì)量單位克、千克、噸。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？教師活動(dòng)：本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是關(guān)于噸的認(rèn)識(shí)，以及質(zhì)量單位之間的換算學(xué)生活動(dòng)：說一說本節(jié)課后的收獲以及存在的問題【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語言表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)噸的認(rèn)識(shí)計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，常用噸（t）作單位。1噸=1000千克1袋大米重100千克，10袋大米重1噸。1名同學(xué)重25千克，40名這樣的同學(xué)重1噸。自學(xué)單、共學(xué)單和續(xù)學(xué)任務(wù)單自學(xué)單1.自學(xué)課本31頁的內(nèi)容，用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)。2.針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，收集整理課上小組討論交流，答疑解惑。學(xué)習(xí)筆記：_____________________________________________________3.填空。（1）我們學(xué)過的質(zhì)量單位有（）、（），它們之間的進(jìn)率是（）。（2）計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量要用（）作單位，用字母（）表示。共學(xué)單任務(wù)一：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”1.自主學(xué)習(xí)教材37頁噸和千克都是表示的單位，是一個(gè)比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用作單位，可以用字母表示。任務(wù)二：探究千克與噸之間的關(guān)系1.自主學(xué)習(xí)教材37頁例7每袋大米重100千克，10袋大米的質(zhì)量就是個(gè)100千克相加，即（）2.1000千克用較大的質(zhì)量單位表示是1噸，所以1000千克=噸，噸=1000千克。 3.如果1名學(xué)生的體重是25千克，40名這樣重的學(xué)生是千克，即噸。任務(wù)三：噸與千克之間的換算1.自主學(xué)習(xí)教材37頁例8（1）1噸是1000千克，4噸里面有（）個(gè)1噸，即（）個(gè)1000千克，也就是（）千克。 （2）1000千克是1噸，3000千克里面（）個(gè)1000千克，即（）個(gè)1噸，也就是（）噸。想:1000千克是1噸，3000千克里面有（）個(gè)1000千克。續(xù)學(xué)單1.把下列各質(zhì)量按照從小到大的順序排列。（1）4023噸4023千克4噸230千克（2）4023克4千克230克2.一座橋的限重是12噸，一輛2噸重的卡車載著8000千克的貨物能否安全通過？課題解決問題學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí),新的長(zhǎng)度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”。學(xué)生可以在實(shí)際生活中解決實(shí)際的問題,靈活運(yùn)用單位之間的換算。2.通過學(xué)生參與豐富的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生們充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)實(shí)踐在生活中的應(yīng)用。3.使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。難點(diǎn)：知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。學(xué)習(xí)資源多媒體課件學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)1課時(shí)第1課時(shí)環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)1.想一想，我們學(xué)習(xí)過了哪些質(zhì)量單位，他們之間有怎樣的關(guān)系？2.在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。5噸＝（）千克9000千克＝（）噸1噸－800千克＝（）千克6噸－1噸＝（）千克3.出示例9教師活動(dòng)：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問題，常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課，我們一起運(yùn)用策略來解決一些問題吧！從圖中我們獲得來哪些數(shù)學(xué)信息?要求的問題是什么?引導(dǎo)學(xué)生分析題意。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問題的方法。1.一共有多少噸？2.有哪些運(yùn)送的方法？匯報(bào)交流。任選擇一種方法進(jìn)行計(jì)算哪種方法最快最省力？【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析題意，通過整理已知信息，建立知識(shí)體系，逐步解決問題。環(huán)節(jié)二：嘗試探究，明確算理。1.閱讀與理解。問題是什么？問題是“怎樣安排能恰好運(yùn)完8噸煤”?！扒『谩笔鞘裁匆馑?？要解決這個(gè)問題，需要利用哪些信息？2.分析與解答。怎樣解答這個(gè)問題？引導(dǎo)學(xué)生說出：可以用列表的方法，把不同的方案都列出來。教師活動(dòng)：1.教師強(qiáng)調(diào)先獨(dú)立觀察，整理數(shù)學(xué)信息，完成數(shù)學(xué)信息的梳理運(yùn)用。2.教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)歸納總結(jié):在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時(shí)，次數(shù)最多，最多8÷2=4（次），剛好裝完。學(xué)生活動(dòng)：組內(nèi)交流自己的想法，并經(jīng)過討論，總結(jié)出有哪些方法。小組派代表匯報(bào)結(jié)果，其余學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充。載質(zhì)量2噸”的車運(yùn)2次，能運(yùn)煤2×2=4（噸），剩余4噸需要載質(zhì)量3噸的車運(yùn)2次才能運(yùn)完，但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過嘗試不同的運(yùn)輸辦法，總結(jié)出解決問題方法的多樣性，并根據(jù)問題條件，得出最優(yōu)選擇。環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)，提高認(rèn)識(shí)一、隨堂練習(xí)1.填空。8噸＝（）千克3000千克＝（）噸2噸－900千克＝（）千克6噸－1噸＝（）千克2.判斷對(duì)錯(cuò)。（1）1千克鐵比1千克棉花重。（）（2）一個(gè)籃球約重340千克。（）教師活動(dòng)：課堂基礎(chǔ)過關(guān)訓(xùn)練1.完成教填空。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）教師指名匯報(bào)，并讓學(xué)生說清自己的思路。2.完成判斷。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）全班交流訂正。3.巡視，查找問題或特例。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生口答，集體糾正。2.學(xué)生在題紙上獨(dú)立練習(xí)。3.請(qǐng)學(xué)生板演，交流，集體訂正?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單位換算的運(yùn)用，通過反復(fù)練習(xí)，能把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？小結(jié)：為了保證把所有的方案不重復(fù)、不遺漏地列舉出來，我們可以先盡可能地選一種車，再依次遞減，最后看哪種方案滿足題目的要求就選哪種方案教師活動(dòng)：本節(jié)課的重點(diǎn)單位的換算以及在實(shí)際生活中的運(yùn)用。學(xué)生活動(dòng)：通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：我的問題是：【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語言表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)解決問題自學(xué)單、共學(xué)單和續(xù)學(xué)任務(wù)單自學(xué)單1.自學(xué)課本33頁的內(nèi)容，用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)。2.針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，收集整理課上小組討論交流，答疑解惑。學(xué)習(xí)筆記：______________________________________________3.填空題。（1）我們學(xué)過的質(zhì)量單位有（）、（）、（），每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是（）。（2）計(jì)量較輕的物品的質(zhì)量，通常用（）和（）作單位;計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量;要用（）作單位。共學(xué)單任務(wù)一：用列表排序法解決問題（一）自主學(xué)習(xí)教材33頁例9方案8噸3噸運(yùn)的噸數(shù)①②③④⑤（1）第②種方案:8噸的車運(yùn)了（）次，6噸的車運(yùn)了（）次，8×3+6×2=（）（噸），恰好運(yùn)完（）噸煤。（2）第⑤種方案：6噸的車運(yùn)了（）次，6×6=（）（噸），恰好運(yùn)完（）噸煤。任務(wù)二：用列舉法解決動(dòng)物過橋的問題8.自主學(xué)習(xí)教材第35頁第8題。（1）小熊、小馬、小牛和小鹿想分兩隊(duì)過一座橋，它們的體重分別是340千克、240千克、500千克、160千克，橋限重1噸，哪幾只小動(dòng)物可以一起過橋?續(xù)學(xué)單1.一輛自重5800千克的汽車，車上裝有2臺(tái)機(jī)床，每臺(tái)機(jī)床重2000千克，要通過一座限重10噸的橋，是否安全?2.有20噸沙石需要運(yùn)走。用一輛載質(zhì)量為3噸的卡車和一輛載質(zhì)量為5噸的卡車來運(yùn)。如果每次每輛車都裝滿，怎樣安排能恰好運(yùn)完這些沙石?課題整理復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“毫米、分米”，知道“1分米=10厘米”。知道1噸=1000千克2.通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)1毫米、1厘米、1分米的長(zhǎng)度，建立1分米的觀念1分米=10厘米。理解1000千克=1噸學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：建立1毫米、1分米、1千米、的長(zhǎng)度觀念及1噸的質(zhì)量觀念，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力和實(shí)際測(cè)量能力。難點(diǎn)：建立1毫米、1分米、1千米、的長(zhǎng)度觀念及1噸的質(zhì)量觀念，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力和實(shí)際測(cè)量能力。學(xué)習(xí)資源多媒體課件學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)1課時(shí)第1課時(shí)環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)1.1分米里有多少個(gè)1厘米?所以1分米等于多少厘米？2.你知道那些長(zhǎng)度單位？知道長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率嗎？3.1噸等于多少千克？4.說出下面單位之間的進(jìn)率，并寫出換算的結(jié)果。教師活動(dòng)：請(qǐng)你說一說學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容1.讓學(xué)生自學(xué)教材第2~3頁,完成“單元練習(xí)的”的相關(guān)練習(xí)。2.組織學(xué)生相互檢測(cè)，交流問題。3.教師巡視，對(duì)學(xué)生較集中的問題進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生活動(dòng)：我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有（、、、、）我們學(xué)過的質(zhì)量單位有請(qǐng)把所學(xué)長(zhǎng)度單位按照從大到小的順序?qū)懗鰜恚ǎ?.1千克=（）克1噸=（）千克【設(shè)計(jì)意圖】通過談話引入，讓學(xué)生通過當(dāng)小老師的方法，使學(xué)生自主回顧本單元所學(xué)知識(shí)，梳理知識(shí)點(diǎn)。環(huán)節(jié)二：嘗試探究，明確算理。1.組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。2.1噸等于多少千克？4噸等于多少千克？教師活動(dòng)：1.組內(nèi)交流自己的換算結(jié)果，并經(jīng)過討論，得出換算的過程。2.教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)歸納總結(jié):(1)每相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位的進(jìn)率是10，每相間的兩個(gè)長(zhǎng)度單位的進(jìn)率是100。(2))每相鄰的兩個(gè)質(zhì)量單位的進(jìn)率是1000。學(xué)生活動(dòng)：以從知識(shí)點(diǎn)的操練中鞏固提升單位換算的運(yùn)用能力。組內(nèi)交流自己的換算結(jié)果，并經(jīng)過討論，得出換算的過程。小組派代表匯報(bào)結(jié)果，其余學(xué)生判斷正確，可以適當(dāng)補(bǔ)采。【設(shè)計(jì)意圖】通過合作交流學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步掌握單位之間換算之間的規(guī)律，并靈活運(yùn)用。環(huán)節(jié)三：隨堂練習(xí)1.填空。2.拓展練習(xí)1.