《沁園春長沙》課件

沁園春

長沙圖毛滌新課導(dǎo)入中國是一個詩歌的國度。古有詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。20世紀的中國又造就了一位“前不見古人，后不見來者”,獨領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩人——毛澤東。毛澤東用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。他的詩詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國革命各個時期的現(xiàn)實生活，是一部中

國革命的英雄史詩。初中我們學(xué)習(xí)了《雪》,今天我們要欣賞的是《長沙》。長

沙是毛澤東革命人生的起點，讓我們追尋偉人的閃光足跡，走進偉人

的崇高心靈。文學(xué)常識●

詞，是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于兩漢，奠基于隋、唐，興盛于宋代。它原本是配合燕樂(“燕”

通“宴”)曲調(diào)的歌辭，但在發(fā)展中逐漸與音樂分離，成為

純粹的文學(xué)樣式。詞，又叫“曲子詞”“長短句”“詩余”等。唐詩

宋詞

元曲小令(58字以內(nèi))●詞按字數(shù)的多少分：

中調(diào)(59～90字)長調(diào)(91字以上)●

按段的多少分為：單調(diào)(只一段，也叫一闋)雙調(diào)(兩段，也叫上下闋，或叫上下片),三疊(三段)、四疊等。《沁園春》共114字，上片13句，下片12句，屬長調(diào)詞牌名就是這個曲調(diào)的名稱.詞牌決定了這首詞的字數(shù)、句數(shù)和平仄聲韻。某些詞牌的命名，與創(chuàng)始之作的內(nèi)容有關(guān)聯(lián).詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴格的區(qū)別，標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，

它概括了詞的主要內(nèi)容。課文“沁園春”是詞牌名，“長沙”是題目。沁園春由來沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來

被外戚竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞

牌由此得名。詞牌起初一般是題目，后來僅僅表示一定的

格式，與內(nèi)容無關(guān)，于是作者另標(biāo)題目“長沙”。課文“沁園春”是詞牌名，“長沙”是題

目。[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1.了解詞的發(fā)展及特點2.初步學(xué)會鑒賞古典詩詞的意象和語言。3.領(lǐng)略作者以天下為己任的寬廣胸襟和革命氣

概

。4.品味意象，感悟毛澤東詩詞的闊大意境。毛澤東(1893-1976),

字潤之，湖南韶山?jīng)_人。他

是政治家、革命家，也是一位獨具風(fēng)采的詩人。他平生

酷愛古典詩詞，一生創(chuàng)作詩

詞50余首。他的詩詞，記錄

了他革命人生的心路歷程，

也是一部反映中國革命發(fā)展

歷程的英雄史詩。作

者

介

紹[寫作背景]《沁園春·長沙》寫于1925年，當(dāng)時革命運動正蓬勃發(fā)展。此詞是毛澤東路過長沙時所寫的。毛澤東從1911年到1925年，曾數(shù)次在長沙學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動。在

這段歲月里，他曾和蔡和森等正值青春年少、立志救國的知識青年一起，意

氣風(fēng)發(fā)、熱情奔放地投身到時代的洪流中，指點江山，激揚文字，抨擊黑暗，

宣傳真理，并且在學(xué)習(xí)之余，登岳麓山，游湘江水，漫步橘子洲。這首詞就是這一段斗爭生活的真實反映，表現(xiàn)了青年時期的毛澤東和其戰(zhàn)友雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。●《沁園春長沙》寫于1925年，這一年爆發(fā)了震驚中外的“五卅”運動和省港大罷工，農(nóng)民運動在全國蓬勃發(fā)展起

來。但隨之而來的革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)又成了黨內(nèi)外斗爭的焦點。國

民黨右派想篡奪領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，排擠共產(chǎn)黨。黨內(nèi)左右傾機會主義

者陳獨秀、張國燾主張放棄革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。解決革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)成

了一個迫切的問題?！襁@年秋天毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所，在長沙停留，

重游橘子洲，懷著極大的革命熱情寫了這首沉郁豪邁的詞。大意：寒秋時節(jié)，毛澤東獨自卓然而立于橘子洲頭，

看著湘江水滾滾向北流去。作用：點明季節(jié)，交代環(huán)境，引出作者，鋪墊下文。研

習(xí)

詩

詞煉

字

題：一個“獨”字有何深意?“獨”不同于“無言獨上西樓，月如鉤寂寞梧桐深

院鎖清秋”的孤獨；而這個“獨”讓我們看到的是一個在遼闊天地中偉岸的身影卓然獨立于橘子洲，一個具有偉大解放人

民思想的人獨立在天地之間，呈現(xiàn)了一個卓爾不群、傲岸偉貌的偉人形象!煉字題：獨立寒秋和獨站寒秋哪個更好?“站”有其形而無其神；“立”塑造了一個身形偉岸的身影卓然立于遼闊的

天地之間，還指作者獨立的人格和思想；還可以想象出作者傲視天下，雄視六合的大無畏氣

概；看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧

透

，百舸爭流。鷹擊長空，色翔羽萬類霜天競自由。偉人在橘子洲頭看到哪些意象?詩人是通過種種意

象的創(chuàng)造和組合來抒發(fā)自己這樣的情感。作者是用哪些詞語來形容這些景物?看萬山紅遍，—

寫出了紅葉的范圍廣；層林盡染；

→

表明了數(shù)量多；漫江碧透，—

→

說明了江水清澈見底；百舶手流—

→

表現(xiàn)了船主動、昂揚、奮發(fā)的狀態(tài)；

鷹擊長空，

—→體現(xiàn)了雄鷹的矯健有力；魚翔淺底，A→

展示了魚的輕靈自在。萬類霜天意自由一方面是詩人這些客觀景物上投射了自己的主觀的

情感，景物就變成了承載情感意象，一組景物變成了一

組富有情感和生命力的意象群。這跟詩人的身份、性格、處境、思想感情有關(guān)。他不是

一介普通書生，是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的杰出的

政治家。他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸

襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上的永不消沉的樂觀性格，不同于

那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，充滿

豪情壯志。詩人何以能把湘江的秋色描寫得如此生動而富有活力呢?知

識

鏈

接

：毛澤東青少年時代的兩首詩●1906年，他離開家鄉(xiāng)韶山到50里外的湘鄉(xiāng)縣東

山小學(xué)讀書，在完成“言志”的作文時，他縱筆

寫下一首《詠蛙》詩：獨坐池塘如虎踞，綠楊樹

下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲?(校長李元圃閱后，驚異地說：“今天我們學(xué)堂取

了一名建國材!”)●1910年，他告別父母外出求學(xué)時，寫過一首《立

志》詩：孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋

骨何須桑梓地，人間何處不青山?●寫壯景

抒豪情●偉人胸懷賞析中心句萬類霜天競自

由表面是寫萬事萬物都在自由自在的生長發(fā)展著實際上毛澤東想表達什么?結(jié)合時代背景?！鯇崉t表達了作者對自由的向往與追求作者筆下的秋天給人的感受?1、詩人通過看到的紅葉、綠水、藍天、白帆、雄鷹、

游魚，將寒秋寫的生機盎然、多姿多彩、蓬勃向上。2、充滿強烈的動感、強勁的力度、濃烈的色彩，體

現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美。3、表現(xiàn)出了詩人寬廣的胸襟。知識點強化：上闋中，詩人是從哪些方面，什么角度來描繪

絢麗多彩的秋色圖的?“看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百

舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底”寫景技巧(如何寫景).

(

1)留意作者觀察景物的立足點和描寫景物

的角度，如高、低、俯、仰的變化?！駨目臻g(上下遠近)角度寫景。遠眺：萬山紅遍層林盡染近觀：漫江碧透百舸爭流仰視：鷹擊長空俯瞰：魚翔淺底●(2)常見手法：●虛實結(jié)合(“曉看紅濕處，花重錦官城”);●以動襯靜(“月出驚山鳥，時鳴春澗中”);●明、暗對比(“野徑云俱黑，江船火獨明”);●以小見大(“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里

船”);●粗筆勾勒和細部描繪相結(jié)合(“干山鳥飛絕，

萬徑人蹤滅”與“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江

雪”);直接抒情、直抒胸臆間接抒情借景抒情/情景交融、托物言

志、用典抒情、借古諷今等動

靜、虛

實、多角度(視覺、聽覺、嗅

覺等)點面、遠近、高低、襯托、細

節(jié)描寫、白描、修辭手法?比喻、擬人、夸張、對比、借代、對偶等抒情方式常見技巧描寫技巧●上闋寫了什么?下闋寫了什么?上下闋

有什么內(nèi)在聯(lián)系?●上闋主要寫景，描繪了美麗壯觀的湘江

的深秋景色，面對充滿蓬勃之景提出誰

主沉浮的問題?！裣麻犑惆l(fā)革命豪情，藝術(shù)地回答了“誰

主沉浮”這一問題。詩詞中叫“一逗領(lǐng)起”,俗稱“領(lǐng)字”。上下闕(闋)都有一個，請找出來?！窨础皵y來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”一

句在全詩結(jié)構(gòu)上的作用是什么?●過渡，承上啟下的作用!“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸

歲月稠”,作者想起曾和當(dāng)年的同學(xué)和朋友，在橘子洲

一帶散步，游泳，暢論天下大事的情景，回憶起那—

段難忘的崢嶸歲月.而前一句"悵寥廓，問蒼茫大地，

誰主沉浮”的感嘆，則由寫景直接轉(zhuǎn)入抒懷.詞的下闋“崢嶸歲月圖”中所回憶的往昔生活，表現(xiàn)

了怎樣的精神?●從精神面貌和活動志趣兩方面突出了包括詩人在內(nèi)

的革命青年?！褡髡呓鑼Α巴瑢W(xué)少年”的回憶，流露出對往事的無限

懷念，表現(xiàn)了作者和革命戰(zhàn)友們以天下為已任，蔑視

反動派、改造舊世界的革命戰(zhàn)斗精神。詞人如何刻畫“同學(xué)少年”這一意

象的?表達了作者當(dāng)時怎樣的思想

感情?戰(zhàn)斗行動指點江山激揚文與精神狀態(tài)書生意氣

揮斥方遒年齡氣質(zhì)同學(xué)少年風(fēng)華正茂哪個字體現(xiàn)了詞人的情緒?為何有這樣的情緒?悵寥

廓

，問蒼茫大地，

誰主沉浮?詩人惆悵什么?為何惆悵?。O聯(lián)系背景，詞人為什么對國家命運惆悵?1925年，是北伐戰(zhàn)爭開始的前一年，全國各地工農(nóng)

活動風(fēng)起云涌，如火如荼。1925年1月，黨的“四

大”在上海召開。大會指出，中國民族革命，必須

有無產(chǎn)階級參加，并取得領(lǐng)導(dǎo)地位，才能取得勝利。

1925年10月，毛澤東從韶山前往廣州主持全國農(nóng)民

運動講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲頭，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首詞。情系家國、憂國憂民、卓爾不群的毛澤東。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，

糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。改天換地的革命理想昂揚奮發(fā)的青春活力繼往開來的英雄斗志我們

—

一青春攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。感悟主題“恰”字統(tǒng)領(lǐng)的句子，讓我們看到了一群怎樣的青年?這是一群有著愛國理想、胸懷抱

負的有志青年，這幾句形象描繪

了早期革命者的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和氣概。青年們?yōu)槭裁磿小凹S土當(dāng)年萬戶侯”的態(tài)度萬戶侯：本指食邑萬戶的封侯者，這里借指大軍閥、大官僚。此時雖然在進行國共第一次合作，但國民黨總

是以大勢力欺壓共產(chǎn)黨，甚至在1927年對共產(chǎn)黨

員大開殺戒。所謂“時勢造英雄”,在這樣惡勢力的摧殘

下，有抱負的青年必然要堅決與惡勢力斗爭到底。

這也是“糞土當(dāng)年萬戶侯”的原因之一。蔑視軍閥官僚，對敵人毫不畏懼賞析：曾記否，到中流擊水浪遏飛舟?“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?”描繪了怎樣的畫面?

怎樣理解這句詩?中流擊水圖●

_這里以設(shè)問句結(jié)尾，“曾記否”,這是對同學(xué)親切的遙問，深情的懷念，同時也是激勵自己和一切革命者應(yīng)該發(fā)揚蓬勃的朝氣，激流勇進，搏擊風(fēng)浪，做革命的中流砥柱?！裆钊胨伎己蟮穆淠_點，實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答。這里是夸張，描繪了當(dāng)年中流擊水

時，勇敢地投身于革命風(fēng)浪中，乘風(fēng)破浪，急流勇進，擔(dān)負起

主宰國家命運前途的大任一代革命青年的形象。“獨立寒秋”圖“湘江秋景”圖“崢嶸歲月”圖

“中流擊水”圖獨立寒秋圖一

→獨立寒秋橘子洲頭萬山紅遍遠眺

層林盡染

靜湘江秋景圖近觀l

問：誰主沉浮仰視：鷹擊長空

動俯瞰：魚翔淺底百舸爭流漫江碧透[書生意