小小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)7篇

第第頁(yè)小小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)7篇小小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)篇1每個(gè)孩子都愛(ài)玩區(qū)角活動(dòng)，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)有限，假如沒(méi)有老師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動(dòng)就會(huì)成為沒(méi)有組織沒(méi)有紀(jì)律沒(méi)有目標(biāo)的玩！孩子什么都學(xué)不到，而且會(huì)養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，因此區(qū)域活動(dòng)時(shí)更需要老師的樂(lè)觀引導(dǎo)。開(kāi)學(xué)初我們就商討訂立好了本學(xué)期活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容，平常工作活動(dòng)時(shí)大家各自做什么，相互怎么合作，什么活動(dòng)需要怎么樣的搭配我們都一一做了布置。所以各項(xiàng)活動(dòng)在開(kāi)展時(shí)都比較順利、有頭有緒。在活動(dòng)中我們幾位老師還是比較會(huì)察看孩子的，活動(dòng)時(shí)我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，隨時(shí)矯正，或下次改進(jìn)。活動(dòng)評(píng)價(jià)完了我們還會(huì)就本次區(qū)域活動(dòng)做一個(gè)溝通，相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。一個(gè)月來(lái)，區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展比較好的地方是：1.活動(dòng)有目標(biāo)性我們把開(kāi)學(xué)初定的特色計(jì)劃中關(guān)于游戲、區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)細(xì)化。3月份，我們的活動(dòng)目的就是讓幼兒熟識(shí)區(qū)域，了解區(qū)域活動(dòng)。4月份1.引導(dǎo)幼兒自主選擇區(qū)域活動(dòng)；2.活動(dòng)中不隨便更換自身選擇的區(qū)角，漸漸培養(yǎng)對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性。通過(guò)兩個(gè)月活動(dòng)，目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。其他象美工區(qū)，3—4月份我們的重點(diǎn)是撕紙，4月份是學(xué)習(xí)使用剪刀，譬如學(xué)習(xí)剪紙、學(xué)習(xí)紙?zhí)?huà)等等。音樂(lè)區(qū)3—4月份樂(lè)意參加音樂(lè)表演，5月份學(xué)習(xí)使用打擊樂(lè)器等參加表演。有目標(biāo)活動(dòng)才略順利開(kāi)展。2.建立合理必需的活動(dòng)區(qū)規(guī)定一個(gè)良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動(dòng)的必不行少的條件。我們通過(guò)察看訂立出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動(dòng)規(guī)，多引導(dǎo)、多督促、多稱(chēng)贊來(lái)讓幼兒遵守規(guī)定和各種行為，漸漸建立起班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的有序環(huán)境。不足的地方：（1.對(duì)孩子的察看還是不足深入和細(xì)致，特別是針對(duì)個(gè)別孩子或針對(duì)某件事物的察看。（2.開(kāi)學(xué)初的區(qū)域活動(dòng)還是比較處于老師主導(dǎo)的階段，接下來(lái)要考慮怎樣更好地引導(dǎo)幼兒自主地探究學(xué)習(xí)方法。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)他們的思維活躍。（3.要在幼兒興趣點(diǎn)上不絕生成和改進(jìn)料子，要考慮幼兒的發(fā)展水平供應(yīng)具有層次性的料子，保證每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功，都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂(lè)于活動(dòng)。3.重視講評(píng)工作小班幼兒不能正確評(píng)價(jià)自身的行為和本領(lǐng)，也不能特別好地表訴自身和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我們很重視區(qū)域活動(dòng)后的評(píng)價(jià)。我們的評(píng)價(jià)不但能培養(yǎng)孩子的規(guī)定意識(shí)，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評(píng)價(jià)自身和同伴的習(xí)慣。一個(gè)月下來(lái)，已經(jīng)會(huì)有孩子評(píng)價(jià)同伴在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)了。比較困惑的地方：料子的投放——區(qū)域活動(dòng)我們都知道投放料子要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性，動(dòng)手本領(lǐng)和生活經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏，我們?cè)诹献拥臏?zhǔn)備上也很有局限性。在操作時(shí)，料子投放過(guò)多，孩子就容易分心，而且會(huì)影響操作本領(lǐng)，所以在料子的選取、投入方面不能特別好地把握。區(qū)域活動(dòng)是體現(xiàn)幼兒自主性、表現(xiàn)幼兒個(gè)性的地方。但小班孩子動(dòng)手本領(lǐng)孱弱，譬如剪刀、油畫(huà)、固體膠的使用等都需要老師一個(gè)一個(gè)教會(huì)。所以在操作活動(dòng)時(shí)我們選擇的內(nèi)容比較單一，譬如剪紙小組內(nèi)大家一起剪紙，撕紙大家一起撕紙，這樣雖然活動(dòng)比較單一，但是這樣我們覺(jué)得更有利于老師察看幼兒的表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開(kāi)展分層活動(dòng)、幼兒自主選擇活動(dòng)。小小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)篇2的意大利幼兒教育家蒙臺(tái)梭利提出教育的任務(wù)是供應(yīng)給兒童一個(gè)適合的環(huán)境，使其在此環(huán)境中發(fā)展自身的本領(lǐng)。要以?xún)和淖詣?dòng)學(xué)習(xí)為中心，有效地促進(jìn)兒童認(rèn)知本領(lǐng)的發(fā)展。本著這樣的教育價(jià)值觀，我們從小班就開(kāi)始設(shè)置了豐富有趣味味的區(qū)域活動(dòng)。升入小班后，幼兒在各個(gè)方面的本領(lǐng)都有明顯地提高。例如：幼兒的動(dòng)作更快捷有條理、理解本領(lǐng)加強(qiáng)，奇怪心、求知欲加強(qiáng)，開(kāi)始學(xué)習(xí)探究與發(fā)現(xiàn)物間的關(guān)系，開(kāi)始學(xué)習(xí)合作等等。下面我就本階段的區(qū)域活動(dòng)情況作一簡(jiǎn)單地總結(jié)。一、活動(dòng)區(qū)設(shè)置情況依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及我們班幼兒的實(shí)際情況。開(kāi)學(xué)初，我們?cè)诒９芰诵“嗟耐尥藜摇⒋畲钔嫱?、語(yǔ)言角、自然角的基礎(chǔ)上，新加添了益智區(qū)和美工區(qū)。但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間我們發(fā)現(xiàn)這些東西已經(jīng)不能滿(mǎn)足幼兒幼兒游戲需要。于是我們對(duì)活動(dòng)室、午睡室、室外的走廊和盥洗室進(jìn)行了統(tǒng)一的規(guī)劃和部署，豐富了區(qū)域角。我們首先取得家長(zhǎng)的支持，大膽的使用疊床，將午睡室的空間利用起來(lái)。在午睡室里我們布置了娃娃家、小手動(dòng)一動(dòng)、益智區(qū)。我們很快發(fā)現(xiàn)小班時(shí)的娃娃家也已經(jīng)滿(mǎn)足不了幼兒的需要，因此我們?cè)谕尥藜依锛犹砹诵N房（在小廚房的位置上我們盡量要它靠近水源），要幼兒在小廚房里自制點(diǎn)心，感受自制食物的歡快，我們把它叫“愛(ài)心”食物。在“臥室”我們請(qǐng)幼兒依據(jù)季節(jié)更改為娃娃選擇合適的衣裳。這樣娃娃家就能特別好的滿(mǎn)足幼兒需要，也要他們體驗(yàn)到了自身勞動(dòng)的歡快和成功感。在娃娃家邊上我們用不同柜子將空間隔開(kāi)，設(shè)置了益智區(qū)和小手動(dòng)一動(dòng)，使每個(gè)區(qū)呈半封閉狀態(tài)。這樣既保證了界限清楚，又保證了幼兒在游戲中相對(duì)獨(dú)立、不受干擾。在小手動(dòng)一動(dòng)中，老師利用諸暨特產(chǎn)珍珠蚌來(lái)做各種有趣味味的動(dòng)物植物，讓這個(gè)活動(dòng)顯得較有特色。我們還利用各種沒(méi)有用的東西來(lái)做各種各樣的玩具，使廢變寶，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)環(huán)保。在活動(dòng)室里，我們?cè)O(shè)置了自然科學(xué)角、小畫(huà)家，以及語(yǔ)言俱樂(lè)部。在一開(kāi)始我們?cè)谡Z(yǔ)言俱樂(lè)部里只是單純的放了各種書(shū)籍，幼兒往往看了一會(huì)就沒(méi)有興趣了。針對(duì)這樣的情況我們制作了各種各樣的手偶和指偶，并搬來(lái)木偶臺(tái)讓幼兒來(lái)表演老師在課上講的故事，或者是表演幼兒自身從書(shū)上看來(lái)并熟識(shí)的故事，這樣一來(lái)我發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣提高了很多，也能先把書(shū)認(rèn)真地看完，再來(lái)表演故事。在小畫(huà)家中，我們將和幼兒一起出去秋游時(shí)，帶回來(lái)的蒼耳在麻袋上粘貼圖畫(huà)。這一活動(dòng)讓幼兒覺(jué)地自然界的植物也能畫(huà)畫(huà)。因此幼兒特別感興趣。我班的盥洗室較大，我們利用這一特點(diǎn)，大膽的在盥洗室里設(shè)置了了沙水區(qū)，讓幼兒在教室里也能感受水與沙的樂(lè)趣。在活動(dòng)室的門(mén)口的走廊里我們依據(jù)空間的特點(diǎn)設(shè)置了“家家樂(lè)”購(gòu)物中心。在整個(gè)空間布局的布置上，我們盡量遵奉并服從動(dòng)靜分開(kāi)，由靜到動(dòng)的次序，同時(shí)，在進(jìn)區(qū)口時(shí)，讓每個(gè)幼兒用自身的小娃娃做進(jìn)去卡，區(qū)前用一一對(duì)應(yīng)的方式來(lái)限制進(jìn)區(qū)人數(shù)。在活動(dòng)區(qū)的料子投放中，我們?cè)诟鱾€(gè)區(qū)域投放不同的料子。首先我們要保證料子的安全和衛(wèi)生。我們?cè)诒ＷC一些必備料子的基礎(chǔ)上，依據(jù)主題的要求和階段的目標(biāo)，及時(shí)添加更新、增補(bǔ)新的料子。其次，我們要有層次的投放料子。區(qū)域活動(dòng)的料子，是操作的工具、探究的學(xué)具，是幼兒學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。例如：在沙水區(qū)，第一層次：引水小試驗(yàn)。第二層次：水力發(fā)電機(jī)。第三層次：測(cè)量雨量。由于層次的目標(biāo)不一樣，料子的投放也要隨之不同，難度不一、可以充分滿(mǎn)足不同發(fā)展水平幼兒的需要，使學(xué)習(xí)活動(dòng)真正體現(xiàn)“下能保底，上不封頂?shù)男枨??！倍?、幼兒的活?dòng)情況在幼兒活動(dòng)中，開(kāi)始我們采取了完全自主的方式，但是游戲中發(fā)現(xiàn)有些幼兒游戲的目的性不明確，不清楚自身想玩什么，往往是哪里熱鬧就往哪里竄。常常會(huì)顯現(xiàn)有的區(qū)“人滿(mǎn)為患”，有的區(qū)則“門(mén)庭冷落”情況。在活動(dòng)中，我漸漸的發(fā)現(xiàn)幼兒之間的溝通增多了，有了合作的傾向，但有的時(shí)候幫別人玩成任務(wù)往往會(huì)替代幫忙。大多數(shù)幼兒在活動(dòng)中體現(xiàn)出“喜新厭舊”的情況，大多數(shù)幼兒愛(ài)好新鮮的料子與內(nèi)容。對(duì)第一次玩的東西特別感興趣，但一但完成任務(wù)，一般就不愿再次操作。因此幼兒在活動(dòng)中的長(zhǎng)期性顯的較差，往往不能堅(jiān)持。幼兒幼兒未能完全解脫自我中心以及對(duì)活動(dòng)的需求日益加強(qiáng)，幼兒之間會(huì)顯現(xiàn)爭(zhēng)吵。如，搶同一中料子，搶同一樣玩具。孩子門(mén)在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的游戲后也有明顯的進(jìn)步：1、規(guī)定意識(shí)、交往本領(lǐng)加強(qiáng)了。如在家家樂(lè)購(gòu)物中心，幼兒能井井有條的進(jìn)行選擇物品。而且在選好東西以后能到營(yíng)業(yè)員那里付相應(yīng)的“錢(qián)”。2、.幼兒知道了廢舊物品可以利用，以及垃圾的分類(lèi)，在日常生活中幼兒就能自動(dòng)的將垃圾放到活動(dòng)室里相對(duì)應(yīng)的垃圾箱里。3、木偶表演區(qū)豐富了孩子們的語(yǔ)言，溝通本領(lǐng)和表演本領(lǐng)。三、老師的引導(dǎo)我們認(rèn)得到老師在區(qū)域活動(dòng)中，自身察看者、引導(dǎo)者、鼓舞者、支持者。老師在引導(dǎo)中要把握好一個(gè)“度”，這既是一個(gè)觀念問(wèn)題，有是一個(gè)教學(xué)技巧和教育藝術(shù)問(wèn)題。因此我們?cè)诨顒?dòng)要“有目的引導(dǎo)，適當(dāng)引導(dǎo)”。1、合理訂立活動(dòng)目標(biāo)在每月我們堅(jiān)持依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、教學(xué)計(jì)劃、主題內(nèi)容以及上周活動(dòng)情況，訂立合理明確的區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)。2、察看幼兒，及時(shí)合理引導(dǎo)幼兒，師生互動(dòng)，關(guān)系融洽。針對(duì)幼兒沒(méi)有目的性的盲目選擇，我們?cè)诰粗赜變阂庠傅那疤嵯?，老師?huì)給一些幼兒進(jìn)區(qū)的建議，保證每個(gè)區(qū)都有孩子玩，每個(gè)孩子都有區(qū)可玩。在活動(dòng)的引導(dǎo)中，老師始終把幼兒的需求放在首位，敬重孩子的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)為他們加添新的料子，以平等的身份提出合理的游戲建議。我們?cè)诨顒?dòng)中以間接引導(dǎo)為主。一是靠學(xué)具、料子為媒介。二是靠問(wèn)題為媒介。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中，顯現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣減弱時(shí)，我們就作之沒(méi)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒去連續(xù)探究、去發(fā)現(xiàn)。如“或許還會(huì)有秘密呢，再試試看?！薄盀槭裁刺炱綍?huì)傾斜，反過(guò)來(lái)試試”等等，激發(fā)幼兒連續(xù)探究和學(xué)習(xí)的欲望。3、作好評(píng)價(jià)、提升經(jīng)驗(yàn)。我們認(rèn)真記錄每次的活動(dòng)情況，填寫(xiě)每周兩次的察看記錄。偏重記錄一個(gè)區(qū)包含幼兒的姓名、供應(yīng)的料子、孩子們活動(dòng)情況。老師的引導(dǎo)及反思。進(jìn)一步深化活動(dòng)內(nèi)容，提升活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。小小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)篇3幼兒園小班下學(xué)期工作總結(jié)導(dǎo)讀：時(shí)間飛逝，隨著孩子們一每天長(zhǎng)高，我們結(jié)束了小班下期的教育教學(xué)工作，回顧一學(xué)期來(lái)的工作與生活，在老師和孩子們的共同努力下，孩子們?cè)诟鱾€(gè)方面都取得了很大的進(jìn)步。受回回到家中中長(zhǎng)伙伴確實(shí)定和支持。為了在以后的工作中，提高教育保教質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：時(shí)間飛逝，隨著孩子們一每天長(zhǎng)高，我們結(jié)束了小班下期的教育教學(xué)工作，回顧一學(xué)期來(lái)的工作與生活，在老師和孩子們的共同努力下，孩子們?cè)诟鱾€(gè)方面都取得了很大的進(jìn)步。受回回到家中中長(zhǎng)伙伴確實(shí)定和支持。為了在以后的工作中，提高教育保教質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、常規(guī)培養(yǎng)在我們?nèi)焕蠋煹木o密搭配下，我們工作中不分你我，朝著一個(gè)共同的目標(biāo)為孩子創(chuàng)造安全、歡快、歡快溫馨生活學(xué)習(xí)環(huán)境而共同努力。一年來(lái)，通過(guò)老師的不絕努力，班級(jí)工作有了自身的特色。我們認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐性細(xì)致地為每個(gè)家長(zhǎng)伙伴、每個(gè)孩子服務(wù)。在開(kāi)校初期，為了解決好孩子哭泣和離開(kāi)父母的焦慮情緒以及家長(zhǎng)伙伴的后顧之憂(yōu)，我們用自身真誠(chéng)的愛(ài)去親近他們，及時(shí)和家長(zhǎng)伙伴溝通溝通，讓孩子能開(kāi)愉快心上幼兒園，克服了人多，地方小的困難讓小伙伴在短較時(shí)間里適應(yīng)和愛(ài)好上了集體生活。經(jīng)過(guò)一年的小班生活，孩子們?cè)诔Ｒ?guī)、教學(xué)活動(dòng)、安全和家長(zhǎng)工作方面都去得了可喜的進(jìn)步，特別是在幼兒的動(dòng)手本領(lǐng)方面，老師下了確定的功夫，手把手地引導(dǎo)孩子做力所能及的事情。例如：小伙伴現(xiàn)在自身能夠獨(dú)立地穿好褲子和鞋子，得回回到家中中長(zhǎng)的認(rèn)可和歡迎。在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)方面，用了微笑、撫摩、擁抱等方式在晨間、隨機(jī)、離園前活動(dòng)中，向幼兒講清常規(guī)要求，采用適合小班幼兒的方式進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)從指揮和集體觀念的好習(xí)慣。幼兒入園后，一日的幼兒園生活與家庭的生活截然不同。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，從家庭生活跨入集體生活是一個(gè)很大的變化，也是幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。小班的行為習(xí)慣培養(yǎng)的好，會(huì)為以后的生活、學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)幼兒的規(guī)范意識(shí)，我們采用直觀的標(biāo)記給幼兒確定他們的專(zhuān)屬物品，如毛巾、口杯等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，幼兒已基本能自發(fā)遵守游戲規(guī)定，并能按要求整理歸放物品。為了盡快讓孩子學(xué)會(huì)洗手、擦手，老師除了給孩子講洗手的要領(lǐng)步驟外，還用說(shuō)兒歌的方式帶小伙伴們一起洗，小伙伴們很快就學(xué)會(huì)了這一生活技能。在一日的學(xué)習(xí)、游戲、生活過(guò)程中，我們培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)音樂(lè)的指令，依據(jù)聽(tīng)不同的音樂(lè)，知道現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)做什么。培養(yǎng)小伙伴高愉快興上幼兒園，入園后自動(dòng)向老師小伙伴問(wèn)候。我們教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，如早晚跟老師說(shuō)"早安""再見(jiàn)"。讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，加強(qiáng)文明意識(shí)。教學(xué)游戲活動(dòng)中聽(tīng)從老師指揮，樂(lè)觀自動(dòng)參加集體活動(dòng)。學(xué)會(huì)安靜地傾聽(tīng)和參加表演。聽(tīng)音樂(lè)信號(hào)分組如廁，并依據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要擺小椅子坐半圓，或放到活動(dòng)室外!戶(hù)外活動(dòng)前兩個(gè)小伙伴拉手站隊(duì)，玩耍時(shí)不推也不擠、不東張西望，樂(lè)觀參加各種游戲活動(dòng)!活動(dòng)時(shí)能聽(tīng)懂老師的指令和信號(hào)，學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)定!我們教育孩子要相互關(guān)懷、相互照料，要學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)猛娴耐婢叽蠹乙黄鹜??；顒?dòng)結(jié)束后能將玩具整理整齊!進(jìn)餐時(shí)我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐，做到不說(shuō)話(huà)、不掉飯粒、不東張西望，學(xué)會(huì)獨(dú)自進(jìn)餐。飯后能整理自身擦嘴擦手。能認(rèn)得自身的水杯、毛巾，能自發(fā)的排隊(duì)打水!排隊(duì)期間不用水杯打鬧、不玩水杯!督促幼兒多喝水，隨渴隨喝!午睡前能自身將衣褲整齊放在小床上!獨(dú)立入睡并保持正確的睡姿!午睡期間不隨便講話(huà)，不拿玩具、卡子、皮筋等不安全物品，上洗手間要輕輕的不打亂別的小伙伴睡覺(jué)!起床后，幼兒在老師的引導(dǎo)下整理床鋪，并放到規(guī)定的位置!自身學(xué)習(xí)穿外套和外褲，幫忙小伙伴系扣子，拉拉鏈等!二、教育教學(xué)方面1、教學(xué)活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀參加、自動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用多種感官去感知事物，鼓舞他們動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題的本領(lǐng)。教學(xué)中我們有心地采用智力游戲、動(dòng)手參加等方式讓他們學(xué)、玩、樂(lè)于一堂，在活動(dòng)中開(kāi)發(fā)幼兒的智力。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，游戲就是他們的學(xué)習(xí)和生活，讓幼兒在游戲中輕松愉快地學(xué)習(xí)是我們的宗旨。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意動(dòng)靜結(jié)合，游戲與知識(shí)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性；我們將游戲貫穿于一日活動(dòng)中，充分發(fā)揮幼兒的自動(dòng)性、樂(lè)觀性，讓幼兒在輕松愉快的游戲中學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的技能。2.在自主性游戲中培養(yǎng)幼兒之間的友愛(ài)、謙讓、協(xié)作精神，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的與人交往的本領(lǐng)，能做到了和小伙伴友好相處，有禮貌的溝通。3.敬重、信任、支持幼兒，給幼兒更多的自主權(quán)。對(duì)幼兒的試驗(yàn)活動(dòng)予以理解和支持，豐富環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，擴(kuò)大活動(dòng)區(qū)的種類(lèi)和空間，并依據(jù)幼兒的活動(dòng)需要、興趣及教育要求隨時(shí)撤換和更新活動(dòng)內(nèi)容，保證幼兒有充分的游戲時(shí)間、空間和料子。4.供應(yīng)幼兒為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)，鼓舞幼兒參加力所能及的勞動(dòng)，關(guān)懷別人、整理玩具、擺放桌椅等，認(rèn)得為別人做事的意義，使幼兒從完成任務(wù)的結(jié)果中獲得滿(mǎn)足感，加強(qiáng)責(zé)任感。安全德育工作。三、保育工作1、.保持班級(jí)環(huán)境整齊、清潔、安全，物品擺放高處與低處適中，整齊有序，美觀宜人，為營(yíng)幼兒造安全、舒適的生活環(huán)境，在老師引導(dǎo)下，小伙伴學(xué)會(huì)了自身整齊擺放小椅子和自身的用品。2、.教給了幼兒一些自我服務(wù)本領(lǐng)的一些常識(shí)。老師因人施教，重視幼兒的個(gè)別差別，對(duì)本領(lǐng)弱的幼兒予以特殊幫忙，使他們?cè)谠兴缴嫌兴岣摺Ｔ诮毯⒆幼陨硎虑樽陨碜龅幕顒?dòng)中，要求小伙伴學(xué)會(huì)自身穿褲子、穿鞋子。對(duì)動(dòng)手本領(lǐng)差的幼兒，及時(shí)和家長(zhǎng)取得搭配教育，督促小伙伴愛(ài)好做自身的事情，樂(lè)意做力所能及的事情。3、.加強(qiáng)生活護(hù)理，督促幼兒養(yǎng)成勤洗手、多喝水的好習(xí)慣，活動(dòng)后及時(shí)換衣裳等。特別在對(duì)待幾個(gè)年齡小、尿床的孩子，老師不辭辛苦，及時(shí)給他們處理好尿床的事情，還樂(lè)觀自動(dòng)給家長(zhǎng)介紹治療方法，使幼兒健康成長(zhǎng)，深得家長(zhǎng)好評(píng)。4.加強(qiáng)幼兒的身體素養(yǎng)的培養(yǎng)，結(jié)合園里的運(yùn)動(dòng)會(huì)等，樂(lè)觀開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)，進(jìn)行有針對(duì)的訓(xùn)練。變化了那些動(dòng)作不協(xié)調(diào)，走、跑、跳容易摔倒孩子的現(xiàn)象。特別在引導(dǎo)特殊幼兒"李筑洪"的體力和健康中，采取了特殊的戶(hù)外磨練形式，讓他不再害怕和同伴共同游戲，摔倒再也不哭泣了，漸漸愛(ài)好參加系列的活動(dòng)和游戲了。小小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)篇4區(qū)域游戲是在正確的教育觀，兒童觀引導(dǎo)下，使兒童的認(rèn)得水平、個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)化本領(lǐng)得到樂(lè)觀自動(dòng)發(fā)展的緊要物質(zhì)條件。結(jié)合主題活動(dòng)開(kāi)展自主游戲，為幼兒供應(yīng)豐富有效的料子，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中自動(dòng)探究、學(xué)習(xí)。本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開(kāi)設(shè)了娃娃家、數(shù)學(xué)區(qū)、超市、閱讀區(qū)、表演區(qū)，堅(jiān)持每天開(kāi)展游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，樂(lè)觀地與料子相互作用?，F(xiàn)將半年來(lái)的活動(dòng)情況作一簡(jiǎn)單總結(jié)。一、料子的投放1、依據(jù)幼兒的個(gè)體差別投放料子。假如在活動(dòng)區(qū)內(nèi)供應(yīng)的料子難度相同，對(duì)于一部分幼兒可能過(guò)于簡(jiǎn)單，容易完成，這樣就會(huì)使其失去興趣，不利于其進(jìn)一步發(fā)展。而對(duì)于另一些幼兒可能又太難，通過(guò)努力卻達(dá)不到，這樣也會(huì)使其失去興趣。因此，我們?cè)诹私饷總€(gè)幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，考慮個(gè)體和個(gè)性差別，在活動(dòng)區(qū)內(nèi)供應(yīng)難易程度不同的操作料子，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區(qū)投放折紙料子，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí)。老師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個(gè)幼兒都能依據(jù)自身的需要選擇，就都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。2、家園合作協(xié)調(diào)全都，共同準(zhǔn)備活動(dòng)料子。在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中，我們有部分的料子是來(lái)自對(duì)各自幼兒家庭的廢物搜集。譬如瓶子、種子、絨線(xiàn)、蛋殼等等，都來(lái)自幼兒和家長(zhǎng)的共同收集。幼兒對(duì)各自帶來(lái)的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去試驗(yàn)著玩。這樣，在幼兒參加活動(dòng)樂(lè)觀性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。3、區(qū)域料子能做為班級(jí)主題活動(dòng)的延長(zhǎng)。我班能把區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延長(zhǎng)環(huán)節(jié)，及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過(guò)后的料子投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中連續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探究與操作活動(dòng)。美工區(qū)里的料子基本上都是主題活動(dòng)開(kāi)展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。二、幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展1、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。我們常常在一旁無(wú)聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打亂到他們，充分滿(mǎn)足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。2、認(rèn)真察看幼兒發(fā)展中的個(gè)體差別，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)了“玩牌比大小”的活動(dòng)，本領(lǐng)較好的幼兒既能依照規(guī)定玩一個(gè)一個(gè)比，還能自身創(chuàng)出兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)比；但是有幾個(gè)幼兒不會(huì)玩，還有對(duì)活動(dòng)不感興趣。于是我們就針對(duì)這樣的差別性作出調(diào)整。我們把“比大小”該成了“排小魚(yú)”的游戲，當(dāng)牌排到相同的點(diǎn)數(shù)時(shí)，就可將相同點(diǎn)數(shù)之間的牌全部吃掉。更改游戲規(guī)定后，本領(lǐng)差的幼兒也都想到數(shù)學(xué)區(qū)游戲了，還自身比起誰(shuí)贏的牌多呢。三、良好的師幼互動(dòng)1、隨時(shí)察看幼兒活動(dòng)的情況，予以及時(shí)的引導(dǎo)、幫忙，滿(mǎn)足幼兒的需要新《綱要》中指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中，我們能夠留意察看每個(gè)孩子的`興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參加到幼兒的活動(dòng)中去，與孩子們一起探究、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，把自身的看法和想法強(qiáng)加與孩子。2、用兒化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)更好地開(kāi)展。假如有必需，我們常常深入到孩子中心去，了解他們的玩法、規(guī)定意識(shí)等，我們還常用“耶”“真棒真棒啊”“加油”等等兒化的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，并努力使每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅。通過(guò)努力，我班的區(qū)域活動(dòng)在受回回到家中中長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問(wèn)題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互模仿，動(dòng)腦不足；在超市中，孩子交往性的語(yǔ)言還欠缺；在表演區(qū)域中，我們準(zhǔn)備的道具還不能滿(mǎn)足每個(gè)孩子的需要，因此，在下學(xué)期的游戲開(kāi)展過(guò)程中，我要對(duì)這些問(wèn)題訂立出針對(duì)性的計(jì)劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。小小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)篇5這學(xué)期本班區(qū)域活動(dòng)是以幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善為主的，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛、快捷多樣的活動(dòng)形式能滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要，鼓舞幼兒自我發(fā)揮、便于操作、大膽探究的環(huán)境，更好地促進(jìn)了幼兒身心全面和諧的發(fā)展。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中，我們是依據(jù)我班特色以及幼兒水平等實(shí)際情形來(lái)設(shè)置的，同時(shí)，為幼兒帶給了具有多用性和開(kāi)發(fā)性的游戲料子，并以同伴的身份對(duì)幼兒加以適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，站在幼兒的角度，從孩子的心理啟程，及本班幼兒的發(fā)展情形，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了音樂(lè)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)、美術(shù)繪畫(huà)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)等，戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)區(qū)和一個(gè)“棋類(lèi)”公共區(qū)域。本班的游戲活動(dòng)目標(biāo)是：1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒愛(ài)好的、自由的、開(kāi)放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真自動(dòng)、活潑開(kāi)朗的個(gè)性，培養(yǎng)探究精神，提高幼兒察看和分析的潛力。2、透過(guò)幼兒的動(dòng)手操作，讓幼兒多動(dòng)手制作“變廢為寶”的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒粗淺的環(huán)境意識(shí)，明白很多廢舊料子還能夠再利用，并能制作出很多美麗的作品。3、數(shù)學(xué)區(qū)：了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征，試驗(yàn)簡(jiǎn)單的比較、分類(lèi)、愛(ài)好操作、挑撥、試驗(yàn)提問(wèn)和表達(dá)自身的所見(jiàn)所聞。4、“棋吧”：學(xué)習(xí)樂(lè)意與同伴共享自身的玩具，學(xué)會(huì)玩不通的棋，能在游戲中遵守游戲規(guī)定，從而提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的潛力和自制力，發(fā)展手腦的協(xié)調(diào)性。5、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)和同伴合作的歡快，體驗(yàn)到成功的喜悅，磨練思維的快捷性和手眼協(xié)調(diào)性。6、透過(guò)自主游戲，發(fā)展幼兒的想象、創(chuàng)造潛力和探究潛力，培養(yǎng)幼兒的察看力，提高思維的快捷性和快捷性。7、在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)會(huì)謙讓、禮貌地與同伴交往、合作，樂(lè)意共享自身和別人的歡快，進(jìn)而構(gòu)建和諧的同伴關(guān)系和師幼關(guān)系。實(shí)在開(kāi)展如下：主題環(huán)境下的區(qū)域游戲第一主題：“個(gè)性的我”創(chuàng)設(shè)了美術(shù)區(qū)域、閱讀區(qū)域和科學(xué)區(qū)域。1、在美術(shù)區(qū)域中呈現(xiàn)幼兒的《手指印畫(huà)》《腳印畫(huà)》、火柴拼畫(huà)《木偶娃娃》，讓小伙伴在日常活動(dòng)中也能進(jìn)行察看、欣賞、找一找自身的作品，帶給機(jī)會(huì)讓幼兒與同伴溝通和學(xué)習(xí)，并為幼兒帶給豐富的操作料子。2、閱讀區(qū)域：準(zhǔn)備了各種“”“口”“足”字旁的漢字以及動(dòng)作的圖片若干，幼兒能夠自由地取漢字圖片卡并依據(jù)圖片閱讀漢字進(jìn)一步了解漢字的特點(diǎn)。3、科學(xué)區(qū)域：帶給了各種可拆裝的玩具、圓珠筆、鋼筆等啟發(fā)幼兒拆裝玩具，探究玩具和筆的奧秘。第二主題：“我們的家園”創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言區(qū)域、科學(xué)區(qū)域、表演區(qū)域和美術(shù)區(qū)域。1、在語(yǔ)言區(qū)域中投放幼兒用書(shū)，及看圖朗誦詩(shī)歌的圖，資料有《家》《從小愛(ài)祖國(guó)》《我們的祖國(guó)真大》。2、科學(xué)區(qū)域中，呈現(xiàn)各種各樣的標(biāo)記，讓幼兒能在活動(dòng)中閱讀各種標(biāo)記，培養(yǎng)幼兒度閱讀標(biāo)記的興趣，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。3、在表演區(qū)域中帶給音樂(lè)磁帶、綢帶、服裝及道具，讓隨著音樂(lè)表演《歡快的阿依古麗》《讓愛(ài)住我家》《大中國(guó)》，讓幼兒在表演活動(dòng)中體驗(yàn)歡快。4、美術(shù)區(qū)域中呈現(xiàn)各種泥貼作品，并帶給各種橡皮泥，讓幼兒自主地進(jìn)行泥塑裝飾活動(dòng)。第三主題：“四季暢想曲”1、美術(shù)區(qū)域布置《秋葉》《美麗的樹(shù)林》《彩色的菊花》供幼兒溝通欣賞，并帶給相應(yīng)的料子讓幼兒進(jìn)行排水畫(huà)和油畫(huà)棒創(chuàng)作活動(dòng)，各種顏色的橡皮泥和簡(jiǎn)單的泥工板，讓幼兒進(jìn)行自主的搓長(zhǎng)、團(tuán)聚、壓扁、連接等技能，塑造出各種各樣的花朵形象。2、閱讀區(qū)域中帶給幼兒用書(shū)，鼓舞幼兒看圖夾文資料、朗誦詩(shī)歌培養(yǎng)幼兒閱讀的習(xí)慣和興趣，帶給“木”字和“雨”字的漢子和圖片，感知漢子的結(jié)構(gòu)和好處。3、科學(xué)區(qū)域中投放師生共同收集的各種花草、葉子的圖片、資料和書(shū)籍，鼓舞幼兒自身閱讀，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)察看的興趣。4、自然角中用自作的紙盤(pán)若干放入各種各樣的水果和干果，并在紙盤(pán)上寫(xiě)上水果的名稱(chēng)，這樣幼兒在自主察看水果的同時(shí)進(jìn)行配對(duì)游戲閱讀相應(yīng)的漢子，并師生共同收集花草和植物帶到自然角寫(xiě)上植物的名稱(chēng)，制作班級(jí)植物調(diào)查記錄表，讓幼兒來(lái)記錄這些植物名稱(chēng)、外形特征、生長(zhǎng)的過(guò)程等。第四主題：“彩色幻想曲”1、在美術(shù)區(qū)域中帶給各種紙、筆、顏料、剪刀等料子，讓幼兒進(jìn)行折疊、印染紙花活動(dòng)，感知搞笑的印染玩色活動(dòng)。帶給油畫(huà)棒讓幼兒進(jìn)行蠟染刻畫(huà)創(chuàng)造活動(dòng)，進(jìn)一步感知蠟刻畫(huà)的獨(dú)特效果。2、科學(xué)區(qū)域中用照片的形式呈現(xiàn)加工食用的花，例如：做菜吃的花：菊花、西芹、百合、桂花、干貝、西蘭花等，讓幼兒能了解這些可食用的花。第五主題：“動(dòng)物大觀園”1、在美術(shù)區(qū)域中呈現(xiàn)幼兒制作的紙工《螃蟹》和《蝸?！罚Ыo彩色紙和剪刀，鼓舞幼兒剪貼各種動(dòng)物形象。2、科學(xué)區(qū)域中：收集各種動(dòng)物卡片，鼓舞幼兒看動(dòng)物卡片并依據(jù)謎語(yǔ)兒歌的格式敘述動(dòng)物腿的數(shù)量等特征，試驗(yàn)仿編兒歌。3、音樂(lè)區(qū)域中帶給磁帶、樂(lè)器及道具，引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)唱歌《張大爺爺家的小花狗》《三只猴子》《龜兔賽跑》《動(dòng)物猜謎歌》。第六主題：“海陸空總動(dòng)員”1、科學(xué)區(qū)域：呈現(xiàn)各種帶有輪子的圖片以及輪子的統(tǒng)計(jì)表，讓幼兒察看、感知各種圓形的輪子，收集各種交通工具的玩具和模型，并投放廢舊紙盒，各種料子的彩色紙、冰棒、瓶蓋、膠水、單面膠帶、剪刀等料子，鼓舞幼兒制作各種交通工具。2、美術(shù)區(qū)域投放制作紙版畫(huà)的料子，運(yùn)用紙版畫(huà)的表現(xiàn)技法，創(chuàng)作輪船等其他交通工具。3、音樂(lè)表演區(qū)：投放樂(lè)器磁帶、小紅旗等料子，幼兒進(jìn)行演奏打擊樂(lè)《抬花轎》、演唱歌曲《公共汽車(chē)的輪子》《小海軍》，表演舞蹈《火車(chē)舞》等。戶(hù)外區(qū)域游戲：本學(xué)期戶(hù)外區(qū)域游戲能率領(lǐng)幼兒進(jìn)行走的游戲“熊和石頭人”等，跑的游戲：“郵遞員、雞毛信”等，跳動(dòng)的游戲有“摘果果、小馬運(yùn)糧”等，平衡的游戲有“小飛行員、不倒娃”等，投擲和鉆爬、攀登的游戲有“奪球、打狐貍、貓捉老鼠、小猴摘桃”等。我們還和幼兒家長(zhǎng)一齊制作了“小飛碟”“小辮子”“紙足球”“三角多用器具”等多種戶(hù)外活動(dòng)游戲器械，都是利用廢舊料子制作的。公共區(qū)域游戲本學(xué)期公共區(qū)域我們新創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“棋吧”專(zhuān)供幼兒進(jìn)行棋類(lèi)游戲，讓幼兒和老師共同收集各種棋放入這個(gè)區(qū)域，同時(shí)還率領(lǐng)幼兒進(jìn)行“羊羊火鍋樓”“羊羊美發(fā)屋”“茶吧”等游戲，而又在這些公共區(qū)域中能遵守游戲規(guī)定，從而提高了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的潛力和自制力，發(fā)展了幼兒手腦的協(xié)調(diào)性。小小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)篇6一、班級(jí)中區(qū)域活動(dòng)的情況:由于教室的局限性，小班的區(qū)域活動(dòng)多少會(huì)受到一些阻攔，譬如：區(qū)域的擺放不能長(zhǎng)時(shí)間固定、區(qū)域的占地面積較小、區(qū)域料子投放的局限等等。但是，老師們還是依據(jù)現(xiàn)有的條件為孩子們創(chuàng)設(shè)了較好的區(qū)域環(huán)境，這學(xué)期，我們也可以從各個(gè)班級(jí)的區(qū)域中看到老師們的創(chuàng)設(shè)與理念的變動(dòng)。班級(jí)中的各個(gè)區(qū)角是孩子們最喜好玩的地方，但是由于他們是小班的孩子，生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，假如沒(méi)有老師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動(dòng)就不能特別好發(fā)揮它的正確作用，從而使孩子們亂玩，什么都學(xué)不到，或許還會(huì)染上一些不好的行為習(xí)慣。二、本月區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè):在活動(dòng)中，我們是在察看孩子的同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，及時(shí)予以幫忙解決。活動(dòng)結(jié)束后要就本次區(qū)域活動(dòng)做一個(gè)溝通，相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。這次的區(qū)域我們依據(jù)孩子們?cè)谇皫状胃鲄^(qū)域的活動(dòng)情況，進(jìn)行了刪減和擴(kuò)充。譬如把建構(gòu)區(qū)進(jìn)行了擴(kuò)充，把原來(lái)的娃娃家也納入到了建構(gòu)，為孩子們的建構(gòu)成績(jī)供應(yīng)了保管和呈現(xiàn)的空間。另外把閱讀區(qū)撤掉融入到日常的教學(xué)和生活中。就這樣依據(jù)不同區(qū)域的特點(diǎn)和活動(dòng)的需要我們重新進(jìn)行的規(guī)劃，今日是我們新區(qū)域的第一次呈現(xiàn)，在孩子們的活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)了重新布置之后不合理和欠缺的地方。三、本月區(qū)域活動(dòng)的重點(diǎn):（一）區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的優(yōu)勢(shì)：●活動(dòng)目標(biāo)明確我們區(qū)域活動(dòng)多樣化、目標(biāo)認(rèn)真化。五月份的常規(guī)目標(biāo)是:1、引導(dǎo)幼兒利用手中的區(qū)域牌自主選擇區(qū)域活動(dòng)；2、活動(dòng)中不隨便更換自身選擇的區(qū)角，漸漸培養(yǎng)對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性。通過(guò)這個(gè)月活動(dòng)，目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。五月份的活動(dòng)目標(biāo)是:1、角色扮演：漸漸明確自身的角色身份，學(xué)習(xí)模仿成人對(duì)自身的關(guān)愛(ài)；2、建構(gòu)區(qū):在搬運(yùn)、取放、堆疊平衡積木的過(guò)程中，可幫忙幼兒發(fā)展手眼協(xié)調(diào)本領(lǐng),獲得理解空間的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)；3、探究區(qū):試驗(yàn)用瓶蓋蘸上顏料蓋印,感知數(shù)量的一一對(duì)應(yīng)?！駞^(qū)域活動(dòng)的游戲規(guī)定化一個(gè)良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動(dòng)的必不行少的條件。我們通過(guò)察看訂立出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動(dòng)規(guī)，多引導(dǎo)、多督促、多稱(chēng)贊來(lái)讓幼兒遵守規(guī)定和各種行為，漸漸建立起班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的有序環(huán)境?！窦皶r(shí)的評(píng)價(jià)小班幼兒不能正確評(píng)價(jià)自身的行為和本領(lǐng)，也不能特別好地表訴自身和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我們很重視區(qū)域活動(dòng)后的評(píng)價(jià)。我們的評(píng)價(jià)不但能培養(yǎng)孩子的規(guī)定意識(shí)，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評(píng)價(jià)自身和同伴的習(xí)慣。一個(gè)月下來(lái)，已經(jīng)會(huì)有孩子評(píng)價(jià)同伴在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)了。（二）區(qū)域中感到的困惑：1、料子的投放：區(qū)域活動(dòng)我們都知道投放料子要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性，動(dòng)手本領(lǐng)和生活經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏，我們?cè)诹献拥臏?zhǔn)備上也很有局限性。在操作時(shí)，料子投放過(guò)多，孩子就容易分心，而且會(huì)影響操作本領(lǐng)，所以在料子的選取、投入方面不能特別好地把握。小小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)篇7區(qū)域活動(dòng)是幼兒特別愛(ài)好的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。推動(dòng)幼教改革的一種緊要的教育活動(dòng)形式，能促進(jìn)幼兒全面素養(yǎng)的形成，發(fā)展和提高。區(qū)域活動(dòng)是有目的有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒在獨(dú)立、自由的探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探究，掌握知識(shí)。結(jié)合主題活動(dòng)開(kāi)展自主游戲，為幼兒供應(yīng)豐富有效的料子，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中自動(dòng)探究、學(xué)習(xí)，區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一、本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開(kāi)設(shè)了娃娃家、數(shù)學(xué)區(qū)、超市、語(yǔ)言區(qū)、表演區(qū)，堅(jiān)持每天開(kāi)展游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，樂(lè)觀地與料子相互作用。現(xiàn)將半年來(lái)的活動(dòng)情況作一簡(jiǎn)單總結(jié)。一、料子的投放1、依據(jù)幼兒的個(gè)體差別投放料子。假如在活動(dòng)區(qū)內(nèi)供應(yīng)的料子難度相同，對(duì)于一部分幼兒可能過(guò)于簡(jiǎn)單，容易