2024年《白兔和月亮》教案

2024年《白兔和月亮》教案

《白兔和月亮》教案1

《白兔和月亮》示范課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）知識(shí)與能力

1.能讀會(huì)寫(xiě)"窖、泯、厄、稟告、皎潔、風(fēng)韻"等字詞。

2.理解、積累"審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語(yǔ)。

3、了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。

（二）過(guò)程和方法

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在亞讀中加深理解,概括寓意，提高朗讀水平。

2.揣摩《白兔和月亮》語(yǔ)言的精美。

3.學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意,并簡(jiǎn)要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1.體會(huì)寓意，培養(yǎng)對(duì)財(cái)富的審美心態(tài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理

時(shí)

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解《白兔和I月亮》對(duì)人類的諷刺意味。

四、教學(xué)方法

朗讀法、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法、延伸積累法。

五、課時(shí)安排

一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

王家衛(wèi)曾經(jīng)問(wèn)趙本山：你靠什么管理上千號(hào)人的隊(duì)伍？

趙本山回答說(shuō)：夢(mèng)想,首先讓他們敢于做夢(mèng)，然后讓他們美夢(mèng)成真，不能讓他們長(zhǎng)夢(mèng)不醒。

人生為己，一是出人頭地；二是掙到足夠的錢。不是說(shuō)人沒(méi)有其他追求，而是說(shuō)你不能用其他追

求壓著別人，讓人不好意思談名利。

趙本山以功利的態(tài)度對(duì)待名利，用名利來(lái)激勵(lì)他的團(tuán)隊(duì)。人們應(yīng)該如何對(duì)待名利？如何對(duì)待

權(quán)勢(shì)和財(cái)富？不同的人可能會(huì)有不同的觀點(diǎn)。作家周國(guó)平以他的人生寓言《白兔和月亮》給我們

詮釋了另一種對(duì)待權(quán)勢(shì)?口財(cái)富的審美態(tài)度。（板書(shū)課題作者）

塞翁失馬焉知非福，塞翁得馬焉知非禍，福禍相依，而且可以相互轉(zhuǎn)化。

擁有權(quán)勢(shì)和財(cái)富是好事，卻可能生出得失之患，成為一種負(fù)擔(dān),一種痛苦，使人失去樂(lè)趣。

（二）資料助讀（由學(xué)生課前預(yù)習(xí)解決，并在課上交流）

1.介紹寓言

寓言是一種文學(xué)體裁，它以散文或韻詩(shī)的形式講述帶有勸諭或諷刺的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，

主人公多為動(dòng)物，也可以是人期E動(dòng)物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。西方文學(xué)中最著

名的有古希臘的《伊索寓言》等，中國(guó)春秋時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》、《韓非子》

等著作中.

2.介紹周國(guó)平

周國(guó)平"945年生于上海，1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1981年畢業(yè)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)

院研究生院哲學(xué)系，現(xiàn)為中科院哲學(xué)研究所研究員。專著有《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)》、

《尼采與形而上學(xué)》，隨感集《人與永恒》，詩(shī)集《憂傷的情欲》，散文集《守望的距離》、

《各自的朝圣》、《安靜》、紀(jì)實(shí)作品《妞妞：一個(gè)父親的札記》、《南極無(wú)新聞一喬治王

島手記》等，1998年底以前的作品結(jié)集為《周國(guó)平文集》（1-6卷），譯有《尼采美學(xué)文選》、

《尼采詩(shī)集》、《偶像的黃昏》等。

（三）師生共同研讀《白兔和月亮》

1.教師范讀，學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。（課后"讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)"）

2.請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀，整體感知。

把學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，各組充分討論，形成一個(gè)觀點(diǎn)，由本組代表在班內(nèi)分享，最后請(qǐng)

同學(xué)概括。白兔從她前后不同的情趣體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理？

思考：這則寓言主題詞是"得失之患"，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折。宣布月亮屬于白兔是一

個(gè)轉(zhuǎn)折，此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安、心痛如割。最后，白兔請(qǐng)求諸神之

王撤銷決定，又是一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比，后一個(gè)轉(zhuǎn)折，給人留下一個(gè)啟

迪。

白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理：擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無(wú)

窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂(lè)趣，所以她請(qǐng)求諸神撤銷那個(gè)“慷慨的決定"，

放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。

3.學(xué)生深入研讀課文，從中摘錄優(yōu)美的語(yǔ)句加以體會(huì)。（看參考書(shū)）

把任務(wù)交給學(xué)生，引導(dǎo)其主動(dòng)搜尋優(yōu)美語(yǔ)句，重點(diǎn)體會(huì)其涵義。

4.按學(xué)習(xí)小組合作探究，聯(lián)系生活體驗(yàn)、討論：

（1）閱讀1-3自然段，回答：這段話中有這樣兩句話：”在她的

眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻。"、"在她的眼里，？?不再各具風(fēng)韻"，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生

這種變換的原因。

讓四個(gè)小組的學(xué)生分別說(shuō)產(chǎn)生這種變化的原因或由兩個(gè)小組先說(shuō)另外兩小組負(fù)責(zé)補(bǔ)充。

引導(dǎo)他們?cè)谔骄恐袑W(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)聯(lián)合，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

生答，教師明確：答題時(shí)注意結(jié)合寓意，結(jié)合白兔在得到月亮前后，月亮在她眼中的形象以

及她自己的心態(tài)。

開(kāi)始時(shí)是因?yàn)榘淄煤驮铝林g不存在功利關(guān)系，這時(shí),她的心態(tài)是放松的；得到月亮后，她

與月亮的關(guān)系變成了一種功利關(guān)系，白兔對(duì)月亮是一種占有關(guān)系，在這種關(guān)系的支配下，她的心

態(tài)變得患得患失。她的所有心思都集中在維護(hù)住私有財(cái)產(chǎn)，怎么還能有心思欣賞美景呢？

(2)談?wù)勀銓?duì)最后一^的理解。"和人類不同的是"幾個(gè)字能刪去嗎？為什么?

四個(gè)小組分別陳述自己的理解，最后總結(jié)：

白兔悟到擁有月亮并非是T牛好事，能夠在誘人的利益面前戰(zhàn)勝自己的私欲和貪婪，最終放

棄了對(duì)月亮的擁有權(quán)。對(duì)白兔來(lái)說(shuō)，她是非常聰明的，可是我們?nèi)四?？人的慧心已泯，總是認(rèn)為

擁有一切(財(cái)富)就是擁有了幸福，總把擁有財(cái)富作為人生追求的終極目標(biāo)。從白兔的經(jīng)歷我們

知道，精神生活的純真、高尚才是更大的幸福。這句話既是對(duì)白兔的肯定，也是對(duì)人類的批判和

諷刺。

不能刪去。將白兔與人類區(qū)別出來(lái)，意在諷刺人類中的某些人慧

心已泯，貪心、貪婪。

(3)有人認(rèn)為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒(méi)有。你同意這種看法嗎?請(qǐng)說(shuō)明理

由。

學(xué)生交流，教師明確：要充分理解寓言的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者寄寓的思想內(nèi)涵.寓言洪的是

白兔擁有月亮，不是擁有一把青草，可見(jiàn)，不是泛指擁有，只是指像月亮那樣的擁有。如果是天

空擁有月亮，天空就可以泰然有之，不會(huì)如此緊張不安的。這則寓言也使我們明白，擁有顯赫的

權(quán)勢(shì)或巨大的財(cái)富，擁有者是緊張不安的比如，有的人請(qǐng)保鏢。如果某種擁有帶來(lái)的是無(wú)窮

無(wú)盡的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒(méi)有。寓言并沒(méi)有鼓吹一無(wú)所有的意思。

（4）比較"白兔和月亮"、"白兔和青草"、"天空和月亮”三種構(gòu)想透出的寓意是否相

同？

學(xué)生交流，教師明確：這則寓言的主題是“得失之患"，講的是白兔擁有月亮，兩者處于兩

種不同的關(guān)系，決定了白兔的不同心態(tài)，而白兔之于青草，天空之于月亮，則可以泰然擁有，不

會(huì)如此緊張不安，生出無(wú)窮的得失之患。所以三種構(gòu)想透巴的寓意是不同的。（四）5分鐘測(cè)

評(píng)

1.給下列加點(diǎn)字注音：

慷慨（）稟告（）心曠神怡（）

2.《白兔與月亮》的寓意是

3."和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤銷

那個(gè)慷慨的決定。"這句話是說(shuō)人類，總不肯放棄既得利益，這是對(duì)人類的

諷刺。

（五）布置作業(yè)

1、熟讀課文，并能有感情的朗讀。

《白兔和月亮》教案2

月亮和云彩教學(xué)反思

《月亮和云彩》這一課主要講的是：一天晚上，幾個(gè)小朋友在院子里玩，看見(jiàn)月亮在云彩里

穿行，然后就在一起爭(zhēng)論，是月亮跑得快，還是云彩跑得快。而李小文是讓大家站在一棵大樹(shù)下，

從樹(shù)杈里看月亮的辦法,證明了跑得快的是云彩不是月亮。上完了這課后，我覺(jué)得有幾點(diǎn)做得還

可以：

首先在堂課上我利用多媒體課件，通過(guò)圖片出示、視頻演示、表演等形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，更好的解決了課文難點(diǎn)。如"穿行"一詞，對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有很大的難

度，于是我就通過(guò)演一演來(lái)幫助學(xué)生理解，我讓三個(gè)小朋友做云彩，我來(lái)做月亮，演示了月亮在

云彩里穿行的過(guò)程。孩子在觀看的過(guò)程中自然就明白了"穿行”的意思。

接著指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用多種形式朗讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容。知道了李小文是通過(guò)認(rèn)真觀察，

才發(fā)現(xiàn)事實(shí)真相的。懂得了只有留心觀察，善于思考，才能解決問(wèn)題這一道理。

最后,在指導(dǎo)學(xué)生用"一會(huì)兒……一會(huì)兒……"和"是......不是......"的'句式說(shuō)話。學(xué)生對(duì)第

一個(gè)句式說(shuō)得很好，可是對(duì)第二個(gè)句式學(xué)生說(shuō)的不太好，于是我就舉例說(shuō)"得到大蘑菇的是小白

兔，不是小黑兔?！绷⒖逃袀€(gè)學(xué)生說(shuō)"長(zhǎng)得高的是大松樹(shù)，不是小松樹(shù)."孩子們的思路就打開(kāi)

了,有個(gè)孩子說(shuō)：“認(rèn)真學(xué)習(xí)的是學(xué)習(xí)委員，不是我。"你聽(tīng)說(shuō)的多好啊！

當(dāng)然了，這節(jié)課也有不足之處：首先我覺(jué)得在指導(dǎo)朗讀上還不夠到位，有些關(guān)鍵詞句如"一

會(huì)兒明,一會(huì)兒暗"、"是??不是??”等句子在學(xué)生讀得不到位的時(shí)候我沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)讀好，我

想今后在上課時(shí)遇到類似的情況，一定要及時(shí)范讀來(lái)指導(dǎo)孩子的朗讀，其次在指導(dǎo)用"一會(huì)兒??

一會(huì)兒??”這一環(huán)節(jié)上，要讓學(xué)生更好的展現(xiàn)自己的想法。

《白兔和月亮》教案3

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例《白兔和月亮》

學(xué)校：萬(wàn)年縣裴梅中學(xué)教師：邵良春

一、案例說(shuō)明

《白兔和月亮》選自七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課《人生寓言》，講的是白兔擁有了月亮反而引

起了無(wú)窮的得失之患，說(shuō)的是好事也可以變成壞事。通過(guò)此課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解寓言的特點(diǎn),

引導(dǎo)學(xué)生如何把握文意歸納寓意，并能從這則寓言中獲得人生的啟迪。

二、案例背景

寓言這一文體，初一的學(xué)生并不陌生，而且也匕徽喜歡。本文故事性比較強(qiáng)，情節(jié)又簡(jiǎn)單,

學(xué)生自己通過(guò)閱讀比較容易理解。所以，我這堂課的教學(xué)設(shè)想是通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生高尚的

道德情操和健康的審美情趣，從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，也就是說(shuō)讓學(xué)生懂得應(yīng)

該如何對(duì)待得與失是我這堂課教學(xué)的重點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在小學(xué)里學(xué)過(guò)哪些寓言？哪位同學(xué)來(lái)介紹一下。

（"掩耳盜鈴"、"南轅北轍"、"畫(huà)蛇添足"、"刻舟求劍"、"濫竽充數(shù)"??）師：

看來(lái)同學(xué)們知道不少的寓言故事，那哪位同學(xué)來(lái)介紹一下寓言有什么樣的特點(diǎn)？

學(xué)生總結(jié)：篇幅短小，主人公是人或動(dòng)物，寓言的道理很深刻，很耐人尋味。教師引導(dǎo)

學(xué)生總結(jié)出寓言的特點(diǎn)：

寓言是文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多

短小，主人公多為動(dòng)物,也可以是人或生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材起源

于民間傳說(shuō)。

師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇與動(dòng)物有關(guān)的寓言，看看從口我們能得到什么啟示。

（二）學(xué)習(xí)課文

1、字詞正音

師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，初步感知內(nèi)容。才巴不認(rèn)識(shí)的生字詞先畫(huà)出來(lái)。師：有沒(méi)有沒(méi)

解決的字詞？（沒(méi)人提出問(wèn)題）那么老師檢查一下大家掌握的情況.

讀一讀風(fēng)韻（yun）皎潔（jiao）慷慨（kangkai1泯（min）

審美慧心閑適無(wú)憂無(wú)慮心曠神怡得失之患

2、初讀感知

師：哪位同學(xué)愿意朗讀課文？

生：我來(lái)讀?？師：那老師提出兩個(gè)要求：一是注意朗讀中的語(yǔ)氣處理；二是思考：課文寫(xiě)

了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)概括地說(shuō)出故事情節(jié)。

（學(xué)生讀完課文后，馬上有人舉手發(fā)言。）

生：有一只白兔特別喜歡月亮，每天晚上都要賞月，諸神之王把月亮送給了白兔，可是從那

以后，白兔賞月再也沒(méi)有好心情，最后毅然將月亮還給了諸神之王。師：不錯(cuò)。那我們能不能

用概括的幾個(gè)字將故事情節(jié)串起來(lái)，老師提示一下，如第一情節(jié)用"賞月”。

（學(xué)生思考片刻，舉手回答。）

生1:賞月、得月、賞月、拒月，主人公都是白兔。

生2:我覺(jué)得最后一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該用"還月"更為恰當(dāng)，因?yàn)榘淄迷诘迷轮笥X(jué)得不適，才將

月亮還給了諸神之王。"拒絕"是當(dāng)場(chǎng)的一個(gè)給，一個(gè)不要。

師說(shuō)得太好了。同學(xué)能用精練的語(yǔ)言概括情節(jié)，特別是吳雨婷同學(xué)能從整體情節(jié)琢磨用詞，

好極了！

3、探究質(zhì)疑

師：同學(xué)們都說(shuō)了自己對(duì)課文的理解，談得非常好，可見(jiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真讀了課文并能夠根

據(jù)自己的體驗(yàn)，用心體會(huì)。那么，是否還有不理解的或有疑義的地方呢？

生1:我有一個(gè)問(wèn)題，為什么說(shuō)白兔的賞月之才是舉世無(wú)雙的？

生2:我能回答。因?yàn)榍拔恼f(shuō)："他不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各

具神韻.”欣賞明亮皎潔的月色不足為奇，但是能從月亮的缺損中看出美來(lái)那是需要慧心的，

所以說(shuō)，她的賞月之才應(yīng)該是很高的，可以說(shuō)是舉世無(wú)雙的。

生3:我補(bǔ)充，文章的第一行還說(shuō)“有一只白兔獨(dú)具審美的慧心"，從這"獨(dú)具"二字可以

看出，她的賞月之才應(yīng)該是無(wú)雙的。

師：很好。這兩位同學(xué)都能從文中找到依據(jù)來(lái)回答問(wèn)題，很有說(shuō)服力。提問(wèn)題的同學(xué)，你弄

明白了嗎？

生1:明白了。

師：誰(shuí)還有疑問(wèn)？

生1:我提一個(gè)問(wèn)題，白兔為什么求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定？

生2:得到月亮以后，她以前的閑適心情一掃而光了，代之而來(lái)的'是緊張不安，是無(wú)窮的

煩惱，有了這個(gè)東西還不如沒(méi)有。

生1:那么她可以租出去呀，或者一總之我覺(jué)得這么難得的寶貝不要了太可惜了。

生3:不管怎樣,她仍然會(huì)像財(cái)主盯著自己的寶藏一樣，怕丟，怕被搶，仍然會(huì)有無(wú)窮的得

失之患?？傊?，不是自己的東西，就不要。

生4:不對(duì)，我不同意這個(gè)看法，白兔得到月亮后，產(chǎn)生了無(wú)窮的得失之患，所以才要求諸

神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定。應(yīng)該說(shuō)，這種擁有沒(méi)有給她芍來(lái)快樂(lè)，所以不如放棄。

師：好一個(gè)不如放棄，的確，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常會(huì)面臨這種兩難的境地：巨大的擁有是

人們所夢(mèng)寐以求的，但是，這種擁有有時(shí)會(huì)給我們帶來(lái)很多麻煩，很大不快，使人感到得不償失，

如果有機(jī)會(huì)選擇，那么你怎么辦呢？

生5:老師，我明白了，文章結(jié)尾提到"和人類不同的是"，作者用意是嘲諷人類不如一只

白兔看得開(kāi)。

師：對(duì)，你能對(duì)課文有這樣細(xì)致深刻的理解，有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，很值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。

生6:這讓我想起一句話，適當(dāng)?shù)姆艞壱彩且环N幸福.

師：很有哲理！精辟！

生：我不明白，白兔得到月亮真的會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？她為什么會(huì)產(chǎn)生得失之患呢？

（這一問(wèn)好像把同學(xué)們都問(wèn)住了，沒(méi)有人舉手發(fā)言。）

師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，如果這個(gè)同學(xué)不是一直在甩、考，不可能提出這么有深度的問(wèn)題，讀書(shū)

就要這樣，善于從無(wú)疑中發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，這樣才會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有進(jìn)步。師：同學(xué)們都沒(méi)有思路？那么，

老師給大家提示一下:①有無(wú)得失之患的關(guān)鍵是什么？②白兔得到的是青草還會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？

③如果是天空擁有月亮還會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？

生1:如果白兔得到青草，她會(huì)很高興地吃掉。

生2:如果天空擁有月亮，那是理所當(dāng)然的，她也不會(huì)有什么得失之患。生3:白兔擁有

月亮產(chǎn)生得失之患，那是因?yàn)樵铝撂珜氋F了，整個(gè)宇宙只有這一個(gè)，所以才會(huì)患得患失。

師：說(shuō)得很好。能否由此總結(jié)出一個(gè)規(guī)律，在什么情況下容易產(chǎn)生得失之患？生1：擁有

的東西太珍貴的時(shí)候。

生2:擁有的東西超過(guò)了自己能承受的極限時(shí)會(huì)產(chǎn)生得失之患。

師：對(duì)，巨大的擁有往往會(huì)使人產(chǎn)生得失之患，給人芍來(lái)煩惱和不快，那么怎么辦呢？

生1:像白兔一樣索性放棄。

生2:我明白了，我希望獨(dú)自擁有月亮的愿望是不切實(shí)際的，得到了，我也不會(huì)快樂(lè)，不如

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞。

4、討論歸納

師：學(xué)習(xí)了這篇寓言，對(duì)你的人生觀產(chǎn)生什么樣的影響或變化？（學(xué)生先是一片沉默，若

有所思，隨后暢所欲言。）

生1：我想到了面對(duì)成績(jī)要有一顆平常心，不能因?yàn)楹枚砸詾槭?，也不能因?yàn)椴疃员┳?/p>

棄.

生2:我想到了與好朋友交往應(yīng)坦誠(chéng)相待，心胸開(kāi)闊，不要因?yàn)橐恍┟?、困難而丟失一份

美好的友情。

生3我想到了應(yīng)該理解父母的爰不要一味貪圖父母給予的爰也不要一味拒絕父母的爰。

師：寓言啟示我們要用超脫和閑適來(lái)提升生活的美感。既然這些都是人生主題中應(yīng)有之義，

愿我們能積極地面對(duì)。很高興我們同學(xué)能從中獲得啟示，我想我們學(xué)習(xí)這篇寓言故事的目的也達(dá)

到。

5、課后延伸

師：同學(xué)們都能從寓言中讀出許多理趣來(lái)，這也正是寓言的魅力所在！英國(guó)哲人培根說(shuō)過(guò)：

"幸運(yùn)并非沒(méi)有恐懼和煩惱；厄運(yùn)也絕非沒(méi)有安慰和希望。"相信大家學(xué)了這則寓言以后，對(duì)這

句名言的前半句已經(jīng)有了理解,那么大家同意“厄運(yùn)也絕非沒(méi)有安慰和希望”這個(gè)說(shuō)法嗎？你們

是如何理解的呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)思考預(yù)習(xí)下一則寓言《落難的王子》。

四、課后反思：

平時(shí)的課堂教學(xué)中，首先要充分關(guān)注教學(xué)對(duì)象的情感漳并抓住課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn)。

在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題：你今天學(xué)習(xí)了這篇寓言，你的人生觀產(chǎn)生什么

樣的影響或變化？學(xué)生結(jié)合自己的人生體驗(yàn)感悟出來(lái)，并從中得到有意的啟示。

其次要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，我想先要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)思考。為什么學(xué)生沒(méi)有自覺(jué)學(xué)習(xí)的

習(xí)慣？我想很大程度上源于學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)。，因此只有讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，才有可能讓學(xué)生

自覺(jué)學(xué)習(xí)。這節(jié)課的課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)不僅僅是教學(xué)生掌握知識(shí)——讓學(xué)生讀懂課文，理解內(nèi)

容，了解寓意，更重要的是讓學(xué)生從自己的實(shí)踐活動(dòng)中掌握獲取知識(shí)的方法，了解其途徑。讓學(xué)

生自己動(dòng)腦結(jié)合合作學(xué)習(xí)，理解難點(diǎn)內(nèi)容，克服靠他人的思想，培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

《白兔和月亮》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

一、理解寓言的含義。

二、感受優(yōu)美的語(yǔ)言。

三、正確把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、寓言含義的理解。

二、優(yōu)美詞句的感受。

教學(xué)前準(zhǔn)備：

一、查閱資料，掃清文字障礙；

二、人人準(zhǔn)備一則自己喜歡的寓言故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、課文導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們平時(shí)讀書(shū)、看電視通過(guò)各種媒體讀到或聽(tīng)到過(guò)許多

關(guān)人生的寓言故事，這些寓言故事有的對(duì)我們的人生產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響，在腦海里留下

了深深的印記。哪位同學(xué)愿意上來(lái)把自己最喜歡的一則人生寓言故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓大家和你

一同分享。

2、同學(xué)們，剛才大家介紹了自己心中喜歡的寓言故事，生命歷程中，得與失始終伴隨我們

一生，我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的人生態(tài)度?下面讓我們一起學(xué)習(xí)課文,一同領(lǐng)略人生的際遇。

二、簡(jiǎn)介寓言

寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多

短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。

三、整體蝴

請(qǐng)同學(xué)們推薦一位同學(xué)朗讀這則寓言故事，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊準(zhǔn)備評(píng)：

1、他（她）讀準(zhǔn)字音了嗎？

2、他（她）讀出感情了嗎?請(qǐng)你用欣賞的.話語(yǔ)評(píng)價(jià)他（她）的朗讀。

2、同學(xué)們?cè)u(píng)議互動(dòng)后，老師再讓同學(xué)們推薦一位同學(xué)讀課文。這一次同學(xué)們要邊聽(tīng)、邊勾

畫(huà)、邊思考：

a、這則寓言故事講了一個(gè)什么故事，你能復(fù)述一下故事嗎？

b、白兔賞月前后心情發(fā)生了變化嗎?為什么會(huì)有這種變化?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的看法。

c、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？

占有欲在作祟

d、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患

四、品味精美語(yǔ)言

哪些語(yǔ)言最能形象寫(xiě)出白兔賞月前后的心理變化?認(rèn)為用的最好?請(qǐng)找出來(lái)，并談出自己的感

受。

例如，"慧心""風(fēng)韻""閑適""繃"等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美，"或是無(wú)憂

無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月""烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失;滿月缺損，她

便心痛如割，仿佛遭了搶劫。"

五、探討研究

1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，清你找出來(lái)，并分析這樣的寫(xiě)法有何好處？

諸神之王宣布月亮屬于白兔，是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月;此后，卻緊張不安

心'痛刀割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷決定，又是一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成對(duì)比，后一

個(gè)轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了寓意。

2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定，說(shuō)明了什么？

白兔慧心未泯。悟到擁有月亮并非好事，使她生出無(wú)窮的得失之患，所以放棄了所有權(quán)。

3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？

六、拓展延伸

小白兔經(jīng)歷了人生的一次磨煉后，終于明白了人生的道理，不再接受那個(gè)“慷慨的決定"。

大家有沒(méi)有不同的看法?我們可以從白兔身上學(xué)到些什么?我們應(yīng)該怎樣把握自己的人野礪?

《白兔和月亮》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

理解寓言的含義。

正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。

感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解寓言含義;學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

課前準(zhǔn)備：

查字典、詞典，掃除字詞障礙。

預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)《白舫口月亮》：介紹寓言。

解讀寓意。

引導(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照，把握人生態(tài)度。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課”

人們只要做事就必然有得有失彳導(dǎo)與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō)："有得必有失。"

其實(shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，

患得患失，意亂^迷，身心受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度？《白兔和月亮》是一面透

亮的鏡子。

出Hl果題。

介紹寓言

寓言是文學(xué)體裁的一種，以散文或韻律詩(shī)的形式，講述帶有勸戒或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大

多短小精悍，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素

材多起源民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已

盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

朗讀疏通文意，感受語(yǔ)言。

二、整體感知。

(1)這則寓言的主題詞是什么？(得失之患)

(2)白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?白兔最終要求諸王之神撤銷決

定說(shuō)明了什么？

(白兔賞月的心態(tài)前后截然不同，剛開(kāi)始她是“無(wú)憂無(wú)慮，心曠神怡，在她的眼里，巨的陰

睛圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻"而后來(lái)，她感到”緊張不安，心痛如割，在她的眼里，月的陰晴圓缺不再

各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生"發(fā)生這種變化的直接原因就是白兔相對(duì)于月亮身份的改變；在擁有月

亮之前，白兔能以審美心態(tài)面對(duì)月亮，因而能感受到美的風(fēng)韻；擁有月亮之后，卻以功力心面對(duì)

月亮，因而不但不能體會(huì)美，反而還勾起了無(wú)窮的得失之思。白兔慧心未泯。)

(3)文章將白兔與人對(duì)比有什么意味？

(文章的原句是(和人類--決定)白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所

有權(quán),她是聰明的；人類，作為白兔的對(duì)立面，理所當(dāng)然也可以理解為慧心已泯。人類總以為擁

有就是幸福，是無(wú)論如何也不會(huì)放棄既得利益的，因而也是愚笨的。可見(jiàn)，這話暗含對(duì)人類的諷

刺。

(4)這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?

理解寓意：擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。

(5)討論：擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎？一無(wú)所有就能心安理得嗎？

("一定"這個(gè)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，世上擁有財(cái)產(chǎn)的當(dāng)然不會(huì)每個(gè)人都患得患失，但從實(shí)際情況

來(lái)看，擁有財(cái)產(chǎn)就極易產(chǎn)生得失之患。要理解"擁有"的含義。白兔擁有的是月亮，而不是一根

胡蘿卜，一把青菜之類的東西，正是因?yàn)闆](méi)有能力保衛(wèi)月亮，所以白兔才會(huì)患得患失，因此"擁

有"不應(yīng)泛指一切東西，而是指自己缺乏保護(hù)能力卻以外獲得的巨大利益。作者在寓言中表述的

并非一個(gè)非此及彼的絕對(duì)化概念，而是要告訴我們：審美態(tài)度和功力態(tài)度往往是互相排斥的，我

們要能發(fā)現(xiàn)和欣賞對(duì)象的美，就不可能抱一種占有的態(tài)度。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)《落難的王子》，理解寓言的深刻含義。

與《白兔與月亮》匕儆閱讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課我給大家講過(guò)，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)

值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福"。

人生在世，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對(duì)此，我們要做好充分心理準(zhǔn)備。今天，我們

再來(lái)學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來(lái)足夠的警示“

二、整體感知。

這則寓言故事寫(xiě)得很深沉，不僅在主題的表現(xiàn)上發(fā)人深省，而且在情節(jié)的編排上也很具典型

性，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義。教師應(yīng)組織學(xué)生就以下問(wèn)題展開(kāi)討論。由于學(xué)生閱歷有限，有些問(wèn)題沒(méi)

有直接體驗(yàn)，教師要很好地引導(dǎo)，還是應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中找到實(shí)例，加以印證為好。

討論題：

(2)這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理？(寓意)

可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。

(3)"我"在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用？

提示：線索人物。王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人。

(4)"天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次，

都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義？

［提示］這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言；第

二次是"我"對(duì)王子落難而言；第三次是后人對(duì)"我"遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一

種虛妄的假設(shè)。(其實(shí)未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰(shuí)也得受，而且都受得了。)

在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。

三、問(wèn)題研究。

學(xué)生討論，教師備案引導(dǎo)：

Q)王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的.變化？

(提示)開(kāi)始很脆弱，后來(lái)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。原因：一是他經(jīng)歷了厄運(yùn)，二是他沒(méi)有被厄運(yùn)所嚇倒，

挺了過(guò)來(lái)。

(2)王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有什么用意？(讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情

節(jié)的典型意義

(3)"我"是王子落唯全過(guò)程的見(jiàn)證人，然而，厄運(yùn)也落到的"我"的頭上，這一情節(jié)說(shuō)

明了什么？

［提示］作者的目的在于告訴讀者--人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)

備。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對(duì)。

(4)文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？

［提示］王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無(wú)限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷

厄運(yùn)的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)的頭上，誰(shuí)都得受,而且都受得了。一

厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條定律嗎？

這個(gè)問(wèn)題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來(lái)談，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。比較閱讀

四、與《白兔和月亮》比較閱讀。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面，有

什么異同?訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。

學(xué)生可自由評(píng)說(shuō)，教師不必加任何框框，可適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生將問(wèn)

題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。

(1)在主題上，兩篇寓言都是寫(xiě)人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫(xiě)人在獲利之后

的心境；《落難的王子》寫(xiě)人在受難后的狀態(tài)。

(2)在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫(xiě)“好事"可以變?yōu)閴氖?；《落難的

王子》寫(xiě)"壞事"可以變好事。("好"與"壞"都是相對(duì)的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。)

(3)在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見(jiàn)大地說(shuō)明

一個(gè)深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫(xiě)得更像是事實(shí)。

(4)在表達(dá)方式上,兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在

敘事的基礎(chǔ)上，多有對(duì)人物的心理描寫(xiě)，且多議論：《落難的王子》則重在敘事.

以上內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，但如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，還是可以完成的，可根據(jù)情況處

理。

體驗(yàn)與反思

(1)人生在世，或?；虻湥赡懿黄诙?，對(duì)此我們應(yīng)怎樣面對(duì)?

(2)從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你是怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的。

(3)實(shí)際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己

的意志品質(zhì)？

五、小結(jié)。

我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事，它們從不同的側(cè)面告訴我們，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度，對(duì)待人生

際遇。在這里我要告訴你們：不計(jì)較得失，是最大的"得"；不計(jì)較得失的人，是最理智的人。

我還要告訴你們，"塞翁失馬，焉知非福"，"禍兮福所倚，福兮禍所伏"。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮?/p>

人生道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

六、作業(yè)完成“研討與練習(xí)"剩余部分。

《白兔和月亮》教案6

一、課文導(dǎo)入：

人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語(yǔ)說(shuō)："有得必有失「其實(shí)，有失也

比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷,

生身受累。我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。

二、簡(jiǎn)介寓言：

寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的‘形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大

多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。

三、整體感知:

1.這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？

2.白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？

3.白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？

4.這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

四、體味感知：這則寓言的語(yǔ)言很精美，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請(qǐng)

找出來(lái)，并談出自己的感受。

五、探討研究：

1.本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來(lái)，并分析這樣的寫(xiě)法有何好處？

2.白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定，說(shuō)明了什么？

3.這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？

六、拓展延伸：

1.擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎？

2.我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？

3.在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否會(huì)有得失之患？原因是什么？

4.我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？

《白兔和月亮》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、理解寓言的含義；

2、正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇；

3、反復(fù)練習(xí)朗讀。讀出語(yǔ)氣、情感,在朗讀中加深理解。

重點(diǎn)：

1、理解寓言的含義；

2、正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇；

難點(diǎn)：

正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇；

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

《白兔和月亮》

教學(xué)目標(biāo)：

1、解寓言的含義；

2、把握彳導(dǎo)與失的人生態(tài)度。

3、反復(fù)練習(xí)朗讀。讀出語(yǔ)氣、情感,在朗讀中加深理解。

重點(diǎn)：

1、寓言的含義；

2、把握得與失的人生態(tài)度。

難點(diǎn)：把握得與失的人生態(tài)度。

一、導(dǎo)入：

師：擁有財(cái)富會(huì)快樂(lè)嗎？

學(xué)：不一定。

師：人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō)：有得必有

失，其實(shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑;癡妄的，追名

逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度，《白兔和月亮》是

一面透亮的鏡子。

二、進(jìn)入新課

1、寓言是什么呢？

明確：寓言，文學(xué)體裁中的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。

結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。

素材多起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)

期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》、《淮南子》《韓非子》等著作中。

師：那現(xiàn)在我請(qǐng)?zhí)煜聛?lái)讀一下課文

學(xué)1:（略）

師：這則寓言講了怎樣一個(gè)故事?（學(xué)生口頭敘述）

師：那這篇寓言的'寓意是什么呢？

學(xué)：是得失之患

師：完全正確

2、兔賞月的心情有變化嗎?如果有是什么導(dǎo)致的呢？

明確：有變化,導(dǎo)致她變化的原因:是諸神之王將月亮賞賜給白兔這個(gè)慷慨的決定。

師：請(qǐng)同學(xué)門用詞來(lái)描述一下月亮歸白兔前后她賞月的心情？

學(xué)3:前有無(wú)優(yōu)無(wú)慮，后有緊張不安

師：還有沒(méi)有？

學(xué)4:前還有心曠神怡或是閑適;后還有心痛如割或是患得患失

師：補(bǔ)充得很完整。

3、為什么面對(duì)同樣的月亮，同樣的陰晴圓缺，同一只白兔賞月的心情卻起了如此大的變

化?嘗試著比較前后語(yǔ)句來(lái)分析為什么回這樣。

明確：月亮歸屬白兔前，白兔之所以會(huì)是賞月的行家，覺(jué)得月的陰情圓缺無(wú)不具有風(fēng)韻就是

因?yàn)樵谒驮铝林g不存在一種功利關(guān)系,這時(shí)候，她的心杰是輕松自由的，無(wú)優(yōu)無(wú)慮的.亙是，

諸神之王宣布月亮歸她后，她與月亮的關(guān)系完全變了，變成了一種功利關(guān)系。在這種關(guān)系的支配

下，她的心態(tài)也由無(wú)優(yōu)無(wú)慮變得患得患失。在她眼里，月亮不再是大自然的美景，而是她的私有

財(cái)產(chǎn)，她的心思集中在不讓她的財(cái)產(chǎn)遭到侵3陰口損害，這樣又怎么能欣賞月亮的美呢？

4、這一則寓言提到了人類，含有什么意義呢?

明確：最后一段提到，暗示了人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟道擁有月亮并非好事,

所以放棄所有權(quán)。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無(wú)論如何也不會(huì)放棄即得利益的?？?/p>

見(jiàn)，這話對(duì)人類有諷刺意味。

師：現(xiàn)在同學(xué)們齊讀課文。

三、小結(jié)

換句話說(shuō)，這則寓言告訴我們與其擁有，不如沒(méi)有。關(guān)鍵不在于擁有與否，而是我們面對(duì)生

活的態(tài)度。只要我們不為生活所累，成為榮譽(yù)、財(cái)富等的奴隸而是超脫人，心胸寬闊，那就能真

正能享受生命的樂(lè)趣，那就是積極的。

四作業(yè)

1、完成練習(xí)中的相關(guān)作業(yè)。

2、搜集有關(guān)厄運(yùn)的名言警句。

3、預(yù)習(xí)《落難的王子》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《白兔和月亮》

寓意：患得患失

得到月前：無(wú)優(yōu)無(wú)慮心曠神怡或或閑適

得到月后：緊張不安心痛如割或患得患失

《白兔和月亮》教案8

1、體會(huì)寓言的寓意，學(xué)會(huì)把握寓言寓意的方法;

2、了解寓言的特點(diǎn)；

3、感悟文中的人生道理。

1、體會(huì)寓言的寓意，學(xué)會(huì)把握寓言寓意的方法；

2、了解寓言的特點(diǎn)。

感悟文中的人生道理。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)伯斯口月亮》。

一、導(dǎo)入新課

1、看導(dǎo)語(yǔ),默讀課文，

2、借助注釋、詞典，識(shí)字識(shí)詞：

審美風(fēng)韻閑適窖泯厄運(yùn)慧心皎潔歸屬稟告身世正色心曠神怡得失之患

二、朗讀課文

1、老師播放媒體資源中的課文朗讀.

2、學(xué)生齊讀課文。

三、寓言的基本常識(shí)

寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，言在此而意在彼，給人

以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的

動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單

的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有維明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國(guó)

寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國(guó)的'《拉?封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓

言》等。

四、內(nèi)容研討

1、第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語(yǔ)句相照應(yīng)？

2、第三段中"從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語(yǔ)相照應(yīng)？

3、第一、三段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫(xiě)，請(qǐng)從這兩段中，找出四個(gè)構(gòu)成鮮明

對(duì)比的四字詞語(yǔ)。

4、從文中找出運(yùn)用了二匕喻、擬人修辭方法的句子各一個(gè)。

5、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寓意。

6、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解《白兔和月亮》，設(shè)問(wèn)為什么不編成“白兔和青草"的故事，或"天

空和月亮”的故事。

7、《白兔和月亮》的語(yǔ)言很精美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

8、這一則寓言提到人類，含有什么意味？

老師點(diǎn)撥：

1、每天夜里，她都來(lái)到林中草地……心曠神怡地賞月、

2、無(wú)憂無(wú)慮心曠神怡。

3、無(wú)憂無(wú)慮，心曠神怡;緊張不安，心痛如割。

4、略。

5、擁有財(cái)富并過(guò)分地看重財(cái)富，就可能失去人生的許多樂(lè)趣。

6、白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實(shí)在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是

諸神之王的賞賜，也是非分之財(cái)，擁有非分之財(cái)，必然勾起無(wú)窮的得失之患。忽視這一點(diǎn)，就不

能準(zhǔn)確理解寓意，就可能誤解、i吳導(dǎo)。

7、"慧心""風(fēng)韻""閑適""繃"等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美，"或是無(wú)憂無(wú)

慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月"，"烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失;滿月缺損，她

便心痛如割，仿佛遭了搶劫"。

8、意思是說(shuō)：人類的慧心已泯。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《落難的王子》。

一、朗讀課文

1、教師播放媒體資源中的課文朗讀。

2、學(xué)生齊讀課文。

二、內(nèi)容探討

1、請(qǐng)?jiān)谖闹锌瞻讓?xiě)出漢字。

他自己也被敵人()去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折磨。

2、文中"天哪，太可怕了!這事落到我頭上，我可受不了!"兩句和"天哪，太可怕了……”

分別出自()之口，作者這樣寫(xiě)的用意何在？

3、文中"至于此，就更是一件容易的事了”一句是什么意思?你能舉出一個(gè)這樣的例子嗎?

4、請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季洹?/p>

5、生性多愁善感的王子為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)？

老師點(diǎn)撥：

1、擄

2、王子、我、其他人對(duì)匕嗚出人世間沒(méi)有不能承受的苦難。

3、略。

4、凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了一只要他不死。

5、生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉，性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了,所以能夠頑強(qiáng)地

面對(duì)厄運(yùn)。

三、總結(jié)

兩則寓言的寓意分別是："擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患"，"厄運(yùn)能使脆弱的人

變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”。

一則寓言，寫(xiě)好事變成壞事;一則寓言，寫(xiě)壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、

壞事是經(jīng)常遇到的，怎樣對(duì)好事，怎樣對(duì)待壞事，兩則寓言很有啟發(fā)性。

《白兔和月亮》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生正確、流?IJ、有感情的朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解寓言的寓意，并會(huì)聯(lián)系實(shí)際生活談體會(huì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言中的精美語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們暮歡讀寓言故事嗎？你讀過(guò)哪些寓言故事了？（學(xué)生舉例）這些寓言故事僅僅

講了一個(gè)有趣的故事嗎?（師引導(dǎo)歸納出寓言的特點(diǎn)：用一個(gè)有趣的故事來(lái)向人們講述一個(gè)深刻

的道理。）今天老師又給大家?guī)?lái)一則寓言，想讀嗎？（師板書(shū)：白兔與月亮）

二、師生互動(dòng)：

1、指名讀題，再齊讀，

師問(wèn)：讀了這個(gè)題目，這時(shí)你最想知道什么？（學(xué)生第一次質(zhì)疑）

2、看來(lái)大家想知道的還真不少，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先帶著這些問(wèn)題來(lái)大聲的朗讀課文。

3、匯報(bào)：你讀懂了些什么？（各自發(fā)表意見(jiàn)）

4、看來(lái)大家都在認(rèn)真讀書(shū)，讀懂的還真不少，在讀的過(guò)程中碰到了哪些攔路虎了？請(qǐng)指出

來(lái)。（學(xué)生第2次質(zhì)疑）

5、學(xué)生提出問(wèn)題后，師說(shuō)：其實(shí)老師也有幾個(gè)問(wèn)題沒(méi)弄懂想請(qǐng)你們幫幫我，愿意嗎？（小

黑板出示問(wèn)題）

（1）小白兔擁有月亮前后賞月的心情一樣嗎？各是什么樣的心情？

（2）小兔子擁有月亮后應(yīng)該很快樂(lè)呀，為什么反而不高興了？

（3）既然如此，小兔子最后做了什么樣的決定了？為什么要那樣做？這時(shí)候小兔子會(huì)向

諸神之王說(shuō)些什么了？

（4）試想：白兔擁有一把青草會(huì)產(chǎn)生"得失之患”嗎?

6、以小組為單位，討論上面的問(wèn)題。

7、匯報(bào)，你們能幫我找出答案嗎？學(xué)生發(fā)言，師作柜機(jī)引導(dǎo)。

8、引導(dǎo)學(xué)生歸納出寓意后，問(wèn)：你同意作者的觀點(diǎn)嗎？（讓學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)談）

得出：擁有財(cái)富并非壞事，關(guān)犍是彳微口何去對(duì)待財(cái)富.

三、聯(lián)系生活：

假如在生活中你遇到了這種情況，你會(huì)怎么辦？

1、假如有一天，你撿到了一張10萬(wàn)元的支票，你會(huì)怎么辦?為什么？

2、假如你成了百萬(wàn)富翁，你會(huì)怎么辦？為什么？

（學(xué)生自己思考，再暢所欲言）

四、課堂小結(jié)：同學(xué)優(yōu)，在現(xiàn)實(shí)生活中處處可見(jiàn)有些人遇事總是斤斤計(jì)較，貪圖占有，所以

總是生活在焦慮和痛苦之中；而有的人則比較超脫，心胸開(kāi)闊，他們才真正享受到生活的樂(lè)趣,

希望可愛(ài)的你們?cè)谏钪心茏龊笳?，天天都開(kāi)心。

《白兔和月亮》教案10

教學(xué)目標(biāo)

一、理解寓言的含義。

二、感受優(yōu)美的語(yǔ)言。

三、正確把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。

重點(diǎn)難點(diǎn)

一、寓言含義的理解。

二、優(yōu)美詞句的感受。

二、易點(diǎn)

優(yōu)美詞句的感受。

教學(xué)過(guò)程

一、自學(xué)過(guò)程:

學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。

心曠神怡：心情舒暢，精神愉快.

慧心：原是佛教用語(yǔ)，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，今泛指智慧。

風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。

險(xiǎn)象迭生：（di6）

金窖(jiao)

泯（min）:滅，喪失。

落難：遭遇災(zāi)難，陷入困難。

得失之患：生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。

二、簡(jiǎn)介寓言：

寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多

短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、整體感知

請(qǐng)同學(xué)們推薦一位同學(xué)朗讀這則寓言故事，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊準(zhǔn)備評(píng)：

1、他（她）讀準(zhǔn)字音了嗎？他（她）讀出感情了嗎？請(qǐng)你用欣賞的話語(yǔ)評(píng)價(jià)他（她）的朗

讀。

2、同學(xué)們?cè)u(píng)議互動(dòng)后，老師再讓同學(xué)們推薦一位同學(xué)讀課文。這一次同學(xué)們要邊聽(tīng)、邊勾

畫(huà)、邊思考：

a、這則寓言故事講了一個(gè)什么故事，你能復(fù)述一下故事嗎？

b、白兔賞月前后心情發(fā)生了變化嗎？為什么會(huì)有這種變化？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的看法。

c、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？

占有欲在作祟

山這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患

（二）、品味精美語(yǔ)言

哪些語(yǔ)言最能形象寫(xiě)出白兔賞月前后的心理變化？認(rèn)為用的最好？請(qǐng)找出來(lái)，并談出自己的

'感受。

例如，"慧心""風(fēng)韻""閑適""繃"等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美，"或是無(wú)憂

無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月""烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她

便心痛如割，仿佛遭了搶劫。"

（三）、探討研究：

1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來(lái)，并分析這樣的寫(xiě)法有何好處？

諸神之王宣布月亮屬于白兔，是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不

安心痛刀割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷決定，又是一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成對(duì)比，后

一個(gè)轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了寓意。

2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定，說(shuō)明了什么？

白兔慧心未泯。悟到擁有月亮并非好事，使她生出無(wú)窮的得失之患，所以放棄了所有權(quán)。

達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)：

小白兔經(jīng)歷了人生的一次磨煉后，終于明白了人生的道理，不再接受那個(gè)“慷慨的決定"。

擁有巨大財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎？大家有沒(méi)有不同的看法？我們可以從白兔身上學(xué)到些什

么？我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？

拓展訓(xùn)練：

比較閱讀下面兩段文字，完成后面的問(wèn)題。

［甲］在從多的兔姐妹中，有一只白兔獨(dú)具審美的慧心。她愛(ài)大自然的美，尤愛(ài)皎潔的月色。

每天夜晚，她都來(lái)到林中草地,或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月.她不愧是賞月的行

家，在她的眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻。

于是，諸神之王召見(jiàn)這只白兔,向她宣布了一個(gè)慷慨的決定：

“萬(wàn)物均有所歸屬。從今以后，月亮歸屬于你，因?yàn)槟愕馁p月之才舉世無(wú)雙?！?/p>

白兔仍然夜夜到林中草地賞月?？墒牵f(shuō)也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著

一個(gè)念頭："這是我的月亮！"她牢牢盯著月亮，就像財(cái)主盯著自己的金窖。烏云蔽月，她便緊

張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺

不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生，勾起了無(wú)窮的得失之患。

和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷

慨的決定。

［乙］有一個(gè)故事里講，一位富商花費(fèi)巨資收藏了許多珍貴的古董、字畫(huà)以及各種珍珠、翡翠

等，為防失竊，他安裝了嚴(yán)密的保安系統(tǒng)，平日里很少進(jìn)去欣賞，只當(dāng)成個(gè)人財(cái)富的一部分來(lái)炫

耀。

有一天，富商忽然心血來(lái)潮,決定讓大廈清潔工進(jìn)去開(kāi)開(kāi)眼界。

清潔工進(jìn)去后，并未流露出艷羨之色，只是慢慢地逐一瀏覽，細(xì)細(xì)地欣賞。待步出厚厚的鐵

門時(shí)，富商忍不住炫耀說(shuō)：

“怎么樣？看了這么多的好東西，不枉此生了吧？"

那個(gè)清潔工說(shuō)："是啊，我現(xiàn)在自覺(jué)與你一樣富有，而且比你更快樂(lè)。"

那富商大惑不解，面露不悅。

"你所有的寶貝我都看過(guò)了不就是與你一樣富有了嗎？而且我又不必為那些東西擔(dān)心這擔(dān)

心那的，豈不比你更快樂(lè)？"

1.白兔在未得到慷慨決定之前心情是_____的，（用文中的詞語(yǔ)）這就和清潔工的心情

是______的一樣.（用文中詞語(yǔ)）

2.白兔請(qǐng)求撤銷那個(gè)慷慨的決定，是因?yàn)榈?。（用清潔工的認(rèn)識(shí)）

3.白兔牢牢盯著月亮，像盯著金窖，惟恐丟失，仿佛遭到搶劫，這就和富商_____一樣。

（用文中的語(yǔ)句）

4.兩則寓言的寓意，如果可以用一句話表達(dá)的話，應(yīng)該是______。

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后反思：

傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)、建議，給予學(xué)生積極的反饋。如在品味詞句的環(huán)節(jié)，有些同學(xué)在分析時(shí)暴

露出對(duì)部分修辭手法還沒(méi)掌握，認(rèn)為"有仿佛就是比喻"之類的情況，我及時(shí)給予糾正。；回顧

生字詞時(shí)，學(xué)生們完成得十分出色，我笑說(shuō)：大家是否已繳口道我的正確答案了？怎么那么正確

的！

當(dāng)然，在某些題目的處理上，我認(rèn)為還有欠完善的地方，值得推敲；在講課時(shí)，感情的投入

與感染能力還有待加強(qiáng)。

《白兔和月亮》教案11

教學(xué)目的：

1、理解、積累字詞。

2、了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。

3、體會(huì)寓意，正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。

4、感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀抓