浙美版小學美術四年級上冊全冊教案【完整版】

12．通過小組合作學習、綜合應用活動，提高對水資源的危機感的認識，知3．初步學習利用招貼畫宣傳節(jié)約水資源，喚起以實際行動保護和節(jié)約水資類在內(nèi)所有生命生存的重要資源，也是生命體最重要的組成部分。水是人類生產(chǎn)過程中不可缺少的自然資源，是農(nóng)業(yè)的命脈、工業(yè)的血液、環(huán)境的核心，是直接關系到國家發(fā)展的基本條件。保護水資源已經(jīng)在人類文明社會的發(fā)展中占據(jù)中心地位。本課學習內(nèi)容就是要求學生了解水資源的有關知識，并能用美術的方式——設計招貼畫來宣傳保護水資源。此課的學習是屬于“綜合·探索”領域。本課教學要突出該領域的學習特點，重在學生關注美術與現(xiàn)實社會生活2治國安邦的重點。教科書中的“小知識”介紹了著名的都江堰水利工程是現(xiàn)存最古老的水利工程以及世界水日的知識等。這些水資源保護的歷史和文化背景（水資源是天然資源，具有再生性、有限性、分布不均設計與生活之間的緊密關系，知道探索美術與社會生活相結(jié)合的方法，進行跨31．揭示課題后引導學生了解自然界的水循環(huán)，認識世界了解我國的水利建設事業(yè)發(fā)展史、文化等。2．引導學生在小組內(nèi)討畫家筆下水姿態(tài)的欣賞體會，完成第一次練習：用合適的線條畫某一種水的姿4．引導學生觀察、分析水資源被破壞前后的現(xiàn)狀對比，啟發(fā)學生關注身邊的水資源。5．引導學生小組討論、調(diào)查了解家鄉(xiāng)水資源的現(xiàn)狀，總結(jié)保護水6．學生在進行小組作業(yè)時，教師巡視并進行個別輔導。7．引導學生展8．啟發(fā)學生觀察、研究中國國家節(jié)水標志的設計手法，教師介紹其他地區(qū)4(2)招貼畫的特點是什么？3．教師在學生小組代表匯報之后進行小結(jié)：招貼畫通常包括創(chuàng)意圖形和標題兩個部分：創(chuàng)意圖形可以用各種手法來表現(xiàn)；標題可大可小，要與圖形協(xié)調(diào)地編排設計在一起。4．欣賞各種愛護水資源的5．提出本課時作業(yè)要求：設計一幅愛護水資源的宣傳招貼畫。6．學生完成招貼設計，教師巡視并進行個別輔導。7．引導學生展示8．教師小結(jié)本課內(nèi)容的學習，鼓勵學生在課后繼續(xù)關注水資源，進行水資源563．感悟磚石雕刻作品的實用性和藝術價值，體驗造型的樂趣，養(yǎng)成認真仔一樣，具有本民族的美學特征。它如同一顆璀璨的夜明珠，向世界展示著中國文化的博大精深。本節(jié)課的主要教學目標是讓學生了解與磚石雕刻相關的知識，學習如何利用泥板雕刻的方式，設計制作一件浮雕作品。教科書第6頁7展示了一組不同時代磚石雕刻的作品圖片，幫助學生進一步了解和認識磚石雕刻藝術，知道磚雕是在特制的質(zhì)地細密的土磚上雕刻物像或花紋，主要用于寺塔、墓室、房屋等建筑物的壁面裝飾。圖中這些磚石雕刻的作品內(nèi)容豐富、題材廣泛，有傳統(tǒng)的吉祥圖案，有花鳥魚蟲，有動植物，也有反映重大歷史事件的。在教學中，教師要積極引導學生欣賞這些優(yōu)秀的藝術品，體會作品中的歷同時還提示學生：運用點、線、面的關系，把作品雕刻得更美觀。教師要結(jié)合局部示范和相關步驟，為學生完成作品進行必要的技術指導。展示4幅構(gòu)思巧妙、富有童趣的浮雕作品，拓展了學生的創(chuàng)作思路，使學生自然而然地參與到81．引導學生欣賞浮雕作品《五四運動》圖片（人民英雄3．引導學生欣賞歷代磚石雕刻藝術品，進一步感受中國傳統(tǒng)磚雕作品的藝4．引導學生學習教材第7頁的泥板雕刻步驟圖，師生共同探究：怎樣6．欣賞同齡人的作品，進一步學習泥板雕刻多樣的表現(xiàn)方法，拓寬創(chuàng)作思91．初步了解墻文化（功能、類別）和藝術特點，感受不2．通過小組合作學習、探究活動等，學習如何靈活運用多樣的排列、組合院墻、圍墻，都是一種界墻，用來圍合建筑物的。墻可以圍護一座民宅、一座寺廟、一座宮殿、一座城，甚至一個國家。圍護房屋的墻壁有內(nèi)外墻之分，外墻承擔“圍護”功能，內(nèi)墻則起著分隔作用，即把房屋內(nèi)部劃分為若干使用空間。墻依其所處部位的不同而各有專名，并呈現(xiàn)多樣的造型。由于墻體材料不同而造成的質(zhì)感不同，又可以給人不同的視覺感受。墻還可以反映一個地區(qū)的建筑風貌，傳遞該地域的文化信息。因此，以“墻”為旨在讓學生用泥巴通過多樣化的泥塑方法對“墻”進行造型表現(xiàn)。教師進行本動手實踐能力和創(chuàng)新精神的提高。教材中選用了中國故宮的紅墻和萬里長城的墻，可以激發(fā)學生的愛國熱情，在欣賞中知曉我國悠久的歷史，增強熱愛祖國之情。教材還呈現(xiàn)了各種材質(zhì)、造型不同的墻實景照片，可以引導學生充分感受墻的質(zhì)感美。教材中列舉了兩堵墻的構(gòu)思圖稿和泥塑實物，向?qū)W生介紹了構(gòu)生提供創(chuàng)作表現(xiàn)的參考資料，讓學生能懂得泥塑的多重技法可以表現(xiàn)出不同的難點：靈活運用多樣的排列、組合方法，用泥巴零件表現(xiàn)一面獨特的“墻2．引導學生在小組內(nèi)運用關鍵詞（材料、形狀、色彩）選擇一面墻進行介3．教師小結(jié)：墻的種類繁多，不管用什么材料、什么形狀，穩(wěn)固對建造一面墻來說，非常重要。介紹墻的組成部分：墻腳、墻頂和墻身。點明墻腳的重4．教師引導學生欣賞各種材料的墻，小組討論：這些不同的材料給墻帶來5．教師啟發(fā)學生創(chuàng)新：還可以用哪些材料來表現(xiàn)墻？假如只用泥又該怎樣7．教師創(chuàng)作墻體圖紙，讓學生欣賞同學創(chuàng)作的磚塊墻圖紙方案，感受磚的8．引導學生欣賞陶藝大師創(chuàng)作的墻作品和同學的泥塑墻作品。9．教師(2)靈活運用排列、組合方法，用泥巴零件表現(xiàn)一面獨特的墻。10.學生塔是一種非常獨特的東方建筑，它承載了東方各國的歷史、宗教、美學、哲學等諸多文化元素，是珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，也是探索和了解東方文明的重要媒介。它雄偉壯觀、結(jié)構(gòu)精美，在遼闊的大地上，隨處都矗立著它的身影。這本課以《家鄉(xiāng)的古塔》為題，目的是從學生的生活環(huán)境出發(fā)，通過搜集、了解家鄉(xiāng)古塔的歷史與文化，使學生進一步認識古塔這一建筑形式。在感受傳統(tǒng)歷史文化特色的同時，引導學生嘗試從美術角度、美術表現(xiàn)方式上進行一系列的探究活動。為了提高學生欣賞塔、表現(xiàn)塔的能力，書中提供了大量的祖國各地不同歷史時期建造的古塔，既有不同材料建造的古塔全景圖，也有放大了的木塔局部的圖片。這些均體現(xiàn)了古塔的一般特點和不同地域、不同時代的因印制的工具材料不同，出現(xiàn)了迥然不同的畫面效果。教科書中提供的步驟圖簡潔明了，有助于學生更加直觀地掌握紙版畫制作的步驟和方法，為學生的造高感受力、觀察力和創(chuàng)造力。學習用美術的手段記錄傳統(tǒng)歷史文化的方法，增（教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工1．欣賞杭州著名的古塔，提問：你還知道哪些有關古塔4．師生共同研究紙版畫表現(xiàn)古塔的步驟。5．同齡人作品欣賞，學習作品的優(yōu)美術檔案袋主要是用來搜集學生在美術學習過程中生成的各種作品，用以展現(xiàn)學生的成就與進步，描述學生學習的過程與方法，反映學生學習態(tài)度與情感的習慣，從這個“積累”的過程中學會取優(yōu)除劣，能夠自己客觀地認識到自己的作品怎樣是好的，怎樣是不太好的，這也是學生對自己的勞動成果進行客觀評價的過程。從整理—搜集—交流一出成果一自我愉悅，產(chǎn)生自豪感這樣一個過程中，可以看出孩子們的收獲后的喜悅及成就感是來自于自己所積累的作品，但實際上，是孩子們在不斷積累搜集的過程中逐漸地體驗到成功的快感，因而對孩子來說，檔案袋評價是過程與結(jié)果相輔相成的。小小一個美術檔案袋，雖然不是很精美，卻都是獨一無二的，無不真實地反映了學生的內(nèi)心世界，忠實（教師）多媒體課件。美術檔案袋的示范作業(yè)？（導。組員討論，共同擬訂和完善各自的美術學習檔案袋設計方案，并補充一些學生互評工作。學生分頭按設計方案進行標簽設計制作、選擇作品、欣賞各類電腦檔案袋作品及各類設計優(yōu)美的檔案袋，并鼓勵學生積極設計制作2．體驗眼鏡欣賞、手繪草圖、材質(zhì)與制作方法創(chuàng)新等過程，學習設計制作3．養(yǎng)成勤于觀察、嚴于計劃、精于制作的行為習慣，增強以設計和工藝改眼鏡是非常廣泛實用、美觀的大眾生活用品，它走入了許多人的與生活。在實用的同時，也為我們凸顯了時尚與個性。眼鏡產(chǎn)品從形狀、色彩與功能性上來說，精彩紛呈，但始終保留了它的基本要素——鏡片與鏡架，使了解眼鏡的基本構(gòu)造等知識，欣賞有趣的眼鏡造型，使學生們在制作技巧上保留很大的創(chuàng)作空間，感受紙材特性，以紙為主并加入相關綜合材料，在一堂美術課中，欣賞并體驗創(chuàng)意與設計過程，學會在鏡架與鏡框中，重點選擇一個部分，利用多種方法，創(chuàng)意設計制作出一副新穎獨特的眼鏡。學生通過欣賞與動手實踐，感悟身邊日常物品的藝術美，體驗設計應用的快樂。在設計眼鏡的過程中，時刻要讓學生體會設計的原則，必須在實用的基礎上追求美觀與（學生）彩色卡紙、剪刀、雙面膠、毛線、紐扣進入一個眼鏡店，古怪的店長給他一副古怪的圓黑框眼鏡，從此開始了一段神們也要進入一段神奇的眼鏡設計之旅！在我們的故事開始之前，大家得馬上擔當一下造型師，替圖中的這兩位解決一下眼鏡選擇的問題。首先根據(jù)你觀察到的兩位主人公的服飾等，猜猜他們的性格，然后為他們量身選擇一副你認為最適合他們的眼鏡？只要你理由充分，主人公不僅采用你的推薦，而且一定這一環(huán)節(jié)，學生情感百分百投入，體現(xiàn)了設計為人所用的理念，個性獨特，又？（？（（設計分析：鏡框表現(xiàn)，畫出一個獨立基本形是學生的難點，在畫、剪的過組以單獨幾何形、組合幾何形、仿生與擬物等方法成形的眼鏡，給學生一個讀圖、練眼的機會，養(yǎng)成學生從整體大處著手、小處修改細節(jié)的方法。學習從較？）（設計分析：這一欣賞環(huán)節(jié)比較前面正面鏡框設計的欣賞，是一個強化遞進一筆帶過，但為學生制作又提供了一種自己喜歡的方式和新的創(chuàng)意角度。個別對折后畫的方向性尤為關鍵，鼻支撐由閉合線上開始畫。剪時先里后外，注意剜剪的安全問題。并強調(diào)一個創(chuàng)意的眼鏡的重點是它的外形，當然顏色、裝趣味眼鏡發(fā)布會。教師：讓我們一起舉辦一個趣味眼鏡發(fā)布會，請我們（設計分析：通過走時裝秀展示學生做的眼鏡，學生既體驗（設計分析：在這一節(jié)課中，拓展延伸恰恰體現(xiàn)了“科技改變未來，創(chuàng)意改變2．通過椅子賞析、創(chuàng)意聯(lián)想、設計體驗的學習過程，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思3．善于學會借鑒設計的方法，養(yǎng)成精心制作的態(tài)度，體會設計在生活中的讓學生對椅子的創(chuàng)意產(chǎn)生濃厚的興趣，用聯(lián)想創(chuàng)意的方法，啟發(fā)學生從各類物品上產(chǎn)生靈感，進行有關聯(lián)的創(chuàng)意。椅子的造型來自物品的主要形體特征，在制作方法的多樣性上，也是對前一課的《眼鏡的設計》的延伸。設計椅子運用精心制作的學習態(tài)度，大膽、自由地表達所想所感的事物，體驗設計制作活動教師引導學生分析三類椅子的主要制作技法，學生根據(jù)自身的理解能力用折、刻、卷等方法制作一把穩(wěn)固、美觀的椅子。在椅子的造型上教師要鼓勵學②教師強調(diào)作業(yè)的要求：以自己身邊的物品為題材，設計一款有創(chuàng)意、造型畫宣傳節(jié)約水資源，喚起以實際行動保護和節(jié)約水資源的意識2、難點：巧妙地設計并進行一次以節(jié)約用水完成第一次練習；用合適的線條畫某一種水的姿態(tài)護水資源的方法，制定針對該辦法的宣傳活動方案介紹其他地區(qū)先進的水資源保護方法第二課時1、請學生展示第一課時學習后搜集2個問題1）什么是招貼畫2）招貼畫的特3、教師在學生小組代表匯報之后進行小結(jié)：招貼畫通常包括大可小，要與圖形協(xié)調(diào)地編排設計在一起4、欣賞各種愛護水資源的招貼畫，學習招貼設計的多種方法5、提出本課時的作業(yè)要求：設計一幅愛護水資源的宣傳招貼畫8、教師小結(jié)本課內(nèi)容的學習，鼓勵學生在課后繼續(xù)關注水資2、難點：根據(jù)材質(zhì)的特點，巧妙構(gòu)思，創(chuàng)作碑上的浮雕之一說說作品帶給你什么感受究：怎樣用泥板雕刻的方式制作一件浮雕作品。教師適當進行示范9、拓展延伸：欣賞不同材質(zhì)的雕刻藝術品鄉(xiāng)的古塔》為題，目的是從學生的生活環(huán)境出發(fā)，通過搜集、了解家鄉(xiāng)古塔的歷史與文化，使學生進一步認識古塔這一建筑形式。在感受傳統(tǒng)歷史文化特色的同時，引導學生嘗試從美術角度、美術表能力，書中提供了大量的祖國各地不同歷史時期建造的古塔，既有不同材料建造的古塔全景圖，也有放大了的木塔局部的圖片。這些比較，幫助學生認識、掌握塔的建筑特點。教科書中選用的同齡人作品具有代表性，兩者都是用紙版畫方式表現(xiàn)的，但因印制的工具材料不同，出現(xiàn)了迥然不同的畫面效果。教科書中提供的步驟圖簡潔明了，有助于學生更加直觀地掌握紙版畫制作的步驟和方法，為學生的造型活動奠定了基礎。在創(chuàng)作中要鼓勵學生嘗試使用紙版畫學習用美術的手段記錄傳統(tǒng)歷史文化的方法，增強學生對家鄉(xiāng)文化難點：理解并掌握紙版畫底版制作中古塔的拼三、課前準備(學生）各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨1.欣賞杭州著名的古塔，提問2.出示課題：家鄉(xiāng)的古塔。提問：你的家3.欣賞古塔的圖片，引導學生進一步感受古塔的文2.完成美術學習資料搜集、標簽制作、分類編中生成的各種作品，用以展現(xiàn)學生的成就與進步，描述學生學習的“積累”的過程中學會取優(yōu)除劣，能夠自己客觀地認識到自己的作品怎樣是好的，怎樣是不太好的，這也是學生對自己的勞動成果進行客觀評價的過程。從整理一搜集一交流一出成果自豪感這樣一個過程中，可以看出孩子們的收獲后的喜悅及是來自于自己所積累的作品，但實際上，是孩子們在不斷積累搜集的過程中逐漸地體驗到成功的快感，因而對孩子來說，檔案袋評價卻都是獨一無二的，無不真實地反映了學生的內(nèi)心世界，忠實地記用途？（裝文件等）再展示一個已裝飾好的美術檔案袋(專序，進行編號或分類。(3)選用文件袋，學的評語、老師的評語或者家長的評語。(6)美術作業(yè)和各5.學生作業(yè)，教師指導。組員討論，共同擬訂和完善各自的美術學2.體驗眼鏡欣賞、手繪草圖、材質(zhì)與制作方法3.養(yǎng)成勤于觀察、嚴于計劃、精于制作的行為習慣時尚與個性。眼鏡產(chǎn)品從形狀、色彩與功能性上來說，精彩紛呈，但始終保留了它的基本要素——鏡片與鏡架，使之區(qū)別于面具與頭飾等。眼鏡的欣賞與自主創(chuàng)作，同樣傳達了人們的興趣。本節(jié)課屬于“設計?應用”領域，主要教學目解眼鏡的基本構(gòu)造等知識，欣賞有趣的眼鏡造型，使技巧上保留很大的創(chuàng)作空間，感受紙材特性，以紙為主并加綜合材料，在一堂美術課中，欣賞并體驗創(chuàng)意與設計過程，學會在鏡架與鏡框中，重點選擇一個部分，利用多種方法，創(chuàng)意設計制作出一副新穎獨特的眼鏡。學生通過欣賞與動手實踐，感悟身邊日常物品的藝術美，體驗設計應用的快樂。在設計眼鏡的過程中，時刻三、課前準備(學生）彩色卡紙、剪刀、雙面膠、毛線、紐扣、小珠度近視的初中生莫林回家迷路，進人一個眼鏡店，古的兩位主人公的服飾等，猜猜他們的性格，然后副你認為最適合他們的眼鏡？只要你理由充分，主是小學中年級段學生最喜歡的情境方式，這一環(huán)節(jié)，學生情感百分百投人，體現(xiàn)了設計為人所用的理念，個性獨特，又帶著那2.觀察分析，自主探究。(1)學生從最簡單的眼鏡圖中，觀察分析眼做比較合適較硬，但又方便操作的）鏡框與鏡片呢鏡問答交流，從實物遷移到創(chuàng)意作品的材料分析，這一環(huán)節(jié)簡單也是的難點，在畫、剪的過程中學生很容易受第一設計靈感的影響，進造型成形困難、大小難掌握等問題。所以這一組以單獨幾何形、組合幾何形、仿生與擬物等方法成形的眼鏡，給學生一個讀圖、練眼的機會，養(yǎng)成學生從整體大處著手、小處修改細節(jié)的方法。學習從較己的設計稿的？你能發(fā)現(xiàn)什么細節(jié)對于配戴是不合理的設計嗎？怎樣改進？）(2)同類欣賞法：以上面的流程，以欣賞評述關鍵詞等非常簡潔的方式，同桌相互交流鏡架的設計方法。(設計分析：這一欣賞環(huán)節(jié)比較前面正面鏡框設計的欣賞，是一個強化向性尤為關鍵，鼻支撐由閉合線上開始畫。剪時先里后外，注意剜剪裝飾搭配會使它變得更出彩，要充分地把自己帶來的小物品利用起一個趣味眼鏡發(fā)布會，請我們的小設計師們戴上自己設計的眼鏡上6.課外延伸，創(chuàng)意生活。(1)功能眼鏡的拓展2.通過椅子賞析、創(chuàng)意聯(lián)想、設計體驗的學3.善于學會借鑒設計的方法，養(yǎng)成精心制作的態(tài)度的興趣，用聯(lián)想創(chuàng)意的方法，啟發(fā)學生從各類物品上產(chǎn)行有關聯(lián)的創(chuàng)意。椅子的造型來自物品的主要形體特征，在制作方運用于生活，使學生感受設計在生活中的作用。通過設計練習，養(yǎng)成學生獨立思考、精心制作的學習態(tài)度，大膽、自由地表達所想所三、課前準備(學生）彩色卡紙、雙面膠、尺子。課件、剪刀、美工刀等用具。四、教學過程段視頻給你最大的感觸是什么？教師小結(jié)：設計最打動人心的莫過于創(chuàng)意，這節(jié)課就讓我們走進創(chuàng)意的椅子世界。板書課題：椅子的制作一把穩(wěn)固、美觀的椅子。在椅子的造型上教師要鼓勵學生創(chuàng)新制作。(2)體驗二：完善椅子設計。①教師引導學生發(fā)現(xiàn)新的制作方法，使用多種制作方法，美化椅子的設計。②教師2.欣賞分析魚不同的水墨表現(xiàn)技巧與方法歷史悠久，博大精深，文化內(nèi)涵深厚，風格獨特，具有很高的藝術成就，作為東方繪畫的代表，在世界藝術史上具有重要的地位。中國畫獨特的筆墨紙硯及其表現(xiàn)手段、奇妙的視覺效果，可以使學生墨線條的變化，懂得調(diào)配墨色的濃淡層次，用水生活中的魚，了解魚的基本知識與特征，欣賞分析畫家作品表現(xiàn)技巧與方法，用水墨創(chuàng)作出具有情趣的畫面。鼓勵學生大膽嘗試，欣賞、了解、掌握祖國傳統(tǒng)水墨畫的特性及表現(xiàn)力，感受水墨用水墨的技巧與方法來表現(xiàn)魚。難點：探究水墨表現(xiàn)方法，用水墨三、課前準備(學生）毛筆、墨汁、宣紙、筆洗、調(diào)色盤、毛氈等水特征。沒胳膊沒腿，從來不離水。走路不2.分析探究，示范引領。(1)分析魚的基本特魚，先要了解魚的基本特征。無論魚的外形怎樣變化變化的墨色以側(cè)鋒畫魚的背部。②中鋒為主，墨線勾形，側(cè)鋒畫魚鰭。③濃墨點眼睛，勾畫鰭里的刺，題款，完成畫面。講解小魚的畫法步驟和筆墨技法。(5)3.掌握方法，嘗試體驗。(1)出示鰱魚的畫法步驟圖，學生用水墨進水趣、情趣，暢談自己的感受和新的發(fā)現(xiàn)。(2.通過臨摹或創(chuàng)作學會水墨表現(xiàn)毛茸茸的3.感受水墨表現(xiàn)毛茸茸的動物的樂趣，激發(fā)對傳水墨造型表現(xiàn)能力。學生普遍對生動活潑、毛茸茸的小動物比較喜壯，很能激發(fā)學生的表現(xiàn)熱情。而且創(chuàng)作小動物于學生個性的發(fā)揮與情感的表達。用水墨表現(xiàn)毛茸茸的動物，可以韻味十足的效果，頗受學生喜愛。通過前面幾課的學習，學生對水墨畫已有了一定的實踐體驗，掌握了一定的水墨技法。教學時，對于基礎較薄弱的學生，教師要為他們搭建階梯對基礎較好的學生，可以先請他們結(jié)合已有經(jīng)驗自主研究分試用水墨表現(xiàn)毛茸茸的效果，以提高學生的分析與創(chuàng)造能力。在此教材中，畫家作品和同伴作品的欣賞分析拓寬了學生豐富了表現(xiàn)技法。小動物形態(tài)多樣，變化多端，2.重點、難點。重點：感受水墨畫的魅力，學習水墨表現(xiàn)毛茸茸的動物的技法。難點：探究水墨表現(xiàn)技法，創(chuàng)作出富有情趣和毛茸茸并談談這些動物帶給自己怎樣的感受。(2)么看起來特別可愛，了解這些動物毛茸茸的水墨效果更具毛茸茸的感覺。(2)演示啟發(fā)。①請練習好的學生上臺示范展示。②根據(jù)學生的表現(xiàn)情況，教師做必要的示6.拓展延伸。(1)引導學生課后去觀察自己喜愛的動物或它們的圖會小品畫的筆情墨趣，提高對中國畫花鳥小品的鑒賞能力和2.通過練習，基本掌握花鳥小品畫的表現(xiàn)遠的社會影響，花鳥畫早在唐代便獨立成科體”和宋代院體派、文人畫的推陳出新，得到了空前的繁榮和發(fā)展。歌頌生命，并借物抒情，托物言志，給人以豐富的啟迪與聯(lián)想，寫意花鳥以其痛快酣暢，水墨淋漓的獨特魅力吸引著人們?；B小品畫品，畫幅雖小，乾坤乃大，在不同形狀的宣紙間揮感，表現(xiàn)出一片生機盤然的世界，給人不同的美感熏陶！情借物抒情的表現(xiàn)手法。在教學中還可以利用大量的教學資源激發(fā)學生的學習興趣，采用交互式的動態(tài)影音畫面、靜態(tài)圖像等教學資源教師的欣賞引領和作品示范能使學生更好地表現(xiàn)花鳥小品；小品畫把握畫面；畫家作品和同伴作品的欣賞分析更是拓思路；對于創(chuàng)作仍有困難的學生，可以進行臨摹練習以2.重點、難點。重點：感受花鳥小品畫的獨特魅力，初步掌握畫花表現(xiàn)手法相對簡練，卻耐人尋味、意趣鮮明。今天我們就一起走進花鳥小品的世界，感受花鳥小品的獨特魅3.欣賞感受。(1)分小組交流各自搜集和準備的有關花鳥小品的資用筆、用墨的知識，請學生說一說。(2)教師進行5.創(chuàng)作練習。(1)現(xiàn)在你是否也想畫一畫？想好畫什么了嗎？師生交生互相評價。評價要點圍繞“畫面是否富有情趣，畫面2.通過欣賞、感受、實踐，讓學生體會漫習動漫打基礎。漫畫是一種“笑的藝術”，作為獨特的藝術門類，深受“第九藝術”。漫畫的題材大到政治題材的諷刺漫畫，抑或小到生活結(jié)出，大凡漫畫都具有引人開懷、發(fā)人深思、啟人心智的三大特質(zhì)，同樣的共性，然而，它又不完全等同于其他繪畫，它與其他繪畫的所以諷剌和幽默構(gòu)成了漫畫最基本的屬性，漫畫藝術就是諷刺和幽默的藝術，也是逆向思維藝術。學生對于漫畫這一繪畫藝術形式在生活中常有接觸，漫畫的表現(xiàn)方式幽默、夸張，非常貼近兒童的審美情趣。在教學中可以讓學生讀畫明理，在視覺享受中明白是非，感受漫畫帶來的樂趣，體驗漫畫的表現(xiàn)力。同時也學習基本的漫畫何選材立意、構(gòu)思巧妙、夸張、幽默、發(fā)人深思。第一課時課前準備(學生）搜集漫畫圖片或漫畫書，了解喜愛的漫畫家和漫畫故事。毛之父”張樂平爺爺?shù)膭?chuàng)作經(jīng)驗是漫畫來自于生漫畫是一種用簡練而夸張的手法來表現(xiàn)生活或時事的圖《小貓屁股摸不得》和作品二《難以忍受》有哪些令人發(fā)笑的地方？從內(nèi)容、形式與寓意上有哪些地方有幽默感，能引人開懷和發(fā)人深①讀畫明理：學生品讀漫畫家方唐的《回想》有針對性；運用變形、夸張、比喻、象征等手法；具有幽默或諷刺3.學生作業(yè)。(1)說一說：欣賞自己搜集的漫畫圖片或漫畫書，說說析，漫畫可以怎樣分類。②教師小結(jié)：漫畫按照篇幅來分：有獨幅3.方法講授。漫畫的表現(xiàn)方法。①學生分析：學生自己分析畫家是怎樣去表現(xiàn)人物與動物的？人物的夸張：人物身象征、寓意、擬人等方法進行表現(xiàn)。創(chuàng)作漫畫形象時，主要運用夸用什么形式畫？②第二步：漫畫制作。打形，在鉛畫紙紙張上設計線稿，制作完成。③第三步：寫文字。在漫畫中，文字占著相當重式表現(xiàn)生活中的事情?；ハ嘟涣鳎河懻搫?chuàng)作主題，你還能在2.學習概括人物的面部特征，嘗試運用夸張3.體驗為同學畫像的樂趣，體驗肖像漫畫的藝術魅力，從中獲得美的感受；激發(fā)學生創(chuàng)作漫畫的興趣，加深同學間的認識表現(xiàn)”學習領域。教科書精選了漫畫家創(chuàng)作對這些圖片資料進行賞析，了解肖像漫畫，學墊作用。本課的教學重點是學習概括人物的面部特征，并進行夸張和變形，發(fā)揮想象力，畫出形象幽默的同學或自己的漫畫像，并敢觀察、概括人物的面部特征，并進行夸張和變形，展開想象，畫出形就像這樣給同學或給自己畫一張漫畫好不好？課件揭示課像漫畫，解決問題一：仔細比較漫畫肖像和本人照片，哪些特點被夸什么？(3)小結(jié)：在用漫畫的方式畫人征，運用變形、夸張的手法大膽進行表現(xiàn)，還可以加想象力，巧妙利用一些人物的身份、職業(yè)、性格等信息的形明白臉胖就畫得更胖，瘦就畫得更瘦，耳朵、鼻子、眼睛等五官大3.觀察了解。(1)利用課件簡單講授表情的表某位同學）常有或特有的表情，并模仿表演給大家看（也可以先模小鏡子觀察自己，提醒學生要抓住繪畫對象的主要后怎樣去表現(xiàn)。(4)欣賞外國漫畫家的肖像漫畫。(表現(xiàn)時有什么構(gòu)思？(6)說說自己的構(gòu)思：在小組內(nèi)（或前后）互相通過這節(jié)課的學習，你對肖像漫畫有哪些認識？(2)今天這節(jié)課有趣嗎？你能用這種方法畫畫自己的一家嗎？讓我們在班級里舉辦一次“我的一家”漫畫大賽吧！2.在對圖畫書的觀察、比較、分析、討論3.在圖畫書的欣賞與創(chuàng)意制作中，獲得創(chuàng)新精神和創(chuàng)升他們相應的創(chuàng)意設計能力。圖畫書作為讀圖書”，與一般帶插圖的書也不相同。在圖畫書里，圖畫是主體，具有講述故事的功能，一般以圖畫為主，文字為輔，因調(diào)動學生原有生活經(jīng)驗的基礎上，獲得圖畫書創(chuàng)意視野的開而有助于他們借助簡易的辦法，制作出一本因巧妙構(gòu)思、個性創(chuàng)意而生動別致的圖畫書。教科書在“閱讀圖畫書”文化場景下推習內(nèi)容，有助于勾起學生對于圖畫書的美好回憶，從而激發(fā)他們創(chuàng)種經(jīng)典創(chuàng)意圖片，旨在啟迪學生如何個性創(chuàng)意自己的圖畫重點、難點。重點：學習在對圖畫書制作樣式、外形式樣等方面進行觀察、比較、分析、討論、構(gòu)思與交流的基礎上，嘗試設計制作一本簡單而有趣的圖畫書。難點：圖畫書外形的個性創(chuàng)意和裝訂方?jīng)Q定）等圖畫書制作工具，鼓勵尋找生活中中，從字面意思猜一猜：什么是圖畫書？比較圖畫書與小人書的不2.整體感知，獲得圖畫書實際印象。(1)引導學生從封面、內(nèi)頁面人手，談談對于圖畫書的印象。(2)在多本圖畫書的比較3.多維探究，豐富圖畫書制作樣式。(1)引導學生從圖畫書的制作樣式樣哪個最別致？為什么2）你希望做一本外形怎樣的圖(2)獨立作業(yè)，教師巡視指導，給予裝訂方式需要特殊處理的學生以6.互相欣賞作品，分享圖畫書創(chuàng)意成果。(1)引導學生或我推薦的方式介紹自己的作品，也可以在看了同伴的作品后，談談自己的新發(fā)現(xiàn)或獨特感受。(2)建議在分組分享的基礎上，引導學生自薦，在班級層面上進行典型介紹，從而讓每位學生參與賞評與書內(nèi)容的藝術形式，引導學生選擇獨特表現(xiàn)形式進行深人創(chuàng)意。(2)2.學會在對不同封面觀察、比較、分析與汲取3.體驗為自己的學習成果（書）進行美化帶來的為自己的書設計一個封面，從而發(fā)展學生美化計非常普及的大環(huán)境里，學生對于“封面”的接觸機會較多。如果沒有學過封面設計，他們也大致能抓住“書的名使之搭配得更加好看，尤其是如何采用獨特的藝術意設計，需要美術老師作出引導。本課教科書不僅為學生提供了書供了不同表現(xiàn)形式的最新出版封面、同齡學生封面習作，這十分有書用手繪或紙藝的形式設計一個封面。難點：封面配色、邊思考：你從幾米的《地下鐵》一書的封面里讀出了哪些信息？作2.探究基本的封面要素，初得要領。(1)出示一本完整的書，引生分析其基本構(gòu)成要素。(2)專門探究“封面3.欣賞不同特點的封面，拓展思維。(1)從圖形、色彩和文字等要素出發(fā)，欣賞不同特點的封面的美。(2)引導學生討論：4.欣賞多種形式的封面，啟迪創(chuàng)意。引導學生獲得手繪、紙藝等不5.欣賞同齡學生的封面，尋找靈感。引導學生尋點，探討圖形、色彩、文字的選擇與布局。(2)2.初步了解正負圖形在形的重復、多形組3.感受正負圖形的特殊魅力，拓展創(chuàng)新思維，了解正負括有圖案部分及襯托圖案的背景部分。屬于圖案的部分一般稱為正負圖形的正形與負形之間相互統(tǒng)一又相互排斥，形成了各不相讓的局面，正是由于這種抗衡和矛盾，給人以強烈的視覺沖擊力，從而顯示出創(chuàng)意圖形的特殊魅力。本課屬于“設計?應用容。通過欣賞正負圖形，使學生了解正負圖形的特點和構(gòu)成方式，2.重點、難點。重點：了解正負圖形的特點和構(gòu)成方式，嘗試設計典的正負圖形作品。(5)思考：正形與負形是怎樣融洽聯(lián)系在一起果”聯(lián)想相關事物或由“蘋果具有的象征意義”聯(lián)想相關事物，并將聯(lián)圖形巧妙結(jié)合，設計獨特的正負圖形。(4)教師請學生選擇設計正確的正負圖形。(5)教師提示：除了在正形的邊緣創(chuàng)意范例，學生舉一反三。(3)欣賞同學創(chuàng)6.拓展欣賞。(1)欣賞升級版正負圖形。(2)欣賞正負圖在民間習俗的賀慶壽禮、婚禮中，均要用紅色來點綴環(huán)境，渲染氣于裝點各種器物用具和室內(nèi)陳設，具有生機盤然、吉祥如意洋洋、紅紅火火、天長地久之意。四年級的學生已經(jīng)初步了解掌握了剪紙的一些基本技法。對于可以動手操作的剪紙課擁有較高的興趣。本課的教授的不是單純的一個剪紙技法課，而是讓學生了解喜事風俗，了解喜花的特點、含義，掌握簡單地在雙喜字字形上有變2.重點、難點。重點：了解喜事習俗，用折剪法剪一個好看的喜花么感覺？有什么寓意？(2)出示雙喜字圖片，提問：你知道2.觀察分析，講授新知。(1)欣賞喜花紋樣，說一說喜花紋樣美在哪③雙喜字的外部變化。④雙喜字的其他變化。(6)欣賞同齡人的作3.學生創(chuàng)作，教師指導。(1)用折剪法剪一個好看已經(jīng)成為中國傳統(tǒng)符號?！白邮蟪笈Ｒ⒚谩眰餍蕾p以十二生肖為主題的、表現(xiàn)形式豐富的藝術作品，如剪紙、郵票、年畫、卵石畫等，引導學生抓住十二生肖的造型特點進行簡單生肖圖案設計。第二課時重點學習賀卡設計，了解賀卡的內(nèi)容和形式，并將生肖元素融人賀卡，設計出一張有濃濃中國