假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)假如沒(méi)有灰塵教學(xué)反思

《假如沒(méi)有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清楚，層次分明，說(shuō)明有序，淺顯易懂。作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。清楚而又生動(dòng)地說(shuō)明白灰塵與人類(lèi)有著密不行分的關(guān)系。揭示了一個(gè)深刻的哲理：任何事物都具有兩面性，只有正確地相識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類(lèi)。

在教學(xué)過(guò)程中，我主動(dòng)響應(yīng)學(xué)校提倡的“先學(xué)后教”的教學(xué)新模式，以學(xué)生自學(xué)為主，賜予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，讓學(xué)生自己活動(dòng)，從而發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)、獲得學(xué)問(wèn)，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。為此，在導(dǎo)入課題時(shí)，先板書(shū)灰塵二字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害？然后讓學(xué)生大膽設(shè)想一下，假如沒(méi)有灰塵，人類(lèi)和自然界將會(huì)是怎樣？接著讓學(xué)生初讀課文，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同，引起學(xué)生思想上的震撼。檢查字詞，重點(diǎn)理解：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵?！边@一諺語(yǔ)，讓體會(huì)到原來(lái)灰塵在人們心中的危害是那么的大。再接著，讓學(xué)生默讀引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用，請(qǐng)學(xué)生用一段話(huà)回答課文第2自然段的設(shè)問(wèn)：“假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”最終，還引導(dǎo)學(xué)生想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？這讓學(xué)生懂得：灰塵太多的確會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類(lèi)都有好處。讓學(xué)生深刻地理解到：任何事物都有兩面性，我們應(yīng)當(dāng)正確地看待事物。

領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在學(xué)生理清線(xiàn)索、理解內(nèi)容之后，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟。圍繞“作者是怎樣說(shuō)明灰塵的特點(diǎn)和作用的”這一問(wèn)題熟讀精思、探討溝通。并啟發(fā)學(xué)生留意作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，并仔細(xì)體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用。

在讓學(xué)生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多的確會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類(lèi)都有好處。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事物具有兩面性，學(xué)生舉了好多例子，如人類(lèi)生活離不開(kāi)水，但洪水泛濫，會(huì)給人們生命財(cái)產(chǎn)造成威逼；廢品一方面可以回收利用，節(jié)約資源，但假如利用不恰當(dāng)又污染了環(huán)境等等。

學(xué)習(xí)了這篇課文，練筆也很有必要。為此，在布置作業(yè)的時(shí)候，我讓學(xué)生以“假如沒(méi)有……”為題，寫(xiě)一次小練筆，讓學(xué)生深刻理解運(yùn)用假如句子的應(yīng)用并搜集有關(guān)灰塵好處的資料，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)力得到施展的同時(shí)了解到灰塵與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系。

本課總體教學(xué)感覺(jué)還可以，作為一名新手能得到前輩們的表?yè)P(yáng)和指導(dǎo)，深受感謝和勸慰。仍存在很多不足之處，比如教案處理不夠到位，深知領(lǐng)悟本文的說(shuō)明方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)，可是在教學(xué)過(guò)程中，方向把握有失偏頗。有些教學(xué)完全可以在學(xué)生預(yù)習(xí)之時(shí)完成的，卻在課堂上重復(fù)，奢侈了學(xué)生珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)間等。這些都是在今后教學(xué)上應(yīng)當(dāng)多加留意和改進(jìn)的。

《假如沒(méi)有灰塵》

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

１、出示詩(shī)句：

“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！弊x一讀，談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解。

（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵?！本褪菈m土。這句話(huà)的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是常常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）

２、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害？

３、假如沒(méi)有灰塵，人類(lèi)和自然界將會(huì)怎樣？

二、默讀課文，印證設(shè)想

１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？

２、出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：

模樣（m）朝（zho）暉直徑（jng）減弱（xu）

散射（sn）較（jio）短可惡（w）干枯（h）

單調(diào)（dio）削（xu）弱塵埃（i）調(diào)（tio）節(jié)氣候

３、溝通：

自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？

將生活與課文對(duì)比聯(lián)系，將自己的大膽設(shè)想與課文內(nèi)容之間進(jìn)行比較，引起學(xué)生思想上的震撼。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的鋪墊。

三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

１、默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用“——”畫(huà)出來(lái)?；覊m有什么作用？用“～～”畫(huà)出來(lái)。

２、與同組同學(xué)相互溝通。

３、全班溝通匯報(bào)：

灰塵的特點(diǎn)：

小，從哪兒感受到？

課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的碩大無(wú)朋，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能望見(jiàn)。

這句話(huà)是怎樣寫(xiě)出灰塵“小”的？這樣寫(xiě)有什么好處？（“碩大無(wú)朋”是指浩大的東西。這段話(huà)首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵特別細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用，使說(shuō)明的事物更加詳細(xì)、真實(shí)、生動(dòng)。）

朗讀體會(huì)。

來(lái)源于土壤和巖石。

在空中飄浮。

灰塵的作用：

反射光線(xiàn)。

反射光波較短的光線(xiàn)，汲取光波較長(zhǎng)的光線(xiàn)。

灰塵具有吸濕性能。

通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

出示句式：假如大氣中沒(méi)有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

填寫(xiě)課文內(nèi)容。

讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從這幾句話(huà)中發(fā)覺(jué)了什么？

（句式相像，都強(qiáng)調(diào)了灰塵的作用大，但強(qiáng)調(diào)的角度不同。這三個(gè)句子都采納“假設(shè)”的說(shuō)明方法寫(xiě)的。）

依據(jù)略讀課文的教學(xué)要求，放手讓學(xué)生自己來(lái)。通過(guò)自主閱讀，發(fā)覺(jué)特點(diǎn)和作用，并通過(guò)句式訓(xùn)練引領(lǐng)學(xué)生發(fā)覺(jué)語(yǔ)言規(guī)律和寫(xiě)作特點(diǎn)。達(dá)到自讀自悟的目的。

補(bǔ)充課外資料：除了書(shū)上寫(xiě)的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？

四、再讀課文，習(xí)得方法

１、從第４～６自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！边@個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)灰塵的作用大。

２、溝通匯報(bào)：

第四自然段通過(guò)“減弱、變得柔軟”等詞語(yǔ)的理解來(lái)突出灰塵的重要作用。

第五自然段抓住“怪脾氣”“喜愛(ài)”這兩個(gè)詞語(yǔ)，明白作者將灰塵給予人的性格特征，把灰塵的特點(diǎn)寫(xiě)得特別生動(dòng)傳神。

第六自然段引導(dǎo)學(xué)生明白作者采納層層推動(dòng)的寫(xiě)作方法，突出灰塵的重要作用。

３、讀了這篇課文，你學(xué)會(huì)了哪些說(shuō)明方法？

五、明白道理，拓展思維

１、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

（使學(xué)生懂得：灰塵太多的確會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類(lèi)都有好處。）

２、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。（如鳥(niǎo)糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……）

《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)建議

１、這是一篇略讀課文，文章思路清楚，說(shuō)明有序，淺顯易懂，因而教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，老師重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。導(dǎo)入課題時(shí)，可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害，然后再大膽設(shè)想一下，假如沒(méi)有灰塵，人類(lèi)和自然界將會(huì)怎樣。接著讓學(xué)生默讀課文，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同，引起學(xué)生思想上的震撼。之后，再引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用，并請(qǐng)學(xué)生用一段話(huà)回答課文第１自然段最終一句話(huà)的設(shè)問(wèn)：假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？最終，老師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學(xué)生懂得：灰塵太多的確會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類(lèi)都有好處。

２、領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生理清線(xiàn)索、理解內(nèi)容之后，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟?？梢宰寣W(xué)生圍繞作者是怎樣說(shuō)明灰塵的特點(diǎn)和作用的這一問(wèn)題熟讀精思、探討溝通。老師既要引導(dǎo)學(xué)生留意文中哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清晰，或表達(dá)得很生動(dòng)；還要啟發(fā)學(xué)生留意作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，并仔細(xì)體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用。

３、在學(xué)生充分理解、感悟課文的內(nèi)容和表達(dá)方法之后，可以讓學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，老師要留意引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行總結(jié)，如說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)知道了什么，懂得了什么道理，駕馭了哪些表達(dá)方法等。

４本課教學(xué)之后，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生探討一下生活中還有哪些事物具有兩重面性，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用駕馭的說(shuō)明方法仿寫(xiě)一個(gè)事物，從而實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)的有效遷移。

５、課文中有些字的字音簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況加以提示：

如：較短的較應(yīng)讀jio，不讀jiǎo，干枯的涸應(yīng)讀h,不讀g；減弱的削應(yīng)讀xuē，不讀xiāo；朝暉的朝應(yīng)讀zhāo，不讀cho；調(diào)在調(diào)整氣候中讀tio，在單調(diào)中讀dio。

沒(méi)有放開(kāi)的手──《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)反思

新課程理念指出：教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師必需充分發(fā)揮好老師的主導(dǎo)作用，賜予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，讓學(xué)生自己活動(dòng)，從而發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)、獲得學(xué)問(wèn)，讓語(yǔ)文課堂充溢生命活力，真正讓老師的講壇變成學(xué)生的學(xué)壇。我想，略讀課文的教學(xué)最應(yīng)當(dāng)遵守這一原則。上周的一節(jié)組內(nèi)探討課，讓我真正體會(huì)到了──略讀課文要放手。

我選擇的是《假如沒(méi)有灰塵》這篇略讀課文?！都偃鐩](méi)有灰塵》共5個(gè)自然段，層次分明，條理清楚。首段先從人們對(duì)灰塵通常的相識(shí)寫(xiě)起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問(wèn)句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第3至5自然段從不同的角度具體說(shuō)明白灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第一自然段所提出的問(wèn)題。第5自然段是重點(diǎn)段，由灰塵大多具有吸濕功能這一特性入手，層層推動(dòng)，說(shuō)明白灰塵的重要作用。

此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再詳細(xì)說(shuō)明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用假如沒(méi)有灰塵這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。

這篇說(shuō)明文語(yǔ)言精確、生動(dòng)，學(xué)問(wèn)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清晰明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明白灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。

這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的精確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)大致是這樣的：

一、讀題揭題

1、齊讀課題。

2、找出課題中的關(guān)鍵詞。

3、談對(duì)灰塵的感受。

4、揭示課題，導(dǎo)入新課。

二、閱讀提示要求，了解課文大致內(nèi)容

1、快速閱讀閱讀提示。

2、指名說(shuō)出閱讀要求。

3、指名說(shuō)通過(guò)閱讀提示了解到本課的主要內(nèi)容是什么。

三、精讀課文、自主學(xué)習(xí)

1、出示閱讀建議：

⑴默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用──畫(huà)出來(lái)?；覊m有什么作用?用～～畫(huà)出來(lái)。

⑵小組合作完成表格。

2、小組合作學(xué)習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

3、全班溝通匯報(bào)：

小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

四、小結(jié)感悟，延長(zhǎng)拓展

1、通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，你從中得到什么啟示?

(人們看成有害的東西往往有其不行忽視的存在價(jià)值，要正確相識(shí)。)

2、你還能舉例說(shuō)說(shuō)，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢?

3、老師補(bǔ)充《丑石》(賈平凹)，再次點(diǎn)明任何事物都有兩面性，使學(xué)生受到初步的辨證唯物主義啟蒙教化：

然而，課堂上我卻將有些環(huán)節(jié)顛倒了，給學(xué)生的時(shí)間不足，小組溝通方法指導(dǎo)不到位，有些問(wèn)題提出了卻沒(méi)能做答，全班溝通時(shí)，學(xué)生讀的還不夠，說(shuō)的還不透。

究其緣由，我想我忽視了這幾點(diǎn)：

1、放手讓學(xué)生去讀：

語(yǔ)文教學(xué)要敬重學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會(huì)讀就讀的場(chǎng)面。正因?yàn)槲覜](méi)讓學(xué)生讀透，因此后邊的溝通就不行能透徹。

2、放手讓學(xué)生去問(wèn)：

語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅要消退學(xué)生頭腦中的疑問(wèn)，還要讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生更多疑問(wèn)。因此，課堂上老師應(yīng)當(dāng)把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生多問(wèn)。

3、放手讓學(xué)生去講：

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自主感悟，敬重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己相識(shí)、感想的溝通更為重要，老師應(yīng)更多為學(xué)生供應(yīng)充分表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。

4、放手讓學(xué)生去評(píng)：

在教學(xué)中，讓學(xué)生參加教學(xué)過(guò)程中的評(píng)點(diǎn)、爭(zhēng)辯，不僅能提高學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，而且能提高他們的思維實(shí)力，更重要的是能提高他們辨別真假、對(duì)錯(cuò)的實(shí)力，能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。

5、放手讓學(xué)生去練：

《假如沒(méi)有灰塵》這一組課文是學(xué)生第一次接觸說(shuō)明文，課后練筆很有必要。我不妨讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆──以第一人稱(chēng)寫(xiě)寫(xiě)灰塵。這樣有助于使學(xué)生獨(dú)特的特性得到充分的張揚(yáng)，思索實(shí)力、表達(dá)實(shí)力均得以提高，達(dá)到思維開(kāi)放的開(kāi)放。

教學(xué)過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)會(huì)放手，老師走下講壇，學(xué)生走上學(xué)壇。

12、假如沒(méi)有灰塵

12、假如沒(méi)有灰塵學(xué)習(xí)目標(biāo)

①相識(shí)4個(gè)生字

②默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，相識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。

③鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

課前打算

收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

老師說(shuō)：“平常屋里有土可不太舒適，我想大家肯定和我一樣都厭煩灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》?！卑鍟?shū)課題。

二、初讀課文，了解大意

①朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？

②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

三、依照提示，自學(xué)探討

①指明讀閱讀提示。

②先默讀思索：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)探討，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？

③小組合作完成表格。

灰塵的特點(diǎn)

灰塵的作用

運(yùn)用的說(shuō)明方法

老師巡回指導(dǎo)，要?jiǎng)偤帽頁(yè)P(yáng)合作很好的小組。

四、全班溝通，點(diǎn)撥指導(dǎo)

小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。

五、小結(jié)感悟，延長(zhǎng)拓展

①指名讀4．5．6自然段的最終一句話(huà)，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不行忽視的存在價(jià)值，要正確相識(shí)。）

②你還能舉例說(shuō)說(shuō)，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？

③溝通課前查找的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類(lèi)生活的關(guān)系。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

灰塵的特點(diǎn)

灰塵的作用

運(yùn)用的說(shuō)明方法

細(xì)小

減弱陽(yáng)光

列數(shù)字、做假設(shè)

易汲取光波較長(zhǎng)的其他色光

使天空呈蔚藍(lán)色

做假設(shè)

具吸濕性

調(diào)整氣候，氣象萬(wàn)千

做假設(shè)

語(yǔ)文園地三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言實(shí)力.

2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇說(shuō)明性的文章.

教學(xué)過(guò)程

12、《假如沒(méi)有灰塵》

12、《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)目標(biāo)：1、相識(shí)4個(gè)生字2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，相識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。（任何事物都有兩面性）3、鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。4、領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。5、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)溝通中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)到來(lái)的喜悅，培育學(xué)生的學(xué)科愛(ài)好和學(xué)習(xí)實(shí)力。6、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀文化的美。教學(xué)重難點(diǎn)：1、領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。2、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)溝通中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)到來(lái)的喜悅，培育學(xué)生的學(xué)科愛(ài)好和學(xué)習(xí)實(shí)力。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀文化的美。教學(xué)過(guò)程過(guò)程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約3分鐘）

1、老師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說(shuō)：“平常屋里有土可不太舒適，我想大家肯定和我一樣都厭煩灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》。

2、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的解讀，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，變“要我做”為“我要做”，把學(xué)習(xí)的“主權(quán)”和義務(wù)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲和動(dòng)力。

二、展示學(xué)習(xí)成果：（約30分鐘）

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘）

要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的依次進(jìn)行展示。

2、別人展示時(shí)，要求其他同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)展示（小組內(nèi)）

1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了模樣(m)塵埃(i)直徑(jng)減弱(xu)散射(sn)朝暉(zho)干枯(h)可惡(w)惡劣(li)

2、我會(huì)讀課文。我知道灰塵有什么特點(diǎn)?我“——”在課文中畫(huà)出來(lái)了！我還知道灰塵有什么作用?我用“~~~~~”畫(huà)出來(lái)啦！

3、我能把灰塵的特點(diǎn)和作用列成一個(gè)表格，請(qǐng)看我們制作的表格吧！

灰塵的特點(diǎn)

灰塵的作用

運(yùn)用的說(shuō)明方法

細(xì)小

減弱陽(yáng)光

列數(shù)字、作假設(shè)

易汲取光波較長(zhǎng)的其他色光

使天空呈蔚藍(lán)色

作假設(shè)

具吸濕性

調(diào)整氣候，氣象萬(wàn)千

作假設(shè)

4、我會(huì)解答課后的思索題。

5、我會(huì)說(shuō)課文的大意。

（老師剛好到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

設(shè)計(jì)意圖：求知離不開(kāi)文字基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)問(wèn)差異，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。扎實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。展示依次的確定，即做到了扶差的作用，又調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)。關(guān)鍵為每位學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?lái)，投入學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)文悟情展示：我們會(huì)制作又會(huì)填表格。

灰塵雖然令人厭煩，但人類(lèi)卻離不開(kāi)它

小小的灰塵主要來(lái)自

灰塵能

灰塵能

灰塵能

灰塵能

設(shè)計(jì)意圖；通過(guò)對(duì)課文的解讀，展示對(duì)課文的特性理解，然后通過(guò)自己不同的感情朗讀方式，加深對(duì)課文的體會(huì)，力求每位學(xué)生善傾聽(tīng)，能質(zhì)疑，能展示，善解疑。

（三）創(chuàng)作性展示（以小組形式全班展示）

1、小組感情朗讀某個(gè)片段

2、小組展示自己收集的有關(guān)太空的學(xué)問(wèn)

3、小組展示自己仿寫(xiě)的小作文

4、小組展示自己創(chuàng)作的的小作文。

（小組展示的形式多種多樣）

設(shè)計(jì)意圖：全部的學(xué)習(xí)目的，就是運(yùn)用和再創(chuàng)建，此環(huán)節(jié)為學(xué)生供應(yīng)了展示的舞臺(tái)，又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、激發(fā)學(xué)問(wèn)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（約5分鐘）

自己出考卷：我會(huì)出考卷考考大家！

1、假如沒(méi)有灰塵，陽(yáng)光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________

2、灰塵的作用告知我們：_________，被人們稱(chēng)為“廢物”的東西，往往有_________?；覊m雖然________，但_____。然而，假如人們不留意愛(ài)護(hù)環(huán)境，_______，則又令_______。這對(duì)當(dāng)今世界來(lái)說(shuō)，是個(gè)____________。

設(shè)計(jì)意圖：沒(méi)有沖突就沒(méi)有創(chuàng)新，學(xué)生只有在不斷的學(xué)問(wèn)沖突才能促進(jìn)對(duì)文本學(xué)問(wèn)和自己內(nèi)在的學(xué)問(wèn)的沖突，才能形成屬于自己的學(xué)問(wèn)鏈，才能不斷攀登科學(xué)高峰的精神。

四、學(xué)問(wèn)拓展延長(zhǎng)（約2分鐘）

1、收集有關(guān)太空的學(xué)問(wèn)

2、以《假如沒(méi)有空氣》寫(xiě)一篇作文。

設(shè)計(jì)意圖：能否觸動(dòng)學(xué)生把課內(nèi)的學(xué)習(xí)延長(zhǎng)到課外的學(xué)習(xí)，是一位老師真正的魅力所在，是一節(jié)精彩課堂的催化劑，因?yàn)椋瑢W(xué)生喜愛(ài)你這位老師，你的課，學(xué)生不由自主地為今后自己課堂的再次展示作打算

12*《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)；知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

實(shí)力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容，接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明作用。體會(huì)作者精確地用詞、形象地表達(dá)。

情感目標(biāo)：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教化。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

課前打算：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。

課時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題揭題，談話(huà)導(dǎo)入

１、齊讀課題。

２、找出課題中的關(guān)鍵詞（灰塵）。

二、以塵激趣，學(xué)習(xí)灰塵特點(diǎn)小

１、學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)塵字。

２、分析塵的字形字義。

３、學(xué)習(xí)灰塵的特點(diǎn)小。

①灰塵很小很小。

②灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的碩大無(wú)朋，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能望見(jiàn)。

⑴思索能用①代替②句嗎？

⑵指導(dǎo)朗讀，讀出小的感覺(jué)。

⑶師小結(jié)。

三、相識(shí)灰塵有害的一面

１、談話(huà)溝通灰塵的危害。

２、人們一般狀況對(duì)灰塵的看法。

因此，古往今來(lái)，人們總是時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。

四、學(xué)習(xí)灰塵的作用與特點(diǎn)

1、談話(huà)過(guò)渡。

2、設(shè)疑激趣：假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

3、導(dǎo)與扶，學(xué)范例。

通過(guò)學(xué)生回答的作用相機(jī)學(xué)習(xí)相聯(lián)系的特點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明方法怎樣形象地表達(dá)。

⑴找出沒(méi)有灰塵的狀況。

⑵相機(jī)找出有灰塵的狀況。

⑶朗讀比較，體會(huì)作用。

⑷找出相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，并體會(huì)。

⑸總結(jié)學(xué)法。

沒(méi)有（灰塵）假設(shè)

作用（后）特點(diǎn)（前）

有（灰塵）作比較

4、小組合作，完成表格。

⑴出示表格，提出自學(xué)要求。

灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用運(yùn)用的說(shuō)明方法

⑵小組合作學(xué)習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

⑶全班溝通匯報(bào)。

灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用運(yùn)用的說(shuō)明方法

細(xì)小列數(shù)字、作比較

散射光線(xiàn)減弱陽(yáng)光假設(shè)、作比較

散射七色光變更天空顏色假設(shè)、作比較

具吸濕性調(diào)整氣候假設(shè)、作比較

五、總結(jié)感悟

１、小結(jié)課文，學(xué)生感悟。

假如沒(méi)有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿。

２、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

３、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。

六、拓展延長(zhǎng)

老師補(bǔ)充《丑石》（賈平凹）。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

12﹡假如沒(méi)有灰塵

灰

人類(lèi)

《假如沒(méi)有灰塵》課堂實(shí)錄教案教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

⑴相識(shí)四個(gè)生字：勿、埃、漉、暈。

⑵正確認(rèn)讀：

然而、面臨、顆粒、來(lái)源、漂移、減弱、柔軟、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來(lái)、碩大無(wú)朋、氣象萬(wàn)千。

２、實(shí)力目標(biāo)：

⑴正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

⑵領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

⑶懂得任何事物都有兩面性。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過(guò)思索探討和溝通，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

【情感看法價(jià)值觀(guān)】

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

師：你們喜愛(ài)灰塵嗎？

生１：喜愛(ài)。

師：我信任你肯定有喜愛(ài)灰塵的道理。

生２：不喜愛(ài)。

師：灰塵污染污染環(huán)境，危害健康，沒(méi)有它行不行呢？今日我們一起學(xué)習(xí)《假如沒(méi)有灰塵》。

（板書(shū)：假如沒(méi)有灰塵。）

二、朗讀與理解

師：朗讀全文并思索灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，用直線(xiàn)畫(huà)出特點(diǎn)，用曲線(xiàn)畫(huà)出作用。

（學(xué)生活動(dòng)。）

師：默讀第一段，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)？

（生１讀畫(huà)出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）

師：假如拿微小的灰塵和排球比，就猶如拿排球和地球比。誰(shuí)能用一個(gè)詞概括這個(gè)特點(diǎn)？

生１：細(xì)小。

生２：微小。

生３：微小。

師：你怎么知道的？

生：百萬(wàn)分之一毫米，幾百分之一毫米。

師：這些是什么？

生：數(shù)字。

師：用數(shù)字說(shuō)明物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，這種方法就叫──列數(shù)字。

（板書(shū)：列數(shù)字。）

師：作者又介紹說(shuō)：人眼能看到的灰塵，是灰塵中的碩大無(wú)朋。碩大無(wú)朋是什么意思？

生：很大的東西。

師：為什么作者要稱(chēng)細(xì)小的灰塵為碩大無(wú)朋？

生探討。

師協(xié)助：作者說(shuō)哪些灰塵是碩大無(wú)朋。

生：肉眼看到的。

師：拿看得到的灰塵和誰(shuí)比？

生：和小的灰塵比。

生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。

師協(xié)助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百零一零一萬(wàn)分之一毫米的多少倍？

生計(jì)算：一千倍。

師：一千比一，大的灰塵自然是碩大無(wú)朋了。

師：這里用了什么方法？

生探討，師協(xié)助：作比較。

（板書(shū)：做比較）

師：還有其它特點(diǎn)嗎？

（生２：灰塵在汲取太陽(yáng)部分光線(xiàn)的同時(shí)向四周散射光線(xiàn)，猶如多數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。）

（師板書(shū)：散光。）

師：有什么作用？

生１：假如大氣中沒(méi)有灰塵，劇烈的日光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。

生２：使陽(yáng)光變?nèi)彳洝?/p>

（師板書(shū)：柔軟。）

師：怎么說(shuō)明灰塵這一作用的？

生：假如光太強(qiáng)，人就睜不開(kāi)眼。

師：假如是什么意思？

生：假如。

師：假設(shè)一種狀況，這種方法就叫假設(shè)。

（師板書(shū)：假設(shè)。）

師：灰塵能散射那些顏色的光？

生：不加選擇的散射七色光。

（師板書(shū)：白光）

師：用了什么什么方法說(shuō)明這一特性的？

生探討。

師協(xié)助：遙遠(yuǎn)的天空隨著高度降低而漸漸由藍(lán)變白中有一對(duì)反義詞，請(qǐng)找出來(lái)。

生：高和低。

師：這是作者在作

生：作比較。

（師板書(shū)：作比較。）

師：灰塵除了微小散光還有其它作用嗎？

生：灰塵大多具有吸濕性能。

（師板書(shū)：吸濕。）

師：吸濕有什么作用？

生１：凝聚成小水滴，地上不會(huì)濕漉漉的。

生２：最終形成云霧，雨雪調(diào)整氣候，愛(ài)護(hù)生物。

生３：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。

（師板書(shū)：干燥

愛(ài)護(hù)生物

氣象是萬(wàn)千。）

師：說(shuō)明干燥作用時(shí)，用了那個(gè)詞？

生：假如。

師：這是什么方法？

生：假設(shè)。

（師板書(shū)：假設(shè)。）

師：還有哪里也是假設(shè)？

生探究：更嚴(yán)峻的是──生物的生存。

師：這是真的嗎？

生：是假設(shè)的。

（師板書(shū)：假設(shè)。）

師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀(guān)？

生齊讀課文倒數(shù)其次句。

（師板書(shū)：氣象萬(wàn)千。）

師：全文只有一個(gè)嘆號(hào)，作者為甚用嘆號(hào)？

生：感情劇烈。

師：讀讀這唯一一句有嘆號(hào)的話(huà)。

生齊讀最終一句。

師：同學(xué)們，作者用嘆號(hào)要表達(dá)什么？很厭煩灰塵嗎？

生：贊美灰塵。

師：讀第一段。

生讀第一段。

師：灰塵古來(lái)讓人厭煩，為什么作者要贊美它？

生：它有它的作用。

師：是??！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬(wàn)物的一面?？磥?lái)世界上的存在都是有兩面性的啊！

三、拓展

師：誰(shuí)來(lái)用簡(jiǎn)短的一段話(huà)概括灰塵的特點(diǎn)、作用？用假如的形式。

生嘗試概括文章大意。

師：雖然灰塵有礙環(huán)境，危害人類(lèi)健康，但是人類(lèi)生息離不開(kāi)灰塵。假如沒(méi)有灰塵散射劇烈的陽(yáng)光，人無(wú)法睜開(kāi)眼睛，天空將只有單調(diào)的藍(lán)色；假如沒(méi)有灰塵凝聚小水滴，就沒(méi)有云霧雨雪來(lái)調(diào)整氣候，會(huì)影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬(wàn)千的美景。）

師：換個(gè)方式說(shuō)。用正因?yàn)榈木涫健?/p>

生嘗試敘述。

師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人厭煩，可是正因?yàn)橛辛嘶覊m散射劇烈日光，人才能睜開(kāi)眼睛，天空才五彩繽紛；正因?yàn)橛辛嘶覊m吸濕，萬(wàn)物才不會(huì)濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長(zhǎng)；正因?yàn)橛辛嘶覊m，才有氣象萬(wàn)千的自然景色?？磥?lái)讓人厭煩的灰塵是不行少的，世界上的物質(zhì)都有它存在的理由和價(jià)值??！

師：在摘錄本上摘抄描寫(xiě)灰塵的特點(diǎn)和作用的句子。

學(xué)生活動(dòng)。

人教版五年級(jí)上冊(cè)《假如沒(méi)有灰塵》教案

《假如沒(méi)有灰塵》通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地相識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類(lèi)。下面是我共享的課文教案，一起來(lái)看一下吧。

【設(shè)計(jì)理念】

重視學(xué)生的獨(dú)立閱讀實(shí)力的培育，將學(xué)生的自讀自悟與老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲得學(xué)問(wèn)與啟迪思維有機(jī)地融在一起，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，習(xí)得方法，懂得道理。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、相識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來(lái)源、分裂、飄浮、減弱、柔軟、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來(lái)、碩大無(wú)朋、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。

2、正確、流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教化。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的精確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

【課時(shí)支配】

1課時(shí)。

【課前打算】

收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

1、出示詩(shī)句：

“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！弊x一讀，談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解。

(“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵?！本褪菈m土。這句話(huà)的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是常常擦拭灰塵，使(物品)不沾染塵土。)

2、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害?

3、假如沒(méi)有灰塵，人類(lèi)和自然界將會(huì)怎樣?

二、默讀課文，印證設(shè)想

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣?有哪些異同點(diǎn)?

2、出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：

模樣(mú)朝(zhāo)暉直徑(jìng)減弱(xuē)

散射(sǎn)較(jiào)短可惡(wù)干枯(hé)

單調(diào)(diào)削(xuē)弱塵埃(āi)調(diào)(tiáo)節(jié)氣候

3、溝通：

自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣?有哪些異同點(diǎn)?

將生活與課文對(duì)比聯(lián)系，將自己的大膽設(shè)想與課文內(nèi)容之間進(jìn)行比較，引起學(xué)生思想上的震撼。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的鋪墊。

三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫(huà)出來(lái)。灰塵有什么作用?用“～～”畫(huà)出來(lái)。

2、與同組同學(xué)相互溝通。

3、全班溝通匯報(bào)：

⑴灰塵的特點(diǎn)：

①小，從哪兒感受到?

課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的碩大無(wú)朋，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能望見(jiàn)。

這句話(huà)是怎樣寫(xiě)出灰塵“小”的?這樣寫(xiě)有什么好處?(“碩大無(wú)朋”是指浩大的東西。這段話(huà)首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵特別細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用，使說(shuō)明的事物更加詳細(xì)、真實(shí)、生動(dòng)。)

朗讀體會(huì)。

②來(lái)源于土壤和巖石。

③在空中飄浮。

⑵灰塵的作用：

①反射光線(xiàn)。

②反射光波較短的光線(xiàn)，汲取光波較長(zhǎng)的光線(xiàn)。

③灰塵具有吸濕性能。

⑶通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?

出示句式：假如大氣中沒(méi)有灰塵，_________。

①填寫(xiě)課文內(nèi)容。

②讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從這幾句話(huà)中發(fā)覺(jué)了什么?

(句式相像，都強(qiáng)調(diào)了灰塵的作用大，但強(qiáng)調(diào)的角度不同。這三個(gè)句子都采納“假設(shè)”的說(shuō)明方法寫(xiě)的。)

依據(jù)略讀課文的教學(xué)要求，放手讓學(xué)生自己來(lái)。通過(guò)自主閱讀，發(fā)覺(jué)特點(diǎn)和作用，并通過(guò)句式訓(xùn)練引領(lǐng)學(xué)生發(fā)覺(jué)語(yǔ)言規(guī)律和寫(xiě)作特點(diǎn)。達(dá)到自讀自悟的目的。

③補(bǔ)充課外資料：除了書(shū)上寫(xiě)的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用?

四、再讀課文，習(xí)得方法

1、從第4～6自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以___________?！边@個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)灰塵的作用大。

2、溝通匯報(bào)：

第四自然段通過(guò)“減弱、變得柔軟”等詞語(yǔ)的理解來(lái)突出灰塵的重要作用。

第五自然段抓住“怪脾氣”“喜愛(ài)”這兩個(gè)詞語(yǔ)，明白作者將灰塵給予人的性格特征，把灰塵的特點(diǎn)寫(xiě)得特別生動(dòng)傳神。

第六自然段引導(dǎo)學(xué)生明白作者采納層層推動(dòng)的寫(xiě)作方法，突出灰塵的重要作用。

3、讀了這篇課文，你學(xué)會(huì)了哪些說(shuō)明方法?

五、明白道理，拓展思維

1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理?

(使學(xué)生懂得：灰塵太多的確會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類(lèi)都有好處。)

2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。(如鳥(niǎo)糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……)

3、小練筆：

依據(jù)課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫(xiě)一篇短文。

4、舉薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

12、假如沒(méi)有灰塵

大小及來(lái)源列數(shù)字

使陽(yáng)光變?nèi)彳?/p>

作用使天空呈蔚藍(lán)對(duì)比

形成氣象萬(wàn)千的景色假設(shè)

保持良性循環(huán)(說(shuō)明方法)

五年級(jí)上冊(cè)人教版《假如沒(méi)有灰塵》教案

假如大氣中沒(méi)有灰塵，劇烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。下面是我共享的五年級(jí)上冊(cè)人教版《假如沒(méi)有灰塵》教案，歡迎大家閱讀！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①相識(shí)4個(gè)生字

②默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，相識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。

③鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

課前打算

收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

老師說(shuō)：“平常屋里有土可不太舒適，我想大家肯定和我一樣都厭煩灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》?！卑鍟?shū)課題。

二、初讀課文，了解大意

①朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？

②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

三、依照提示，自學(xué)探討

①指明讀閱讀提示。

②先默讀思索：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)探討，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？

③小組合作完成表格。

灰塵的特點(diǎn)

灰塵的作用

運(yùn)用的說(shuō)明方法

老師巡回指導(dǎo)，要?jiǎng)偤帽頁(yè)P(yáng)合作很好的小組。

四、全班溝通，點(diǎn)撥指導(dǎo)

小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。

五、小結(jié)感悟，延長(zhǎng)拓展

①指名讀4．5．6自然段的最終一句話(huà)，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不行忽視的存在價(jià)值，要正確相識(shí)。）

②你還能舉例說(shuō)說(shuō)，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？

③溝通課前查找的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類(lèi)生活的關(guān)系。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《假如沒(méi)有灰塵》教案

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《假如沒(méi)有灰塵》教案

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法作用。

3．懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教化。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)

把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法的作用。

（三）教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

（四）教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)內(nèi)容

《假如沒(méi)有灰塵》

設(shè)計(jì)者

教學(xué)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

一、談話(huà)導(dǎo)入

1．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害。

2．板書(shū)課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

提出要求：

1．讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀通順。

2．想一想，課文向我們介紹了什么。

檢查朗讀狀況：指名逐節(jié)朗讀，相機(jī)正音、理解詞義：

生息：生活，存在。

濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。

干枯：沒(méi)有水了。

日暈：日光通過(guò)云層中的冰晶時(shí)，經(jīng)折射而形成的光現(xiàn)象。在太陽(yáng)四周形成彩色光環(huán)，內(nèi)紅外紫。日暈常被看做天氣改變的預(yù)兆。

三、再讀課文，理清思路

默讀課文四至六自然段，勾畫(huà)相應(yīng)的語(yǔ)句，完成下面表格：

灰塵的特點(diǎn)和作用

假如沒(méi)有灰塵會(huì)怎樣

3．溝通學(xué)習(xí)狀況，體會(huì)灰塵給大自然帶來(lái)的漂亮。

指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句

四、學(xué)習(xí)第三自然段，了解灰塵的來(lái)源。

1．齊讀第三自然段

2．說(shuō)一說(shuō)這一段寫(xiě)了什么

五、四人小組合作學(xué)習(xí)

1．默讀思索：作者是怎樣說(shuō)明灰塵的特點(diǎn)的和作用的？

2．組內(nèi)溝通

3．匯報(bào)溝通結(jié)果：

用詞精確、形象；

運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法；

4．體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用。

六、拓展延長(zhǎng)

1．談?wù)剬W(xué)習(xí)本課及本單元的收獲

2．生活中，你對(duì)哪些事物比較感愛(ài)好？你準(zhǔn)備怎樣把它介紹清晰？

引起學(xué)生的新奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

掃清字詞障礙，為順當(dāng)過(guò)渡到本節(jié)課作打算。

這里老師要做到心中有數(shù)，在學(xué)生說(shuō)到要點(diǎn)的時(shí)候，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

體會(huì)本文中對(duì)比的說(shuō)明方法是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

幫助學(xué)生總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)收獲，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物。

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法作用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教化。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法的作用。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累詞語(yǔ)。

2、正確流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題。

１、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害。

２、板書(shū)課題。

二、初讀課文，留意字的讀音。

１、指名輪番讀課文。

２、正音：模樣(mú)塵埃(āi)直徑(jìng)減弱(xuē)散射(sǎn)

朝暉(zhāo)干枯(hé)可惡(wù)惡劣(liè)

三、理清課文思路，了解大意。

１、自由讀課文，想每個(gè)自然段寫(xiě)什么？（填表）

２、看表默讀課文，分段，概括段意。

第一段（１）灰塵令人厭煩，人類(lèi)卻離不開(kāi)它。

其次段（2）小小的灰塵來(lái)自土壤和巖石。

第三段（3—6節(jié)）灰塵的作用很大。

第四段（7）灰塵的作用告知我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?/p>

3、概括文章的主要內(nèi)容

（本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)學(xué)問(wèn)及其作用。）

四、檢查生字詞預(yù)習(xí)狀況

1狼狽bèi擦拭shì請(qǐng)勿打攪wù塵埃āi減弱xuē朝暉huī循環(huán)xún厭惡wù裂開(kāi)liè厭煩tǎo

環(huán)境jìng氣候hòu漂浮piāo

2重點(diǎn)指導(dǎo)候暉境裂

3多音字wù（可惡）xiāo（削皮）

惡è（惡狠狠）削

ě（惡心）xuē（減弱）

五、再讀課文質(zhì)疑：你還有什么不明白的？

六、作業(yè)

1抄寫(xiě)字詞

2熟讀課文

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、深讀感悟，體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法的作用。

2、理解課文內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)，板書(shū)課題

1、板書(shū)課題：沒(méi)有灰塵行嗎？

2、指名讀課文，思索課文的主要內(nèi)容？

二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)說(shuō)明方法

（一）第一段

1齊讀分層兩層間是什么關(guān)系？（轉(zhuǎn)折）

2再讀體會(huì)開(kāi)頭以問(wèn)句設(shè)疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀愛(ài)好

（二）其次段

1