外研版（2019） 必修第二冊 Unit 3 On the Move 寫作教案

外研版（2019）必修第二冊Unit3OntheMove寫作教案主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為外研版（2019）必修第二冊Unit3OntheMove的寫作部分。教學內(nèi)容主要包括描述不同交通方式及旅行經(jīng)歷的表達方法，以及如何運用過去時態(tài)描述過去的事件。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯，如一般過去時態(tài)、常用動詞短語等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學生將這些知識應用于實際情境中，描述自己或他人的旅行經(jīng)歷，從而鞏固和拓展他們對英語寫作的理解和應用。通過與教材中相關(guān)篇章的聯(lián)系，使學生能夠結(jié)合實際生活，用英語記錄和分享自己的移動經(jīng)歷。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生語言表達能力、跨文化交際意識及邏輯思維能力。通過學習Unit3OntheMove單元，使學生能夠運用所學詞匯和語法描述旅行中的交通方式和經(jīng)歷，提高語言表達能力；同時，通過了解不同國家和地區(qū)的旅行文化，增強跨文化交際意識；在寫作過程中，培養(yǎng)學生邏輯思維能力，使文章結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容連貫。通過本節(jié)課的學習，幫助學生將英語知識應用于實際情境，提高學科核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

①正確運用一般過去時態(tài)描述旅行經(jīng)歷。

②掌握并運用與交通方式和旅行相關(guān)的詞匯及表達。

2.教學難點

①在寫作中靈活運用一般過去時態(tài)，確保動詞形式正確。

②將所學詞匯和表達恰當?shù)厝谌胛恼拢姑枋錾鷦?、具體，提高文章的可讀性。

③組織文章結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容條理清晰，邏輯關(guān)系明確，符合英文寫作規(guī)范。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有外研版（2019）必修第二冊教材，以便課堂上隨時查閱Unit3OntheMove的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與旅行和交通方式相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生形象地理解和記憶新詞匯及表達。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：將教室劃分為不同區(qū)域，便于學生進行小組討論和角色扮演等活動，同時設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學生的寫作成果。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺，發(fā)布與Unit3OntheMove相關(guān)的預習資料，明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞旅行經(jīng)歷，設(shè)計問題如“你最喜歡的旅行方式是什么？”和“描述一次你的旅行經(jīng)歷”，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺跟蹤學生的預習情況，確保學生掌握一般過去時態(tài)和旅行相關(guān)詞匯。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照要求，閱讀教材和預習資料，了解一般過去時態(tài)和旅行詞匯。

思考預習問題：獨立思考并記錄自己的旅行經(jīng)歷，嘗試用一般過去時態(tài)描述。

提交預習成果：將預習筆記或?qū)懽骶毩曁峤恢疗脚_。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享預習資料，提高預習效率。

-作用與目的：

幫助學生提前熟悉一般過去時態(tài)和旅行相關(guān)詞匯，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和對英語寫作的興趣。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示不同旅行方式的視頻，激發(fā)學生學習興趣。

講解知識點：詳細講解一般過去時態(tài)的用法，結(jié)合實例解釋旅行相關(guān)詞匯。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

解答疑問：及時解答學生在活動中的疑問。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考如何將所學知識應用于實際情境。

參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極運用一般過去時態(tài)和旅行詞匯。

提問與討論：對不懂的問題進行提問，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過實例講解，幫助學生掌握語法和詞匯。

實踐活動法：通過小組活動，提高學生的語言運用能力。

合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

加深學生對一般過去時態(tài)和旅行相關(guān)詞匯的理解。

通過實踐活動，提高學生的語言表達能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置寫作作業(yè)，要求學生描述一次旅行經(jīng)歷。

提供拓展資源：推薦相關(guān)英文旅行日志、文章，供學生閱讀和學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成寫作作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：閱讀拓展資源，學習更多旅行相關(guān)表達。

反思總結(jié)：對自己的寫作進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后自主學習和提升。

反思總結(jié)法：幫助學生認識到自己的學習進步和需要改進之處。

-作用與目的：

鞏固課堂所學的一般過去時態(tài)和旅行相關(guān)詞匯。

拓寬學生的知識視野，提高寫作技巧。

通過反思和總結(jié)，促進學生的自我提升和持續(xù)學習。學生學習效果1.語言表達能力：學生能夠熟練運用一般過去時態(tài)描述旅行經(jīng)歷，運用與交通方式和旅行相關(guān)的詞匯及表達。在寫作過程中，他們能夠?qū)⑺鶎W知識靈活運用，使文章內(nèi)容更加豐富、生動。

2.跨文化交際意識：通過對教材中不同旅行文化的學習，學生能夠了解并尊重不同國家和地區(qū)的旅行習俗，提高跨文化交際能力。

3.邏輯思維能力：在寫作過程中，學生學會了如何組織文章結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容條理清晰、邏輯關(guān)系明確。這有助于他們在日后的學習和工作中更好地表達自己的觀點和思路。

4.團隊合作能力：在小組討論和角色扮演等課堂活動中，學生學會了傾聽、溝通、協(xié)作，提高了團隊合作能力。

5.自主學習能力：通過預習、課堂學習和課后拓展，學生逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣，提高了學習效率。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.學生能夠準確運用一般過去時態(tài)，如“Lastsummer,IwenttoBeijingbytrain.”等句子，描述自己的旅行經(jīng)歷。

2.學生能夠熟練使用與交通方式和旅行相關(guān)的詞匯，如“flight,train,bus,boat,passport,customs,sightseeing”等，豐富自己的表達。

3.學生能夠撰寫結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的旅行文章，運用所學詞匯和語法，如“First,ItookaflighttoBeijing.Then,IvisitedtheForbiddenCityandTiananmenSquare.Finally,IenjoyedadeliciousBeijingduckdinner.”

4.學生在小組討論和角色扮演中，能夠積極參與，表達自己的觀點，尊重他人的意見，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

5.學生能夠主動閱讀拓展資源，學習更多旅行相關(guān)的表達，如旅行日志、旅行攻略等，拓寬自己的知識視野。

6.學生在完成寫作作業(yè)后，能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足之處，并提出改進措施。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作意識。關(guān)注學生在聽講、思考、提問、討論等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，了解他們對一般過去時態(tài)和旅行相關(guān)詞匯的掌握情況。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中提出的觀點、解決問題的方法和團隊協(xié)作能力。關(guān)注學生展示的旅行描述是否準確、生動，以及文章結(jié)構(gòu)是否清晰。

3.隨堂測試：設(shè)計針對一般過去時態(tài)和旅行相關(guān)詞匯的隨堂測試，檢驗學生對課堂所學知識的掌握程度。

4.課后作業(yè)：通過批改學生的寫作作業(yè)，了解他們在實際應用中的一般過去時態(tài)和旅行詞匯運用情況，評估其寫作水平。

5.教師評價與反饋：

-對學生在課堂上的表現(xiàn)給予積極評價，鼓勵他們繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度和合作意識。

-對小組討論成果進行點評，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。

-根據(jù)隨堂測試和課后作業(yè)的完成情況，給予學生個性化反饋，指導他們查漏補缺，提高學習效果。

-針對學生在學習過程中遇到的困難和問題，提供針對性的解答和幫助，促進學生的成長和進步。板書設(shè)計2.與交通方式和旅行相關(guān)的詞匯及表達，如“flight,train,bus,boat,passport,customs,sightseeing”等。

3.描述旅行經(jīng)歷的常用句型，如“Iwentto...by...”、“Ivisited...”等。

4.組織文章結(jié)構(gòu)的技巧，包括開頭、中間和結(jié)尾的處理方法。

5.提高寫作可讀性的策略，如使用過渡詞、豐富句型和修辭手法等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀旅行相關(guān)的英文文章或書籍，如旅行日志、旅游指南等，以加深對旅行文化和表達方式的理解。

-觀看英文旅行紀錄片，了解不同國家的風土人情，拓寬國際視野。

-收集旅行相關(guān)的詞匯和表達，建立自己的旅行英語詞匯庫。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀英文旅行相關(guān)材料，提升閱讀能力，同時關(guān)注旅行中的文化差異。

-觀看紀錄片時，注意記錄與旅行相關(guān)的表達和句型，加深對英語實際應用的理解。

-積極收集旅行詞匯，定期與同學分享和交流，共同提高英語水平。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦合適的閱讀材料和視頻資源，解答學生在拓展學習中遇到的疑問。

-鼓勵學生在課后拓展中嘗試運用一般過去時態(tài)描述自己的旅行經(jīng)歷，提升寫作能力。教學反思與總結(jié)在本次Unit3OntheMove的教學中，我深刻體會到了一些教學方法和策略的優(yōu)勢，同時也意識到了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)通過設(shè)計預習任務和問題，引導學生進行自主探索，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣和主動性。他們通過預習，對一般過去時態(tài)和旅行相關(guān)詞匯有了初步的了解，為課堂學習打下了基礎(chǔ)。此外，利用在線平臺監(jiān)控學生的預習進度，也讓我能夠及時了解學生的學習情況，從而在課堂上更好地進行針對性的教學。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一般過去時態(tài)的運用還不夠熟練，有時候會出現(xiàn)動詞形式錯誤的情況。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重語法知識的講解和練習，尤其是對