小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)

最新小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)

最新小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)大全

一、定義

名詞是表示人或事物名稱(chēng)的詞。它既可以表示具體的東西，也可

以是表示抽象的東西。

二、分類(lèi)

1.名詞可以根據(jù)意義分為普通名詞和專(zhuān)有名詞

如：johnisastudent

student是普通名詞，john是專(zhuān)有名詞

普通名詞前可以用不定冠詞a/an,定冠詞the或不加冠詞，專(zhuān)

有名詞前一般不加冠詞，專(zhuān)有名詞的首字母要大寫(xiě)。

2.普通名詞又可以分為個(gè)體名詞、集體名詞、物質(zhì)名詞和抽象名

詞，其中個(gè)體名詞與集體名詞是可數(shù)名詞，物質(zhì)名詞和抽象名稱(chēng)是

不可數(shù)名詞。

3.專(zhuān)有名詞

專(zhuān)有名詞是表示人名、地名、團(tuán)體、機(jī)構(gòu)、組織等的專(zhuān)有名詞，

多為獨(dú)一無(wú)二的事物。

三、名詞的數(shù)

1、名詞分為可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

可數(shù)名詞一一可以數(shù)的名詞

不可數(shù)名詞一一數(shù)不清（沒(méi)有復(fù)數(shù)）

drink?milkteawaterorangejuicecokecoffeeporridge

food?ricebreadmeatfishfruitcakedumplings

2、可數(shù)名詞與不定冠詞a（an）連用有數(shù)數(shù)形式，不可數(shù)名詞不

能與不定冠詞a（an）連用，沒(méi)有復(fù)數(shù)形式

many+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)

much/alittle+不可數(shù)名詞

some,any,alotof（lotsof）兩者都可以修飾。

3、可數(shù)名詞可以直接用數(shù)詞來(lái)修飾

不可數(shù)名詞數(shù)詞+量詞+of+名詞

對(duì)可數(shù)名詞的數(shù)量提問(wèn)用howmany

對(duì)不可數(shù)名詞的數(shù)量提問(wèn)用howmuch

4、不可數(shù)名詞的量有以下兩種表示方法：

1）some,much,alittle,alotof,abitof,plentyof用等表示

多少。

注意既可以與可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，又可以與不可數(shù)名詞連用的有：

plentyof,some,alotof,lotsof,mostof等。

如thereismuchwaterinthebottleo瓶中有很多水。

i111e11youmuchgoodnews.我要告訴你許多好消息。

weshouldcollectsomeusefulinformation我們應(yīng)該收集一些有

用的消息。

2）用單位詞表示。

用a。..of表0

如acupof（一杯。..oabottleof（一瓶。..0..）

apieceof（一張。..0apairofshoes（一雙鞋）

如twocupsoftea（兩杯茶），fivepiecesofpaper（五張紙）

注意單位詞后的動(dòng)詞單復(fù)數(shù)形式往往取決于單位詞的單復(fù)數(shù)形式;

千、百等數(shù)詞與名詞加用，表示復(fù)數(shù)時(shí)，數(shù)詞仍保持單數(shù)，名詞變

復(fù)數(shù)。

如twohundredstudents（200名學(xué)生）

tenthousandtrees（10000棵樹(shù)）

測(cè)試點(diǎn)hecaughtalotoffish他抓到了許多魚(yú)（此處為許多條魚(yú)，

fish的復(fù)數(shù)仍為fish或fishes）

=hecaughtalotoffishes.

thepaperisaboutsomefresh-waterfishes.這篇論文是有關(guān)幾種

淡水魚(yú)的。（此處fish表示不同種類(lèi)的魚(yú)，加復(fù)數(shù)詞尾-es）

5、可數(shù)名詞分為單數(shù)和復(fù)數(shù)。

名詞單數(shù)就是該詞本身，在其前面加a或an。

1）單數(shù)

如adesk（一張桌子）

anolddesk（一張舊書(shū)桌）

2）復(fù)數(shù)：要表示一個(gè)以上概念時(shí)，要用名詞復(fù)數(shù)形式

規(guī)則變化

1）一般情況下加-s

如book-books（書(shū)）desk-desks（書(shū)桌）

2）以s,x,ch,sh結(jié)尾加-es

如box-boxes（盒子）bus-buses（公共汽車(chē)）

注意①以th結(jié)尾加-s,month--months

②stomach-stomachs

3）以輔音字母+結(jié)尾，變y為i再加-es。

如city-cities（城市）country--countries（國(guó)家）

注意以元音+y,直接加s。如：day—days（天），boy—boys（男

孩）

4）以f或fe結(jié)尾，復(fù)數(shù)變f或fe為v再加-es

如knife-knives（書(shū)），half-halves（一半）

（thief,wife,life,shelf,knife,leaf,self,half,wolf）

注意①有少數(shù)詞后直接加s,如roof-roofs（屋頂）

5）以。結(jié)尾

（1）輔音字母加o結(jié)尾名詞的加-es

如tomato-tomatoes（西紅柿）

potato-potatoes（土豆）

（2）元音字母加o結(jié)尾名詞的加-s

如piano-pianos（鋼琴），zoo-zoos（動(dòng)物園）

photo-photos（照片），kangaroo-kangaroos（袋鼠）

kilo-kilos（千克）

注意zero兩種方式都可：zero-zeros或zeroes（零）

不規(guī)則變化

1）元音字母發(fā)變化。

如man——men（男人），woman——women（婦女）

tooth-teeth（牙齒），foot--feet（腳）

mouse-mice（老鼠），policeman--policemen（警察）

policewoman-policewomen（女警察）

2）詞尾發(fā)生變化。

如child--children（小孩），ox--oxen（公牛）

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

匆匆的一學(xué)期結(jié)束了，本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合

本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計(jì)

劃、有組織地開(kāi)展教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)

對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。

這學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課

標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師

請(qǐng)教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。說(shuō)實(shí)在的，四年級(jí)數(shù)學(xué)

教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度大多了，有些難題教師也需要認(rèn)真想一想，

讓學(xué)生會(huì)做那就更難。比如：用5個(gè)數(shù)字組成三位數(shù)乘兩位數(shù)，什

么時(shí)候積最大，什么情況下積最小。如何用長(zhǎng)方形紙折出75的‘角

等。如果教師課前不很好的研究，教學(xué)中很難讓學(xué)生明白。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識(shí)主體置于問(wèn)題情境

中，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中，我精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情

境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好

奇逐步升華為興趣。通過(guò)精心設(shè)計(jì)，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)

生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對(duì)新知識(shí)意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充

分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過(guò)程中，發(fā)展智力。

三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化。

1.注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡,

為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)

生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。

2.注重作業(yè)的開(kāi)放性。開(kāi)放性的問(wèn)題能活躍學(xué)生解決問(wèn)題的思

維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動(dòng)獲取

知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改

的及時(shí)性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。

3.注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解答文字題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)

用語(yǔ)文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正

確地列式解答。

4.注重與學(xué)生的交流。〃理解〃是建立師生情感的紐帶與橋梁。理

解學(xué)生就是要以飽滿(mǎn)的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們

一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)，獲得成功

時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安

慰和支持。并鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地說(shuō)出自己的想法。

四、尊重學(xué)生個(gè)體差異。

由于班額過(guò)大，學(xué)生間存在很大的個(gè)體差異，因此教學(xué)中，教師

調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識(shí)的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地

采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略；在教學(xué)評(píng)價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生

的個(gè)體差異，對(duì)不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。

針對(duì)本班的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時(shí)教學(xué)中，我采取書(shū)上的題

學(xué)生做完后教師檢查到位，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么

樣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用了爭(zhēng)做小小主考官的策略，讓

能力強(qiáng)的學(xué)生先通過(guò)各項(xiàng)基本能力考核，當(dāng)上主考官，再指導(dǎo)他們

考核選拔第二批、第三批主考官，既為教師減負(fù)，又培養(yǎng)學(xué)生的能

力，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能讓不同程度的學(xué)生分次達(dá)到

學(xué)習(xí)要求，效果比較明顯。

五、存在不足及努力方向。

1、數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。

2、理論學(xué)習(xí)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書(shū)籍，

3、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法還需要進(jìn)一步指導(dǎo)，能力培養(yǎng)還需要進(jìn)

一步加強(qiáng)。

4、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持，力爭(zhēng)取得較好成績(jī)。

為了孩子的明天，吾將上下而求索。

（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）

鄉(xiāng)下人家的小學(xué)四年級(jí)作文

鄉(xiāng)下人家的小學(xué)四年級(jí)作文

走進(jìn)鄉(xiāng)村，首先望到的便是一大片一大片的莊稼。瞧，那笑彎了

腰的稻子、漲紅了臉的高粱、快要把頭壓彎的谷子，點(diǎn)綴著“小黑

珠”的向日葵，給秋天的大地鑲嵌上了美麗的衣裳。鄉(xiāng)下人正握著

鐮刀滿(mǎn)頭大汗的收割著各種成熟的莊稼。看著今日的大豐收，鄉(xiāng)下

人的臉變成了一朵綻開(kāi)的花兒，笑得那么甜。鄉(xiāng)下人經(jīng)過(guò)了“鋤禾

日當(dāng)午，汗滴禾下土”才有所收獲，真是“粒粒皆辛苦”?。?/p>

鄉(xiāng)下人家總愛(ài)在屋前搭個(gè)菜園，紅、黃、綠、紫相交叉著，充滿(mǎn)

了詩(shī)情畫(huà)意。茄子宛如披著紫袍的“大肚子將軍”，黃瓜顯得是那

樣溫順可愛(ài)，柿子露出了紅紅的臉蛋，好像被你看地羞紅了臉……

還有些人家，屋后有個(gè)小果園，粉嘟嘟的水蜜桃，紫瑩瑩的葡萄，

紅彤彤的蘋(píng)果，黃澄澄的梨，綠油油的舜猴桃，果園變成了顏料

園。

豬，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，一定

會(huì)看見(jiàn)豬在睡大覺(jué)。豬一個(gè)習(xí)性，吃過(guò)飯后便開(kāi)始睡大覺(jué)，醒后又

要吃飯，這樣來(lái)來(lái)回回，所以鑄就變得非常非常胖。

冬天的小路上沒(méi)有一個(gè)人影，只能看見(jiàn)覆蓋在整條小路上五彩斑

斕的小石子。石子有大有小，形狀不一。在寒冷的冬天，石子顯得

那么耀眼，樸素中還帶著幾分華麗，那純天然的美是無(wú)法形容的。

鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人

的風(fēng)景。

作文二：鄉(xiāng)下人家

鄉(xiāng)下人家，沒(méi)有繁華城市的高樓，確有著他們幸福的小屋，住著

幸福的一家人。

鄉(xiāng)下人家，他們總愛(ài)在屋前種幾棵大樹(shù)，讓那些強(qiáng)壯的枝桿伸到

窗前，讓人每次在窗前看到這清新的.綠色，心情就輕松愉快起來(lái)。

這些大樹(shù)在鄉(xiāng)下也是一種別有生趣的景物：它的枝桿伸向天空，像

是通往彩虹橋的路，讓孩子們上去玩耍；還有的枝桿左一根右一根

伸展著，好像特意這樣，好讓孩子們爬上去似的。它們豎立在屋前

比城市高樓前的大旗桿獨(dú)特多了。

鄉(xiāng)下人家，他們總愛(ài)養(yǎng)幾只雞、鴨。在他們的院子里，保證會(huì)瞧

見(jiàn)一只母雞帶著它的一群寶貝孩子們?cè)谝捠?，吃飽了就在院子里?/p>

步、玩耍。只要聽(tīng)到動(dòng)靜，雞媽媽就會(huì)緊張起來(lái)，招呼它的孩子們

回到身邊來(lái)，不讓它們受到傷害。鴨子們?cè)谠鹤永锏男∷永飸?/p>

水，別提多高興了！

鄉(xiāng)下人家，經(jīng)常到后山采摘野菜。特別是春天，山上的蕨菜又嫩

又肥，這時(shí)他們邀上三五幾人一同上山采蕨。山上美景如畫(huà)，不由

得讓人心曠神怡，一路上歡聲笑語(yǔ)，收獲也不少，回家享受著美味

的口福，無(wú)比快樂(lè)幸福！

鄉(xiāng)下人家，最喜歡在春天種下幾棵柳樹(shù)、桃樹(shù)、梨樹(shù)……到了第

二年，那幾棵樹(shù)就瑰麗無(wú)比了！柳樹(shù)在風(fēng)中梳理著碧綠的長(zhǎng)頭發(fā)；

桃樹(shù)、梨樹(shù)的花兒也悄然怒放，顯得格外嬌艷，它們構(gòu)成了一道春

天獨(dú)特的裝飾。

秋天，鄉(xiāng)下人家更是忙碌。各種各樣的果實(shí)等著他們?nèi)ナ漳?！蘋(píng)

果、梨子……再不收可都?jí)脑跇?shù)上了！雖然他們都很勞累，但他們

是幸福的，因?yàn)橛质且粋€(gè)豐收年。

鄉(xiāng)下人家，到處充滿(mǎn)著生機(jī)，到處充滿(mǎn)著歡笑！

作文三：鄉(xiāng)下人家

鄉(xiāng)下人家，喜歡在門(mén)前栽上幾棵梨樹(shù)。桃樹(shù)或杏子樹(shù)，到了夏

天，樹(shù)上果實(shí)累累，他們便背著竹簍，爬上樹(shù)去把果子摘下來(lái)，分

給鄰居品嘗一下。

夏天的傍晚，人們從地里回來(lái)，洗完澡，換好衣服，婦女們把衣

服拿到河邊去洗，她們一邊說(shuō)說(shuō)笑笑，一邊觀看著天空上那紅彤彤

的晚霞?xì)w巢的鳥(niǎo)從頭飛過(guò)嘰嘰喳喳的叫著。仿佛說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家多

勤勞！”

到四月份，人們都要下地干活，沒(méi)有人閑著。著使我想到一首剛

學(xué)的一首古寺；鄉(xiāng)村四月閑人少。才了蠶桑又插田?；鹄崩钡奶?yáng)

烤著大地，狗聾拉著耳朵，吐出了舌頭，正在散氣；樹(shù)上的知了也

不停的叫著：“知了！知了！”可是農(nóng)民伯伯為了他的美好家園，

依然在地里干活，像一臺(tái)不知疲倦的機(jī)器，不停地運(yùn)轉(zhuǎn)！

夜晚，小飛蟲(chóng)們發(fā)出好聽(tīng)地聲音好象在開(kāi)演唱會(huì)這歌聲賽過(guò)催眠

曲，陪伴著辛苦了一天的人們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

鄉(xiāng)下人家，隨時(shí)隨地，哪個(gè)季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景！

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《盤(pán)古開(kāi)天辟地》教學(xué)反思

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《盤(pán)古開(kāi)天辟地》教學(xué)反思【篇一】

這是一篇神話(huà)傳說(shuō)，講述的是一個(gè)名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故

事。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄

偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的

興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。

我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話(huà)故事的特點(diǎn)，以“傳說(shuō)中的盤(pán)古是怎樣

創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤(pán)

古這一神話(huà)人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)

略神話(huà)故事的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。

回憶整堂課的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：

1.課題的引出比較簡(jiǎn)潔明快，通過(guò)一道連線(xiàn)題，使學(xué)生知道我國(guó)

的神話(huà)故事有很多，接著話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，今天學(xué)其中一則，馬上引出了

課題，然后通過(guò)讀題的訓(xùn)練，讀詞的指點(diǎn)，使學(xué)生初步感受到讀課

文要有感情，讀題和讀詞同樣要有感覺(jué)。我想如果平時(shí)能經(jīng)常這樣

訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.在這堂課上，“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實(shí)，讀得多

樣。如第二節(jié)的“掄斧猛劈”通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)作感受來(lái)加以讀的

感悟；

在教師引讀時(shí)對(duì)“巨響”一詞的解讀；

“慢慢”、“緩緩”的先理解后表達(dá)都進(jìn)行了較為扎實(shí)的指導(dǎo)。

3.有效合作，激發(fā)想象，感受神話(huà)魅力。在教學(xué)“盤(pán)古倒下后，

他的身體變成什么"這節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生

營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的

詞組，通過(guò)美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫(xiě)“他的，變成了?！币痪湓?huà)

做了知識(shí)的鋪墊。

不過(guò)縱觀整堂課，也有許多的不足之處：

1.文章的情感基調(diào)沒(méi)有把握好。在教學(xué)第三節(jié)感受盤(pán)古頂天立地

的形象時(shí)，盡管我請(qǐng)了一位學(xué)生動(dòng)作演示，自己還用撼動(dòng)人心的語(yǔ)

言三次煽情，設(shè)法撥動(dòng)學(xué)生心中的情感，無(wú)奈學(xué)生只游離于文字，

未能走進(jìn)人物心中，與之同喜、同憂(yōu)！想些什么呢?學(xué)生的回答不盡

如人意。究其原因，估計(jì)是自己在上課開(kāi)始就沒(méi)能好好渲染這個(gè)以

至于問(wèn)他們：盤(pán)古他頂天立地站了這么久，腳痛了，脖子酸了，他

快倒下了，此時(shí)此刻，他會(huì)想些什么呢?學(xué)生的回答不盡如人意。究

其原因，估計(jì)是自己在上課開(kāi)始就沒(méi)能好好渲染意境。導(dǎo)致整體情

感基調(diào)失控。

2.把教學(xué)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)漏掉了。課文第四自然段盤(pán)古倒下后身體發(fā)

生的巨大變化，學(xué)生讀文后我問(wèn)：“雨露的后面有個(gè)省略號(hào)，你們

知道它的秘密嗎？”讓學(xué)生由省略號(hào)引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤(pán)古身體

還會(huì)發(fā)生哪些變化?學(xué)生先自己思考寫(xiě)一寫(xiě)，然后小組里說(shuō)一說(shuō)，改

一改，最后按序合成一段話(huà)。學(xué)生說(shuō)得還算生動(dòng)，但說(shuō)好后我原先

有個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把他們所寫(xiě)的內(nèi)容加到省略號(hào)里去，問(wèn)他們這個(gè)

省略號(hào)能不能去掉，目的是為了讓學(xué)生了解宇宙萬(wàn)物是寫(xiě)不完的，

加進(jìn)去后仍然不能省掉，但在教學(xué)時(shí)把這個(gè)環(huán)節(jié)忘掉了。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《盤(pán)古開(kāi)天辟地》教學(xué)反思【篇二】

《盤(pán)古開(kāi)天地》是一篇神話(huà)故事，講述了一個(gè)名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)

天辟地的神奇故事。課文通過(guò)盤(pán)古開(kāi)天辟地，頂天立地，體現(xiàn)了巨

人盤(pán)古的不畏艱難的獻(xiàn)身精神。課文處處充滿(mǎn)神秘的味道、神奇的

想象，讓學(xué)生感受著我國(guó)古代人民豐富的想象力。

1.教學(xué)效果（思效）。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句教學(xué)，得到了事半功倍的效

果。在朗讀中抓“掄”“猛”等詞語(yǔ)體會(huì)盤(pán)古的動(dòng)作，邊讀書(shū)邊加

上自己的動(dòng)作，讓學(xué)生感受這些詞語(yǔ)用得巧妙之處。課文描寫(xiě)天地

變化時(shí)“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；

重而濁的東西，慢慢下降，變成了地”讓學(xué)生體會(huì)反義詞的妙

用，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中加以品味，體會(huì)作者用詞之妙，同時(shí)對(duì)描

寫(xiě)的情境有了形象的認(rèn)知。

學(xué)生對(duì)于課文中描寫(xiě)“頭頂著天，用腳使勁蹬著地”這部分有所

質(zhì)疑，因?yàn)檎n文插圖中是盤(pán)古手托著天，所以我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討

論：究竟是盤(pán)古“頭頂著天”還是“手托著天”？是故事描寫(xiě)有誤還

是課文插圖不夠精準(zhǔn)?其實(shí)，學(xué)生討論不出結(jié)果也無(wú)所謂，只是借助

這樣一種形式讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難而已。

2.教學(xué)收獲（思得）。

（1）抓住神話(huà)故事的特點(diǎn)，遵循主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)。以“傳說(shuō)中的

盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線(xiàn)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受

盤(pán)古頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，從而領(lǐng)略神話(huà)故

事的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。

（2）始終堅(jiān)持“以讀為本”，尤其是盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程以及盤(pán)

古身體發(fā)生變化這兩部分，不需要教師過(guò)多的分析和講解，而是讓

學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感受，談

出自己的體會(huì)。通過(guò)學(xué)生聲情并茂的朗讀，盤(pán)古掄起斧子開(kāi)天辟地

的高大形象就躍然眼前。

（3）小練筆的設(shè)計(jì)恰到好處。盤(pán)古倒下后他的身體發(fā)生了巨大

的變化，盤(pán)古身體的每一部分都變成了自然界的某一種東西，盤(pán)古

身體的這一部分和它所變成的東西之間有什么聯(lián)系嗎?聲音變成雷

聲，眼睛變成太陽(yáng)月亮……從而讓學(xué)生體會(huì)，想象不是憑空亂想，

而是合理的聯(lián)想和想象。這時(shí)候布置學(xué)生練筆一一除了課文中描寫(xiě)

的，想象一下盤(pán)古的其他部分會(huì)變成什么？學(xué)生就有了想象的思路。

3.不足之處（思失）。

復(fù)述課文是四年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要的語(yǔ)文技能。在開(kāi)始

備課的時(shí)候我是設(shè)定了這項(xiàng)任務(wù)的，自己也以為很容易達(dá)成，結(jié)果

發(fā)現(xiàn)我太高估學(xué)生了，他們只是用非常簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括了故事內(nèi)

容，缺少?gòu)?fù)述的趣味。這樣說(shuō)明學(xué)生并沒(méi)有掌握復(fù)述課文的訣竅，

尤其是精彩片段的精妙之處，包括一些關(guān)鍵詞句，學(xué)生并沒(méi)有運(yùn)用

到自己的復(fù)述當(dāng)中。

4.改進(jìn)措施（思改）。

教師應(yīng)該充分把握文本本身的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，利用合

理的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生有問(wèn)題可思

考，有時(shí)間可思考，有機(jī)會(huì)去思考。不管何種類(lèi)型的課文，老師都

應(yīng)該少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)啟發(fā)；

少一點(diǎn)講授，多一點(diǎn)學(xué)生的思考和活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中

的主體地位。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《盤(pán)古開(kāi)天辟地》教學(xué)反思【篇三】

《盤(pán)古開(kāi)天辟地》為我們講述了創(chuàng)世紀(jì)巨人盤(pán)古開(kāi)天辟地的原因

和經(jīng)過(guò)，解釋了宇宙的起源，贊頌了盤(pán)古與自然作斗爭(zhēng)的精神。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

1.抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句，感受盤(pán)古敢于開(kāi)創(chuàng)、堅(jiān)持不懈、無(wú)私奉獻(xiàn)的

精神。

2.了解神話(huà)傳說(shuō)奇特而合理的想象。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1.以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的閱讀體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自

悟，合作探究，領(lǐng)悟課文主題。

2.在課堂上“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實(shí)，讀得深刻。

如第二節(jié)的“掄斧猛劈”通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)作感受來(lái)加以讀的感

悟；

天地分開(kāi)后發(fā)生的變化，也是通過(guò)感情朗讀讓學(xué)生加以體會(huì)，特

別是第四自然段盤(pán)古倒下后身體發(fā)生的變化，我首先范讀讓學(xué)生閉

上眼睛想象，