第三章第一節(jié)多變的天氣 第一課時 教學設計2023-2024學年人教版地理七年級上冊

第三章第一節(jié)多變的天氣第一課時教學設計2023-2024學年人教版地理七年級上冊主備人備課成員教學內容第三章第一節(jié)多變的天氣第一課時

2023-2024學年人教版地理七年級上冊

本節(jié)課主要內容包括天氣與氣候的區(qū)別、天氣符號的識別以及天氣圖的閱讀。具體涵蓋以下內容：

1.天氣與氣候的定義及區(qū)別。

2.常見天氣符號的識別，如晴、陰、雨、雪等。

3.天氣圖的構成及閱讀方法，包括等壓線、等溫線等。

4.通過分析天氣圖，了解不同地區(qū)的天氣狀況。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生地理信息素養(yǎng)，通過識別天氣符號和閱讀天氣圖，提高學生獲取、分析和運用地理信息的能力。

2.發(fā)展學生的地理空間思維，使其能夠結合地圖理解不同地區(qū)的天氣差異。

3.增強學生對天氣變化的認識，提升學生的環(huán)境適應能力，為日常生活和災害預防提供必要的地理知識。教學難點與重點1.教學重點

-天氣與氣候的區(qū)別：重點講解天氣的短暫性和多變性，以及氣候的長期性和穩(wěn)定性，通過實際案例（如一天內的天氣變化與一年四季的氣候特征）幫助學生理解。

-天氣符號的識別：詳細介紹每種天氣符號所代表的天氣狀況，如晴天、多云、雨天等，通過展示符號與實際天氣狀況的對照圖，讓學生掌握符號的含義。

-天氣圖的閱讀：強調等壓線、等溫線在天氣圖中的作用，通過分析具體天氣圖案例，讓學生學會如何從圖中獲取天氣信息。

2.教學難點

-天氣符號的準確識別：學生可能對天氣符號的記憶不牢固，容易混淆?？梢酝ㄟ^設計互動游戲，如天氣符號連連看，增強學生的記憶。

-天氣圖的綜合分析：學生對等壓線、等溫線的理解可能不夠深入，導致無法準確分析天氣圖?？梢酝ㄟ^具體案例，如分析某一地區(qū)的氣壓分布和氣溫變化，引導學生逐步掌握天氣圖的閱讀技巧。

-天氣變化的多因素影響：學生可能難以理解天氣變化的復雜性，如地形、海洋、季節(jié)等因素的影響?？梢酝ㄟ^對比不同地區(qū)的天氣狀況，幫助學生理解這些因素如何共同作用影響天氣。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

-講授法：講解天氣與氣候的區(qū)別、天氣符號的含義等基礎知識。

-案例分析法：通過具體案例，分析天氣圖，讓學生直觀理解天氣變化。

-小組討論法：分組討論不同地區(qū)的天氣特征，促進學生合作學習和交流。

2.教學手段

-多媒體演示：使用PPT展示天氣符號、天氣圖等，增強視覺效果。

-互動教學軟件：利用教學軟件進行天氣圖分析練習，提高學生的實踐操作能力。

-網(wǎng)絡資源：通過互聯(lián)網(wǎng)查詢實時天氣信息，讓學生了解最新的天氣狀況。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），包括天氣與氣候的區(qū)別、常見天氣符號的介紹和天氣圖的示例，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞天氣符號的識別和天氣圖的閱讀，設計問題如“如何通過等壓線判斷天氣系統(tǒng)？”和“描述一次你經(jīng)歷的特殊天氣現(xiàn)象?！?/p>

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習進度跟蹤功能或學生的預習筆記，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀天氣符號和天氣圖的資料，理解基本概念。

-思考預習問題：學生根據(jù)問題進行思考，嘗試用自己的語言描述天氣變化。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考問題的答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：使用在線平臺和微信群，方便資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同地區(qū)的實時天氣情況視頻，引出天氣與氣候的區(qū)別。

-講解知識點：詳細講解天氣符號的含義和天氣圖的構成，結合實際案例。

-組織課堂活動：設計小組討論天氣圖閱讀，讓學生互相解釋等壓線和等溫線的作用。

-解答疑問：對學生在學習過程中產(chǎn)生的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考天氣變化的因素。

-參與課堂活動：學生參與小組討論，通過分析天氣圖來預測天氣變化。

-提問與討論：學生提出疑問，參與課堂討論，分享自己的理解和觀點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解天氣圖的基本構成和天氣符號的含義，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過小組討論和天氣圖分析，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與天氣圖分析和天氣符號識別相關的作業(yè)，鞏固課堂學習。

-提供拓展資源：提供天氣變化的科普文章和在線天氣圖資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，通過實際操作加深對天氣圖的理解。

-拓展學習：學生利用拓展資源，探索更多關于天氣的知識。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主探索更多天氣相關的知識。

-反思總結法：引導學生反思學習過程，提升自我學習能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《天氣與氣候：探索地球的呼吸》

-《天氣圖解：讀懂天氣的秘密》

-《氣候變化與人類未來》

-《天氣現(xiàn)象背后的科學》

-《氣象災害預防與自救手冊》

2.課后自主學習和探究

一、天氣符號的深入學習

-學生可以查閱更多天氣符號，了解每種符號所代表的天氣狀況，如霧、霾、沙塵暴等，并嘗試繪制一份包含這些符號的天氣圖。

-探究不同天氣符號在實際天氣情況中的應用，分析它們如何幫助人們理解天氣變化。

二、天氣圖的深入分析

-學生可以嘗試閱讀更多復雜的天氣圖，如雷達圖、衛(wèi)星云圖等，了解這些圖表在氣象預報中的作用。

-分析等壓線、等溫線在不同天氣系統(tǒng)中的作用，如高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、冷鋒和暖鋒等。

三、天氣系統(tǒng)的探索

-學生可以研究不同天氣系統(tǒng)的形成和特點，如氣旋、反氣旋、鋒面等，并了解它們如何影響當?shù)氐奶鞖鉅顩r。

-探究地形對天氣系統(tǒng)的影響，如山脈對風向和降水的影響。

四、氣候變化的研究

-學生可以了解全球氣候變化的原因和影響，包括溫室效應、碳排放等。

-研究氣候變化對當?shù)靥鞖饽Ｊ降挠绊?，如極端天氣事件的頻率和強度變化。

五、氣象災害的預防

-學生可以學習不同氣象災害的特點和預防措施，如洪水、干旱、臺風等。

-探究氣象災害預警系統(tǒng)的運作原理，如如何通過氣象衛(wèi)星和雷達系統(tǒng)監(jiān)測災害性天氣。

六、天氣與生活的關聯(lián)

-學生可以調查日常生活中天氣對人們活動的影響，如農(nóng)業(yè)、交通、健康等。

-分析不同行業(yè)如何根據(jù)天氣變化調整生產(chǎn)和運營策略。

七、國際氣象合作

-學生可以了解世界氣象組織（WMO）和其他國際氣象合作機構的作用。

-探究國際氣象合作如何促進全球天氣監(jiān)測和預報的準確性。

八、科學探究

-學生可以設計簡單的氣象實驗，如制作風向標、氣溫計等，通過實驗了解氣象原理。

-探究氣象數(shù)據(jù)收集和分析的方法，如如何使用氣象站的數(shù)據(jù)進行天氣預測。

通過這些拓展和延伸活動，學生不僅能夠鞏固課堂上學到的知識，還能夠將所學應用于實際生活中，提高對天氣和氣候的認識，培養(yǎng)科學探究的興趣和能力。板書設計1.天氣與氣候的區(qū)別

①天氣的定義：短時間內的氣象要素變化

②氣候的定義：長時間內的平均氣象狀態(tài)

③區(qū)別：天氣是多變的，氣候是穩(wěn)定的

2.天氣符號的識別

①常見天氣符號：晴、陰、雨、雪等

②天氣符號的表示：圖標及顏色

③天氣符號的運用：在天氣圖中的標注

3.天氣圖的閱讀

①天氣圖的構成：等壓線、等溫線、天氣符號

②天氣圖的分析：氣壓分布、氣溫變化

③天氣圖的預測：天氣系統(tǒng)的發(fā)展和天氣變化趨勢典型例題講解例題一：天氣與氣候的區(qū)別

題目：請從以下描述中區(qū)分天氣和氣候，并簡要解釋原因。

描述A：北京今天晴空萬里，氣溫28℃。

描述B：北京夏季炎熱，冬季寒冷。

答案：描述A是天氣，因為它描述的是北京某一天的氣象狀況，具有短暫性和多變性。描述B是氣候，因為它描述的是北京夏季和冬季的平均氣象狀態(tài)，具有長期性和穩(wěn)定性。

例題二：天氣符號的識別

題目：請根據(jù)以下天氣符號，描述對應的天氣狀況。

符號①：??

符號②：???

符號③：???

答案：符號①表示晴天，天氣晴朗，陽光明媚；符號②表示多云，天空中有云層，但陽光有時能穿透云層；符號③表示雨天，有降水發(fā)生。

例題三：天氣圖的閱讀

題目：請根據(jù)以下天氣圖，分析A、B兩地的氣壓分布和天氣狀況。

（假設圖中有兩個標注點A和B，A點位于高壓區(qū)域，B點位于低壓區(qū)域）

答案：A點位于高壓區(qū)域，氣壓較高，天氣晴朗；B點位于低壓區(qū)域，氣壓較低，可能存在降水天氣。

例題四：天氣系統(tǒng)的分析

題目：請描述冷鋒和暖鋒的特點，并舉例說明它們對天氣的影響。

答案：冷鋒是冷空氣推動暖空氣的邊界，常帶來降溫、降雨等天氣現(xiàn)象。例如，北方地區(qū)常見的暴雨就是冷鋒影響的結果。暖鋒是暖空氣推動冷空氣的邊界，常帶來升溫、降雨等天氣現(xiàn)象。例如，南方地區(qū)的梅雨季節(jié)就是暖鋒活動頻繁的時期。

例題五：氣候變化的影響

題目：請分析全球氣候變化對極端天氣事件的影響，并舉例說明。

答案：全球氣候變化可能導致極端天氣事件的頻率和強度增加。例如，全球變暖可能導致熱浪更加頻繁和強烈，同時也可能導致極端降水事件的增多，如洪水和暴雨。這些極端天氣事件對人類生活和生態(tài)環(huán)境都帶來了嚴重的影響。教學評價與反饋-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與討論等。

-注意力集中：觀察學生是否集中注意力聽講，是否積極參與課堂活動。

-學習態(tài)度：評估學生對學習的積極性和主動性，是否認真完成預習和課后作業(yè)。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評價學生在小組討論中的合作能力，包括溝通、協(xié)調、分工等。

-問題解決能力：觀察學生是否能有效解決討論中遇到的問題，并提出合理的解決方案。

-匯報表達：評價學生在成果展示中的表達能力和邏輯思維能力。

3.隨堂測試：

-天氣符號識別：通過隨堂測試，評估學生對常見天氣符號的識別能力。

-天氣圖閱讀：測試學生是否能正確分析天氣圖，理解等壓線和等溫線的含義。

-天氣變化分析：通過實際案例，測試學生是否能分析天氣變化的原因和趨勢。

4.課后作業(yè)：

-作業(yè)完成情況：評估學生按時完成作業(yè)的情況，以及作業(yè)的準確性和完整性。

-自主學習能力：觀察學生在課后是否能夠主動查閱資料，進行自主學習。

-反思總結：評估學生是否對自己的學習過程和成果進行反思，并提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

-教學內容：教師對教學內容的掌握程度和講解的清晰度。

-教學方法：評價教師是否采用合適的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-教學效果：評估教師的教學效果，包括學生對知識的掌握程度和學習能力的提升。

-反饋改進：教師根據(jù)學生的表現(xiàn)和反饋，及時調整教學方法和策略，以提高教學效果。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入生活實例：在教學過程中，我將結合實際生活中的天氣現(xiàn)象，如學生家鄉(xiāng)的氣候特點、季節(jié)性天氣變化等，讓學生更好地理解抽象的地理概念。

2.虛擬現(xiàn)實技術：我計劃在教學中引入虛擬現(xiàn)實技術，讓學生通過VR設備模擬體驗不同天氣下的場景，增強學習的趣味性和互動性。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時容易分心，影響了討論的效果。同時，課堂紀律有時不夠嚴謹，影響了教學秩序。

2.教學組織：在組織教學活動時，我發(fā)現(xiàn)對學生的分組不夠合理，導致部分小組討論效果不佳。同時，對學生的個體差異關注不夠，未能充分調動每個學生的學習積極性。

3.教學評價：在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)過于依賴書面測試，忽視了學生在課堂表現(xiàn)、討論參與等方面的評價。這可能導致學生對知識的實際運用能力不足。

（三