小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)6

小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)篇1

這一學(xué)期過(guò)得特別快。由于始終勞碌著。

二、三月份，制定教學(xué)教研方案，整理同學(xué)聯(lián)系冊(cè)，簽訂平安協(xié)議，集體備課，先行課，達(dá)標(biāo)課。劍橋英語(yǔ)培訓(xùn)啟動(dòng)并且順當(dāng)開展。四月份，期中考試出卷，考試，改卷，質(zhì)量分析。英語(yǔ)老師教法培訓(xùn)，預(yù)備單詞與口語(yǔ)檢測(cè)；五月份，口語(yǔ)檢測(cè)，同班級(jí)相互聽課研討促減小差距的活動(dòng)。六月份，單詞力氣檢測(cè)，期末復(fù)習(xí)卷出卷，完成一二級(jí)合計(jì)163名同學(xué)的考級(jí)報(bào)名工作。期末考試出卷，監(jiān)考，改卷，登分。

每一個(gè)學(xué)期幾乎都做著相像的工作，在總結(jié)的時(shí)候總覺得沒有什么要說(shuō)的。由于做的都是應(yīng)當(dāng)做的，在完成每一項(xiàng)具體工作的時(shí)候，我們都在竭盡全力的做好。在一個(gè)學(xué)期平安順當(dāng)?shù)竭_(dá)終點(diǎn)的時(shí)候，我們都松了一口氣。回首之際，我只想在此表達(dá)我的感謝之情。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，各班級(jí)主任及班主任和全體教職工，英語(yǔ)組工作的順當(dāng)開展離不開您們的支持，關(guān)懷，和鼎力相助！同時(shí)感謝工作起來(lái)風(fēng)風(fēng)火火的，直言快語(yǔ)，熱心快腸，可以號(hào)稱拚命三郎的z校長(zhǎng)。值班的時(shí)候她去的早走的遲，每周五看天氣預(yù)報(bào)，總是記得囑咐班主任讓同學(xué)帶雨具。同時(shí)對(duì)英語(yǔ)老師從嚴(yán)要求卻關(guān)愛有加。本學(xué)期，太和宮培訓(xùn)工作圓滿完成，她，應(yīng)當(dāng)記首功！

耿主任，和顏悅色，輕聲細(xì)語(yǔ)，每一次英語(yǔ)組的教研活動(dòng)她都擠時(shí)間參加，評(píng)課時(shí)有理有據(jù)讓人信服。正是在她的領(lǐng)導(dǎo)和樂觀參與下，英語(yǔ)教研組取得了一些可喜成果：

低段教研組在教研組長(zhǎng)侯健梅的帶領(lǐng)下，他們年輕，但布滿活力，他們會(huì)學(xué)習(xí)，所以教學(xué)水平都有了很大提高。在達(dá)標(biāo)課競(jìng)賽中，胡進(jìn)，梁婷，蔡征獲的了優(yōu)秀獎(jiǎng)。各位老師在期末考試中所帶班級(jí)的同學(xué)考試成果都相當(dāng)不錯(cuò)！樊海輝，孫自成，蔡小瓊他們都特殊努力，都取得了不同的進(jìn)步。

中段英語(yǔ)教研組在教研組長(zhǎng)z的帶領(lǐng)下老師們互幫互助,團(tuán)結(jié)一心，教研成果喜人，獲獎(jiǎng)狀況如下：

孝感市優(yōu)質(zhì)課評(píng)課獎(jiǎng)：z

論文校一等獎(jiǎng)：z

優(yōu)質(zhì)課校一等獎(jiǎng)：z單詞力氣檢測(cè)、口語(yǔ)抽測(cè)各位老師都獲獎(jiǎng)了。

不得不提的是兩位新老師的加入讓中段英語(yǔ)教研組錦上添花：王丹燕邊哺乳邊搞工作，且工作成果優(yōu)秀。鮑巧玲老師從一名高中英語(yǔ)老師過(guò)渡到學(xué)校老師，成長(zhǎng)很快，教學(xué)效果顯著。她們?nèi)耸萘?憔悴了.但是班上的英語(yǔ)成果提高了,同學(xué)們笑了,家長(zhǎng)歡樂了!我們都異口同聲地說(shuō):英語(yǔ)老師就應(yīng)當(dāng)是這樣的！怕吃苦，怕受累的，不講奉獻(xiàn)的，不能夠忘小我重工作的就不是一個(gè)合格的英語(yǔ)老師！

高段英語(yǔ)教研組長(zhǎng)z對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在她的性格里有一種寶貴的品質(zhì)，那就是：較真。她苦教書，會(huì)教書。同班級(jí)的老師都怕她，怕她工作起來(lái)那份認(rèn)真的勁，但是我們都很佩服她，由于她班上同學(xué)的成果總是比別人的班要好多了。這些都是由于她既在教學(xué)上花了很多心血，也體現(xiàn)了她個(gè)人特色的教法是高效的。在她的帶領(lǐng)下，高端英語(yǔ)教研組在英語(yǔ)試卷和題型做了有意義的嘗試性的轉(zhuǎn)變，這些變化對(duì)促進(jìn)同學(xué)英語(yǔ)力氣的培育是很重要的。他們組也取得了一些可喜的教科研成果：

獲獎(jiǎng)狀況：

z論文在四優(yōu)評(píng)比中榮獲省級(jí)獎(jiǎng)

z錄像課榮獲省級(jí)獎(jiǎng)z論文省級(jí)獎(jiǎng)

z論文校級(jí)一等獎(jiǎng)

高段英語(yǔ)師資力氣雄厚，z等老師都是從學(xué)校轉(zhuǎn)型的教學(xué)閱歷特殊豐富的老老師，他們更知道同學(xué)進(jìn)入學(xué)校需具備什么學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，在教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，更好地做好小升初的連接工作。該組的教研氛圍很深厚，同班級(jí)的老師總是能在每個(gè)單元教學(xué)前深鉆教材，探討制定出教學(xué)重難點(diǎn)及有效的教學(xué)方案，認(rèn)真上好每一節(jié)課。z等老師總是想盡方法激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂觀性，她們所帶班級(jí)的同學(xué)都能嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，取得較好的教學(xué)效果。高段英語(yǔ)組老師都是上有老，下有小的年齡，工作與生活的壓力更大。錢老師獨(dú)拘束家?guī)е谧x高二的兒子，家里家外都是一個(gè)人，她都能把家支配的有條不紊，辛苦的工作之余從未聽到她說(shuō)過(guò)一個(gè)苦字。高老師除了操持好自己的家之外，她還要照看好年邁的患老年癡呆的老父親的吃喝拉撒，這樣一個(gè)有孝心的人是不會(huì)對(duì)工作有所懈怠的。還有李佳芬老師，她的家庭狀況大家都很了解，丈夫患病在家療養(yǎng)，家里的一切都得她親自做，孩子正上初三，生活和學(xué)習(xí)都要料理，壓力可以說(shuō)是特殊大的。這一切的一切都可歸結(jié)為一個(gè)字——累，但這些都絲毫沒有影響到工作。

耿主任在參加英語(yǔ)組聽課活動(dòng)后總結(jié)說(shuō)，英語(yǔ)教研組愛學(xué)習(xí)，愛思考，在評(píng)課時(shí)相互直言不諱，研討氛圍有利于老師提高課堂教學(xué)水平。這是其中的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。還有更重要的一點(diǎn)是，多年來(lái)，英語(yǔ)組老師幾乎沒有因病因私事請(qǐng)假掉課。蔡征老師聲帶息肉特殊嚴(yán)峻導(dǎo)致聲音嘶啞幾乎不能發(fā)聲。她動(dòng)手術(shù)。但是由于班上不能缺少英語(yǔ)老師，她準(zhǔn)備先吃藥打針，始終堅(jiān)持上課。在各項(xiàng)檢測(cè)和期末考試中，她的同學(xué)的成果都是班級(jí)第一！我很佩服她。全體英語(yǔ)老師都應(yīng)當(dāng)以她為榜樣。假如每一位英語(yǔ)老師都能夠作到想她一樣，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量會(huì)有更大的提高！

在寫這個(gè)總結(jié)以前，在我腦海里更多的其實(shí)是教學(xué)工作中存在的不足之處的反思。在反思時(shí)感覺在新學(xué)期還有很多需要我們改進(jìn)的地方。面對(duì)存在的問(wèn)題，雖然覺得不是很輕松，但是我們信任，只要我們團(tuán)結(jié)全都，踏實(shí)求真，我們的工作會(huì)做到比過(guò)去要好！

學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)篇2

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)學(xué)校三班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，由于是學(xué)校低段的教學(xué)工作，我留意培育孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好，從各個(gè)方面培育和熬煉孩子的聽說(shuō)力氣，利用一切機(jī)會(huì)讓孩子們練習(xí)聽說(shuō)力氣，制造說(shuō)英語(yǔ)的一切機(jī)會(huì)，增加語(yǔ)感，擴(kuò)高校問(wèn)面。本學(xué)期期末考試成果不錯(cuò)，參考11人，合格11人，合格率100%、優(yōu)良11人，優(yōu)良率100%，A11人，A率100%。成果比較滿意。以下是我一學(xué)期來(lái)的教學(xué)總結(jié).

一、分析教材，分析同學(xué)，把握重點(diǎn)，樂觀教學(xué)。

學(xué)校三班級(jí)的英語(yǔ)課本一共有6個(gè)單元，主要內(nèi)容是；問(wèn)候并回應(yīng)，詢問(wèn)姓名.年齡，地點(diǎn).物品名稱，并賜予回答，數(shù)字1到10，談?wù)撊?，物品，顏色，?dòng)物，身體部位等，這些內(nèi)容都對(duì)學(xué)校孩子是零散的內(nèi)容，如何讓他們把握學(xué)問(wèn)，樂于學(xué)習(xí)成為我的主要任務(wù)，我樂觀向老老師請(qǐng)教，分析教材，提煉重點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，始終以樂觀的心態(tài)上好每一節(jié)課.同學(xué)是教學(xué)的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心爭(zhēng)論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，同學(xué)易接受。但一開頭我就發(fā)覺我依據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為生動(dòng)好玩的課，認(rèn)為教學(xué)效果會(huì)很理想，怎知反饋出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚同學(xué)的實(shí)際狀況，沒有備好同學(xué)的課。

二、講求方法。

豐富課堂，在教學(xué)過(guò)程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。講求方法，豐富課堂是老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中首要的任務(wù)。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)言，需要多運(yùn)用。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我到班了解早讀狀況，發(fā)覺問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正。課后發(fā)覺同學(xué)作業(yè)問(wèn)題也準(zhǔn)時(shí)解決，準(zhǔn)時(shí)講清楚，讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)消化。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，爭(zhēng)論方法，實(shí)行有利方法解決課堂中的問(wèn)題。

三、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，歡快教學(xué)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由于同學(xué)的把握狀況不同，消逝了優(yōu)差分層，一方面，有的同學(xué)英語(yǔ)聽，說(shuō)的力氣相對(duì)較弱，授課接受較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)們比較活躍，上課氣氛樂觀，成果較好。因此，講得太淺，沒有照看到整體，所以教學(xué)效果不如理想。從而可以看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。所以。我利用課余時(shí)間對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行課外的學(xué)問(wèn)補(bǔ)充，對(duì)差生依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行相對(duì)應(yīng)輔導(dǎo)，使同學(xué)成果整體提高。從而建立同學(xué)自信念，提高學(xué)習(xí)愛好。由于每一位老師尤其英語(yǔ)老師，大家都在不斷的改善和創(chuàng)新自己的教學(xué)，難有失敗和彎路，不過(guò)我堅(jiān)信，只有不斷創(chuàng)新和實(shí)踐才能有進(jìn)步，才能不斷完善教育教學(xué)。

一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少，同事的關(guān)懷，使我干勁十足；同學(xué)的渴求，使我信念倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成果。我信任有耕耘總會(huì)有收獲！

學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)篇3

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)氖侨?、三四、三五的英語(yǔ)教學(xué)工作，這是我其次年接手三班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作了，然而我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化爭(zhēng)論教學(xué)教法，吸取以往教學(xué)閱歷上的不足，改進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)也虛心向其它老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獵取了很多寶貴的教學(xué)閱歷?，F(xiàn)將本學(xué)期三班級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂觀性，培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好

好的開端是成功的一半，這樣入門階段的課堂教學(xué)顯得尤為重要老師應(yīng)利用直觀、形象的教學(xué)方法并結(jié)合簡(jiǎn)筆畫、掛圖、表演等進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)感到新穎，好玩味，調(diào)整課堂氣氛，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性。鼓舞同學(xué)大膽地說(shuō)英語(yǔ)。

二、培育同學(xué)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、首先要樹立起同學(xué)的自信念。初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，要有一個(gè)切合自己實(shí)際的目標(biāo)，通過(guò)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，在心中建立成就感。.

2、正確拼讀單詞。目的就是要培育同學(xué)從單詞的拼法推斷其讀音。

3、大聲朗讀語(yǔ)句和課文。在入門階段要求同學(xué)能基本正確地運(yùn)用語(yǔ)調(diào)、單詞重音朗讀句子，運(yùn)用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、句子重音朗讀短文。這就要求同學(xué)大膽地說(shuō)，大膽地讀，留意克服畏難、大方、不敢開口的心理。

4、通過(guò)玩耍唱歌等多種多樣的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。玩耍、唱歌最吸引小孩子的留意力，所以通過(guò)多元化的方式來(lái)教小孩子，讓同學(xué)在歡快、玩耍、玩耍中輕輕松松學(xué)會(huì)了英語(yǔ)。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，關(guān)懷同學(xué)查找學(xué)法規(guī)律。

1、字母教學(xué)。

字母教學(xué)是本冊(cè)書的重中之重。所以對(duì)字母的教學(xué)很重要，我可以通過(guò)例詞、例句來(lái)關(guān)懷同學(xué)把握音和形，并以快速聽寫和快速認(rèn)讀卡片的練習(xí)方式來(lái)加強(qiáng)字母的音形在同學(xué)頭腦中的印象，開展各種形式的字母音形聯(lián)系競(jìng)賽。

2、字母的書寫教學(xué)。

在教學(xué)之前可先讓同學(xué)觀看書上和老師在黑板上的示范，在大腦里形成明晰的英語(yǔ)字母形象和老師在書寫時(shí)的連續(xù)性，整體性示范動(dòng)作形象。因此，就要嚴(yán)格要求同學(xué)認(rèn)真觀看，要使同學(xué)養(yǎng)成看——想——寫三位一體，或動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手一體化的良好習(xí)慣。

四．今后努力的方向

1、在教學(xué)方面我發(fā)覺自己形成了一種定式，沒有創(chuàng)新以及大膽實(shí)踐的士氣。我應(yīng)當(dāng)多看教學(xué)方面的理論以及多聽?zhēng)孜挥虚啔v老師的課，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自己，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

2、學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)也是我下學(xué)期要進(jìn)行探究的內(nèi)容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學(xué)習(xí)中能積累豐富的閱歷，也能取得良好的效果。

3.無(wú)法照看的全體同學(xué)，設(shè)計(jì)適合全部同學(xué)的教學(xué)方式。要防止過(guò)分強(qiáng)調(diào)仿照、死記硬背，機(jī)械操作的教學(xué)傾向。

總之，本學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少?？偟膩?lái)說(shuō)，在其中，我積累了不少閱歷，當(dāng)然在今后的教學(xué)中，我也會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改善不足，虛心學(xué)習(xí)，連續(xù)努力！力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成果。

學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)篇4

學(xué)校一班級(jí)的英語(yǔ)課程，在于培育孩子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，樹立孩子的自信念以及孩子的樂觀性，對(duì)于不行缺少的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。而不是一味的灌輸。本學(xué)期擔(dān)當(dāng)一班級(jí)的英語(yǔ)授課，雖然有壓力，但是無(wú)形之中也是一種前進(jìn)的動(dòng)力。這一個(gè)學(xué)期，有辛酸；有喜悅；有收獲；有問(wèn)題；有解決。也對(duì)自己的工作有一個(gè)總結(jié)：

一、培育學(xué)習(xí)愛好

一班級(jí)就接觸英語(yǔ)，對(duì)于孩子特別的親切也特別的生疏。而在學(xué)期結(jié)束也進(jìn)行了卷面期末考試。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的考驗(yàn)。在培育孩子的學(xué)習(xí)愛好方面，我也下了大工夫。課程中支配各種玩耍學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓課堂氣氛更加活躍。并不是枯燥乏味的。讓課本中的學(xué)問(wèn)富有生命力。編成一首兒歌，加上韻律和動(dòng)作。加深孩子的記憶。在教學(xué)的評(píng)價(jià)方式之中，盡可能豐富而不是單一的形式。讓各種形式的嘉獎(jiǎng)如：貼紙、卡片、圖畫等等。黑板上的小組競(jìng)賽機(jī)制也不行缺少的，各種花樣的。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們的口語(yǔ)表現(xiàn)力，有進(jìn)步不了。在英語(yǔ)節(jié)上，我真為他們第一次的表現(xiàn)感到傲慢、興奮?！澳銈冋姘簟?。

二、課堂教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n

幾個(gè)單詞，幾句話，構(gòu)成一個(gè)特別“簡(jiǎn)潔”的單元。但這并不是我們工作松懈的借口。在每堂課之前，都必需認(rèn)真的備課，無(wú)論是同學(xué)還是課程本身。在備課中，例如競(jìng)賽機(jī)制的方式，盡可能的多預(yù)備一些，以符合班級(jí)的狀況。例如一1班，整體水平齊平。所以針對(duì)該班級(jí)，我更多的給他們一些練習(xí)。讓他們加深鞏固。一個(gè)問(wèn)題沒有清楚，就連續(xù)的講解。但在一3班，狀況卻有變化。有幾個(gè)孩子的學(xué)習(xí)把握很快。對(duì)于新授的學(xué)問(wèn)很快能消化，有些孩子都沒反應(yīng)過(guò)來(lái)。針對(duì)這樣的狀況，我給優(yōu)秀的孩子一些難度高的題目，而大部分的孩子便進(jìn)行基礎(chǔ)題目的鞏固練習(xí)。有針對(duì)的因人而異。從而不忽視任何一個(gè)孩子。孩子消逝問(wèn)題時(shí)，準(zhǔn)時(shí)賜予解決，急躁的關(guān)懷。備好課，上好課。

三.作業(yè)布置與批改

一班級(jí)的英語(yǔ)作業(yè)布置，著實(shí)是一個(gè)重要的任務(wù)。作業(yè)不能枯燥單一。要多樣化，豐富靈敏。例如:布置英文歌曲兒歌的表演，學(xué)習(xí)各種兒歌，進(jìn)行與父母互動(dòng)的玩?；顒?dòng)。在這個(gè)學(xué)期中，孩子對(duì)單詞的認(rèn)知有極大的困難。于是針對(duì)這一狀況，我給孩子選擇“小老師”，來(lái)關(guān)懷一些自覺性比較差的孩子。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的觀看，都有確定的進(jìn)步。而針對(duì)作業(yè)要求孩子訂正與書寫的規(guī)范。配套練習(xí)冊(cè)的練習(xí)與磁帶的聽力練習(xí)。

四、教研研討，自我提升

通過(guò)各種教學(xué)爭(zhēng)論活動(dòng)，聽課評(píng)課的方式。在別人的課堂中學(xué)到了許多。并且加以改進(jìn)運(yùn)用于自己的教學(xué)課堂之中，效果也不錯(cuò)。例如：在“柏樹杯”聽課中，一個(gè)運(yùn)用鮮花的評(píng)價(jià)方式，吸引了我。于是我將其放入我的五官單元之中，效果特別的不錯(cuò)，特別的新穎。做老師的同時(shí)，吸取別人的精髓，那么自己也是一種大的進(jìn)步。自我進(jìn)展，當(dāng)然需要多看書，多看課，多反思。為什么？好不好？合適嗎？多想想個(gè)為什么。確定會(huì)有大收獲。在family單元的教學(xué)之中，family=fatherandmotherIloveyou!這就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)單詞的契機(jī)。一種學(xué)習(xí)的歡快方法。所以是不斷累積的！并不是一朝一夕的。提升自我，是對(duì)自己的要求，更是對(duì)孩子的責(zé)任。

學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)篇5

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，使同學(xué)樹立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力氣和合作精神。什么樣的英語(yǔ)課堂才是布滿生命力的課堂？這是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語(yǔ)教育工作者賜予的新的內(nèi)涵。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別強(qiáng)調(diào)“培育同學(xué)的觀看、記憶、思維、想象力氣和創(chuàng)新精神”，特別留意素養(yǎng)教育，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教育應(yīng)當(dāng)促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)的全面進(jìn)展，增加實(shí)踐力氣和創(chuàng)新精神。因此，英語(yǔ)課程的目的不僅僅是培育同學(xué)的語(yǔ)言力氣，而且要培育同學(xué)思維力氣、想象力氣和創(chuàng)新力氣。在教學(xué)過(guò)程中，我特別重視培育同學(xué)的創(chuàng)新力氣。在培育同學(xué)的制造力氣方面，我堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)愛好，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念

1、俗話說(shuō)，“愛好是最好的老師”。一節(jié)課，同學(xué)愛不愛上，關(guān)鍵看它能否激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)支配一些愛好活動(dòng)。如：唱歌、玩耍、繞口令等，運(yùn)用這些靈敏的教學(xué)方法，讓同學(xué)在“樂中學(xué)”又在“學(xué)中樂”。在我們的日常生活中，成功總是結(jié)伴而行的。那么老師就應(yīng)當(dāng)在教育調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情，讓他們?cè)诤苡鋹偟臍夥占葘W(xué)到了學(xué)問(wèn)又消遣了心情。

小同學(xué)課余生活豐富多彩，在日常生活中經(jīng)常接觸到一些帶有英文字樣的物品。我引導(dǎo)同學(xué)，提示他們留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如收集帶有英文的廣告商標(biāo)，平常多聽學(xué)唱一些英文歌曲，擴(kuò)高校問(wèn)視野，在潛移默化的過(guò)程中，感受一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的英語(yǔ)。

2、用簡(jiǎn)潔、明快、風(fēng)趣的語(yǔ)言制造輕松快樂的課堂。課堂上，老師精力充分，心情飽滿，講課時(shí)面帶微笑，對(duì)同學(xué)熱忱而有急躁。同學(xué)答對(duì)時(shí)，老師記得常說(shuō)“Good；Yes；Ok；Welldone；Thankyou；Youaregreat；Wonderful”假如同學(xué)說(shuō)錯(cuò)了，老師要說(shuō)“Tryagain；Dontworry。”同學(xué)覺得很難表達(dá)而想放棄時(shí)，老師會(huì)鼓舞說(shuō)“Tryyourbest。”所以同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)就無(wú)后顧之憂，課堂發(fā)言會(huì)樂觀踴躍。

3、多鼓舞同學(xué)。老師對(duì)同學(xué)的表?yè)P(yáng)能提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，在同學(xué)的心里進(jìn)展過(guò)程中將會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生意想不到的學(xué)習(xí)效果。鼓舞和表?yè)P(yáng)的方式有很多，對(duì)單個(gè)回答問(wèn)題好的同學(xué)，我會(huì)說(shuō)“Verygood”，“Itisright”?；蛘呤侨w同學(xué)為某個(gè)同學(xué)答對(duì)了問(wèn)題而集體鼓掌或齊聲說(shuō)“right”，“great”等。

4、小同學(xué)雖然語(yǔ)言天賦和學(xué)習(xí)力氣存有差異，但是每個(gè)同學(xué)都有潛在的制造力。這種潛能一旦被激發(fā)起來(lái)，將給他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)新的動(dòng)力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就會(huì)主動(dòng)、樂觀而有成效。其中語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自信潛能是最重要的。例如，小同學(xué)開頭學(xué)英語(yǔ)時(shí)，往往消逝較大的驚奇???心和新穎感，而隨著學(xué)習(xí)的深化、詞匯量的擴(kuò)大，有時(shí)會(huì)消逝單詞遺忘、混淆的現(xiàn)象。這時(shí)，最初那份新奇感消逝，厭煩感產(chǎn)生，潛在的自信可能被自卑感所替代。消逝這種狀況后，我準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥同學(xué)，告知他們遺忘是學(xué)習(xí)中消逝的正常現(xiàn)象，不必?fù)?dān)憂；并教給同學(xué)科學(xué)記憶的方法，如把單詞分門別類，歸納總結(jié)。同學(xué)發(fā)覺并發(fā)掘出自己的記憶力氣，能熟記英語(yǔ)單詞，增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信念。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，鼓舞同學(xué)大膽說(shuō)英語(yǔ)

學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)以聽說(shuō)為主，充分體現(xiàn)出語(yǔ)言的交際力氣。因此，小同學(xué)若要具備初步的英語(yǔ)聽說(shuō)力氣，就得主動(dòng)投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境，以便有效地提高英語(yǔ)思維的靈敏度。例如，同學(xué)在學(xué)英語(yǔ)時(shí)往往表現(xiàn)出兩種心態(tài)：既想學(xué)好又怕學(xué)不好，既想?yún)⑴c又怕“出丑”，這時(shí)，我鼓舞同學(xué)只管大膽開口說(shuō)，大膽參與，不必顧忌因臨時(shí)消逝言語(yǔ)錯(cuò)誤而引起的哄堂大笑。比如：我可以在課前導(dǎo)入一段warmingup，“Ilikecoffee，Iliketea”。讓同學(xué)在確定的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，地道的英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，培育用英語(yǔ)進(jìn)行思維、理解，用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的力氣。

例如，在學(xué)習(xí)“cat，dog，dragon”等動(dòng)物單詞時(shí)，我讓同學(xué)在讀完單詞后，做一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的動(dòng)作，在讀完cat后，我自己會(huì)做一個(gè)“喵”的動(dòng)作，同學(xué)看了，心情高漲，全都開頭仿照，也很快記住了cat這個(gè)單詞。

三、拓展思維空間，提升語(yǔ)言學(xué)習(xí)想象力

小同學(xué)想象豐富，有時(shí)會(huì)奇思異想，這種潛能若能有效挖掘，將給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)飛躍。同學(xué)的想象力越豐富，對(duì)文章的理解就越有創(chuàng)見。因此，在英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)中，我利用一切可供想象的空間，挖掘進(jìn)展想象的潛在因素，引導(dǎo)同學(xué)由單一思維向多向思維拓展，既留意求同思維的培育，更留意求異思維品質(zhì)的塑造。

例如在教句型Where’s？我利用一幅地圖來(lái)提問(wèn)；“Where’sHunan/Henan？”“IsWuhaninHubeiorHebei？”用以激發(fā)同學(xué)的多向思維。接著，有的同學(xué)就會(huì)以由大到小的挨次向其他同學(xué)發(fā)問(wèn)（省份省會(huì)城市地方性城市），這樣從不同方面、不同角度進(jìn)行思維，培育思維的靈敏性、獨(dú)立性，使同學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)想象力氣得以不斷提高。

作為一名學(xué)校英語(yǔ)老師，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立起學(xué)校英語(yǔ)的創(chuàng)新教學(xué)觀念，明確學(xué)校英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)，充分爭(zhēng)論教材中的英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)因素，大膽探究設(shè)計(jì)學(xué)校英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)形式，讓同學(xué)在輕松快樂、形式新穎的教學(xué)活動(dòng)中，大膽開放想象，制造性地使用語(yǔ)言。通過(guò)這些努力，我發(fā)覺同學(xué)的創(chuàng)新力氣明顯提高。

學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)篇6

對(duì)學(xué)校班主任而言，最瑣碎的是班級(jí)管理和同學(xué)教育問(wèn)題。假如班級(jí)管理僅靠班主任單槍匹馬，把三十幾共性格迥異的同學(xué)管理好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要培育一支力氣強(qiáng)、素養(yǎng)高的班級(jí)小干部，關(guān)心班主任老師開放管理工作。在班級(jí)管理中，他們往往發(fā)揮著重要的作用。由于他們是一個(gè)堅(jiān)韌集體的核心力氣，也是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)班級(jí)共同奮斗目標(biāo)的領(lǐng)頭人。他們作為同學(xué)的同齡人，每天學(xué)習(xí)、生活在一起，能為班主任準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)同學(xué)的思想、行為信息，是班主任工作的得力助手，能讓班主任的工作輕松自如，得心應(yīng)手。那么如何培育有管理力氣，有責(zé)任心，能獨(dú)當(dāng)一面的小干部呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從慧眼識(shí)人、明確責(zé)任、力氣熬煉這三個(gè)方面來(lái)培育，學(xué)會(huì)給同學(xué)一份責(zé)任。

一、學(xué)會(huì)慧眼識(shí)人

記得有一位名人說(shuō)過(guò)：“成功就是選擇正確的人并把他們放在合適的位置上。”所以學(xué)會(huì)識(shí)人、選人和用人就顯得尤為重要，由于他直接關(guān)系到一個(gè)班級(jí)管理的好壞。換句話說(shuō)，這就需要我們班主任有一雙伯樂的眼睛，隨時(shí)隨地隨處地觀看同學(xué)們的表現(xiàn)和工作力氣，查找屬于自己的那匹千里馬加以培育和重用。

那么如何才能發(fā)覺人才呢?同學(xué)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，班主任由于不太了解同學(xué)的狀況，可以先指定那些在幼兒園有“領(lǐng)導(dǎo)閱歷”的同學(xué)擔(dān)當(dāng)班長(zhǎng)，其他崗位可以先不設(shè)置。然后在平常的學(xué)習(xí)生活中多觀看，并且有方案地多組織團(tuán)體活動(dòng)，尤其是那些能夠充分呈現(xiàn)自己，發(fā)覺領(lǐng)導(dǎo)才能的活動(dòng)，設(shè)置各類小組，這樣就能夠選出幾名有組織力氣、協(xié)調(diào)力氣的同學(xué)擔(dān)當(dāng)其他職務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，不妨把同學(xué)依據(jù)力氣的大小大致分幾個(gè)層次，確保以后的任用。等到了三四班級(jí)，有些小干部開頭表現(xiàn)得高傲浮躁，比如學(xué)習(xí)成果下降，威望下降，工作不認(rèn)真，不負(fù)責(zé)等。這時(shí)，需要班主任適時(shí)引導(dǎo)，批判教育，但切記不要盲目撤職。由于在同學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中，這些現(xiàn)象是很正常的，盲目撤職可能會(huì)適得其反。但是我們可以換一個(gè)方法，就是在三四班級(jí)每學(xué)期的開頭，可以對(duì)每個(gè)小干部職位做一次民意調(diào)查和民主選舉，這時(shí)的選舉結(jié)果通常都是公正公正的。民主選舉(提前公告)的目的是使現(xiàn)任小干部產(chǎn)生危機(jī)感，也使認(rèn)真負(fù)責(zé)的小干部更加自信。

通過(guò)這些方法，我們既可以培育出一批稱職的優(yōu)秀小干部，又能激發(fā)全班同學(xué)的樂觀性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使大家都樂觀主動(dòng)的參與，從而使班級(jí)工作在小干部的帶領(lǐng)下有序的開展，這往往要比班主任一個(gè)人唱獨(dú)角戲好得多。

二、明確責(zé)任，各司其職

當(dāng)我們發(fā)覺人才，確定班干部成員后，如何對(duì)小干部進(jìn)行管理也是很關(guān)鍵的問(wèn)題。我們要讓每個(gè)小干部清楚自己的職責(zé)，并且各司其職。爭(zhēng)取做到班內(nèi)工作有人管，班級(jí)干部有事做。具體的應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施。

首先，懂得意義，了解責(zé)任。先讓他們想一想，作為班干部，同學(xué)們把你選上來(lái)的目的是什么?而你為什么要當(dāng)班干部?以此來(lái)教育小干部珍惜同學(xué)們的信任，努力為班級(jí)服務(wù)，要吃苦在前，享樂在后;要以身作則，不能利用職務(wù)之便徇私舞弊，要心有班級(jí)。由此，讓小干部在心里清楚的明確自己的責(zé)任。

其次，設(shè)崗定責(zé)，明確責(zé)任。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培育熬煉，小干部的領(lǐng)導(dǎo)才能已經(jīng)慢慢顯現(xiàn)，不同的小干部呈現(xiàn)的才能也各有不同，但無(wú)論是誰(shuí)，都表現(xiàn)得越來(lái)越好。這個(gè)時(shí)候，就可以把班級(jí)管理中的各項(xiàng)工作崗位及主要職責(zé)都設(shè)置出來(lái)，每個(gè)崗位支配一名小干部，還可以有一名候選人或小助手。我們班在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文藝四方面設(shè)置了20個(gè)崗位，有寫字管理員、作業(yè)檢查員、早讀監(jiān)督員、遲到記錄員、午餐紀(jì)律小組長(zhǎng)、書桌檢查員、開關(guān)負(fù)責(zé)人、圖書角管理員等，當(dāng)然還有班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、各中隊(duì)委員、值日組長(zhǎng)、課代表。實(shí)踐證明，崗位職責(zé)越具體，小干部的工作效率越高。

三、嚴(yán)格管理，培育熬煉

小干部有了明確的職責(zé)后，班主任老師應(yīng)當(dāng)信任、支持他們的工作，并且放開手大膽地使用他們。但需要留意的是，他們畢竟還是十幾歲的孩子，在工作中難免會(huì)消逝各種各樣的問(wèn)題，也會(huì)遇見自己解決不了的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候就需要我們嚴(yán)格管理，讓他們?cè)诠ぷ髦羞M(jìn)行熬煉。具體的應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)來(lái)談。

第一，指導(dǎo)工作方法。同學(xué)干部工作產(chǎn)生差錯(cuò)時(shí)，班主任老師要進(jìn)行指導(dǎo)。既要準(zhǔn)時(shí)制止其錯(cuò)誤的做法，又要考慮到小干部奇妙的心情和愿望，不能輕易潑冷水，打消他們的樂觀性。在具體工作中班主任可以從三方面來(lái)人手，管理、熬煉小干部。

(1)“扶著走”。何為“扶著走”?就是班主任老師要有急躁，手把手地教，不要嫌麻煩。而“扶著走”的關(guān)鍵是抓好“第一次”。一個(gè)全新的班集體組成以后，對(duì)于新產(chǎn)生的小干部來(lái)說(shuō)，會(huì)遇到很多的第一次，例如：第一次喊起立，第一次整隊(duì)，第一次開會(huì)，第一次幫老師做事，第一次組織同學(xué)活動(dòng)，第一次帶領(lǐng)同學(xué)做衛(wèi)生等。在每一個(gè)“第一次”前，班主任都要急躁指導(dǎo)，并且做到手把手，一步一步地教。并且班級(jí)越低，越得細(xì)心指導(dǎo)。

(2)“領(lǐng)著走”。這是半扶半放階段。小干部有了一些閱歷以后，班主任可以在班級(jí)的各種具體工作之前，讓小干部提前設(shè)想，提前支配，而自己只充當(dāng)軍事，關(guān)懷出謀劃策。例如班里的紀(jì)律不好，可以請(qǐng)小干部談?wù)勛约旱南敕ǎ缓笾贫ㄒ粋€(gè)他認(rèn)為