人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 全冊(cè)

1第一單元：解決問題2第一課時(shí)解決問題3板書1）22+13-6（2）22-6+1345？，板書1）54822（2）54（8+22）6第三課時(shí)解決問題7板書1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19……8第四課時(shí)解決問題（練習(xí)課）9第二單元：表內(nèi)除法（一）第一課時(shí)平均分第二課時(shí)用“平均分”解決實(shí)際問題（）第三課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決1.課本第18頁的“做一做”第四課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)第五課時(shí)練習(xí)課第六課時(shí)用乘法口訣求商（一）第七課時(shí)用乘法口訣求商（二）第八課時(shí)練習(xí)課請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同第九課時(shí)用除法解決實(shí)際問題第十課時(shí)用乘除法解決實(shí)際問題第十一課時(shí)練習(xí)課（一）第十二課時(shí)練習(xí)課（二）第十三課時(shí)整理與復(fù)習(xí)第三單元：圖形與變換的直角進(jìn)行比較，平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在基本的圖形變換。教材都是從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例第一課時(shí)銳角和鈍角角是怎么組成？請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”？（例：A、銳角比直角B、比直角大的是()三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相第二課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)？（？（？（？（第三課時(shí)剪一剪悟規(guī)律1.學(xué)生再活動(dòng)一次，再剪一次。想一第四課時(shí)練習(xí)課□□□□□□第四單元：表內(nèi)除法（二）第一課時(shí)用7.8.9的乘法口訣求商()八五十六()七二十八？（:第二課時(shí)練習(xí)課（一）4×()=366×()=4263÷()=732÷()=848÷()=69×()=54第三課時(shí)練習(xí)課（二）第四課時(shí)解決問題第五課時(shí)練習(xí)課（三）題123456789第六課時(shí)解決問題（兩步計(jì)算）第七課時(shí)練習(xí)課（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作或畫出示意圖，使之明白“一根繩子對(duì)折，再對(duì)折以后”第八課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（一）師1）發(fā)下一張空白的表格紙（2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式第九課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（二）++--③從這兩個(gè)位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中，你2.練習(xí)十五第4.5兩題。2、讀出下面的數(shù)。37530942020021>2014293>4□6315＋7<□+720－20÷5>□-202人一組，從整百和整千數(shù)中任意選出四個(gè)？（念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知（8）我們知道二年級(jí)一班和二班合坐需54個(gè)位子，現(xiàn)在你能不能獨(dú)立完成第34．探究估算方法。先讓學(xué)生各自獨(dú)立嘗試著估1．完成教材第98頁“做一做”。獨(dú)立估算，指名說一教師分別出示數(shù)字卡片：650，200，160，2學(xué)習(xí)內(nèi)容使學(xué)生了解到上海的“東方明單元課時(shí)安排：2課時(shí)統(tǒng)計(jì)（一）（教材106、107、108頁內(nèi)容）2、活動(dòng)結(jié)束后，師生共同將收集的數(shù)據(jù)整理后填入表格中。學(xué)生討論后，在黑板上出示表格(3)單位：千克）(1)一年級(jí)時(shí)，體重在（）千克的人最多(2)二年級(jí)時(shí)，體重在（）千克的人最多統(tǒng)計(jì)（二）（教材第109、110、111頁內(nèi)容及練習(xí)二十二）2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式(1)給學(xué)生統(tǒng)計(jì)表（記錄單）(2)組織學(xué)生第一次記錄：(3)第二次，學(xué)生記錄。(4)再次記錄四種車輛的數(shù)量。(5)匯報(bào)后，整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。2、學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖。(1)分組討論：討論后得出結(jié)論：用1個(gè)表示5輛車比較合適。(2)師生共同完成以一格代表五個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的制作。(3)在書上完成例1統(tǒng)計(jì)圖1、2、3小題，指名口答。(4)組織討論：20分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？3、師生總結(jié)繪制用1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。1、獨(dú)立完成第111頁的“做一做”。2、完成練習(xí)二十二的第1~3題。完成練習(xí)二十二的第4題，課后從小組為單位調(diào)查班里同學(xué)看電視的時(shí)間，生：這圖形是后面的向前循環(huán)移動(dòng)一個(gè)位置，所以應(yīng)該是□○★△,與第一△mmmm▲mmmmmmmm（2）我