蘇教版初中生物八年級上冊教案全冊

第頁第十四章第一節(jié)五彩繽紛的植物世界教學(xué)目標(biāo):1.通過本節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生能了解植物的主要類群.2.通過觀看動畫,讓學(xué)生討論、分析、歸納各類群的主要特征,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析和解決問題的能力.3.結(jié)合課本的插圖,能說出植物類群的生活習(xí)性及各類群之間的相互關(guān)系.4.通過本節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生能懂得關(guān)愛生命,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)植物的環(huán)保意識.教學(xué)重點(diǎn):說出植物的主要類群及其特征.教學(xué)難點(diǎn):1.能說出植物主要類群的特征及其對環(huán)境的適應(yīng).2.說出各類群之間的相互關(guān)系.教學(xué)策略:觀察法、討論法、角色扮演法、分析法、講述法相結(jié)合.教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:地球上的生物多種多樣、豐富多彩.從總體上,地球上的生物可分為哪幾類?(讓學(xué)生回憶)當(dāng)我們漫步郊外時(shí),最先映入眼簾的就是五彩繽紛的植物世界,地球上現(xiàn)存的植物大約有30多萬種,根據(jù)植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu),可分為藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物四大類群,它們有哪些特征?生活環(huán)境怎樣?之間有什么關(guān)系呢?這一節(jié)課,我們就來探究這些問題.二、探究新知:展示目標(biāo)(略)(一)(二)藻類植物:1.課件展示:播放動畫,讓學(xué)生帶著問題觀看.2.學(xué)生討論、交流,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納藻類植物的特征.(課件展示)3.資料：赤潮現(xiàn)象常引起魚體大量死亡，是因?yàn)楹Ｋ廴荆孱惔罅糠敝骋鸬?。（三）苔蘚植物和蕨類植物：1.課件展示：展示討論問題，播放動畫。2.教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納苔蘚植物和蕨類植物特征。（課件展示）3.苔蘚植物和藻類植物相比，生活環(huán)境有什么不同嗎？4.資料：煤→是由古代大型木本蕨類植物的遺體埋藏在地下形成的。地球上蕨類植物約有1種，我國約有2600種，素有“蕨類王國”之稱。（情感教育）教師強(qiáng)調(diào)：藻類、苔蘚、蕨類植物都是不結(jié)種子而靠孢子繁殖的植物。生殖過程離不開水。（四）種子植物：1.課件展示：播放動畫。2．學(xué)生觀看圖片，分析、討論、歸納被子植物和裸子植物的特征。3.教師提出問題，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。（五）角色扮演：比較種子植物與藻類、苔蘚、蕨類植物的區(qū)別及各個(gè)特征。三、課堂小結(jié)：課件展示：流程圖。教師點(diǎn)拔、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。播放有關(guān)藻類、苔蘚、蕨類、種子植物及其生活環(huán)境的錄像，通過觀看、回顧，使學(xué)生對這四類綠色植物的最基本特征、生活環(huán)境有更加深刻、全面的認(rèn)識，同時(shí)加深學(xué)生關(guān)注生物圈中各種綠色植物的情感。教師：植物和人類生活有什么關(guān)系？下節(jié)課探討。四、課后實(shí)踐：收集有關(guān)植物和人類生活關(guān)系的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。五、達(dá)標(biāo)檢測：課件展示自我評價(jià)題。六、結(jié)束：欣賞《好大一棵樹》，進(jìn)行情感教育。自主學(xué)習(xí)1、在千姿百態(tài)的綠色植物中，沒有根、莖、葉等器官分化的植物是（）A藻類植物B種子植物C苔蘚植物D蕨類植物2、下列植物體內(nèi)具有疏導(dǎo)組織的是”（）A水綿B墻蘚C海帶D腎蕨3、下列各種植物中，常作為空氣監(jiān)測指示植物的是（）A藻類植物B苔蘚植物C蕨類植物D野生蕨類植物4、春天來了，湖水、江水都泛起了綠色，這是由于（）A蕨類植物的大量繁殖B水中被子植物大量繁殖C藻類植物的大量繁殖D苔蘚植物的大量繁殖合作探究1、“海帶燉排骨”和“紫菜蛋花湯”是人們喜愛的佳肴，你知道海帶和紫菜與下列哪種植物同屬于一類嗎（）A蕨B硅藻C白菜D葫蘆蘚2、小美在海邊采集到一個(gè)植物標(biāo)本，它呈均勻的薄片狀，沒有葉脈，也沒有枝條。根據(jù)可以推測該植物是（）A藻類植物B苔蘚植物C蕨類植物D種子植物3、下列各組植物屬于同一類群的是（）A貫眾和貝母B卷柏和滿江紅C桫欏和菠蘿D蘇鐵和鐵線蕨4、在顯微鏡下草履蟲有時(shí)會呈現(xiàn)綠色，因?yàn)椋ǎ〢含葉綠體B含葉綠素C食物中的綠色藻類D折光的效果第二節(jié)千姿百態(tài)的動物世界教案（第1課時(shí)）一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、概述無脊椎動物的主要特征。2、概述動物與人類生活的關(guān)系。3、關(guān)注我國的珍稀動物。能力目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，具有動手操作的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和加工信息的能力。3．提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。2．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中各種動物的情感，了解人與自然和諧發(fā)展的意義。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、概述無脊椎動物的特點(diǎn)。2、舉例說出無脊椎動物的主要類群（腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物）的主要特征及其與人類的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、概述無脊椎動物的特點(diǎn)。2、舉例說出無脊椎動物的主要類群（腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物）的主要特征及其與人類的關(guān)系。學(xué)習(xí)過程：預(yù)習(xí)、討論、探究、展示交流、點(diǎn)評小結(jié)三、自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)認(rèn)真預(yù)習(xí)本節(jié)并完成知識點(diǎn)練習(xí)1.無脊椎動物的共同特征是它們的體內(nèi)沒有由脊椎骨組成的。四、交流、討論、探究展示交流，教師1、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。2、教師、小組展示學(xué)習(xí)成果。五、課堂鞏固練習(xí)1、自我評價(jià)2、配套練習(xí)六、學(xué)后反思第二節(jié)千姿百態(tài)的動物世界導(dǎo)學(xué)案（第二課時(shí)）一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、概述無脊椎動物的主要特征。2、概述動物與人類生活的關(guān)系。3、關(guān)注我國的珍稀動物。能力目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，具有動手操作的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和加工信息的能力。3．提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。2．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中各種綠色植物的情感，了解人與自然和諧發(fā)展的意義。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、概述無脊椎動物的特點(diǎn)。2、舉例說出無脊椎動物的主要類群（軟體動物、昆蟲）的主要特征及其與人類的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、概述無脊椎動物的特點(diǎn)。2、舉例說出無脊椎動物的主要類群（軟體動物、昆蟲）的主要特征及其與人類的關(guān)系。學(xué)習(xí)過程：預(yù)習(xí)、討論、探究、展示交流、點(diǎn)評小結(jié)三、自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)認(rèn)真預(yù)習(xí)本節(jié)并完成知識點(diǎn)練習(xí)1.無脊椎動物的共同特征是它們的體內(nèi)沒有由脊椎骨組成的。四、交流、討論、探究展示交流，教師1、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。2、教師、小組展示學(xué)習(xí)成果。3、討論軟體動物與人類生活的關(guān)系。4、觀察昆蟲的主要特征五、課堂鞏固練習(xí)1、自我評價(jià)2、配套練習(xí)六、學(xué)后反思第二節(jié)千姿百態(tài)的動物世界導(dǎo)學(xué)案（第三課時(shí)）一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、概述脊椎動物的主要特征。2、概述動物與人類生活的關(guān)系。3、關(guān)注我國的珍稀動物。能力目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，具有動手操作的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和加工信息的能力。3．提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。2．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中各種動物的情感，了解人與自然和諧發(fā)展的意義。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、概述脊椎動物的特點(diǎn)。2、舉例說出脊椎動物的主要類群（魚類、兩棲類、爬行類）的主要特征及其與人類的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、概述脊椎動物的特點(diǎn)。2、舉例說出脊椎動物的主要類群（魚類、兩棲類、爬行類、）的主要特征及其與人類的關(guān)系。學(xué)習(xí)過程：預(yù)習(xí)、討論、探究、展示交流、點(diǎn)評小結(jié)三、自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)認(rèn)真預(yù)習(xí)本節(jié)并完成知識點(diǎn)練習(xí)1.脊椎動物的共同特征是它們的體內(nèi)有由脊椎骨組成的。（）類、（）類和（）類，它們共同的特點(diǎn)是身體背部有（）。4.兩棲類是脊椎動物由（）向（）過渡的類型。5.爬行類由于具有較為發(fā)達(dá)的（）而成為真正生活在陸地上的動物。四、交流、討論、探究展示交流，教師1、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。2、教師、小組展示學(xué)習(xí)成果。3、觀察鯽魚五、課堂鞏固練習(xí)1、自我評價(jià)2、配套練習(xí)六、學(xué)后反思第二節(jié)千姿百態(tài)的動物世界導(dǎo)學(xué)案（第四課時(shí)）一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、概述脊椎動物的主要特征。2、概述動物與人類生活的關(guān)系。3、關(guān)注我國的珍稀動物。能力目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，具有動手操作的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和加工信息的能力。3．提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。2．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中各種動物的情感，了解人與自然和諧發(fā)展的意義。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、概述脊椎動物的特點(diǎn)。2、舉例說出脊椎動物的主要類群（鳥類及哺乳類）的主要特征及其與人類的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、概述脊椎動物的特點(diǎn)。2、舉例說出脊椎動物的主要類群（鳥類及哺乳類）的主要特征及其與人類的關(guān)系。學(xué)習(xí)過程：預(yù)習(xí)、討論、探究、展示交流、點(diǎn)評小結(jié)三、自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)認(rèn)真預(yù)習(xí)本節(jié)并完成知識點(diǎn)練習(xí)1.脊椎動物的共同特征是它們的體內(nèi)有由脊椎骨組成的。4.生物界中最高等的類群是（）。5、在我國被譽(yù)為“活化石”的珍稀哺乳動物是()。四、交流、討論、探究展示交流，教師1、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。2、教師、小組展示學(xué)習(xí)成果。3、實(shí)習(xí)愛鳥周活動4、調(diào)查哺乳動物和人類生活的關(guān)系五、課堂鞏固練習(xí)1、自我評價(jià)2、配套練習(xí)六、學(xué)后反思第二節(jié)千姿百態(tài)的動物世界導(dǎo)學(xué)案（第五課時(shí)）一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、概述脊椎動物的主要特征。2、概述動物與人類生活的關(guān)系。3、關(guān)注我國的珍稀動物。能力目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，具有動手操作的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和加工信息的能力。3．提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。2．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中各種動物的情感，了解人與自然和諧發(fā)展的意義。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：關(guān)注我國的珍稀動物學(xué)習(xí)難點(diǎn)：關(guān)注我國的珍稀動物1、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。2、教師、小組展示學(xué)習(xí)成果。五、課堂鞏固練習(xí)1、我國的珍惜動物有哪些？2、我國采取了怎樣的措施來保護(hù)這些珍惜動物的？3、有人認(rèn)為，對人類有益的動物越多越好，對人類有害的動物越少越好。你有不同的意見嗎？說明理由。4、白鰭豚是我國一級保護(hù)動物。你知道白鰭豚屬于哪一類動物嗎？它有哪些特點(diǎn)？六、學(xué)后反思第三節(jié)神奇的微生物教學(xué)目標(biāo)（1）描述病毒、和細(xì)菌的主要特征。（2）描述真菌的主要特征。（3）舉例說出病毒、細(xì)菌、真菌與人類生活的關(guān)系。（4）關(guān)注微生物與人類的關(guān)系，樹立事物都是一分為二的辯證觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）描述病毒、真菌和細(xì)菌的主要特征。（2）舉例說出病毒、細(xì)菌與人類生活的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：描述病毒、真菌和細(xì)菌的主要特征及與人類生活的關(guān)系。教學(xué)過程一、情境引入【師】同學(xué)們都知道中國出現(xiàn)了令全國人恐慌的“非典”，又稱SARS，那么同學(xué)們知道引起SARS的病原體是什么嗎?【生】SARS病毒?！編煛繉Γ荢ARS病毒。那么同學(xué)們又知道美味的酸奶是如何做的嗎？而食物放置久了又為什么會發(fā)霉呢?【師】這些都與微生物有密切關(guān)系，今天我們學(xué)習(xí)的正是神奇的微生物。二、新知探究（一）細(xì)菌1.教師展出學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(1)細(xì)菌的形態(tài)、大小有什么特點(diǎn)？(2)細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)有哪些？（3）細(xì)菌的營養(yǎng)方式是怎樣的？（4）細(xì)菌與人類的關(guān)系如何？2.學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑、討論交流。（小組討論后，每小組推薦一人回答問題。）3.教師最后總結(jié)。（二）病毒1.教師展出學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(1)病毒的形態(tài)、大小有什么特點(diǎn)？(2)病毒的基本結(jié)構(gòu)有哪些？（3）病毒的營養(yǎng)方式是怎樣的？（4）病毒與人類的關(guān)系如何？2.學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑、討論交流。（小組討論后，每小組推薦一人回答問題。）4.教師最后總結(jié)。（三）真菌1.教師展出學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(1)真菌的形態(tài)、大小有什么特點(diǎn)？(2)真菌的基本結(jié)構(gòu)有哪些？（3）真菌的營養(yǎng)方式是怎樣的？（4）真菌與人類的關(guān)系如何？2.學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑、討論交流。（小組討論后，每小組推薦一人回答問題。）5.教師最后總結(jié)。三、練習(xí)鞏固導(dǎo)學(xué)案及課本后面的相應(yīng)練習(xí)題。四、課堂小結(jié)細(xì)菌、病毒、真毒的形體、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式及與人類的關(guān)系。第4節(jié)生物的分類一．教學(xué)目標(biāo)：１．嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類；２．生物分類原則、等級和基本單位３．練習(xí)編寫檢索表４．說明對生物統(tǒng)一命名的重要性二．教學(xué)重難點(diǎn)：１．生物分類的方法；生物命名的方法２．活動“嘗試對生物分類”３．活動“編制檢索表”三．課時(shí)安排：2課時(shí)四．教學(xué)過程：第1課時(shí)《一》創(chuàng)設(shè)情景、引入新課地球上約有35萬中植物和150多萬種動物，它們有的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，有的彼此千差萬別，我們怎樣識別這些種類繁多的生物呢？當(dāng)我們到商品繁多的超市購買東西，會很容易的找到我們所需要的，為什么？——因?yàn)樗鼈兪前匆欢ǖ囊?guī)律分類排列的。認(rèn)識生物也要采用類似商品分類的方法，根據(jù)生物的某些特征將它們分門別類，這就是生物分類。《二》活動“嘗試對生物分類”【活動過程】：展示圖片觀察圖片上這些你們所熟悉的各種生物，各小組討論分析，嘗試將它們分成不同的生物類群。檢查結(jié)果問：你們組是根據(jù)什么將這些生物分類的？（性狀差異和親緣關(guān)系）【導(dǎo)出】：根據(jù)這個(gè)原則，生物學(xué)家將地球上現(xiàn)存的生物依次分為7個(gè)等級：界、門、綱、目、科、屬、種（其中基本單位是——種，即為最小的單位；最大的單位是界。）；把各個(gè)分類等級按其高低和從屬關(guān)系順序排列起來，就構(gòu)成生物分類的階層系統(tǒng)。如教材31頁—32頁在分類階層系統(tǒng)中，我們都可以在不同的分類單位中找到各種生物的位置。剛才看了同學(xué)們的分類情況，各有不同，這樣是否有利于我們識別生物？如果各執(zhí)一詞是不是就亂套了？那么我們是否需要一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)呢？（需要）所以生物學(xué)家根據(jù)生物特征的差異，編制出生物檢索表。講解編制方法活動“編寫檢索表”第2課時(shí)《一》復(fù)習(xí)舊課，引入新課【提問】：（1）生物學(xué)家們?yōu)榱伺甯鞣N生物之間的親緣關(guān)系是怎樣將生物進(jìn)行分類的？（界、門、綱、目、科、屬、種）（2）為了便于人們按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)識別生物，生物學(xué)家們依據(jù)什么編制了什么來進(jìn)行生物的分類？（生物特征差異檢索表）【引入】：很好！我們要認(rèn)識一件事物，首先要給它命名，認(rèn)識生物也是如此，今天我們就來看看生物的命名?！抖飞锏拿編熒顒印浚涸谖覀冋J(rèn)識生物的過程中發(fā)現(xiàn)，由于不同的地區(qū)，同一種生物往往有多個(gè)名稱。請看圖，圖上的生物在我們這里叫什么名字呢？——（紅苕）這是我們平時(shí)喜歡吃的紅苕，但它有多個(gè)名字哦，在北京則稱之為白薯，到了湖南就變成了紅薯，江蘇又叫山芋，而山東和東北又稱之為地瓜。請?jiān)倏纯磮D中的這兩株植物是什么？——（土豆山藥）不同的兩種植物它們卻有一個(gè)共同的名字——山藥，像上面這樣兩中情況再現(xiàn)實(shí)生活中比較常見，那么這樣是否方便呢？（容易引起歧義）為了避免生物命名的混亂，便于研究、交流和開發(fā)利用，瑞典科學(xué)家林奈于1753年創(chuàng)立了雙名法?！狙a(bǔ)充】：林奈的雙命名法至今仍被生物分類學(xué)家所使用。當(dāng)然，隨著生物科學(xué)的發(fā)展，一些新的分類方法又逐漸被引入生物分類領(lǐng)域中，從而使生物分類方法更為科學(xué)合理、準(zhǔn)確可靠，以便人們更好地研究各種生物?！拘〗Y(jié)】：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的小資料，說明雙名法。五．課堂練習(xí)：思考與練習(xí)：小明在植物上找到8只“甲蟲”，為了便于辨識，請你依據(jù)“甲蟲”的足、觸角、背部形狀、色斑的不同，編制一個(gè)生物檢索表。第十五章第一節(jié)保護(hù)生物多樣性的艱巨使命一、教學(xué)目標(biāo)1、領(lǐng)會生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個(gè)層次，并能概述它們之間的關(guān)系。2、對我國生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識。3、說明保護(hù)生物多樣性的重要意義。4、培養(yǎng)民族自豪感和培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的意識。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1、生物多樣性三個(gè)層次的關(guān)系。2、理解基因多樣性。三、課前準(zhǔn)備教師：1、收集有關(guān)我國生物多樣性的典型事例。2、搜集生物多樣性的價(jià)值方面的材料。學(xué)生：1、搜集生物類群方面的材料。2、復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的知識，明確生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的聯(lián)系。四、課時(shí)分配一課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動一、生物種類多樣性1、我國生物資源非常豐富2、自然界中的生物資源非常豐富閱讀課本提供的資料，小組之間進(jìn)行討論，質(zhì)疑，通過計(jì)算表中所列我國生物類群占世界的總百分比，認(rèn)同我國生物資源豐富。觀看生物多樣性的錄像片，完成討論題3并產(chǎn)生探索自然的愿望。組織學(xué)生閱讀分析回答，在此基礎(chǔ)上介紹我國豐富的資源情況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。組織交流、評價(jià)。播放錄像片并介紹世界生物資源情況。鼓勵(lì)學(xué)生立志投身到生物種類的發(fā)現(xiàn)中。二、基因的多樣性1、基因多樣性的意義。2、基因多樣性減少造成的危害。3、每種生物是一個(gè)豐富的基因庫。種類的多樣性實(shí)質(zhì)是基因的多樣性4、我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一。三、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性1、系統(tǒng)的概念2、列舉生態(tài)系統(tǒng)的類型并舉出所知道的部分相關(guān)生物。3、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是生物種類多樣性的根本保證。4、三個(gè)層次多樣性之間的關(guān)系。保護(hù)生物多樣性的根本措施分析案例并思考，小組成員相互交流意見，能夠得出產(chǎn)量提高主要原因是雜交的結(jié)果，其根本原因是這兩種生物基因的多樣性。小組成員分析原因，討論，質(zhì)疑，達(dá)成共識，原因是近親繁殖，根本原因是基因多樣性的喪失。了解基因控制生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個(gè)體之間基因是不同的。分析物種個(gè)體數(shù)量與基因多樣性之間的關(guān)系，理解種類多樣性和基因多樣性的關(guān)系。了解有關(guān)事例，產(chǎn)生民族自豪感。復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念是在一定地域內(nèi)生物及其環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體?？磿?，討論，回答。第二節(jié)保護(hù)生物多樣性的艱巨使命教學(xué)目標(biāo)。1、知識與技能關(guān)注生物多樣性的保護(hù)現(xiàn)狀確立保護(hù)生物多樣性的觀念。2、過程與方法通過學(xué)生的交流、討論等活動培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力以及自主學(xué)習(xí)的能力通過搜索相關(guān)資料培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料進(jìn)行分析處理、說明問題的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀樹立保護(hù)生物多樣性的觀念弘揚(yáng)與違法行為作斗爭的精神教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.關(guān)注生物多樣性的保護(hù)現(xiàn)狀2.說出生物多樣性面臨威脅的原因3.積極參加保護(hù)生物多樣性的活動教學(xué)難點(diǎn)確立保護(hù)生物多樣性的觀念教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)教材知識內(nèi)容搜集有關(guān)生物多樣性保護(hù)方面的資料和信息設(shè)計(jì)并選擇自己的角色進(jìn)行小組內(nèi)辯論。2、教師準(zhǔn)備組織學(xué)生進(jìn)行演講展開辯論搜集有關(guān)保護(hù)生物多樣性的資料和信息。教學(xué)方法課堂討論法、讀書指導(dǎo)法、快樂教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。[教時(shí)安排]一課時(shí)第十六章第一節(jié)《生命的誕生》教學(xué)目標(biāo)1.能夠描述“化學(xué)起源說”中關(guān)于生命起源的過程；2.關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)，以及新的研究進(jìn)展；3.解釋米勒實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理及結(jié)果，鍛煉運(yùn)用證據(jù)和邏輯進(jìn)行分析和推測的能力；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.重點(diǎn)：描述“化學(xué)起源說”中關(guān)于生命起源的過程、關(guān)注生命起源的各種觀點(diǎn)。2.難點(diǎn)：描述“化學(xué)起源說”中關(guān)于生命起源的過程。課前準(zhǔn)備1.有關(guān)宇宙起源、星系形成和生命起源假說的視頻資料2.學(xué)生課前通過閱讀科普書籍了解生命起源的各種觀點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)一.人類對生命起源的認(rèn)識過程1.自然發(fā)生說2.神創(chuàng)論3.宇宙發(fā)生說4.化學(xué)進(jìn)化學(xué)說二.生命起源的過程1.原始大氣的形成2.原始大氣的組成成分3.米勒模擬原始地球條件的實(shí)驗(yàn)4.生命起源的三步驟第2節(jié)生物進(jìn)化的歷程課題第2節(jié)生物進(jìn)化的歷程教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)1、舉例說出生物進(jìn)化的主要依據(jù)——化石。2、概述生物進(jìn)化的主要里程，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。3、通過對化石的觀察、比較和分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，研究問題、解決問題的能力。4、培養(yǎng)應(yīng)用已有知識，對問題的答案提出科學(xué)的設(shè)想能力。5、結(jié)合我國出土的化石事例及其研究，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。6、結(jié)合生物進(jìn)化歷程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生與生物和諧相處的教育和保護(hù)生物圈的意識。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程。教學(xué)難點(diǎn)生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程。教學(xué)方法□案例教學(xué)法□問題教學(xué)法□自學(xué)輔導(dǎo)法□啟發(fā)式教學(xué)法□多媒體教學(xué)法教學(xué)形式□常規(guī)教學(xué)□實(shí)驗(yàn)教學(xué)□多媒體教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及活動過程學(xué)法點(diǎn)拔一導(dǎo)入新課：原始生命的誕生，既是化學(xué)進(jìn)化的結(jié)束，又是生物進(jìn)化的開始。各種生物是經(jīng)過漫長的時(shí)間逐漸進(jìn)化演變形成的。但是我們?nèi)绾潍@得這個(gè)結(jié)論的？這需要一定的依據(jù)或證明來證明。有什么證據(jù)能夠證明各種生物是通過進(jìn)化形成的呢？假如我們能進(jìn)入時(shí)光隧道，也許可以親自瀏覽地球上生物進(jìn)化的神奇歷程。但是現(xiàn)在，我們只能從現(xiàn)實(shí)中尋找證據(jù)。二.新授：（一）生物進(jìn)化的證據(jù)：化石教師：引導(dǎo)學(xué)生了解什么是化石學(xué)生：閱讀、回答。（1）：化石是指埋藏在地層中的生物的遺體、遺物或生活痕跡。古代生物的遺體、遺物或生活痕跡由于某種原因被迅速掩埋，長期與空氣隔絕，在特殊條件下經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化就形成了化石。教師：化石保留了古代生物原有的特點(diǎn)，是生物進(jìn)化史中的一幅幅真實(shí)的圖畫和可靠的文字。它們可以直接或間接證明某種生物曾經(jīng)在地球上生活過，并通過對不同時(shí)期的生物的比較，為研究生物的進(jìn)化提供直接的證據(jù)。出示幾種化石照片資料，并請學(xué)生根據(jù)自己搜集到的化石照片為大家做介紹。學(xué)生：根據(jù)自己搜集的資料介紹各種生物化石，加深對化石的理解化石在科學(xué)研究價(jià)值上的認(rèn)識。（2）分析始祖鳥的化石教師：課件展示始祖鳥化石和始祖鳥復(fù)原圖，引導(dǎo)學(xué)生通過始祖鳥化石理解化石在為研究生物進(jìn)化提供證據(jù)方面的科研價(jià)值。出示思考題思考題：1、始祖鳥與現(xiàn)在的鳥類在外形結(jié)構(gòu)上有什么不同？始祖鳥的化石在研究生物進(jìn)化方面有何重要意義？學(xué)生：討論教師：總結(jié)：始祖鳥與現(xiàn)在的鳥類相比不同之處是始祖鳥口中有牙齒、前肢指端有爪，胸骨不發(fā)達(dá)，沒有龍骨突，尾部有許多尾椎骨。始祖鳥介于爬行類和鳥類之間，所以它是證明鳥類是由古代的爬行類進(jìn)化而來的重要依據(jù)。教師：化石在地層分布有何規(guī)律？為什么化石能證明生物的進(jìn)化？這種分布規(guī)律說明了什么？學(xué)生：在越古老的地層里，成為化石的生物越簡單，越低等；在越新近形成的地層里，成為化石的生物越復(fù)雜，越高等。學(xué)生：化石在地層中的分布說明了生物是經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代逐漸進(jìn)化而來的?；诘貙影匆欢樞虺霈F(xiàn)的事實(shí)是生物進(jìn)化最可靠最直接的證據(jù)。教師：這種分布規(guī)律反映了生物進(jìn)化的規(guī)律是由簡單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生?；癁樯锏倪M(jìn)化提供了直接的證據(jù)，除了化石外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)家們還找到了很多能說明生物進(jìn)化的間接證據(jù)，如形態(tài)解剖學(xué)、胚胎學(xué)、分子生物學(xué)上的證據(jù)等。【教師小結(jié)】（1）通過對化石的研究，我們得知原始地球是沒有生命的，生命經(jīng)歷了從無到有的發(fā)展過程。（2）根據(jù)對化石的研究，我們知道了生物進(jìn)化經(jīng)歷了由簡單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生的發(fā)展過程?！咎釂枴可镞M(jìn)化的歷程是怎樣的？（二）生物進(jìn)化的歷程與原始生命起源一樣，生物進(jìn)化的歷程也是極其漫長的過程?，F(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過漫長的歷程逐漸進(jìn)化形成的。在進(jìn)化的早期，由于營養(yǎng)方式的差異，原始生命的一部分進(jìn)化為具有葉綠素的原始藻類，另一部分進(jìn)化為不含葉綠素的原始單細(xì)胞動物。以后，這兩類原始生物分別沿著一定的歷程發(fā)展為動物界和植物界?？茖W(xué)家在研究生物進(jìn)化的歷程過程中對不同類群的生物進(jìn)化比較，對比不同類群的生物的結(jié)構(gòu)、功能和生活習(xí)性，發(fā)現(xiàn)各類生物的相同和不同的特點(diǎn)。一般說來，親緣關(guān)系近的生物類群，相同的特點(diǎn)較多，反之較少。根據(jù)分析比較，找出不同類群生物的關(guān)系和進(jìn)化發(fā)展的順序。我們也可以用這種方法對植物和動物兩類生物中的不同類群分析比較，認(rèn)識它們的進(jìn)化歷程。1．植物進(jìn)化的歷程：提供各類群植物代表植物的掛圖或投影片，組織學(xué)生對不同類群植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式以及生活環(huán)境比較分析，哪類生物結(jié)構(gòu)簡單，比較低等，哪類生物比較復(fù)雜，較為高等，最后總結(jié)植物進(jìn)化的歷程。提問：植物進(jìn)化的歷程可以反映生物進(jìn)化的什么趨勢？從生活環(huán)境看，進(jìn)化的歷程是從水生到陸生；從結(jié)構(gòu)分析看，是從簡單到復(fù)雜；植物進(jìn)化的總趨勢是由低等向高等發(fā)展。2.動物進(jìn)化的歷程：科學(xué)家采用同樣的方法研究動物進(jìn)化的過程。3.提供各類群動物代表動物的掛圖或投影片，比較各類動物的特點(diǎn)，并歸納動物進(jìn)化的歷程以及進(jìn)化的趨勢。4.生物進(jìn)化的趨勢：根據(jù)生物進(jìn)化的歷程，生物進(jìn)化的趨勢是由簡單到復(fù)雜，由低等向高等，由水生到陸生。課堂總結(jié):通過這節(jié)課，你學(xué)到了哪些內(nèi)容？通過問題導(dǎo)入新課學(xué)生思考學(xué)生閱讀、回答學(xué)生展示小組討論傾聽討論并總結(jié)傾聽思考傾聽學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容作業(yè)布置上本作業(yè)作業(yè)其它作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題中考題型鏈接1.在越古老的地層中，成為化石的生物（）A.數(shù)量越多B.越簡單、越低等C.種類越豐富D.越復(fù)雜、越高等2.研究地球上生物進(jìn)化的主要證據(jù)是（）A.現(xiàn)在生存的植物B.現(xiàn)在生存的動物C.生物化石D.生物的個(gè)體發(fā)育板書設(shè)計(jì)第2節(jié)生物進(jìn)化的歷程生物進(jìn)化的證據(jù)：化石1.化石：化石是指埋藏在地層中的生物的遺體、遺物或生活痕跡。2.分析始祖鳥的化石：（1）始祖鳥與現(xiàn)在的鳥類相比，不同之處是始祖鳥口中有牙齒、前肢指端有爪，胸骨不發(fā)達(dá)，沒有龍骨突，尾部有許多尾椎骨。（2）始祖鳥介于爬行類和鳥類之間，所以它是證明鳥類是由古代的爬行類進(jìn)化而來的重要依據(jù)。二、生物進(jìn)化的歷程根據(jù)生物進(jìn)化的歷程，生物進(jìn)化的趨勢是由簡單到復(fù)雜，由低等向高等，由水生到陸生。第三節(jié)生物進(jìn)化的學(xué)說一．教學(xué)目標(biāo)：１．列舉古生物學(xué)化石方面的證據(jù)說明生物是進(jìn)化的；２．簡述達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容；３．形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。二．教學(xué)重難點(diǎn)：４．生物化石的形成過程和化石記錄的生物進(jìn)化趨勢；５．地球上各類動物、植物和微生物出現(xiàn)的先后順序；６．達(dá)爾文提出自然選擇學(xué)說的過程和自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。三．課時(shí)安排：3課時(shí)四．教學(xué)過程：第一課時(shí)《一》、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課【導(dǎo)入】：原始生命是簡單的。原始生命又是怎樣發(fā)展為復(fù)雜的豐富多彩的生物界的？――通過生物進(jìn)化與原始生命起源一樣，生物進(jìn)化的歷程也是極其漫長的過程?，F(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過漫長的歷程逐漸進(jìn)化形成的。科學(xué)家是如何了解進(jìn)化的歷程的？科學(xué)家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過什么類型的生物？生物化石可以作為研究地球曾經(jīng)生活過的生物的材料，通過化石了解生物進(jìn)化的歷程?！抖贰⒒母拍钯R形成過程【教師活動】：知道學(xué)生看書并提問（1）什么是化石？——化石是指保存在地層中的古代生物的遺體、遺物或遺跡。（2）化石是如何形成的？——生物化石的形成是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化而形成的?；Ａ袅斯糯镌械奶攸c(diǎn)，所以被用來研究古代生物，它們可以直接或間接證明某種生物曾經(jīng)在地球上生活過。《三》、化石記錄的生物進(jìn)化趨勢【學(xué)生活動】：觀察化石圖片并討論（1）通過對化石的研究，我們得知原始地球是沒有生命的，生命經(jīng)歷了從無到有的發(fā)展過程。（2）根據(jù)對化石的研究，我們知道了生物進(jìn)化的總趨勢——由簡單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生的發(fā)展過程?！窘處熁顒印浚赫故臼甲骧B的圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概述【學(xué)生總結(jié)】：始祖鳥的特征既像古代的爬行動物，又像現(xiàn)代的鳥類，說明了鳥類起源于古代的爬行動物?？偨Y(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識第二課時(shí)《一》、導(dǎo)入新課地球上現(xiàn)存的生物都是進(jìn)化的結(jié)果，對現(xiàn)存生物親緣關(guān)系的研究，可以幫助我們追溯生物進(jìn)化的過程。事實(shí)上，生物進(jìn)化問題的研究是建立在對許多科學(xué)領(lǐng)域，如地質(zhì)學(xué)、遺傳學(xué)、胚胎學(xué)等的研究基礎(chǔ)上的，其中最主要的一種方法就是比較法。從地球上最初的生命形式到現(xiàn)在的形形色色的生物，究竟經(jīng)歷了那些進(jìn)化的環(huán)節(jié)呢?我們來做一個(gè)游戲：請同學(xué)們仔細(xì)的閱讀教材中的內(nèi)容，注意每段文字當(dāng)中描述的動、植物賀當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境年代有什么相適應(yīng)的地方?！緦W(xué)生活動】：貼紙圖根據(jù)“地質(zhì)年代和生物進(jìn)化歷程表”把畫的簡筆畫貼在相適應(yīng)的地質(zhì)年代當(dāng)中?！抖?、簡介地球上的生命史——生物進(jìn)化的歷程（1）前寒武紀(jì)時(shí)期（始于約35億年前）：原核單細(xì)胞→真核多細(xì)胞（2）古生代時(shí)期（約始于5.44億年前）:植物：（真核）藻類→裸厥類→厥類動物：無脊椎動物→魚類→兩棲類、有翅的昆蟲（32.45億年前）：裸子植物和爬行動物繁盛，哺乳動物和鳥類開始出現(xiàn)（4）新生代時(shí)期（始于6640萬年前）：被子植物和哺乳類、鳥類占優(yōu)勢說明：約400～600萬年前，靈長類動物的一支進(jìn)化成人類。《三》、總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了生物進(jìn)化的歷程，即地球上的生物出現(xiàn)的先后順序，以及各個(gè)地質(zhì)歷史時(shí)期的生物所生活的環(huán)境等內(nèi)容?？偨Y(jié)一句話：生物進(jìn)化的歷史，實(shí)際上就是地球演化史和整個(gè)自然界的發(fā)展史。第三課時(shí)《一》、引入新課在生物漫長的進(jìn)化過程中，為什么有些生物種類會滅絕？新的生物種類又是怎樣形成的？推動生物不斷進(jìn)化的原因是什么？科學(xué)家提出了多種有關(guān)生物進(jìn)化的理論，其中，英國博物學(xué)家達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說最有說服力。最先科學(xué)地解釋了生物進(jìn)化的原因的也就是達(dá)爾文。首先我們來看看達(dá)爾文的一些簡介（閱讀教材）【討論】：達(dá)爾文是怎樣提出科學(xué)的進(jìn)化理論的？（根據(jù)學(xué)生讀過的閱讀材料進(jìn)行討論）（1）從小熱愛自然，喜歡觀察并不斷地提出問題。（2）科學(xué)考察，發(fā)現(xiàn)許多與“上帝造物論”不一致的問題?！抖?、提出生物進(jìn)化理論達(dá)爾文根據(jù)自己在環(huán)球日記中的材料、動植物標(biāo)本和化石標(biāo)本，先后寫出了幾卷地質(zhì)學(xué)著作和一些有關(guān)生物進(jìn)化的論文，并于1859年發(fā)表《物種起源》，提出了以自然選擇學(xué)說為核心的生物進(jìn)化理論?！窘處熁顒印浚涸O(shè)問（1）繁殖和變異在生物物種的進(jìn)化中起到了什么作用？（2）在生存斗爭的過程中，必須有一部分生物個(gè)體被淘汰，那么，哪些個(gè)體會被淘汰？【學(xué)生活動】：閱讀教材并討論【導(dǎo)出】：自然選擇理論【教師總結(jié)】：達(dá)爾文看到，生物具有巨大的繁殖能力，而能提供給它們的食物和生存空間卻有一定的限度，每種生物為了爭奪有限的生活條件，以維持自身的生存和繁衍后代，就必須與周圍的生存條件作斗爭，這就是達(dá)爾文所說的生存競爭。達(dá)爾文還看到，生物的遺傳和變異是普遍存在的，他從生物的變異和生存競爭的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)：生物的變異有的對生存有利，這些具有有利變異的個(gè)體能在生存競爭中獲勝，那些具有不利變異的個(gè)體便會在生存競爭中失敗而死亡，這就是適者生存。這種適者生存，不適者被淘汰的過程叫自然選擇。自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容有四點(diǎn)——過渡繁殖、生存斗爭（生存競爭）、遺傳變異、適者生存?？偨Y(jié)本節(jié)的所有內(nèi)容。五．課堂練習(xí)：（1）關(guān)于生物進(jìn)化趨勢的下列表述中，不合理的是（）A、單細(xì)胞→多細(xì)胞B、體型小的生物→體型大的生物C、結(jié)構(gòu)由簡單→復(fù)雜D、低等生物→高等生物（2）下列關(guān)于化石的敘述中，錯(cuò)誤的是()A、生物化石大部分是由生物體堅(jiān)硬部分所形成的B、所有的化石都是生物的遺體或生活痕跡C、生物化石是生物進(jìn)化的主要證據(jù)D、越古老的地層里。成為化石的生物越復(fù)雜。越高等（3）中生代陸地上繁盛的動、植物分別是（）A、兩棲類、厥類B、爬行類、裸子植物C、哺乳類、被子植物D、魚類、藻類人類的起源和進(jìn)化《人類的起源和進(jìn)化》一．教學(xué)目標(biāo)：１．列舉和人類親緣關(guān)系最密切的動物；２．說出現(xiàn)代類人猿和現(xiàn)代人類的相似性和區(qū)別；３．簡述人類進(jìn)化經(jīng)歷的幾個(gè)主要階段。二．教學(xué)重難點(diǎn)：１．