托班班主任總結(jié)

托班班主任總結(jié)人們經(jīng)常對已做過的工作進行回顧、分析，并提到理論高度，確定已取得的成果，指出應(yīng)吸取的教訓，以便今后做得更好。下面就是我整理的托班班主任總結(jié)，一起來看一下吧。

托班班主任總結(jié)篇一

時間匆忙而過，一轉(zhuǎn)瞬本學期的工作即將結(jié)束了，優(yōu)秀托班班務(wù)總結(jié)。本學期我依據(jù)新《綱要》《規(guī)程》的要求，依據(jù)本班幼兒的年齡特點制定安排，合理支配好幼兒的一日活動，把素養(yǎng)教化放在首位，抓好常規(guī)工作。堅持正確教化，堅持保教并重的原則，注意個別差異和個別教化，激發(fā)幼兒的學習愛好，主動性和主動性，加強幼兒的體育熬煉，增加幼兒體質(zhì)。從而促進幼兒德智體美各方面的發(fā)展，使幼兒健康活潑的成長，同時搞好衛(wèi)生保健工作，讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，并提高幼兒的動手實力。通過一學期的教化，使每一位幼兒都在原有水平上得到了發(fā)展，先總結(jié)如下：

一、健康

開學初，教會了幼兒一套仿照操。通過體育嬉戲，戶外活動的熬煉，幼兒動作發(fā)展協(xié)調(diào)，并且喜愛參與嬉戲；通過嬉戲“吹泡泡”、“高人、矮人”，幼兒學會了走和蹲的動作，并且學會一個跟著一個走成圓圈；通過嬉戲“快把皮球揀起來”“小ji找家”“找摯友”等幼兒學會了聽信號向指定方向跑，跑時動作較協(xié)調(diào)；通過嬉戲“老貓睡覺睡不了”“小白兔”“拍球”等，幼兒學會了雙腳離地向上跳；通過“開飛機”“打狐貍”“小烏龜爬呀爬”等嬉戲，幼兒學會了爬，投擲和平衡的動作。利用業(yè)余時間制作了網(wǎng)球，五彩煙火，沙包，紙球等很多戶外活動玩具，讓幼兒在分散活動時，利用這些玩具，練習投擲，滾紙球等。基本動作，并保證幼兒每天有兩小時戶外熬煉時間，使幼兒的身體得到了充分的熬煉，在期末測身體身高時，發(fā)覺孩子全都張高，長胖了。為了培育幼兒有良好的生活和衛(wèi)生習慣，我利用晨間談活，看圖片，講故事等教學形式，教化幼兒講衛(wèi)生，然后自己能用毛巾擦臉，對個別年齡的幼兒學會用語言告知老師大小便，初步對幼兒進行自我服務(wù)實力的培育?，F(xiàn)在幼兒能正確運用餐具，獨立完成一份飯菜，會主動放好餐具和椅子，入睡前自己會脫放鞋子，經(jīng)過不斷的培育，幼兒養(yǎng)成了肯定的良好生活衛(wèi)生習慣。托班幼兒年齡小，常常會挖鼻子，抓眼睛等。我利用健康教學，教幼兒相識五官，并且知道了五官的作用。

開學初，幼兒不熟識環(huán)境，不能自覺大小便，大小便常常拉在身上，我利用課間談話，看圖片，常常督促提示幼兒讓幼兒自己學習大小便，常常一段時間的熬煉和培育，大部分幼兒能自己主動去大小便，幼兒年齡小，自理實力較差，我們常常與家長取得聯(lián)系，共同培育幼兒，讓幼兒學習做一些簡潔的小事情，通過老師的示范，幼兒的練習，一階段的培育，現(xiàn)在早上幼兒到園能自己去搬椅子，能主動那自己喜愛的積木玩，在吃早點前，能一組一組去洗手，擦手拿杯子。午餐后能主動放好餐具，學會了自己吃飯，自己洗臉，并且知道了毛巾的放處。干凈和不干凈的毛巾不放在一起，在戶外活動時會自己選擇玩具，并且能玩好后主動放回原處，會跟著音樂拍手，做操等，并通過活動角《生活區(qū)》讓幼兒練習扣扣等?，F(xiàn)在幼兒午睡時會自己脫衣，拖鞋，并能把脫下的鞋擺放整齊，在美工教學中學會了畫短線，涂染，粘貼等，有了初步的繪畫技能。

仔細協(xié)作保健老師做好晨檢，測身高體重等工作，為了協(xié)作保健老師做好幼兒傳染病的預(yù)防工作，每周兩天對班級進行紫外線消毒。通過《冬天，我不怕》主題活動，培育幼兒不怕冷，養(yǎng)成早起早睡的好習慣。還做好各類傳染病毒的預(yù)防消毒工作。

二、語言

我班幼兒年齡小，在一日活動中，我不厭其煩地教幼兒學講一般話，經(jīng)過一學期的培育，幼兒能聽懂一般話，并能用一般話進行簡潔交談。通過兒歌《快樂寶寶》等教化幼兒喜愛上幼兒園并且知道講禮貌，能學說“感謝”。通過主題活動“我喜愛”使幼兒情愿親近熟識的人，學會用短語“我喜愛”來表達自己對他們的寵愛之情。還通過主題《乖寶寶》使幼兒在日常生活中學會了主動應(yīng)答成人或同伴的問話；也學會了用簡潔的語言表達自己對秋天落葉的感受。并能注意培育幼兒傾聽的習慣，指導幼兒理解故事，圖片的主要內(nèi)容，提高了幼兒的口語表達實力。

三、科學

通過主題活動《秋天的水果》讓幼兒相識了幾種常見的水果（如蘋果，梨等），知道他們的名稱及簡潔特征，幼兒園托班工作總結(jié)《優(yōu)秀托班班務(wù)總結(jié)》。也通過主題《樹葉落了》使幼兒能從樹葉飄落的景象中感受秋天來了，并對明顯的自然現(xiàn)象產(chǎn)生愛好。為了豐富自然角，請家長協(xié)作，共同收集了一些動植物（如金魚，烏龜，水仙花，無花果等），讓幼兒通過視察，了解了一些簡潔的生長過程。并結(jié)合主題活動《秋天的水果》發(fā)動幼兒一起收集水果（如蘋果，橘子，梨），并和爸爸媽媽一起制作水果娃娃等，放在班里的自然角，幼兒看了特別興奮，更加有愛好了。并注意更新自然角植物，使自然角生氣勃勃，發(fā)展了幼兒的視察力；在數(shù)學活動中教會了幼兒動手操作各種材料，活動中能運用嬉戲這一有效的方法，使幼兒在嬉戲中學會了區(qū)分大小，上下等空間方位，并能嫻熟地數(shù)出1~3的實物等，學得輕松，自然。

四、社會

我班幼兒年齡較小，開學初，全班大部分幼兒成天哭鬧，我利用談話，講故事，放錄音，用新奇的玩具來吸引幼兒，使他們高興奮興上幼兒園，有些幼兒性格較內(nèi)向，不喜愛和同伴一起玩（如張潤清、楊蘇夢等），也有些幼兒活潑，淘氣（如樊鑫奕、許京等），我依據(jù)幼兒的不同性格，對他們實行了不同的教化手段進行培育，如對性格較內(nèi)向的幼兒，多與他們談心，嬉戲時多激勵他們主動參加并對他們的進步剛好確定并表揚，對活潑，淘氣的幼兒，多讓他們做一些寧靜嬉戲，在他們坐不住時，讓他們幫班級做些小事等。經(jīng)過培育等小摯友變得活潑開朗了，也情愿與同伴一起玩了，有事或有要求時，張潤清、楊蘇夢能給老師講，并能大膽回答問題。通過在日常生活中留意對幼兒進行禮貌教化，讓幼兒知道好孩子要把“早”“感謝”“再見”等禮貌用語常掛口中，通過培育，現(xiàn)在幼兒來園離園，能主動與老師問好告辭。做了錯事能主動說對不起（如踢了別人的腳，不當心把別人碰倒等），通過歌曲“玩具”等，教幼兒學會了玩具大家一起玩，不能搶玩具。對待個別愛拿別人東西的幼兒，多次進行教化，使其懂得了那別人的東西是不好的行為，教化幼兒有好的玩具，大家一起玩。并且知道玩好后主動放回原處，不依靠別人，學會做一些小事，結(jié)合新年慶?；顒?。通過好摯友互送禮物，與小班的哥哥姐姐同臺表演節(jié)目等，讓幼兒感受別人對自己的關(guān)切，從而激發(fā)了孩子們主動關(guān)切別人的情感及感受了節(jié)日開心的氣氛。

五、藝術(shù)

結(jié)合美工教學，環(huán)境布置，初步激發(fā)幼兒對繪畫的愛好，相識了一些繪畫工具，學會了畫簡潔的短線，涂染等。并初步學會了粘貼的技能，通過歌曲，漫步等手段，鞏固幼兒對秋季特征的相識。通過活動區(qū)《做做玩玩》中發(fā)展了幼兒的思維實力及動手實力，通過活動區(qū)《拼拼玩玩》鞏固了幼兒涂色，粘貼等技能。在音樂活動中，幼兒們能用自然的聲音去演唱，通過觀賞歌曲使幼兒感受到音樂的美。

六、嬉戲

嬉戲是幼兒最喜愛的活動。本學期主要從音樂嬉戲，體育嬉戲，智力嬉戲等為主，在音樂嬉戲中，如“大家都往圈里走”、“捉魚”、“找摯友”等。幼兒能聽著音樂做嬉戲。來表現(xiàn)在嬉戲中的歡樂，特殊是“拉個圓圈走走”的嬉戲，幼兒一聽到音樂，立刻興奮地手拉手圍著圓圈玩了起來。我又利用課余時間，制作了很多如沙包、著陸傘、紙球、軟棒等，戶外活動的玩具。讓幼兒能自由地選擇自己喜愛的玩具，在體育嬉戲中，通過“開火車”、“打狐貍”、“小貓玩球”等嬉戲，發(fā)展了幼兒走跑跳投擲，爬等基本動作。通過“指五官”、“奇異的口袋”等智力嬉戲，培育了幼兒口語表達實力，提高了幼兒手腦反應(yīng)一樣的實力，本學期除以上嬉戲，還開展了一些消遣嬉戲：如釣魚，猜謎語等。讓幼兒在嬉戲中玩耍中得到了更多的學問和本事。我還每天堅持開娃娃家嬉戲，使幼兒在這一嬉戲中豐富了生活閱歷和一些簡潔的社會交往實力，動手實力，發(fā)展了幼兒的語言交往實力如：幼兒扮演父母照看娃娃吃穿時就必需學會為娃娃穿衣，疊被等動作方法，在帶娃娃去客人做客時就必需學會禮貌做客等；我還把各類嬉戲穿插在一日活動之中，依據(jù)教化教學要求支配相應(yīng)的嬉戲內(nèi)容，通過各類嬉戲熬煉了幼兒的肌體活動實力，發(fā)展了幼兒的智力，培育了良好的品德。

七、家長工作

開學處通過與家長的交談，了解了幼兒在家的一些生活習慣，布置家園天地，開設(shè)了學問欄，每周一覽，表揚欄等，讓家長剛好了解每周的教化教學內(nèi)容及要求，及須要協(xié)作的工作，共同協(xié)作搞好班級教化工作。對個別實力較差的幼兒如孫龍興、王心愉、徐驍?shù)?，常常大小便在身上，與他們父母取得了聯(lián)系，共同協(xié)作督促幫助幼兒克服這一弱點，經(jīng)過家園的相互協(xié)作，他們大小便在身上的現(xiàn)象明顯削減了，今后對個別特別家庭這要多采納家訪的形式對幼兒進行了解，得到家長的支持，共同教化好孩子。每月以家園聯(lián)系冊的形式向家長反饋他們在幼兒園的發(fā)展狀況，并請家長在聯(lián)系冊上以同樣方式寫好他們在家中的發(fā)展狀況，再返回老師，仔細達到家園溝通，共同教化的目的；我還通過家長見面會，提高家長的教化素養(yǎng)，使家長具有真正的兒童觀，教化觀，使他們支持協(xié)作幼兒園教化，并持續(xù)到家庭教化之中。我們還通過“家家樂”親子活動，進一步增進幼兒與家長、家長與老師、老師與幼兒間的情感。本學期對幼兒在各方面的培育，有了一些成果，但是有不足之處，在下學期中，將對幼兒進一步培育，讓幼兒在各方面取得更大的進步。

托班班主任總結(jié)篇二

光陰似箭，日月如梭，繁忙而又充溢的一學期又接近了尾聲，回首這充溢酸甜苦辣的四個多月，在我們老師的共同努力和協(xié)作下，順當完成了各項教化教學工作及園內(nèi)外各種活動?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

保育工作方面：

我們的孩子都是2歲半左右的孩子，他們來至不同的家庭，有著不同的生活方式。大多數(shù)幼兒都沒有進過托兒所。要他們離開親人來到了生疏的環(huán)境、生疏的人。幾乎每個幼兒都在哭，有的幼兒對老師拳打腳踢，更是難以應(yīng)付，有的足足鬧了一個月心情才穩(wěn)定下來。

(一)幼兒良好的.生活習慣，我們做了以下工作：

1、教學活動后都要求幼兒喝水，特殊是戶外活動后更強調(diào)喝水。喝水時求幼兒能排好隊，一個挨著一個喝，不要擁擠，從這邊進，那邊出。讓幼兒知道用自已的杯子，我們在小杯架上貼上了各種圖案的小粘貼。

2、廁所洗手時，在手龍頭前排好隊，一個個輪著來。在自己相應(yīng)的毛巾下擦手，不去動別人的毛巾，以免感染。

3、為了不讓幼兒因為強小椅子打架，我們在桌子上和小椅子上都貼上了對應(yīng)的數(shù)字，這樣幼兒會很有秩序入座了。

(二)對幼兒能駕馭并獨立完成事情。在教給他們相應(yīng)的方法技能后，要求幼兒能自己敢于去嘗試，敢于自己去練習，熟能生巧就漸漸會了。但是對于個別實力差的，我們就耐性進行講解，并手把手教，幼兒基本都駕馭了?，F(xiàn)在幼兒在脫衣服疊衣褲上都表現(xiàn)精彩，雖然手法不是很好，但是很能體現(xiàn)他的小主子精神。

(三)對實力差的幼兒都教給他們相應(yīng)的方法外，平常多跟他們接觸手把手地一起幫助他們駕馭鞏固必要的技能和薄弱的環(huán)節(jié)，努力提高他們的水平。

教化教學方面：

2-3歲是幼兒言語活動快速發(fā)展的階段，為了抓住這一語言發(fā)展關(guān)鍵期，我們用多種形式來激勵引導幼兒英勇表達。通過閱讀活動、唱唱跳跳、做做玩玩等活動，激發(fā)了孩子的愛好，表演的欲望，熬煉了孩子小肌肉的協(xié)調(diào)性。在活動中，我們關(guān)注孩子再直覺行為中出現(xiàn)的思維“火花”，剛好的賜予支持激勵孩子。

(1)習慣的培育

為加強幼兒養(yǎng)成好的習慣。我們班晚來園時間比較嚴峻。為了改善這現(xiàn)象。我們實行了貼紅花的形式，鞏固幼兒8：30前到幼兒園，既提高了出勤率又提高了來園主動性。不僅如此，睡覺、吃飯、課堂表現(xiàn)等也實行這種形式，。

(2)對圖形的認知：

托班幼兒對感知有了進一步的發(fā)展，視察力也起先發(fā)展，此時幼兒能辨別幾種基本顏色，圖形和一些日常熟識的物品如交通工具、水果等。依據(jù)幼兒認知特點，我們投放了包括顏色、圖形、物品的分類玩具，開展了送圖形寶寶回家”等活動，通過活動，進一步提高了幼兒的認知水平。

(3)語言的發(fā)展

我們每天都有會用動作來引導激發(fā)幼兒學兒歌和歌曲的愛好，用帶有情感的表情，給幼兒講故事。使幼兒不自主地入學習隊伍。學過的兒歌，我們也會去別的班級去給小哥哥小姐姐們進行表演，進一步培育幼兒自信念，提高他們表現(xiàn)欲望。幼兒更好的培育了自我表答、自我表現(xiàn)實力。

(4)動手實力的培育

小紙張、毛線、都有是我們動手的好伙伴。一張紙我們會讓幼兒折一折、卷一卷、揉一揉、畫一畫。使幼兒在小手指的活動中，即開發(fā)了大腦的思維實力，也開發(fā)了幼兒的創(chuàng)建、想象的實力。

(5)嬉戲方面

每個嬉戲都是我們細心地支配的，如：《鉆山洞》《老狼幾點了》《穿鞋競賽》《投布袋》。通過嬉戲發(fā)展幼兒鉆、爬、跨、跳，追逐跑及靈敏協(xié)調(diào)等動作。幼兒愛好很濃，充分地調(diào)動幼兒的主動性、主動性，使他們在各自的水平上獲得更大的發(fā)展。

家長工作方面：

家庭是社會地細胞，是幼兒成長的重要環(huán)境，幼兒園更是不能脫離家庭的教化。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。同時利用各種途徑主動做好不同家長的思想工作，本學期除通過一些常規(guī)的途徑與家進步行溝通、溝通外，主要新增了以下內(nèi)容。

(一)每天利用家長接送時，相互交換傳遞信息外。我們還通一個月一次書面形式反饋幼兒在幼兒園所學的資識狀況，讓家長充分了解幼兒的狀況