小學(xué)語(yǔ)文教科版月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《月光曲》這篇課文記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)鋼琴曲《月光曲》

的傳聞，它告知我們貝多芬是一位和善、易感的音樂(lè)家，經(jīng)久不衰的音樂(lè)

往往來(lái)自美妙心靈所散發(fā)出的真情。本教學(xué)設(shè)計(jì)重在讀和悟上，注意發(fā)揮

學(xué)生的想象實(shí)力，領(lǐng)悟人物形象的人格魅力，品嘗《月光曲》的藝術(shù)魅力，

感受生動(dòng)文字畫(huà)面的漂亮。

二、設(shè)計(jì)理念

1.《月光曲》是一篇文質(zhì)兼美，感情劇烈的文章，因此在目標(biāo)設(shè)置

時(shí)，從學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感三方面去追求。

2.新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)

主動(dòng)提問(wèn)，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，小組成員相互主動(dòng)探討與溝通。

3.教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的范例。老師要

了解學(xué)生的已有學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感，通過(guò)范例，使學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)上

同化或滲化。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：1.相識(shí)貝多芬，記住本課的生字新詞。

2.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。

3.培育學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力和音樂(lè)的鑒賞實(shí)力。

過(guò)程與方法：1.以朗讀法感受了解《月光曲》的來(lái)歷和文章的內(nèi)涵。

2.用探討、探究的方法感受盲姑娘酷愛(ài)音樂(lè)、懂音樂(lè)的

心，

以和貝多芬那擅長(zhǎng)傾聽(tīng)、易感的心靈。

情感看法價(jià)值觀：感受貝多芬和善美妙、博大高尚的情懷，體會(huì)音樂(lè)

藝術(shù)的魅力。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)和感情改變。

難點(diǎn)：明白自然環(huán)境對(duì)貝多芬靈感迸發(fā)的作用。

五、解決方法

1.圍繞重點(diǎn)段和重點(diǎn)詞句，反復(fù)讀、思、議，穿插老師的點(diǎn)撥。

2.傾聽(tīng)《月光曲》，感受曲子的心情改變，想象其意境。

六、教學(xué)手段

多媒體課件和相關(guān)資料。

七、教學(xué)過(guò)程

【情景導(dǎo)入】

播放二胡名曲《二泉映月》，引導(dǎo)學(xué)生談感受，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，

引領(lǐng)他們步入音樂(lè)藝術(shù)的天地。同學(xué)們，享譽(yù)世界的音樂(lè)名曲歷來(lái)是一種

時(shí)代的折射，是作者真情的呼喊，像阿炳一樣，十九世紀(jì)德國(guó)音樂(lè)家貝多

芬也曾有過(guò)不尋常的經(jīng)驗(yàn)。今日就讓我們走進(jìn)這個(gè)和善、名貴而又倔強(qiáng)的

靈魂，走進(jìn)貝多芬，去相識(shí)他是怎樣創(chuàng)作《月光曲》的。

媒體顯示貝多芬資料：

貝多芬是德國(guó)最宏大的音樂(lè)家之一，被尊稱為“樂(lè)圣”。他出身于一

個(gè)音樂(lè)世家，1。歲實(shí)行首次演奏會(huì)，12歲起先作曲。他的作品既壯美雄

偉乂極樸實(shí)顯明，集中體現(xiàn)了他那個(gè)時(shí)代人民的苦痛和快樂(lè)。30歲時(shí)，

因病兩耳失去聽(tīng)力，但他對(duì)藝術(shù)的愛(ài)和對(duì)生活的愛(ài)戰(zhàn)勝了他個(gè)人的苦痛和

無(wú)望。世界名曲《英雄交響曲》便是在這種背景下創(chuàng)作完成的。

板塊一：熟讀感知，喚起情感

在多媒體《月光曲》的伴奏下，老師有感情范讀課文，完后學(xué)生充溢

激情朗讀兩遍。老師作出如下要求：活動(dòng)的任務(wù)是涵詠品嘗、激發(fā)想象、

體悟情感，也就是也就是反復(fù)朗讀，沉潛其中，得到真悟。要求學(xué)生在聽(tīng)

讀中標(biāo)記重點(diǎn)字詞，勾畫(huà)感受最深的句子，登記閱讀中的困惑，以備溝通。

多媒體顯示：

1.須記住的字詞。

傳聞?dòng)撵o斷斷續(xù)續(xù)生疏水天相連安靜沉醉入場(chǎng)券粼粼

2.完成句子，表達(dá)自己的閱讀感受。

①貝多芬是一個(gè)的人。

②《月光曲》是一首的曲子。

3.用一句話概括本文的內(nèi)容。

明確：本文主要講了關(guān)于德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳

聞，表現(xiàn)了他對(duì)窮苦人的憐憫和愛(ài)。

板塊二：自主質(zhì)疑，品嘗探討

1.請(qǐng)學(xué)生展示一下自己剛才在初讀課文中的困惑問(wèn)題，先在小組內(nèi)合

作探究。老師巡察，隨機(jī)點(diǎn)撥，并歸納出共性問(wèn)題在全班溝通解決。

2.多媒體顯示預(yù)設(shè)問(wèn)題：

①預(yù)設(shè)問(wèn)題一：原委是什么打動(dòng)了貝多芬的心，要彈琴給盲姑娘兄妹

聽(tīng)？

點(diǎn)撥：讓學(xué)生找依據(jù)，反復(fù)模擬試讀“貝多芬走進(jìn)茅屋……那該有多

好啊?！弊x出真情。

②預(yù)設(shè)問(wèn)題二：肓姑娘的家境如何，他有什么苦衷？

點(diǎn)撥歸納：盲姑娘家境的貧寒，“微弱的燭光、住的是茅屋、一架舊

鋼琴、入場(chǎng)券太貴?！钡木袷歉挥械?，他酷愛(ài)藝術(shù)，他的靈魂在高

處。

③預(yù)設(shè)問(wèn)題三：貝多芬為什么彈完一曲，又彈一曲?

點(diǎn)撥歸納：文中語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)了盲姑娘沉醉于音樂(lè)藝術(shù)中。

她說(shuō)：“彈得多純熟呀！感情多深哪！”這說(shuō)明肓姑娘愛(ài)音樂(lè)，懂音樂(lè)，

很有音樂(lè)素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激烈，因此用“我再給您彈

一首”來(lái)回答盲姑娘。

④預(yù)設(shè)問(wèn)題四：盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬？

引導(dǎo)歸納：①貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出；②彈得如此純熟，對(duì)樂(lè)曲的感

情體會(huì)得這么深刻，只有曲子的創(chuàng)作者——貝多芬本人才能做到。

板塊三：自主訓(xùn)練，升華感情

多媒體顯示探究問(wèn)題：怎樣的情量使貝多芬創(chuàng)作了其次首曲子即世界

著名的《月光曲》）呢？

①師啟發(fā)情感：“詩(shī)文不是無(wú)情物”，一首名曲的誕生何嘗不是如此

呢？古往今來(lái)，皎潔浪漫的月光最簡(jiǎn)單催生出喜聞樂(lè)見(jiàn)的名篇佳作，“清

泉濯足，月下焚琴''總被人們斥之謂大煞風(fēng)景之舉。

②學(xué)生活動(dòng)：師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟溝通。

③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，談《月光曲》的內(nèi)容，體會(huì)情境，感知

文中第9自然段的畫(huà)面。

點(diǎn)撥歸納：第一幅畫(huà)面：月光照射海波粼粼。

其次幅畫(huà)面：月亮上升風(fēng)卷巨浪。

第三幅畫(huà)面：月光照射波濤洶涌

④這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？

歸納點(diǎn)撥：這些月光和海面的改變，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引

起的兄妹倆的聯(lián)想。

⑤如此美妙的樂(lè)曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、

創(chuàng)作靈感又是從何而來(lái)的呢？

歸納點(diǎn)撥：是出于對(duì)窮兄妹倆的憐憫，是因?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè)懂音樂(lè)，

是貝多芬先生的知音，是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。

多媒體顯示：景——萊茵河畔的農(nóng)家小院、燭光熄滅、月光溶溶、清

幽雅靜

情——兄妹情深、對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)限憧憬、貝多芬的創(chuàng)

作靈感

貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng)，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。

這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的動(dòng)人，月光是那樣的

溫柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢?貝多芬就是在這

樣的狀況下，“他飛奔回客店，花了一夜工夫”，即興創(chuàng)作了《月光曲》。

“名曲本天成，妙手偶得之”，我們的作文寫(xiě)作亦是如此，優(yōu)秀習(xí)作的產(chǎn)

生是建立在扎實(shí)的積累和深刻的體驗(yàn)之上的C

⑥皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯(lián)系？

學(xué)生領(lǐng)悟出：皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的

意境；皮鞋匠眼前景色的改變正是樂(lè)曲旋律起伏跌宕的表現(xiàn)。

⑦觀賞：女生擬作盲姑娘閉上眼睛，男生擬作皮鞋匠，靜靜地傾聽(tīng)天

籟之音鋼琴曲《月光曲》。

然后學(xué)生不看課本，把自己聯(lián)想和想象的內(nèi)容寫(xiě)在練習(xí)本上，不少于

50字，完后讀給同座聽(tīng)，亦可在全班溝通。

板塊四：總結(jié)思辨，拓展延長(zhǎng)

師啟發(fā)：貝多芬是世界上著名的音樂(lè)家。他對(duì)貧苦的人民特別憐憫，

他曾經(jīng)寫(xiě)下過(guò)這樣的句子：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福?！?/p>

到這一點(diǎn)，我將是多么的華蜜?！?/p>

學(xué)生自由談對(duì)貝多芬的評(píng)價(jià)相識(shí)。

例：貝多芬給我們留下了珍貴的精神財(cái)寶；貝多芬的人格是高尚的；

貝多芬是屬于世界的……

音樂(lè)不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，激發(fā)人們向困難挑

戰(zhàn)。31歲時(shí)，他完全失去了聽(tīng)力，但是，他對(duì)藝術(shù)的愛(ài)和對(duì)生活的愛(ài)戰(zhàn)

勝了他個(gè)人的苦痛和無(wú)望——苦難變成了他的創(chuàng)作力氣的源泉?！拔乙?/p>

住命運(yùn)的喉嚨，它決不能讓我屈服！”宏大的《命運(yùn)交響曲》便應(yīng)運(yùn)而生

了。