小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會1

這次暑假，為期十天的一個(gè)培訓(xùn)，真的讓我收獲滿滿，學(xué)校給

我們組織的這個(gè)培訓(xùn)讓我對教學(xué)有了更加深層次的看法，在這次培

訓(xùn)中讓我學(xué)到了很多，我對自己的語文教學(xué)有了更好的教學(xué)方式，

我之前教學(xué)上面的迷霧培訓(xùn)后都豁然開朗，然購物網(wǎng)體會深刻，這

次培訓(xùn)真的很有意義，是針對我教學(xué)的一個(gè)專業(yè)的培訓(xùn)，明確了自

己的方向，我在培訓(xùn)的過程中體會到了很多學(xué)習(xí)了很多。

培訓(xùn)的內(nèi)容主要是針對教學(xué)的一個(gè)改善，在以往的語文教學(xué)中

我太講究效率了，就是這樣我就忽略了學(xué)生的'感受，在教學(xué)的過程

中沒有把學(xué)生的興趣帶入進(jìn)來，課堂的氣氛一直都是一個(gè)嚴(yán)肅的情

況，對于一些東西我就忽略了，就是剛剛說的學(xué)生的興趣問題，語

文是一個(gè)很枯燥的，本來就是這么枯燥如果講課也枯燥，那么學(xué)生

又能夠有什么興趣呢，所以在這次的培訓(xùn)中，培訓(xùn)老師一直在講學(xué)

生的興趣問題，我覺得這是一個(gè)很重要的東西，在培訓(xùn)老師點(diǎn)破之

后我也豁然開朗，確實(shí)就是這么一回事，在學(xué)習(xí)的過程中總是太多

的重視效率了，培訓(xùn)的老師說只有在學(xué)生興趣高漲的情況下，才會

有效率。

還有一個(gè)自我的素質(zhì)的養(yǎng)成，對于一名語文教師而言自身的一

個(gè)素質(zhì)是非常的重要的，自己的個(gè)人素養(yǎng)，知識層面的掌握度，都

很重要，教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，作為教師就要有豐常好的素質(zhì)，

高素質(zhì)的教師一定是教出高素質(zhì)的學(xué)生的基礎(chǔ)，在這次的培訓(xùn)中我

深刻的體會到了這一點(diǎn)，自己的知識層面還是需要多加強(qiáng)，平時(shí)主

要還是要多看書，從書中能夠了解到更多的東西，作為一名教師自

己的知識一定是豐富的，多看書可以有助于我們平時(shí)講課的一些語

言組織能力，自己也需要不斷的學(xué)習(xí)，主要還是豐富自己一些計(jì)算

機(jī)技術(shù)，跟現(xiàn)在的時(shí)代接軌，跟學(xué)生減少代溝，這是一個(gè)很重要的

東西。

再一個(gè)就是要發(fā)散學(xué)生的思維，很重要就是鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,

比如說一個(gè)問題不要太過于局限，要給予學(xué)生一下空間，拓展的空

間，讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，讓學(xué)生自己去鉆研一些問題，對于問

題的解答不應(yīng)該只能有一種，學(xué)生的想法應(yīng)該得到表揚(yáng)，作為一名

語文教師也應(yīng)該經(jīng)常的去比表揚(yáng)學(xué)生，這次的培訓(xùn)就是讓我領(lǐng)悟很

深刻，在平時(shí)的教學(xué)中我總是太過于局限，很多的時(shí)候把學(xué)生的一

些想法泯沒了，這是很遺憾的一件事情，這次讓我不禁反思了一下,

在今后的教學(xué)中，我也會經(jīng)常反思自己，讓自己不斷的提高。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會2

7月12日、13日，我參加了暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有

短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。

一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知

識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更

新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會:

一、教師要不斷進(jìn)行知識更新

一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。

教師的知識更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即

打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、

方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教

育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因

為過多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩

蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏

知識的.教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會導(dǎo)致各種能力的下

降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)

展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識更新，用全新的、科學(xué)

的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭

腦。

二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交

給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探

究的機(jī)會交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就

可以自如開展教學(xué)活動。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢？

這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引

發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲

言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給兒童，給他們想、做、說

髓、理論的精華。聆聽了劉良華教授的報(bào)告，使我感受頗深，受益

良多。我不但萌發(fā)了多讀書，博覽群書，閱讀有思想的作品的強(qiáng)烈

念頭，還立下了做有思想的教師的奮斗目標(biāo)。肖川博士的報(bào)告讓我

充分體驗(yàn)到了教師的幸福，也懂得了如何追求自己的教學(xué)幸福一一

放開自我，全面展示文化魅力。尤其從高林生老師、周積的副院長

的課中，讓我更加肯定作為一名語文教師，完全可以充分展示自己,

展示文化的魅力，享受教師的幸福。當(dāng)然，關(guān)心風(fēng)老師評課指導(dǎo)，

是最實(shí)惠的輔導(dǎo)，她系統(tǒng)地分析、全面列舉了評課的著眼點(diǎn)、基本

點(diǎn)和突破點(diǎn)，讓我們徹頭徹尾的明白了一節(jié)課該怎樣去評析、欣賞、

反思。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，為了能成為一名真正

的骨干教師，為了能成為一名優(yōu)秀的骨干教師，在今后工作和學(xué)習(xí)

中，我將按照專家的引領(lǐng)，廣泛閱讀，大膽改革、深入反思、不斷

總結(jié)，全力打造自己。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會4

我參加了全市小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會議，聽取了師范附

小劉桂霞等二位名師的展示課，現(xiàn)場觀摩了語文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)

校園的先進(jìn)做法，聽取了市小學(xué)語文教學(xué)研究室郝永主任對改善閱

讀的一些思考感受頗深。

1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著主題來閱讀，激發(fā)了

學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣，有人說“興趣是的

老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確

了學(xué)習(xí)的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。

劉老師的課，平凡卻最有實(shí)效。她的課是平常積累的一種展示,

實(shí)在不做作。印象最深的卻是平凡扎實(shí)兩個(gè)字。在她的課堂上，我

感觸最深得就是語文就是生活，尤其是劉老師將我們中國古代文學(xué)

的經(jīng)典最為日常所習(xí)，從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn)，其妙處不

僅僅僅在于多認(rèn)字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時(shí)候

是膽量的問題，當(dāng)然，也需要老師不斷的積累、學(xué)習(xí)、反思、堅(jiān)持,

她老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了。

2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓學(xué)生有書可讀，讀得全面。

經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，文字的地位在慢慢下降，學(xué)生越來越

不愛讀文學(xué)作品。教育部門雖然已給中學(xué)生帶給了許多“文學(xué)作品

必讀篇目”，但真正去讀過的同學(xué)很少。

個(gè)別學(xué)生認(rèn)為，讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成

了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況，讓學(xué)生從文學(xué)作品

中吸取有益的營養(yǎng)，成了當(dāng)今中學(xué)語文教學(xué)亟待解決的大問題。

“主題閱讀叢書”就解決了這個(gè)問題，學(xué)生能夠借助一本書了解一

個(gè)主題的，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。

3、語文主題學(xué)習(xí)對學(xué)生寫作潛力的提高有必須幫忙。它給學(xué)生

帶給了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動

學(xué)生主觀能動作用，并且讓個(gè)人的興趣完成由淺入深、由粗到精的

蛻變，同時(shí)又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用，通過交流，

到達(dá)對文學(xué)作品的閱讀、理解、體會目的.，另外，它不只是停留在

閱讀文學(xué)作品的層面上，讀能夠促進(jìn)寫。主題閱題能夠幫忙解決學(xué)

生寫作素材的大問題，讓學(xué)生對自己感興趣的事物從語言文學(xué)的角

度進(jìn)行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、文

化心理、人類情感、生活情趣，為學(xué)生的筆記、縮寫、改寫和仿寫

帶給豐富的題材，開拓思維空間，成為學(xué)生寫作起步的根據(jù)地。

總之，在以后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)

教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識。創(chuàng)新地運(yùn)用主

題學(xué)習(xí)的方法，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，真正提高學(xué)

生的人文素養(yǎng)。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會5

通過培訓(xùn)活動，我作為一名小學(xué)語文教師更加清晰透徹了解了

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，為語文教學(xué)奠定了良好的理論基礎(chǔ)，樹立了堅(jiān)

定的教學(xué)信念，在這里我就淺談一下我的心得體會。

首先在課程目標(biāo)和課程內(nèi)容方面都增加了要繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)

秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化等主題，這就要求語文

教師多注重學(xué)生的語言文字的積累與梳理，建立發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,

多組織語文實(shí)踐活動，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生綜合能力。要

把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把

火把，激發(fā)學(xué)生潛在的'能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中。

然后課程要從學(xué)生語文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情

境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求

知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的

支持作用，拓展語文學(xué)習(xí)空間，提高語文學(xué)習(xí)能力。

再有語文課程育人價(jià)值的體現(xiàn)不僅僅是過去課標(biāo)中所強(qiáng)調(diào)的

“工具性”，時(shí)代賦予了它新的意義，那就是立德樹人。語文學(xué)科

更主要承擔(dān)起了民族文化的熱愛與傳承職責(zé)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生身為中

國人學(xué)習(xí)和使用祖國語言文字的自豪感。

同時(shí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，閱讀作為發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的核心和拓

展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的基礎(chǔ)，在發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中閱讀有3個(gè)層次：

實(shí)用性閱讀與交流；文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)；三維思辨性閱讀與表達(dá)。

在拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中，整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，互為

動力，共同助推學(xué)生的快速成長。

我們教師應(yīng)該關(guān)注整本書閱讀的實(shí)施，提前研究閱讀書目，與

同年級組老師商討制定整本書的任務(wù)單，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、

交流、討論、賞析。任務(wù)單中要體現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括：閱讀

目標(biāo)的制定，以任務(wù)群為主的閱讀，后面并附加相應(yīng)的評價(jià)量規(guī)。

我們要對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，堅(jiān)持學(xué)，反復(fù)學(xué)，新舊課

標(biāo)對比學(xué)。要跳出舒適圈，更新教學(xué)理念，踐行新課標(biāo)精神，構(gòu)建

教育良好生態(tài)，落實(shí)“雙減”落地，推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會6

我參加了部編本小學(xué)二年級語文上冊教材培訓(xùn)。雖然只有半天

的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽

了朱文彪老師、厲超敏老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己對二

年級教材也有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，使我的教育觀、價(jià)值觀進(jìn)一步得

到更新，真是受益匪淺。

二年級語文上冊教材在一年級語文教材方面又有了更新，比如

在識字表、寫字表的基礎(chǔ)上，多了詞語表；本冊要求認(rèn)識的生字

450個(gè)，要求會寫的字250個(gè)，比一年級多了很多；口語交際的編

排，話題的選擇大多來自學(xué)生的生活，讓學(xué)生直接運(yùn)用到直接的‘生

活實(shí)踐，學(xué)有所用；課后練習(xí)的編排，重視與生活的聯(lián)系，也更加

注重語言運(yùn)用的適切語境，避免單調(diào)、枯燥的機(jī)械操練。如《植物

媽媽有辦法》的練習(xí)設(shè)計(jì)：“你還知道哪些植物傳播種子的方法？

可以選用下面的詞語，仿照課文說一說。”

最讓我覺得創(chuàng)新的是，二年級上冊的選文內(nèi)容豐常豐富，不再

是外國人物和故事占主流，本冊教材滲透了很多傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和

社會主流價(jià)值：如贊美祖國壯美河山的《日月潭》《黃石奇石》，

表現(xiàn)革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)的《朱德的

扁擔(dān)》，表現(xiàn)中華民族聰明才智，頌揚(yáng)公而忘私的奉獻(xiàn)精神的《大

禹治水》；再如，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的《小蝌蚪找媽媽》

《我是什么》《植物媽媽有辦法》；還有傳說故事《寒號鳥》，表

現(xiàn)家人之間相互關(guān)愛、相互體貼的《一封信》《媽媽睡了》，還有

充滿無拘的想象和浪漫童心的《霧在哪里》。

這些內(nèi)容進(jìn)一步發(fā)揮了教材的育人功能，自然滲透立德樹人。

因?yàn)楫?dāng)今社會各種文化的沖擊，各種價(jià)值觀的沖撞，讓學(xué)生都忘記

了我們中華傳統(tǒng)美德的源遠(yuǎn)流長，甚至不知道很多物質(zhì)文化遺產(chǎn)其

實(shí)來自于我們中國，可惜，可悲！如今，當(dāng)我們把這些從低段學(xué)生

開始滲透，其實(shí)也是在拯救我們小學(xué)生的價(jià)值觀，把我們中華民族

的優(yōu)良傳統(tǒng)能繼續(xù)延續(xù)下去！

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會7

為了讓我們一年級的教師能準(zhǔn)確把握新修訂版教材的精神實(shí)質(zhì)、

體系結(jié)構(gòu)，我市于20__年9月13日、14日舉行了20_年”部編本”

小學(xué)語文教材培訓(xùn)活。

本次培訓(xùn)主要由龍巖市普教室盧曉榮老師、莆田教師進(jìn)修學(xué)院

余英老師授課。盧曉榮老師就“部編本”語文教材的編寫背景、七個(gè)

創(chuàng)新點(diǎn)以及用好“部編本”教材，增強(qiáng)“六個(gè)意識”進(jìn)行詳盡的解說。

余英老師先介紹了部編本教材的主要特點(diǎn)、教材概覽、具體內(nèi)容及

教學(xué)建議三部分內(nèi)容，重點(diǎn)介紹“部編本“小學(xué)語文一年級上冊教學(xué)

內(nèi)容，并就各個(gè)板塊提出詳細(xì)、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作

步驟，使老師們有路可循，少走彎路。通過這次培訓(xùn)我對新教材有

了一些朦朧的認(rèn)識，在此和大家分享一下。

一、保護(hù)天性，幼小銜接

新教材根據(jù)兒童的特點(diǎn)，選取有趣的游戲來教學(xué)，保護(hù)孩子的

天性，也培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣，如“和大人一起讀“，就希望孩子

養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。第一單元先識字，再學(xué)“aoe”，漢語拼音已

經(jīng)跑到了第二單元。這一變化對老師和學(xué)生來說都是降低難度，識

字放在拼音之前，主要想體現(xiàn)幼小銜接，很多孩子在上學(xué)之前都認(rèn)

識一些簡單的字，識字的方式父母親教的。第一單元的生字在日常

生活中經(jīng)常見到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開學(xué)的教材，降

低了難度，孩子見到自己懂得的字，學(xué)習(xí)的興趣會更濃厚。同時(shí),

這次的教材對漢語拼音降低了難度，四線三格不作考試要求。

二、識字教學(xué)更具生活化

部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)蒙學(xué)是中華傳統(tǒng)文化一部

分，是中國古圣先賢幾千年經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶，具有深厚的文化內(nèi)

涵與教育意義。識字教學(xué)的開篇《天地人》，以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的

形式，出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學(xué)會的.“天、地、人、你、我、他”。

學(xué)生接觸自己學(xué)過的生字，信心很足，很感興趣?！督鹉舅鹜痢?/p>

也是一樣，在朗朗上口的同時(shí)感受中華文化的豐厚博大?！犊诙俊?/p>

以孩子們最常用的看圖識字的方法，借助熟悉的人體來認(rèn)識生字，

每位學(xué)生都會充滿興趣?！度赵滤稹芬詧D文對照的方式學(xué)習(xí)8個(gè)

象形字，從中滲透字理教學(xué)，通過感受象形文字的趣味性加激發(fā)學(xué)

習(xí)漢字的興趣。教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的模式，而是借

助已有的生活經(jīng)驗(yàn)、童謠、故事等方式，激勵(lì)學(xué)生在生活中識字，

識字的方式呈現(xiàn)多元化。

三、擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊教材的8個(gè)《語文

園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇。

“和大人一起讀”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子

和大人一起讀書的學(xué)習(xí)方式，做好幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,

從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個(gè)閱讀清單，可以

做個(gè)親子閱讀卡，讓孩子和家長一起完成。這個(gè)欄目的核心理念是，

在老師的指導(dǎo)下，家長陪伴孩子進(jìn)行沒有壓力的閱讀。”

這些是我對本教材的認(rèn)識，它更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情景性和趣味

性，更加關(guān)注孩子的生理和心理特點(diǎn)，保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性，加

大親自共讀的力度和作用；這同時(shí)對老師的要求也更高了。我會繼續(xù)

學(xué)習(xí)新教材，用好新教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會8

通過幾天的培訓(xùn)，我學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步的提高了業(yè)

務(wù)素質(zhì)，首先是聆聽了局長對這次培訓(xùn)的報(bào)告講話，生動地闡述了

這次教學(xué)技能培訓(xùn)的重要性，也是我市教育發(fā)展的需要。又聽了張

老師和李老師對四年級英語上、下冊教材的分析后，使我對教材有

了一個(gè)更新的認(rèn)識，并獲取了教材上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最

深的是教材編排特點(diǎn)Q兩位老師對教材分析栩栩如生，分析了教材

的總體目標(biāo)，教材的編排特點(diǎn)，教學(xué)建議及教材中各單元之間知識

點(diǎn)的聯(lián)系，并提出一些建議，要求我們教學(xué)過程中所選的素材盡量

符合兒童實(shí)際，從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真出發(fā)。以下幾個(gè)方面是我

的心得體會：

一、要有效的創(chuàng)設(shè)情境，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在很大的程度上是取決于學(xué)

習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動學(xué)生掌握知道和獲取知識的源

泉，要求我們教師要創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的教學(xué)情境，這樣才能

吸引學(xué)生的注意力，還要求我們根據(jù)實(shí)際情況采取游戲、表演等實(shí)

際活動，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的'教學(xué)活動情境中。如此一來,

我們教學(xué)過程就得心應(yīng)手了。

二、對待學(xué)生要溫和、微笑、信任、多贊揚(yáng)

微笑體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛護(hù)，是“愛”的一種

表現(xiàn)。實(shí)踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教

育心理學(xué)的角度說，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感受到教師的關(guān)心,

愛護(hù)和鼓勵(lì)，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學(xué)習(xí)和對待

自己，就會得到更多的回報(bào)。但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則

勢必走向反面。

三、要以情動心，與學(xué)生心與心的交流

俗話說：情通才能理達(dá)，情不通則理不達(dá)。如果教師不講情，

就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家

說，兒童的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它

彈一下，就會使其它弦一起振動，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的

音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，

教學(xué)就會收到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話、真話、

要理論聯(lián)系實(shí)際，這樣學(xué)生就會感到親切，不知不覺地在思想感情

上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。

以上是本人在本次學(xué)習(xí)中的心得全會，在今后的教學(xué)及管理工

作中不斷落實(shí)，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實(shí)施教育，

把一切為了學(xué)生。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會9

8月份我月份有幸參加了縣教育局組織的人教版語文新教材培

訓(xùn)，雖然只有一天的時(shí)間，但培訓(xùn)給我的啟發(fā)卻是一筆永久的財(cái)富。

聆聽了專家老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己對部編教材有了

更近一步的、認(rèn)識，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，下面是我

通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會：

在這次培訓(xùn)中，專家教師主要從拼音教學(xué)、識字、寫字教學(xué)、

閱讀教學(xué)、和口語交際等方面進(jìn)行了詳細(xì)分析和講解，讓我耳目一

新。

一、新教材特點(diǎn)

人教版一年級語文新修訂教材增加了《日月水火》《天地人》

等課文，保留了，《四季》《日月明》《口耳目》等，從篇目來看,

新教材保留和增加的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子學(xué)習(xí)。

和老教材相比，新教材最多的變化是先識字再學(xué)拼音，一年級學(xué)生

先認(rèn)識一部分常用漢字，能把孩子的生活融入到學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)

注孩子的需求了。第一冊識字量由400減少到300,新增”快樂閱

讀””和大人一起讀“o兩個(gè)欄目可以增加學(xué)生的閱讀興趣。在教

學(xué)中可以采取合作的‘學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。

二、漢語拼音教學(xué)，從生字中帶出拼音

1、漢語拼音教學(xué)從生活中熟悉的漢字帶出要學(xué)習(xí)的漢語拼音字

母，降低了漢語拼音學(xué)習(xí)的難度。這一點(diǎn)，讓我們在潛意識中明白

了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能

在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注

意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如：識字課。我們

要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。

1）內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。

2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。

3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生，

我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句

子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師

絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將

發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)

立完成。不過要時(shí)時(shí)對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

2、教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。識字課形式多樣，包括

四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組

成的韻語、諺語等多種形式。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組

成的常用詞語，每課的幾個(gè)詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以

使學(xué)生初步感知語言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。

這些詞語和兒歌，為復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的生字提供了語境，體現(xiàn)

了反復(fù)再現(xiàn)生字的教學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的

語感。

三、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重

的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為

支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完

成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿

的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)

生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只

有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積

起來，才會形成一個(gè)人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課

外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延

伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。

四、重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng)。

教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著

力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮

對象場合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學(xué)生在

不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開

展口語交際活動的基點(diǎn)，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。

總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我們一定會認(rèn)

真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會10

今天，在上饒縣七中參與了上饒縣小學(xué)語文雙課培訓(xùn)。

上午是林小英老師上的兩節(jié)作文指導(dǎo)課。

林小英以一個(gè)紙杯猜硬幣的魔術(shù)作為現(xiàn)場作文材料，魔術(shù)完整、

成功、有新意并且和學(xué)生互動，因此學(xué)生對接下來的作文有料可寫,

有寫的興趣和激情。這是一個(gè)不錯(cuò)的主意。

更不錯(cuò)的是接下來的作文指導(dǎo)。林小英從擬題入手。小組討論

后紙板展示，師生點(diǎn)評各作文題優(yōu)劣。接著引導(dǎo)回憶剛才的情節(jié)，

按魔術(shù)的準(zhǔn)備、進(jìn)行、結(jié)束分階段讓他們復(fù)述，在講述時(shí)提醒他們

的用詞、怎樣說更合適、確切、生動，以及當(dāng)時(shí)不同的'人的心理各

是怎么樣的，這對于學(xué)生來說，很有幫助。這樣子大概有一節(jié)課。

第二節(jié)課是習(xí)作，習(xí)作后是展示和點(diǎn)評，其間還穿插學(xué)生對學(xué)生的

點(diǎn)評，教師的點(diǎn)評也很到位，眼光較敏銳。特別是在剛才活動中承

擔(dān)不同角色的學(xué)生（例如有一位被選作魔術(shù)師助手，還有一位是上臺

配合的嘉賓，其他是觀眾），他們的寫法、心理活動、觀察事件的視

角完全不同，特別是魔術(shù)師助手，他是魔術(shù)成敗的關(guān)鍵，他所描寫

的魔術(shù)活動完全迥異于他人，可以說這次作文做到了寫真實(shí)感受，

又避免了千篇一律。

這是一次有效的作文教學(xué)。

培訓(xùn)第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)交流，其實(shí)更像評課。幾位事先約好的

老師假裝是臨時(shí)發(fā)揮，但他們一致的只講好話而沒有深刻思考，讓

他們暴露了行跡。如果說有一兩位真的是自己臨場發(fā)言而不是被導(dǎo)

演的，那只能說，她們確實(shí)很膚淺、無知。更讓我不可接受的是，

最后一位女教師講了很多她自己臨時(shí)把其他課改為習(xí)作課的事例，

讓人很難相信是真的，表現(xiàn)的是那種不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言描述，經(jīng)不起推

敲。其中有一件事例很糟糕，做了錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向：學(xué)生看見教室

門后一只碩大的蜘蛛而靜不下心早讀，結(jié)果她用掃帚打死了，還讓

孩子們寫剛才的情景，寫各自發(fā)現(xiàn)蜘蛛的心理感受。殘忍殺害一只

蜘蛛也許對于很多人來說不放在心上，但對于小孩子來說，尊重生

命是極其重要的一課。老師親手殺死一個(gè)對人并無惡意的生命，這

做了一個(gè)什么樣的示范？漠視生命，任意毀滅生命，這將給孩子們心

理投下一個(gè)不可抹去的陰影。這時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生觀察小生命、并叮囑

孩子不要輕易傷害它，比什么作文都更有價(jià)值、更有意義。生命都

是相通的，一個(gè)沒有被大人無意中教壞的孩子絕對不會去傷害小生

命，而不會傷害一只蜘蛛的孩子，對自然、對他人的生命就天然的

具有尊重和關(guān)愛。這件事反映出來的是成人世界（包括教師）對生命

教育的無知和漠視。

再談?wù)勎覍ψ魑慕虒W(xué)的看法。作文教學(xué)應(yīng)有上等法和下等法。

上等法：尊重學(xué)生內(nèi)心真實(shí)、自然的感受，以愛、包容的態(tài)度

引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離謊言、冷漠、自私、偏激，學(xué)會客觀全面觀察世界，

學(xué)會獨(dú)立思考。教師以自己的人文素養(yǎng)和語言修為示范與學(xué)生，不

刻意而教，乃自然而然提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)。增加學(xué)生視聽、閱讀的

范圍和質(zhì)量，接受人類厚重多樣的人文積淀的熏陶。

下等法：具體的用詞技巧、修辭手法、謀篇布局。

上法為主，下法為輔。今小英所用，我輩所研究，多下法也，

而上法謬之猶遠(yuǎn)。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會11

我參加了這次培訓(xùn)。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)

雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，

無所適從，所以，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次小學(xué)語文教師培訓(xùn)班的

學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中

豁然開朗。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、

激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)案例令人久久

不能忘懷。如果用一個(gè)詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受

益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會：

一、教師要不斷進(jìn)行知識更新

這次培訓(xùn)中聽了許多專家的講座，也聽了許多課堂教學(xué)實(shí)例，

我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀(jì)的發(fā)展，

而從小處說則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長和生活。所以，進(jìn)行課改，

落實(shí)課標(biāo)，不是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一

堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也

許才是我們的努力方向。準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本

班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性

地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把

讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)和形

成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課

外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在

實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感

染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各

種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積

極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

二、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

由于學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度

放慢，但是，我認(rèn)為表面上看上去進(jìn)度慢了，教學(xué)任務(wù)似乎沒有很

好地按時(shí)完成，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際效果來看，這種“慢”還是

有效果的。除了學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)之外，學(xué)

生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識、進(jìn)

取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。在課上我們一定

要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對重點(diǎn)問題的梳理。很多時(shí)候都是我們的學(xué)生不會

找問題，會的、不會的弄不清楚，這時(shí)候就需要老師來加以引導(dǎo)，

把重點(diǎn)問題找到了，師生共同有目的的學(xué)習(xí)，這樣就會簡單多了。

在講課中，多注重學(xué)生的理解，少講、多讀，多讀，學(xué)生能理解的、

能自己學(xué)會不講，對一些學(xué)生理解不好的或不透徹的，這時(shí)老師在

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了，老師也不覺得累了。

避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課，學(xué)生感覺如在夢境中，什么也沒學(xué)到，

而老師呢？口干舌燥，毫無益處。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，

培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，

教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的.方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。

學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明

教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理

念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地

“放手”了，課堂才會充滿生機(jī)。

只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那

些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)

生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文

課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。

在這次小學(xué)語文新教材培訓(xùn)中，例如：怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的識字

興趣、愛好；讓學(xué)生能夠借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、讀準(zhǔn)正音，從而

提高學(xué)生的閱讀和口語交際；提倡漢語拼音與兒歌相結(jié)合；利用兒

歌學(xué)好音節(jié)是教學(xué)兒歌的重點(diǎn)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、閱讀的積

極性，營造快樂識字和正確的標(biāo)調(diào)方法；在游戲鞏固環(huán)節(jié)，大大地

幫助孩子改掉怕拼音、識字的不良好心態(tài)，一步一步引導(dǎo)他們走向

成功的彼岸。

雖然只是兩天的海滄拓展的培訓(xùn)，但是在過程中讓人回味無窮;

此次的培訓(xùn)與以往教師培訓(xùn)不同，它不單在理論上有依據(jù)，在實(shí)踐

中回到理論，找到焦點(diǎn)。加上這次我的認(rèn)真參與培訓(xùn)和做好筆記，

讓我時(shí)刻都能借助這些知識理論去促進(jìn)自己的工作水平和能力，從

而去開展素質(zhì)教育，我感到收獲很大，作為一名教育者，痛苦不應(yīng)

該是教育的追求，更不應(yīng)該成為教師的生存狀態(tài)。既然做了教師，

痛苦是做，快樂也是做，那我們?yōu)楹尾豢鞓返刈?？讓我激動和回?/p>

的是那些為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)的師傅們！做為教師要引用“拋磚引

玉”的方法讓學(xué)生更進(jìn)一步的獲取有利信息和掌握知識。使我深深

地感受到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就得學(xué)會，就能

融會貫通，而是需要教師認(rèn)真的去研解教材和日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

達(dá)成的。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了前人們先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，明白了一

些道理，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對我今后教學(xué)工作中

啟到很大的幫助。

總之，本次培訓(xùn)，我真的感覺收益頗豐，真正的課堂先是屬于

學(xué)生的，才是屬于自己的，在以后的教學(xué)中，我將努力踐行這一原

則，讓自己做得更好，讓學(xué)生學(xué)得更快樂。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會12

7月19一一22日我又參加了三、四年級教材培訓(xùn)，通過教材解

讀、觀看視頻，看每日簡報(bào)，以及在隨后的分組討論中，有針對性

的進(jìn)行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會的同

時(shí)，深切地體會到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越，培訓(xùn)模式的新穎，交流

互動頻繁，跟蹤反饋及時(shí)，體驗(yàn)深刻，成效顯著，通過，聽專家們

的講座，使我深刻認(rèn)識到：作為語文教師，不但要有豐富的經(jīng)驗(yàn)，

還要有自己的教學(xué)理論。

通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化

水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的.有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)

高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)，即把信

息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、

上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源，其次，教師應(yīng)教學(xué)生如何

正確應(yīng)用信息資源，如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，

學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課

程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不

開的。

總之，這幾天的小學(xué)語文教材培訓(xùn)中，為我們完善自我，提高

理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，

認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作

打好基礎(chǔ)！在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名實(shí)施者，積極投身于教

育教學(xué)的發(fā)展之中，成為實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于教

育教學(xué)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)

以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切

實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得

能力的提高，為推動我縣的新課程改革添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的一份

力量。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會13

作為一名新教師，我有幸加入到今年骨干教師培訓(xùn)的行列之中,

首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是你們的信任與支持讓我有了這次學(xué)習(xí)的機(jī)

會。感謝縣教研室，是你們的精心準(zhǔn)備為我們提供了這次學(xué)習(xí)機(jī)會。

感謝陳主任的,辛勤付出，為我們作的精彩報(bào)告。

在培訓(xùn)中，從事教育事業(yè)多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師，根

據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，給我們帶來了當(dāng)好教師的要點(diǎn)與方法，讓我們

接觸到了許多新鮮事物，了解了教師專業(yè)成長的五項(xiàng)修煉，聽到了

優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為新教師沒有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)水平

不高，自身修養(yǎng)不夠好，經(jīng)過這次培訓(xùn)讓我看到了自身的不足，還

需要進(jìn)一步的提高與完善。

經(jīng)過這一次的骨干教師培訓(xùn)，我深深領(lǐng)悟到作為一名人民教師,

要不斷提高自身的文化素養(yǎng)和教學(xué)水平，夯實(shí)教學(xué)基本功，時(shí)代的

腳步永遠(yuǎn)不會停留，我們需要不斷的學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。培訓(xùn)

還在繼續(xù)，我會充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會，盡力汲取培訓(xùn)中所得到的

知識和經(jīng)驗(yàn)，努力做好教師這一角色。教書育人，在語文課堂中盡

力做到最好，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會14

一、加強(qiáng)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

縱觀語文教學(xué)的歷史，古代私塾的語文教學(xué)目的最是簡單。盡

管簡單.卻包含了教會做“人”的基本能力，培養(yǎng)了學(xué)生的基本語

文素養(yǎng)。由此，小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素

養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形

成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)

展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的

思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的

積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字

能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

二、注重閱讀與背誦

“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢早就指出了

讀書在語文教學(xué)中的重要性。例如古代私塾的教學(xué)，方式再簡單不

過了：熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。現(xiàn)在，我

們卻常常對“讀”束之高閣，尤其在公開課中，更是舍不得給學(xué)生

讀的時(shí)間。課堂看似熱鬧，可學(xué)生學(xué)完后卻知之甚少。正如走馬觀

花式的‘旅游，僅是“到此一游”而已。

新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、

略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,

提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自

主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！庇纱丝?/p>

見，讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,

記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：“余嘗謂讀書有三到：

謂心到、眼到、口到。”這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動

的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)，只有反復(fù)誦讀才能