病句之表意不明

2017新課標(biāo)高考備考正確辨析病句之表意不明學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.明確“表意不明”類病句的類型。2.掌握辨別“表意不明”類語病的方法。3.提高解答“表意不明”類語病題的解題能力學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：探究歧義句的成因，提高辨析“歧義”類語病句題的能力。一個(gè)吝嗇的財(cái)主要請(qǐng)師爺教他兒子，但他不想花錢，于是便出此告示：無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可唯青菜不可少不得銀兩財(cái)主：無米面也可，無雞鴨也可，無魚肉也可，唯青菜不可少，不得銀兩。秀才：無米，面也可；無雞，鴨也可；無魚，肉也可；唯青菜不可。少不得銀兩......“表意不明”是指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思等使人不易理解或不止一種解釋。例題導(dǎo)引例1今天下午，張董事長、王總經(jīng)理和其他公司領(lǐng)導(dǎo)一起參加了市里舉辦的開發(fā)區(qū)招商引資項(xiàng)目洽談會(huì)。例2、我家養(yǎng)了一些杜鵑。

表意不明

歧義

指代不明一句話可以有兩種或兩種以上不同語義的現(xiàn)象，給讀者造成理解上的障礙，甚至造成對(duì)句義的誤解。

（代詞）指代的對(duì)象不明確表意不明的常見的兩種類型例1、在離開學(xué)校已經(jīng)20年的今天，也已為人師表的我還清楚記得那次勞動(dòng)之后老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。人稱代詞“自己”指代不明，是“我”，還是“老師”？1、指代不明（代詞或顯或隱）表意不明，“還是個(gè)十來歲的少年”有歧義，主語究竟是“我”還是“你”，可以在“還是”前加“我”或者“你”例2、曾記否，在我與你剛認(rèn)識(shí)的時(shí)候，還是個(gè)十來歲的少年，純真無瑕，充滿幻想。3、搜集史料不容易，鑒定、整理和運(yùn)用史料更不容易。中國過去的大部分史學(xué)家，主要的功力用在這方面?！斑@”指代不明，可能指“搜集史料”，也可能指“鑒定、整理和運(yùn)用史料”。5、這個(gè)觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)宣傳，最近報(bào)刊上提出了一些異議，我以為是正確的。可理解為"這觀點(diǎn)是正確的"，也可理解為"這異議是正確的"4、美國政府表示仍然支持強(qiáng)勢美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是否定的?！按恕敝复幻鳎侵浮白焐险f東道西說”，還是指“要采取果斷措施”？小結(jié)1：

使用代詞的目的是使行文簡潔。但如果使用不當(dāng)，則會(huì)指代不明，使文意模糊。在病句題中，代詞使用的考查也較常見，所以一旦句中出現(xiàn)了代詞，就要認(rèn)真分析，弄清它所指代的對(duì)象。

探究“歧義”的成因2、歧義(1)這種藥物可以zhì癌。

(2)這個(gè)人好說話。(3)他已經(jīng)走了一個(gè)鐘頭了。(4)這輛車沒鎖。(致//治)（可讀“hǎo\”，指“易于”、“便于”。也可讀“hào~”，指“喜歡”）1.語音\詞義\詞性造成的歧義（走=步行／離開／去世）

(5)縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報(bào)。

（鎖—名詞/動(dòng)詞）

（前—名詞/動(dòng)詞）

(1)開會(huì)吧，學(xué)生家長都到齊了。

(2)美國會(huì)通過對(duì)華貿(mào)易法案。

（學(xué)生的家長／學(xué)生和家長

）

（美國可能／美國國會(huì)

）

2.結(jié)構(gòu)不同造成的歧義(3)我們?nèi)齻€(gè)人一組我們／三個(gè)人一組我們?nèi)齻€(gè)人／一組(4)這份報(bào)告，我寫不好我／寫不好（能力有限）我寫／不好（可能由于身份等因素）3、語義關(guān)系不明造成歧義

語義關(guān)系不明確，主要指:①施受關(guān)系不清、②領(lǐng)屬關(guān)系不清③修飾關(guān)系不清。

(1)這個(gè)人誰都不認(rèn)識(shí)。

(2)巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

(3)老師告訴小趙要注意自己的讀音。

（

“這個(gè)人”可能是施事，“不認(rèn)識(shí)任何人”；也可能是受事，“任何人都不認(rèn)識(shí)他”

）

（小趙要注意小趙自己的／小趙要注意老師的讀音）

①.施受不同造成的歧義“進(jìn)攻”的施事者可以理解為巴勒斯坦，也可以認(rèn)為是以色列。3、語義關(guān)系不明造成歧義

②領(lǐng)屬關(guān)系不清。我家里收藏了多本博學(xué)多才的梁啟超的兒子梁思成的書?！安W(xué)多才”的是誰？“梁思成的書”是指他寫的書，還是指他收藏的書。

③修飾關(guān)系不清。（定語修飾誰？）

局長囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期工作一定要有新的起色?！皫讉€(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”中的“幾個(gè)”修飾不明確，造成指“幾個(gè)不同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”還是指“同一個(gè)學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”意思不明確。4、省略不當(dāng)造成歧義

在有一定語境的上下文里，某些句子成分是可以省略的，但是如果省略不當(dāng)，就會(huì)引起歧義。例如：

①我看見張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝噥?，手上提著一個(gè)黑色皮包。第二個(gè)分句里，因主語省略不當(dāng)造成歧義，“手上提著一個(gè)黑色皮包”的究竟是“張?jiān)边€是那位“老人”呢?不明確。

②張翔剪了一個(gè)紙人，在蠟燭前左右移動(dòng)?！霸谙灎T前左右移動(dòng)”的是“張翔”還是“紙人”意思不明確。

（3）買車、船、飯票在服務(wù)臺(tái)。票票4、省略不當(dāng)造成歧義

5、“和”“對(duì)”“在”等詞引起歧義

（1）“和”字引起歧義?！昂汀庇脕磉B接兩個(gè)并列的結(jié)構(gòu)，容易造成界限不清，引起歧義。①王小剛和趙小花的爸爸到學(xué)校里來了?！摆w小花的爸爸和王小剛”兩個(gè)人來學(xué)校了，也可理解為“王小剛的爸爸”和“趙小花的爸爸”兩個(gè)人來學(xué)校了。

②我動(dòng)員弟弟和爺爺下月五號(hào)一道去城里?？衫斫鉃橐坏廊コ抢锏氖恰暗艿芎蜖敔敗眱蓚€(gè)人，也可理解為一道去城里的是“我、弟弟和爺爺”三個(gè)人。

5、“和”“對(duì)”“在”等詞引起歧義

（2）“對(duì)”字引起歧義。

①對(duì)學(xué)生會(huì)提的建議，我們舉雙手贊成?！敖ㄗh”是學(xué)生會(huì)提出的，還是針對(duì)學(xué)生會(huì)而提出的，意思不明確。

②塞族武裝對(duì)北約聯(lián)合部隊(duì)的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備。是指塞族武裝進(jìn)攻北約聯(lián)合部隊(duì)呢，還是指北約聯(lián)合部隊(duì)進(jìn)攻塞族武裝呢?意思不明確。5、“和”“對(duì)”“在”等詞引起歧義

（3）“在”字引起歧義。介詞“在”與方位名詞組成“在……上”、“在……中”等來表示方位時(shí)，會(huì)引起歧義。

①小王在火車上寫字?？梢员硎景炎謱懺诨疖嚿厦?，也可以表示在火車?yán)锇炎謱懺趧e的什么東西上。

②他在水中做實(shí)驗(yàn)?？梢允撬麄€(gè)人在水里操作實(shí)驗(yàn)，也可以是他在水外而實(shí)驗(yàn)操作在水中完成，意思不明確?！捌缌x”怎樣診斷?

1.利用重音法。如“教師節(jié)時(shí)老師希望學(xué)生別送禮物送祝福”重音落在“別”上面是說禮品、祝福都別送；落在“祝?！鄙厦媸钦f只送祝福。

2.停頓切分法。停頓位置不同句意便不同,這樣的句子就有歧義。如“我寫不好?！蓖ｎD在“寫”后,表示不贊成自己寫；停頓在“我”后,表示沒有把握。

3.結(jié)構(gòu)劃分法。結(jié)構(gòu)劃分不同,句意不同.這樣的句子就有歧義。如“我要炒肉絲"“炒肉絲"劃成動(dòng)賓結(jié)構(gòu),意為要干什么；劃成偏正結(jié)構(gòu),意為怎樣的肉絲。4.增換詞語法.

增、改個(gè)別詞語,句意就不同,必有歧義。如“我看見老張很高興?！薄昂堋鼻凹印昂蟆币鉃椤拔摇焙芨吲d；句末加“的樣子”指“老張”高興。

5.解釋詞意法.

適用提有多義詞的句子。對(duì)詞義理解不同句意就不同,如“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理把這筆錢分別存入了兩家銀行”，句中“和”作連詞是說他把兩人都瞞了，作介詞是說只瞞總經(jīng)理。

6.改變?cè)~序法.

主要是對(duì)“方位詞+動(dòng)詞+名詞"的句子通過改變?cè)~序并結(jié)合“增換詞語法"來診斷。如“桌上擺著飯菜"可以理解為“飯菜擺在桌上"(表存在,強(qiáng)調(diào)位置,著眼點(diǎn)是空間),也可以理解為“桌上正在擺飯菜"(表動(dòng)作的持續(xù),著眼點(diǎn)是時(shí)間)。結(jié)束實(shí)戰(zhàn)演練關(guān)于“句意不明”類的語病，你會(huì)辨析了嗎？1、2005全國卷Ⅱ）下列各句中，語意明確的一句是

A.印度洋海嘯發(fā)生后，中國政府進(jìn)行了迄今為止最大規(guī)模的對(duì)外救援行動(dòng)。

B.今天老師又在班會(huì)上表揚(yáng)了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。

C.祁愛群看見組織部新來的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談起來。

D.因患病住院，83歲高齡的黃昆和正在美國的姚明沒能到場領(lǐng)獎(jiǎng)?！敬鸢浮緼

【解析】B項(xiàng)，“自己”是代指“我”還是“老師”，表意不明。C項(xiàng)，“很高興”的主語不明，是“祁愛群”還是“援藏干部”？D項(xiàng)“患病住院”的人是“黃昆”還是“黃昆和姚明”？

√2.下列各句表意明確的一項(xiàng)是（）A．孩子們很喜歡離休干部李大伯，一來到這里就有說有笑，十分高興。B．局長囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。C．李老師領(lǐng)著同學(xué)們把鐵锨、鋤頭一放，顧不得休息就都上課去了。D．他有一個(gè)女兒。在醫(yī)院工作。選C。A項(xiàng)誰“一來到這里就有說有笑”不確定。B項(xiàng)可理解為囑咐的是幾所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，也可理解為一所學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)。D項(xiàng)"在醫(yī)院工作"的是他本人還是他女兒，表意不明?！?、下列句子中，沒有語病、句意明確的一句是()A．近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千余元。B．保險(xiǎn)公司靠4S店銷售保險(xiǎn)，4S店靠賣保險(xiǎn)留住客戶，賺取維修費(fèi)。正是這樣的緊密關(guān)系，才滋生了它的暗箱操作。C．該記者沒有按照?qǐng)?bào)社領(lǐng)導(dǎo)的要求，如實(shí)報(bào)道地方政府治理污染不力、影響群眾生活質(zhì)量的問題，受到了停職處分。D．日方非法“購買”釣魚島的行徑嚴(yán)重侵犯中國領(lǐng)土主權(quán)，日方應(yīng)正視當(dāng)前中日關(guān)系的嚴(yán)峻局面，承認(rèn)釣魚島主權(quán)爭議，回到談判解決釣魚島問題的道路上來。解析：選D

A項(xiàng)，表意不明?！敖?jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千余元”有兩種停頓，兩種切分，一是“經(jīng)濟(jì)損失/和訴訟費(fèi)三千余元”，一是“經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)/三千余元”。前者是除了賠償經(jīng)濟(jì)損失，還要賠訴訟費(fèi)三千余元，后者是賠償經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)總共三千余元。B項(xiàng)，表意不明，最后一句中的“它”指代的是“保險(xiǎn)公司”還是“4S店”不明確。C項(xiàng)，關(guān)鍵詞語的內(nèi)涵不明確?！皥?bào)社領(lǐng)導(dǎo)的要求”是“如實(shí)報(bào)道”，還是“不如實(shí)報(bào)道”？

表意不明

歧義

指代不明1.語音、詞義、詞性2.結(jié)構(gòu)不同3.施受不同4.省略不當(dāng)殘缺代詞指代的對(duì)象不明確課堂小結(jié)成因2010高考

(1)劉老先生熱心支持家鄉(xiāng)的教育、慈善等公益事業(yè)。他這次返鄉(xiāng)，主動(dòng)提出要與部分福利院參加高考的孤兒合影留念。（廣東卷）（2）對(duì)于那些指責(zé)這些學(xué)說缺乏理論支持、說她不以實(shí)驗(yàn)而以先驗(yàn)方式作一般性推理的人，這表明他們對(duì)這一學(xué)說缺乏深入認(rèn)識(shí)，還沒有掌握其精髓。（全國Ⅱ卷）

分析：(1)句“部分福利院參加高考的孤兒”有歧義，是“部分福利院”還是“部分孤兒”？

(2)句“對(duì)于那些……的人”作整個(gè)句子的狀語成分，造成指示代“這”指代不明?！捌渌麑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”表意不明，是指“校長”所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，還是指非“校長”所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)？可以有不同的理解。

2011高考為紀(jì)念建黨90周年，“唱支山歌給黨聽”歌詠比賽將于7月1日舉行，屆時(shí)校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也將登臺(tái)參加比賽。（江蘇卷d項(xiàng)）2013高考（山東卷）A．警察反復(fù)觀察了兩個(gè)目擊者提供的彈殼，并進(jìn)行技術(shù)分析，確定它們和從案發(fā)現(xiàn)場