小松鼠吃松果教案參考5篇

第第頁小松鼠吃松果教案參考5篇小松鼠吃松果教案篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫“意、總”這兩個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。4、培養(yǎng)酷愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。2、正確、端正地寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果2、讀詞語卡片：聰穎活潑想法假如驀地以后總有眨眼睛3、用“想法”“眨眼睛”各說一句話，兩個(gè)詞連起來說一句話。朗讀感悟1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們?cè)谒闪掷镒隽艘患裁词?？結(jié)果又怎樣呢？2、自由朗讀課文，思考上面問題。（1）回答問題。（2）依據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。（3）想象：假如你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的.松果，你想說寫什么？（4）（出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！敝该首x這句話齊讀（5）（出示課件3）說話訓(xùn)練：那么……那么……3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。驀地，它眨眨眼睛，想起來了——（1）（出示課件4）“假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”（2）自由朗讀這句話。（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)當(dāng)明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬不要忘掉植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。（4）引導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號(hào)，應(yīng)當(dāng)讀出小松鼠掛念和驚詫的語氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。大家想一想，沒有了松樹，各處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？（1）自由朗讀第三自然段。（2）引導(dǎo)朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。5、小松鼠為了自身有吃的、有住的，想出了好想法。（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）（板書：埋貼：松果）（2）想象：假如你是小松鼠，你還會(huì)怎樣做？（3）齊讀第四自然段。6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長(zhǎng)出了一棵棵直立的小松樹。）（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）（2）引導(dǎo)朗讀：看著新長(zhǎng)出來的小樹，小松鼠愉快嗎？用愉快的語氣朗讀第五自然段。（3）自由讀、指名讀、愛好的同學(xué)齊讀。（4）想象：將來這里會(huì)怎樣？（齊讀第六自然段）（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？間休表演唱《春天來了》寫字引導(dǎo)1、范寫“意”“總”這兩個(gè)字。2、察看兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有心字底）3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。5、描寫、練寫。擴(kuò)展活動(dòng)想象小松鼠吃松果教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)得“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀本課。3.體會(huì)小松鼠的聰穎活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀識(shí)字、寫字、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：·認(rèn)得“聰、活”等11個(gè)生字?！ふ_、流利、有感情地朗讀本課?！?感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入激趣?！ば』锇?，請(qǐng)聽：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘”。什么動(dòng)物？·生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對(duì)了!動(dòng)畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣?！ご蜷_書42頁，自身讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？·抽讀課文。小伙伴一個(gè)個(gè)讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣？（搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便引導(dǎo)）·依據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行引導(dǎo)。·學(xué)生再自讀課文?！ば〗M競(jìng)賽讀，看誰讀得正確、通暢?！ひ龑?dǎo)評(píng)價(jià)，把讀得特別好的地方再讀讀?！つ惆l(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣？聰穎、活潑、可愛……三、認(rèn)讀生字·演示網(wǎng)頁：“聰、活、潑”，這些字會(huì)認(rèn)了嗎？抽生認(rèn)讀。相機(jī)教讀?！ず退墒笠粯?，真聰穎。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小伙伴讀一讀?！ぞW(wǎng)頁演示課后全部生字，比一比，看誰讀得準(zhǔn)，記得快?！ふ?qǐng)小老師上臺(tái)教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點(diǎn)，注意層次性）四、理解課文，鞏固生字（一）學(xué)習(xí)第一自然段·聰穎，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎？·試試，這句話能讀好嗎？請(qǐng)生讀，重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀“每個(gè)松果都那么香，那么可口。”·聰穎活潑的松鼠，美味可口的松果，愛好嗎？讀出這種愛好來!（重視情緒）（二）學(xué)習(xí)第二自然段·松鼠吃著松果，驀地松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認(rèn)讀“忽、然”兩字?！さ诙沃羞€有一些生字娃娃急著和大家見面呢!（網(wǎng)頁演示“眨、如、總”）認(rèn)讀·驀地松鼠想起了什么？（演示從“松樹林”到“荒地”的動(dòng)畫）心里覺得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出掛念。（三）學(xué)習(xí)第三自然段·是啊，小松鼠也和你們一樣掛念難過，（播放“哭”頁面）它們的心里是多么的焦慮焦急啊!·你能來讀讀？（四）學(xué)習(xí)第四自然段·哎，對(duì)了，咱們能幫松鼠想個(gè)好想法，行嗎？（演示網(wǎng)頁，顯現(xiàn)四自然段中的“想法”二字，認(rèn)讀。）·你們的想法是什么呢？·小松鼠和你們一樣聰穎，讓我們一起把這個(gè)好方法告知大家吧!（齊讀第四自然段。）六、學(xué)習(xí)五、六自然段·我們的方法能實(shí)現(xiàn)嗎？·老師搭配網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。（演示“松樹長(zhǎng)出“網(wǎng)頁”）·咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧!（演示“松林美景”網(wǎng)頁，播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度，第二遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫，自身最愛好哪幅圖畫）·請(qǐng)學(xué)生說說愛好哪幅圖，老師述：你們不但會(huì)察看，而且會(huì)用語言把察看到的說出來，真是不簡(jiǎn)單!看到美麗的松林，可愛的松鼠，心情怎樣？·（演示“愉悅網(wǎng)頁”）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手。把自身的這份愉快表達(dá)出來吧!·咱們把這份愉快給讀出來怎么樣？（再讀五、六自然段）七、延長(zhǎng)將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧!（孩子畫，之后，可下位溝通）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：寫字。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、“我會(huì)認(rèn)”中的生字?！ぷ挚?、網(wǎng)頁鞏固要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字?！ぱ菔尽熬毩?xí)”網(wǎng)頁，在不同語境中鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的生字。聰穎活潑驀地假如總是小星星痛快地眨著眼睛。放學(xué)以后，我自身回家。你愛好白雪公主嗎？你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!你們樂意來我的家鄉(xiāng)玩嗎？·孩子自身看網(wǎng)頁練讀，同桌練讀?！ふ?qǐng)孩子呈現(xiàn)讀。·擴(kuò)展練習(xí)：你知道這些生字娃娃可以和哪些伙伴構(gòu)成詞語？可以和哪些伙伴構(gòu)成句子嗎？和身邊的小伙伴說說吧!二我會(huì)寫?！つ芨傻暮⒆硬坏珪?huì)讀，而且還會(huì)寫呢，這些生字娃娃，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？告知你的同桌吧!（老師捕獲信息，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述。）·請(qǐng)學(xué)生敘述，老師搭配以范寫?！W(xué)生試寫，實(shí)物呈現(xiàn)臺(tái)呈現(xiàn)孩子寫的字，重視評(píng)價(jià)、激勵(lì)?！ぴ嚶爩懸?、兩個(gè)字。小松鼠吃松果教案篇3【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事美妙生動(dòng)，深受同學(xué)的喜好，也很有教育意義。【同學(xué)分析】本班同學(xué)的特點(diǎn)活潑開朗，愛好朗讀。在以前的教學(xué)中，我們始終把高聲朗讀和識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，同學(xué)有朗讀興趣。一局部同學(xué)朗讀清楚嘹亮，自信，識(shí)字也很快。但也有少數(shù)同學(xué)不足大膽，朗讀識(shí)字有確定的困難，需要老師的鼓舞和幫忙。另外，低班級(jí)同學(xué)對(duì)新奇的事物有很強(qiáng)的奇怪新，特別愛好小動(dòng)物。信任他們會(huì)特別愛好這篇課文。【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)得“聰、活”等１1個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等６個(gè)生字。２、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。３、懂得樹木是人類的好伙伴，有珍惜樹木，保護(hù)樹木的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、朗讀課文?！窘虒W(xué)時(shí)間】２課時(shí)?！窘虒W(xué)媒體】生字卡片、錄音機(jī)、投影片?！窘虒W(xué)設(shè)想】在公開課教案中，依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，交叉進(jìn)行。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓舞同學(xué)自動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作溝通、加添合作意識(shí)。培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口本領(lǐng)。第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗１、認(rèn)得文中的１１個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。２、正確通順的朗讀課文。〖教學(xué)過程〗一、導(dǎo)入新課同學(xué)門，你們認(rèn)得小松鼠嗎？誰知道有關(guān)小松鼠的知識(shí)？（同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠愛好吃松果……）其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯藏在地下，春天來了，小松果長(zhǎng)出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹？今日，我們就來讀《松鼠和松果》這篇課文。（板書課題）設(shè)計(jì)說明：課前和同學(xué)愉快的溝通，不但使小伙伴們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且為小伙伴們發(fā)明白輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。二、初讀課文，讀通順、讀流利１、自由讀：鼓舞同學(xué)借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學(xué)或老師。老師巡察，鼓舞和幫忙讀書慢的小伙伴。設(shè)計(jì)說明：把讀書的時(shí)間還給同學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)自主讀書的本領(lǐng)。鼓舞同學(xué)大膽去問，讓他們敢于溝通、擅長(zhǎng)溝通。讓他們感覺到，老師是他們的伙伴，是幫忙他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。２、老師范讀：請(qǐng)同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。設(shè)計(jì)說明：這篇課文比較長(zhǎng)，平舌音比較多。低班級(jí)同學(xué)對(duì)語言的感覺還不那么強(qiáng)，一些同學(xué)朗讀的停頓和語氣還不足好。老師的范讀有利于同學(xué)朗讀本領(lǐng)的形成，激發(fā)同學(xué)的朗讀興趣。３、同學(xué)模仿老師的語氣讀課文。４、同桌為一小組，相互幫忙，力爭(zhēng)把課文讀通順。設(shè)計(jì)說明：同桌之間的相互合作，有助于同學(xué)合作本領(lǐng)的形成。５、老師指名讀課文，適時(shí)引導(dǎo)。６、男女生分小組朗讀課文：老師聽讀同學(xué)朗讀的語氣語調(diào)，為下節(jié)課引導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。三、識(shí)生字１、老師出示課文中的生字：組織同學(xué)圈一圈，讀一讀。２、同學(xué)自我檢測(cè)：把不認(rèn)得的生字在書上圈一圈，讀一讀。３、老師出示生字：組織同學(xué)溝通識(shí)字方法。４、同學(xué)寫生字卡片，老師引導(dǎo)。５、同學(xué)用卡片相互檢測(cè)，相互幫忙。設(shè)計(jì)說明：這局部的識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì)，充分以同學(xué)為主，培養(yǎng)同學(xué)的自主識(shí)字本領(lǐng)。同學(xué)自身圈，自身檢測(cè)、自身寫卡片……老師是想讓同學(xué)明白，識(shí)字是自身的事，也是歡快的事。老師在識(shí)字教學(xué)中，是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，興趣的激發(fā)者。四、依據(jù)同學(xué)的表示，做褒揚(yáng)，總結(jié)全課第二課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗１、復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的生字，能嫻熟認(rèn)讀。２、流利有語氣朗讀課文，呈現(xiàn)扮演。３、正確書寫６個(gè)漢字?！冀虒W(xué)過程〗一、復(fù)習(xí)生字１、同桌用生字卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)：相互幫忙。２、老師檢測(cè)：讀句子：⑴讀了這篇課文以后，我更愛好松鼠了。⑵假如明每天氣晴，我們春游去。⑶小明聰穎活潑，我們都愛好他。二、引導(dǎo)有語氣朗讀１、驀地，松鼠想起來了，假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，山上光禿禿的，一棵松樹也沒有了?。?、沒有了松樹，沒有了森林，那么以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們?cè)趺崔k呢？他們吃什么？引導(dǎo)方法：老師范讀，同學(xué)體會(huì)小松鼠的掛念和不安，模仿讀，并加上適當(dāng)?shù)纳裆蛣?dòng)作。三、分小組扮演指名到前面呈現(xiàn)朗讀自身愛好的段落。四、寫字引導(dǎo)老師重點(diǎn)引導(dǎo)“心”字底的寫法，鼓舞同學(xué)自身看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。五、擴(kuò)展活動(dòng)以后的大森林會(huì)是什么樣呢？動(dòng)手畫一畫，和老師同學(xué)說一說。小松鼠吃松果教案篇4【教材分析】？松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）一班級(jí)下冊(cè)第１０課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，確定不要忘掉回報(bào)大自然。只有這樣，我們才略永久擁有一個(gè)美好的家園?！緦W(xué)生分析】由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。低班級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的奇怪心，也很愛好小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)得“聰、活”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等６個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。３、樂意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)思路】依據(jù)低班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生自動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作溝通，加強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的本領(lǐng)和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)、收集資料的`本領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的本領(lǐng)和創(chuàng)新意識(shí)?！窘虒W(xué)時(shí)間】２課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要珍惜環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今日，老師就讓大家認(rèn)得動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件：觀看影片介紹。）和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的本領(lǐng)。二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字１、自由讀課文：注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。思考：這篇課文寫了什么內(nèi)容？利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。２、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂觀性。３、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)：讀出該字所在的句子。老師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行引導(dǎo)朗讀。采取多種方法練讀。第一組：聰活潑師：松鼠聰穎活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高愉快興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解：聰穎活潑。）第二組：驀地眨師：驀地，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動(dòng)作猜謎語。）第三組：如總師：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄓ谩凹偃纭闭f句話。）第四組：以師：沒有了松樹，沒有了森林，以后各處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，而且練寫。）第五組：想法師：對(duì)，松鼠有了好想法，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字：主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。４、師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）５、呈現(xiàn)生字：請(qǐng)學(xué)生把自身所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。６、練習(xí)，你認(rèn)得它們嗎？⑴聰穎活潑──聰穎活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。⑵驀地──天驀地暗了下來，很快就下起了大雨。⑶假如──假如明每天晴，我們就去春游。⑷以后──學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更珍惜樹木了。⑸想法──我們有一個(gè)美化學(xué)校的想法。多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容１、自由讀課文：借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。２、指名分段朗讀。３、選擇學(xué)生自身愛好的段落進(jìn)行練讀，老師范讀第二段：學(xué)生讀敘述句，老師讀心里想的話。也可老師讀敘述句，學(xué)生讀心里想的話。４、小構(gòu)成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀：出示題一：⑴松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？⑵你愛好小松鼠嗎？為什么？齊讀最終一段，讀出感情，體會(huì)的認(rèn)真。培養(yǎng)學(xué)生合作溝通的本領(lǐng)。５、再讀課文：把你所體會(huì)到的通過朗讀讀出來。指名讀：讓學(xué)生戴頭飾表演。６、練讀：我樂意讀：每個(gè)松果都那么香，那么可口。假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！將來，這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。四、復(fù)述課文老師引導(dǎo)，按這種次序復(fù)述：吃松果──想松樹──種松果──長(zhǎng)松樹。五、擴(kuò)展１、師：以后這里會(huì)是什么樣子呢？小組討論：說一說，議一議，報(bào)一報(bào)。２、師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里蒔植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。六、總結(jié)略。七、作業(yè)１、師：剛才大家說了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫出來。２、師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物?；丶抑?，請(qǐng)你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查?！菊n后反思】１、本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本領(lǐng)為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識(shí)。２、以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識(shí)，在整堂課中，學(xué)生能夠通過合作溝通的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。３、本課在設(shè)計(jì)中最緊要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識(shí)字、記字，在生活中積累知識(shí)。４、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦本領(lǐng)和收集資料的本領(lǐng)。除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前假如能夠讓學(xué)生對(duì)本地的植樹情況進(jìn)行確定的調(diào)查了解會(huì)更好一些。小松鼠吃松果教案篇5第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，感知松鼠1．老師和以前的內(nèi)容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。2．出示課件，觀看影片介紹。3．讓學(xué)生說一說對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？（學(xué)生也可結(jié)合自身查閱的資料來說）4．揭示課題并板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？2．借助拼音，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。3．讓學(xué)生自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，老師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行引導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。（結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)理解詞語；做動(dòng)作猜謎語；用重點(diǎn)詞語說話）第一組學(xué)生匯報(bào)“聰”這個(gè)字時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解聰穎活潑。第二組學(xué)生匯報(bào)“驀地、眨”時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作猜謎語。第三組學(xué)生匯報(bào)“如、總時(shí)”，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。第四組學(xué)生匯報(bào)“以”時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)得“以”字字形、間架、筆順、筆畫，而且練寫。）第五組學(xué)生匯報(bào)“想法”時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。4．引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字，拓展生字的應(yīng)用范圍，除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）5．呈現(xiàn)生字，請(qǐng)學(xué)生把自身所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。6．練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解這些字詞在實(shí)在的語言環(huán)境中的應(yīng)用。a.聰穎活潑聰穎活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。b.驀地天驀地暗了下來，很快就下起了大雨。c.假如假如明每天晴，我們就去春游。d.以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更珍惜樹木了。e.想法我們有一個(gè)美化學(xué)校的想法。三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容1．讓學(xué)生選擇自身愛好的方式。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。2．選擇學(xué)生自身愛好的段落進(jìn)行練讀。3．小構(gòu)成員之間可采用互讀、齊讀或者組