2021國(guó)考筆試專項(xiàng)點(diǎn)撥-申論文章寫作（講義+筆記） (一)

1名師專項(xiàng)點(diǎn)撥-申論】文章寫作1(講義)

啟智職教的店

申論文章寫作一意在筆先

一、何為文章立意1.

立意的內(nèi)容

2.立意的過(guò)程

二、文有“定式”一一號(hào)準(zhǔn)題目的脈L

殊途同歸---舉一反三

舊調(diào)重彈(2016國(guó)考副省)

“給定資料3”引用了《論語(yǔ)》中的話：“不學(xué)禮，無(wú)以立。”請(qǐng)以這句話為中心議題，聯(lián)

系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，自擬題目，寫一篇文章。(35分)

要求：

(1)自選角度，見(jiàn)解深刻；

(2)參考“給定資料”，但不拘泥于“給定資料”；

(3)思路清晰，語(yǔ)言流暢；

(4)總字?jǐn)?shù)1000—1200字。

例(2018聯(lián)考)

有知名學(xué)者說(shuō)，“當(dāng)一件件文物、一幅幅佳作走出高墻深閨，來(lái)到尋常百姓中間，雖然它

的容顏依舊，它的價(jià)值卻早已跨越了市場(chǎng)定位，帶給百姓的不僅僅是自豪，還有自信，讓他們

更加堅(jiān)定地沿著自己民族的道路走向未來(lái)?！?見(jiàn)【給定資料6］劃線部分)請(qǐng)根據(jù)對(duì)這段文

字的理解，自擬標(biāo)題，自選角度，寫一段1000T200字的文章。(40分)

要求：

(1)立意明確，論述透徹；

(2)聯(lián)系實(shí)際，不拘泥于“給定資料?”；

(3)思路清晰，語(yǔ)言流暢。

例(2013國(guó)考副省)

“給定資料6”中的題字“歲月失語(yǔ)，惟石能言”能觸發(fā)人們?cè)S多思考和感悟，請(qǐng)參考

“給定資料"，以''歲月失語(yǔ)，惟石能言”為題，寫一篇文章。(35分)

要求：

(1)自選角度，立意明確，有思想性;

1

（2）聯(lián)系實(shí)際，不拘泥于“給定資料”；

（3）內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言暢達(dá)；

（4）800~1000字。

例（2019聯(lián)考）

給定資料5中提到“我們與世界相交，與時(shí)代相通，才能讓一切保值增值，更添賦流通的

美?！闭?qǐng)你根據(jù)對(duì)這句話的理解，自擬題目，寫一篇文章。（50分）

要求：

（1）自選角度，立意明確；

（2）思路清晰，語(yǔ)言流暢；

（3）聯(lián)系實(shí)際，不拘泥于“給定資料”；

（4）總字?jǐn)?shù)1000?1200。

2.同源而異——龍生九子

例（2019聯(lián)考——四川）

針對(duì)給定資料，結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，以“公共文化服務(wù)的回歸與創(chuàng)新”為題目，寫一篇議

論文。（50分）

要求：1.觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容充實(shí)，論述深刻；2.思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢；3.字跡

清楚，書(shū)寫工整，限800-1000字。［2015年425公務(wù)員19省聯(lián)考《申論》真題（四川上半

年）】

例（2019聯(lián)考----山西）

閱讀給定資料，結(jié)合實(shí)際，以“謀新求變，文以化人”為話題，自選角度，自擬題目寫一

篇文章.（40分）

要求：1.自擬題目，緊密結(jié)合實(shí)際；2.觀點(diǎn)鮮明、正確，認(rèn)識(shí)全面深入，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);

3.表達(dá)簡(jiǎn)潔，字跡清楚，1000字。【2015年425多省聯(lián)考《申論》真題（山西）】

三、按圖索驥一一從線條到骨架

例【2018聯(lián)考】

給定資料1中提到“我們的‘簡(jiǎn)單‘和‘繁瑣’的總量并沒(méi)有變，它們只是在不同的人群間

流動(dòng)，但就是這不停的流動(dòng)，推動(dòng)了社會(huì)的改變。請(qǐng)根據(jù)對(duì)這句話的理解寫一篇文章。

（45分）

要求：自選角度，立意明確：聯(lián)系實(shí)際，不拘泥于給定材料；思路清晰，語(yǔ)言流暢：字

數(shù)在1000T200字。

材料1：

2

早上，小凡被鬧鐘如約叫醒。還想多睡幾分鐘的她對(duì)鬧鐘說(shuō)：十分鐘后再叫我吧。于是鬧鐘

老老實(shí)實(shí)地又消停了十分鐘。在梳洗完出門前，小凡先用電子交通地圖看看哪個(gè)路段堵，以免在

開(kāi)車路上虛耗時(shí)間。下班回家，實(shí)在是不想做飯，那么就叫外賣吧。打開(kāi)外賣APP,上百款

美食，任君挑選……出門逛街，小凡兜里也就帶了幾十塊錢的零錢，因?yàn)楝F(xiàn)在所有的門店都支持

移動(dòng)支付，自己省事，還不用擔(dān)心被偷……繳水電費(fèi)？那也不用再像以前那樣去營(yíng)業(yè)廳排隊(duì)了，

手機(jī)一點(diǎn)就搞定。這樣的生活，會(huì)不會(huì)少了點(diǎn)什么呢？小凡并不這么想，她覺(jué)得這便利了我們，

活躍了經(jīng)濟(jì)，豐富了世界，何樂(lè)而不為？

老張前不久到鄉(xiāng)下參加老同學(xué)兒子的婚宴?；檠缡菢?biāo)準(zhǔn)的鄉(xiāng)宴。這是老張第一次看到人家

廚師竟然帶著一輛餐車來(lái)。車內(nèi)的灶具、廚具一應(yīng)俱全。車開(kāi)到哪，一停就立即可以作業(yè)。非但如

此，就連桌椅板凳、帳篷等也都是廚師自帶。和其他來(lái)參加宴會(huì)的人們一樣，老張也覺(jué)得這種方

式很省事，可就是少了那么一點(diǎn)意思。在老張印象中，以前家里辦紅白事叫“過(guò)大事”。它們的

的確確是個(gè)事兒——什么都自備，從桌椅板凳、被褥到鍋碗瓢盆都要滿村子借。事辦完了，還要

一家一家地還。遠(yuǎn)處的親戚會(huì)早早地來(lái)，村上的人也會(huì)提前幾天來(lái)幫忙。大家都是相互幫忙，相互

麻煩。也就是因?yàn)檫@樣，大家伙才有鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的感覺(jué)。而現(xiàn)在，在事過(guò)完當(dāng)天客人也基本走完，

好像過(guò)大事兒也是個(gè)輕巧事兒了。

據(jù)一項(xiàng)權(quán)威的市場(chǎng)調(diào)查顯示：現(xiàn)在人們更加偏向于購(gòu)買操作簡(jiǎn)單、功能實(shí)用、外觀簡(jiǎn)潔大

方的產(chǎn)品，如果能額外有一點(diǎn)點(diǎn)其他優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然就更好了。一位著名的產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)人說(shuō)：“這最

讓人頭疼了。我現(xiàn)在每設(shè)計(jì)一款產(chǎn)品的時(shí)候，都會(huì)反復(fù)地問(wèn)自己——這個(gè)地方的設(shè)計(jì)是必須的嗎,

或者說(shuō)，不要它可不可以？”

愛(ài)因斯坦有一句名言：一件事情，如果你不能簡(jiǎn)單地說(shuō)清楚，那就代表你沒(méi)有完全地弄明

白。最深?yuàn)W的思想，往往是用最凝練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的?；睘楹?jiǎn)固然是一種藝術(shù)，但藏繁于簡(jiǎn)、

于簡(jiǎn)見(jiàn)繁又何嘗不是一種智慧？一首七言絕句28個(gè)字，但你要是不去了解作者生平、創(chuàng)作背

景、所用典故等等，你可能就無(wú)法品咂其中況味。生活中有太多看似容易，到最后卻擺了我們一

道的事情。它們就如同所有深邃的湖泊，往往都擁有平靜的表面，而只有當(dāng)你迫近、凝視、諦聽(tīng)

后，你才會(huì)感受到它真實(shí)而可怕的深度一你可以迅速地看見(jiàn)，但你不太可能快捷地看透。所以,

我們必須小心翼翼、謹(jǐn)慎地順著它的紋理去探索。而我們認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，也總是從本身的簡(jiǎn)單駛

向由此及彼、由內(nèi)向外的復(fù)雜，最后再回歸到簡(jiǎn)單本身的。世間所有的事物，只有你看盡它的輪

廓表象，再閱透它的肌理、質(zhì)地，甚至是每一個(gè)細(xì)胞后，你才能說(shuō)你真正地了解了它。那個(gè)從表相

進(jìn)入到深邃中的逼仄、繁雜的過(guò)程，是我們認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的必經(jīng)階段。

很多時(shí)候，簡(jiǎn)便快捷是我們所追崇的。拋開(kāi)其他不說(shuō)，我們的生活也是盡可能地在用減法，

減去許多步驟，更直接地、更快捷地達(dá)到目的。這也符合工業(yè)時(shí)代的最大特點(diǎn)——最大限度地縮

短制造流程。但這個(gè)世界真的是在變得越來(lái)越簡(jiǎn)單嗎？一部智能手機(jī)的基本應(yīng)用功能就有上百個(gè)，

你要是一開(kāi)始不仔細(xì)琢磨，可能很快就會(huì)有一種被它“忽悠”的感覺(jué)；一款便利人們生活的

APP也許是一個(gè)團(tuán)隊(duì)加班加點(diǎn)、絞盡腦汁的心血結(jié)晶，并且，開(kāi)發(fā)出來(lái)也不算完事了，開(kāi)發(fā)團(tuán)

隊(duì)還得時(shí)時(shí)關(guān)注著用戶的使用體驗(yàn)，哪里要是有漏洞了得立馬補(bǔ)上；一款簡(jiǎn)潔實(shí)用的產(chǎn)品在上

市之前甚至?xí)?jīng)過(guò)上千次的微調(diào)打磨；一部數(shù)百字的微小說(shuō)，每一句話都可能包含著作者的千

思萬(wàn)緒、煞費(fèi)苦心……所以說(shuō)，簡(jiǎn)單和繁瑣，就是一對(duì)攣生兄弟。世

3

界上并沒(méi)有單純的簡(jiǎn)單，也沒(méi)有單純的繁瑣。更多時(shí)候，我們的“簡(jiǎn)單”和“繁瑣”的總量并

沒(méi)有變，它們只是在不同的人群間流動(dòng)，但就是這不停的流動(dòng)，推動(dòng)了社會(huì)的改變。

我們追求簡(jiǎn)單樸素，但我們不能以此否認(rèn)，甚至是拒絕繁復(fù)。畢竟，簡(jiǎn)有簡(jiǎn)的好，繁有繁的

妙。那些惱人卻必需的繁復(fù)是為我們生活增色添彩的生花妙筆，是對(duì)我們那些單純目標(biāo)和樸素心

愿的有力成全。當(dāng)然，為了繁復(fù)而故弄玄虛是庸人自擾。只有保持素心，詳盡了解，深思熟慮，去

蕪存菁，從容應(yīng)對(duì)，輕裝上陣，最后才能滿載而歸。當(dāng)簡(jiǎn)勿繁，當(dāng)繁勿簡(jiǎn)；簡(jiǎn)繁得當(dāng)，方能出效

率，方能出成果。人生如畫(huà)，惜墨或添筆，少少許應(yīng)是朗清之月明星稀，多多許應(yīng)是豐盛之

花繁葉茂。

4

1名師專項(xiàng)點(diǎn)撥-申論】文章寫作1（筆記）

論文章寫作

意在筆先!

【解讀】

1申論文章寫作這部分，同學(xué)們都有普遍的疑惑，即文章寫作到底要寫什么內(nèi)容，可能認(rèn)

為文章寫作是“玄學(xué)”，或者不知道自己該寫什么內(nèi)容，或者寫作過(guò)程中突然斷片，不知道該如

何繼續(xù)，或者文章寫作看起來(lái)是一灘漿糊，沒(méi)有內(nèi)在邏輯性等，這些都是大家在文章寫作中容

易出現(xiàn)的問(wèn)題。

2文章寫作“意在筆先”，說(shuō)明文章寫作要先有文章的立意，即文章到底要寫什么內(nèi)容，要

提前在心里做到大致有數(shù)，在明確立意的基礎(chǔ)之上，再去填充具體的內(nèi)容，形成一整篇完整的

文章。

一、何為文章立意1.

立意的內(nèi)容

主題：文章寫作的核心話題

5

觀點(diǎn)：圍繞主題展開(kāi)各種寫作角度

a主題的內(nèi)涵

b問(wèn)題c

意義d

原因e

對(duì)策

f...

【解讀】

1.文章的立意：文章寫作過(guò)程中重要的，可以得分的信息，接下來(lái)會(huì)詳細(xì)講解什么是文章

的立意，可能包含哪些基本內(nèi)容。

2主題：文章立意最基本、最大的前提是文章寫作的主題，例如文章寫跑題了，文章在

“根”上就爛了、就不對(duì)。

（1）文章寫作的主題是文章寫作核心的出發(fā)點(diǎn)，或者話題，很多文章的主題、話題是

比較清晰、簡(jiǎn)單、直接的，還有很多文章的主題可能隱藏得比較深，或者比較抽象，需要進(jìn)一

步挖掘。

（2）例如之前國(guó)考的一道題，讓你以弘揚(yáng)黃河精神寫一篇文章，這篇文章寫作的話題、對(duì)

象是黃河精神，圍繞黃河精神展開(kāi)這篇文章的寫作。

（3）注意：一篇文章的主題一定是確定的，并且只有一個(gè)主題，如果在文章寫作之初，主

題就跑偏了，一定是拿不到高分的，40分的作文可能10分都拿不到，所以確定主題是最重

要的任務(wù)之一。

3觀點(diǎn)：文章寫作還有很多重要信息，即觀點(diǎn)。

（1）觀點(diǎn)是圍繞主題必須寫到的信息點(diǎn)，例如要弘揚(yáng)黃河精神，首先要讓看文章的人

了解什么叫做黃河精神，如果看到最后都不了解什么是黃河精神，這篇文章肯定是沒(méi)有去寫主

題的，所以可能會(huì)寫內(nèi)涵。

（2）文章可能會(huì)寫到各種角度，例如弘揚(yáng)黃河精神，可能會(huì)寫到對(duì)策。

（3）一篇文章不一定只能寫出內(nèi)涵、對(duì)策，可能還有當(dāng)前存在的問(wèn)題，這么做的意義、

原因等。

（4）所以圍繞主題的寫作角度都叫做觀點(diǎn)，題目圍繞主題可能涉及很多角度，例如問(wèn)

題、原因、意義等。但一篇文章寫作到底要寫出哪些觀點(diǎn)，不是完全自由開(kāi)放的，不是一篇文章

寫出10個(gè)觀點(diǎn)就是好文章，也不是一篇文章只寫出2個(gè)觀點(diǎn)就不好，一篇文章到底要寫出哪

些信息，一是取決于題目，二是取決于材料。本節(jié)課是進(jìn)一步強(qiáng)化如何提取主題以及如何找到

文章寫作中重要的觀點(diǎn)。

4首先是給很多沒(méi)有基礎(chǔ)的同學(xué)將大的知識(shí)進(jìn)行了普及，大致地解釋什么是主題和觀點(diǎn)，

接下來(lái)講解如何更好地把握文章立意，保證找準(zhǔn)主題，明確觀點(diǎn)。

一、何為文章立意2.

立意的過(guò)程

6

Stepl：剖析題干一一明確寫作動(dòng)機(jī)，勾勒寫作脈絡(luò)

Step2：回歸材料一一按圖索驥，將脈絡(luò)豐富、立體化

【解讀】

1.這部分的內(nèi)容一是需要理解，二是需要記憶，有基礎(chǔ)的同學(xué)是可以理解的，沒(méi)有基礎(chǔ)的

同學(xué)可以大致做好記錄，邊聽(tīng)邊理解。

2立意的過(guò)程：

(1)要寫好一篇文章，首先要知道題目問(wèn)的是什么，不要覺(jué)得這是很幼稚的問(wèn)題，在

現(xiàn)實(shí)中，那些文章寫作不好的、文章寫作得分低的同學(xué)，他們是沒(méi)有把題目到底在問(wèn)什么弄清

楚的，不知道題目在問(wèn)什么，所以想要立好意，就要將題目分析明白，知道題目到底在問(wèn)什么。

(2)在此基礎(chǔ)之上，再回到材料中，帶著問(wèn)題去尋找答案，將文章填充、豐富起來(lái)。3.

以上兩個(gè)步驟是缺一不可的。接下來(lái)具體分析，剖析題干和回歸材料到底有哪些具體

環(huán)節(jié)、步驟。

一、何為文章立意2.

立意的過(guò)程

Stepl：剖析題干一一明確寫作動(dòng)機(jī)，勾勒寫作脈絡(luò)

任務(wù)一：界定文章主題

任務(wù)二：挖掘?qū)懽饔^點(diǎn)

【解讀】

1.剖析題干：最重要的是明確寫作動(dòng)機(jī)，勾勒寫作框架、脈絡(luò)。

2.寫作想要得到高分，不是按照個(gè)人的主觀想法去寫，也不是自己認(rèn)為什么內(nèi)容比較好、比較

精彩就去寫，不是靠猜測(cè)，而是根據(jù)命題人的動(dòng)機(jī)，看命題人想通過(guò)考查什么內(nèi)容。例如小說(shuō)

《天龍八部》中西夏公主招親那段，問(wèn)了三個(gè)問(wèn)題，一是你一生之中最快活的地方是哪，二是你

最愛(ài)的人的名字，三是你最愛(ài)的人長(zhǎng)什么樣，很多人自作聰明地去答，并且認(rèn)為自己答得很標(biāo)準(zhǔn),

但只有虛竹入選了，因?yàn)樗拇鸢阜厦}人的要求。大家要做的事也是這樣，考試時(shí)要將命題

人想要什么答案揣測(cè)清楚，這就是明確寫作動(dòng)機(jī)。

3.在此基礎(chǔ)之上，還要看有哪幾個(gè)方向需要寫到，這就需要大家完成兩個(gè)任務(wù)，一是從根本

上保證不跑題，找準(zhǔn)主題；二是在主題之下，要從明I陛角度、觀點(diǎn)去寫作，并且要找準(zhǔn)。

4.文章審題時(shí)要界定主題是什么，明確在主題之下的寫作方向。

一、何為文章立意2.

立意的過(guò)程

Step2:回歸材料一一按圖索驥，將脈絡(luò)豐富、立體化

任務(wù)一：梳理材料，豐富、立體觀點(diǎn)

任務(wù)二：合理排布，搭建寫作邏輯

【解讀】

7

1大家找準(zhǔn)方向之后，要帶著問(wèn)題回到材料中將答案找出來(lái)，要知道文章寫作不是靠自己

發(fā)揮，而是將重要信息從材料中提取出來(lái)，所以審題的部分，要確定寫哪些內(nèi)容、角度，材

料中尋找的是具體的要點(diǎn)，將文章豐富成文、補(bǔ)充成文。

2讀材料兩個(gè)任務(wù)：一是找出重要的點(diǎn)，二是將要點(diǎn)做合理的分布，形成合理、順暢的答

題脈絡(luò)。

3以上的內(nèi)容比較抽象，接下來(lái)會(huì)通過(guò)題目進(jìn)行分析，看文章到底怎么寫，接下來(lái)進(jìn)入思

考的環(huán)節(jié)。

二、文有“定式”一一號(hào)準(zhǔn)題目的脈

拋塊碟

（2019江蘇A）

給定資料中各級(jí)黨委、政府順應(yīng)時(shí)代，推動(dòng)融合發(fā)展所取得的成效一定帶給你很多啟示，請(qǐng)聯(lián)

系實(shí)際，從媒體融合發(fā)展說(shuō)開(kāi)去，寫一篇文章。（40分）

（2016聯(lián)考）

參考給定資料，結(jié)合當(dāng)前政府推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)形勢(shì)，以“眾籌：金錢

之外的價(jià)值”為題，自選角度，寫一篇議論文。（40分）

【解讀】

1.有同學(xué)聽(tīng)不懂很正常，因?yàn)闆](méi)有基礎(chǔ)，可以先聽(tīng)一下方法精講課。

2.文有“定式”——號(hào)準(zhǔn)題目的脈：

（1）不是指文章寫作有套路、模板，這里的文有“定式”是指每篇文章如何能得高分，有

其既定規(guī)則，在命題人的思想中、閱卷規(guī)則中已經(jīng)呈現(xiàn)出來(lái)，大家要將題目分析透徹，讓寫出

的文章符合這篇文章的規(guī)則，這叫文有“定式”。

②文章的立意包含了主題，即寫作的核心話題，同時(shí)圍繞主題可能有若干個(gè)寫作角度,

例如原因、對(duì)策、意義、問(wèn)題等。文章到底以哪個(gè)要素、角度為主，文章是多寫對(duì)策，還是

多寫意義，這是不能確定的，例如認(rèn)為寫對(duì)策一定能得高分，或者認(rèn)為寫原因才能得高分，這兩

種想法都是不對(duì)的，文章到底寫什么能得高分，首先取決于題目的問(wèn)法，所以用兩道比較簡(jiǎn)單的

題目進(jìn)行講解。

3.“給定資料……寫一篇文章”：因?yàn)槠年P(guān)系，只放出題目的前半部分，沒(méi)有放要求。

（1）主題詞：圍繞“媒體融合發(fā)展”的話題展開(kāi)，所以整篇文章圍繞的核心話題是“媒體

融合發(fā)展”，如果沒(méi)有從這個(gè)話題、角度出發(fā)，那么從“根”上就跑偏了。

（2）角度：

①這篇文章的寫作觀點(diǎn)是分析，還是描述問(wèn)題，或者寫對(duì)策、寫意義，這不是靠猜測(cè)的。

②題干中出現(xiàn)“一定帶給你很多啟示”，即別人做事帶給自己?jiǎn)⑹?，?duì)于'‘啟示"，有人認(rèn)為

寫對(duì)策，有人認(rèn)為寫意義，也有人認(rèn)為寫對(duì)策+意義，注意不要自己覺(jué)得，而要回到題目本身

的問(wèn)法中。

③啟示是指從他人的做法中學(xué)到的、能夠幫助自己的對(duì)策、做法，所以本題重點(diǎn)寫當(dāng)下

8

如何推動(dòng)融合發(fā)展，即以對(duì)策為主，這是本題明確提出的寫作方向，這可能比較單一，中間幾

個(gè)大的段落都在談?wù)摬煌膶?duì)策。

⑶在申論考試過(guò)程中，不要你覺(jué)得，要命題人覺(jué)得，這才是重要的。

4.“參考給定資料……寫一篇議論文”：先判斷主題詞，即核心話題是什么，然后進(jìn)一步

分析這道題重點(diǎn)的寫作觀點(diǎn)、寫作角度。

4“自選角度”：題目中出現(xiàn)“自選角度”，不是指隨便寫，這是迷惑項(xiàng)。

2"以'眾籌：金錢之外的價(jià)值'為題”：直接給出標(biāo)題，核心話題為“眾籌”，主題詞

是“W。

3角度：是寫眾籌的對(duì)策，還是寫眾籌的原因，或者寫眾籌的意義、問(wèn)題，本題說(shuō)的

是眾籌金錢之外的價(jià)值，一件事的價(jià)值指的是意義，所以這篇文章重點(diǎn)描述的可能是意義，并且

還有排除信息，即金錢之外的價(jià)值，說(shuō)明本題不要求寫眾籌帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益，而是要寫除了經(jīng)濟(jì)

效益之外的其他效益、其他內(nèi)容。

4所以本題的主題為眾籌，圍繞眾籌要寫出金錢之外的意義，可能中間幾個(gè)大的段

落都在描述眾籌的意義。

5.講解這兩道題是拋磚引玉的過(guò)程，讓沒(méi)有基礎(chǔ)的同學(xué)先去了解一下什么是主題以及什么

是觀點(diǎn)，一篇文章要寫什么，不是取決于大家的認(rèn)知，而是題目本身給大家提出的要求。

結(jié)論：

文章寫作不以個(gè)人主觀意識(shí)為轉(zhuǎn)移，千題千面

題干通常會(huì)指出文章的寫作方向，要充分把握

【解讀】

1文章寫作不以個(gè)人主觀意識(shí)為轉(zhuǎn)移，千題千面：文章寫作到底要寫什么，不是以個(gè)人意

識(shí)為轉(zhuǎn)移，不要你覺(jué)得，要命題人覺(jué)得，規(guī)則認(rèn)為的才是正確的。既然每道題目不是想怎么寫就

怎么寫，題目本身可能有千差萬(wàn)別，所以就可能會(huì)出現(xiàn)千題千面的情況，所以不要指望套路，或

者背一篇文章去“包打天下”，這肯定是行不通的，因?yàn)榇蠹冶车奈恼屡c考試的文章一定是不

相符的。

2題干通常會(huì)指出文章的寫作方向，要充分把握：例如剛剛兩道題，明確給出了主題和寫

作角度，像這種角度單一，只給出一個(gè)要素為重點(diǎn)的題，是比較少見(jiàn)的，尤其在國(guó)考、聯(lián)考中,

這類題目的比例較低，更多的是一道題同時(shí)指向多種要素，需要大家進(jìn)行分析。

3小結(jié)：明確每道題目有自己的特色，還要根據(jù)題目去把握寫作重點(diǎn)。

二、文有“定式”一一號(hào)準(zhǔn)題目的脈L

殊途同歸一一舉一反三

舊調(diào)重彈（2016國(guó)考副?。?/p>

“給定資料3”引用了《論語(yǔ)》中的話：“不學(xué)禮，無(wú)以立。''請(qǐng)以這句話為中心議題，聯(lián)

系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，自擬題目，寫一篇文章。（35分）

要求：

9

(1)自選角度，見(jiàn)解深刻；

(2)參考“給定資料”，但不拘泥于“給定資料”；

(3)思路清晰，語(yǔ)言流暢；

(4)總字?jǐn)?shù)1000—1200字。

【解讀】

1講解之前在課程中出現(xiàn)過(guò)的例題來(lái)拋磚引玉。本題老師標(biāo)注為“舊調(diào)重彈”，因?yàn)檫@

道題在課堂上講解過(guò)，所以這里不花時(shí)間重復(fù)講解，只是梳理出脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)，帶著這種思路，看能

否遷移到其他題目中。

2"'給定資料3'……寫一篇文章”：如果想要寫好這篇文章，首先要知道這句話到底在

說(shuō)什么，這句話不是考查大家對(duì)于《論語(yǔ)》的理解、掌握，不是要大家讀過(guò)《論語(yǔ)》才能掌握這

句話，而是拆解題目，要找題目可能有哪些主題和要素。大家每做一道題就要在腦海中問(wèn)自己，

一這道題的主題是什么，即核心話題是什么；二圍繞這個(gè)主題要寫到哪些寫作角度。

K“不學(xué)禮，無(wú)以立”：用到漢語(yǔ)中常見(jiàn)的語(yǔ)法一雙重否定，可以轉(zhuǎn)換為如果學(xué)禮，就

可能立，掌握觀點(diǎn)之后，再進(jìn)一步分析。

3(主題：這句話中最重要的，也是文章寫作的主題詞，例如只有認(rèn)真聽(tīng)講、好好學(xué)

習(xí)，才能成功上岸，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是認(rèn)真聽(tīng)講、好好學(xué)習(xí)，不是常規(guī)上岸，所以“學(xué)禮，以立”中最

重要的信息是“學(xué)禮”，所以主題詞是“禮”。

3(寫作角度：

①如果一道題目的主題詞是抽象的概念，要在文章寫作過(guò)程中解釋清楚主題詞是什么，

例如弘揚(yáng)黃河精神，首先要讓別人知道黃河精神是什么，才能夠去弘揚(yáng)黃河精神。所以本題肯

定要解釋什么是“禮”，解釋不需要自己編，而是帶著問(wèn)題到材料中找.

②“立”：是學(xué)禮帶來(lái)的意義，是學(xué)禮帶來(lái)的好的結(jié)果、意義，題目中說(shuō)明學(xué)禮有意義，那

么這個(gè)寫作角度、觀點(diǎn)也要在文章中明確寫出、突顯出來(lái)，所以要解釋學(xué)禮的意義。

③既然學(xué)禮很重要，強(qiáng)調(diào)一件事很重要，例如想要考上公務(wù)員，就要好好學(xué)習(xí)，是強(qiáng)調(diào)要

好好學(xué)習(xí)，同理要去學(xué)禮，即提出對(duì)策。

④梳理：以上是在審題過(guò)程中挖掘出來(lái)的寫作角度，即禮是什么，學(xué)禮的意義，如何學(xué)禮。

例(2013國(guó)考副省)

“給定資料6”中的題字“歲月失語(yǔ)，惟石能言”能觸發(fā)人們?cè)S多思考和感悟，請(qǐng)參考

“給定資料”，以“歲月失語(yǔ)，惟石能言”為題，寫一篇文章。(35分)

要求：

(D自選角度，立意明確，有思想性；

(2)聯(lián)系實(shí)際，不拘泥于“給定資料”；

(3)內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言暢達(dá)；

(4)800~1000字。

10

【審題】

1.2013年國(guó)考題目，本題給出的句子更抽象，但同學(xué)們要注意，不要被句子抽象的外

表嚇住，因?yàn)槌橄蠓炊呛玫模瑢?duì)其中需要解釋的部分一一挖掘、尋找、闡述即可。

2"'歲月失語(yǔ)，惟石能言'育鼬發(fā)人們?cè)S多思考和感智：思考這句話中的核心主題詞。

“歲月失語(yǔ)，惟石能言”：

i“歲月失語(yǔ)”：是壞事，因?yàn)椤笆дZ(yǔ)”（啞巴、說(shuō)不出話），因?yàn)槭骶褪窍沽?、?/p>

聰就是聾了，那么“失語(yǔ)”可能是某些東西無(wú)法表達(dá)，因此必然指向問(wèn)題。

2“惟石能言”：“石頭”很棒、能夠“說(shuō)話”。

3因此本題描述的核心主題詞為“石頭”?！笆^”能“言”“能夠說(shuō)話”，因此其具備

某些功能，所以還需要找到“石頭”的意義。

4只有“石頭”能說(shuō)話、別人都不能說(shuō)話，如家中養(yǎng)了10條小狗，只有1條特別懂

事、聰明，就要對(duì)它好、給它更多的關(guān)愛(ài)、好好訓(xùn)練它。因此，要保護(hù)、利用“石頭”，寫

對(duì)策。

3本題就“歲月失語(yǔ)，惟石能言”的后半句而言，也是給出了與前文“學(xué)禮以立”類似的

結(jié)構(gòu)，因?yàn)閷W(xué)“禮”能“立”起來(lái)，所以要解釋“禮”的含義、意義、做法；而本題也是一樣，

“石頭”能夠說(shuō)話，所以要解釋“石頭”的含義、寫意義，最后因?yàn)椤笆^”很棒，需要被保護(hù),

因此寫對(duì)策。不同的是，本題加入了前文沒(méi)有提及的新要素：描述現(xiàn)在存在的問(wèn)題。

4答疑：關(guān)于意義與對(duì)策占比如何分配：在審題時(shí)不需要考慮，具體要根據(jù)材料內(nèi)容，

若材料問(wèn)題多，則書(shū)寫的文章中的問(wèn)題較多；若材料對(duì)策多，則書(shū)寫的文章中對(duì)策占比多。

題干只是線索。

5主題詞“石頭”是比較抽象的概念，所以需要回到材料尋找。

一、“給定資料2”文章的作者認(rèn)為：“從某種意義上說(shuō)，這些無(wú)形的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是比

長(zhǎng)城、故宮還要重要的財(cái)富?！闭?qǐng)結(jié)合“給定資料”，談?wù)勀銓?duì)這一說(shuō)法的見(jiàn)解。

二、我國(guó)有不少地區(qū)在保護(hù)和發(fā)展具有地方特色的文化方面都取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。

如果你是某市負(fù)責(zé)地方文化保護(hù)工作的人員，請(qǐng)認(rèn)真閱讀“給定資料3”，概括從中可以獲得

哪些啟示。（10分）

三、有關(guān)部門擬在全球最高的媽祖圣像落成周年紀(jì)念日舉辦媽祖文化旅游節(jié)活動(dòng)，需要一

批志愿者向游客講解媽祖文化。請(qǐng)你根據(jù)“給定資料4”，為志愿者寫一份示范性的講解稿

（20分）

四、假如你是平陽(yáng)縣的大學(xué)生村干部，請(qǐng)根據(jù)“給定資料5”，為政府網(wǎng)站寫一篇短文，向

社會(huì)介紹鶴溪缸窯，以期促進(jìn)缸窯的恢復(fù)與發(fā)展。（20分）

【解讀】

1介紹一個(gè)比較快速的梳理方法。當(dāng)作文主題比較抽象時(shí)，可以結(jié)合整套試卷內(nèi)容做出判

斷，考試時(shí)通過(guò)閱讀小題題干描述的信息，獲知整套試卷的內(nèi)容，再將小題信息加以〉:總，基本上

就是整篇材料、文章主題。

II

2第一題：提到“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”很重要；同時(shí)，提到了“長(zhǎng)城、故宮”，可能指的

是與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)對(duì)應(yīng)的物質(zhì)文化遺產(chǎn)。因此，第一題中同時(shí)提到了物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)

文化遺產(chǎn)。

3第二題：保護(hù)文化，文化中既包含物質(zhì)；也包含非物質(zhì)，但現(xiàn)在還不太確定，往下看。

4第三題：主題依然是一種“文化”。

5第四題：也是傳承到現(xiàn)在的文化形態(tài)。

6因此，結(jié)合整套題目分析，“歲月失語(yǔ)，惟石能言”指的是隨著時(shí)間流逝，一些文化可

能失傳，只有文化遺產(chǎn)很重要，能夠幫助我們記錄、保存歷史。至少可以知道，主題詞“石頭”指

的是文化遺產(chǎn)。

7若同學(xué)還不是很明確，在具體讀材料時(shí)可以明白，此處只是介紹一個(gè)比較快速的梳理方

式。

歲月失語(yǔ)，惟石能言

"石"點(diǎn)明、解釋主題文化遺產(chǎn)

L主題

"歲月失語(yǔ)”具體信息挖掘材料

問(wèn)題

題干梳理

惟石"能言"具體信息顏材料

意義

保護(hù)、利用……具體信息沱掘材料

對(duì)策

【解讀】

1.”歲月失語(yǔ)，惟石能言”描述的是現(xiàn)在有問(wèn)題，因?yàn)椤皻q月失語(yǔ)”了，而“石頭”能說(shuō)話

（“石頭”很棒），所以本題最重要的信息是主題詞為“石”，需要回到材料中解釋，圍繞“石

頭”書(shū)寫的內(nèi)容，除了問(wèn)題之外，還要寫到意義（因?yàn)椤澳苎浴?，所以有意義），只有它能言說(shuō)、

育郵起作用，所以要保護(hù)、利用它，要提出對(duì)策。具體信息回歸材料進(jìn)行尋找。

2.梳理至此，大家大概能夠串聯(lián)起本道題目，體會(huì)到在分析題干時(shí)如何找到做題線索（主題、

寫作角度）。

例（2019聯(lián)考）

給定資料5中提到“我們與世界相交，與時(shí)代相通，才能讓一切保值增值，更添賦流通的

美?！闭?qǐng)你根據(jù)對(duì)這句話的理解，自擬題目，寫一篇文章。（50分）

要求：

（1）自選角度，立意明確；

（2）思路清晰，語(yǔ)言流暢；

12

(3)聯(lián)系實(shí)際，不拘泥于“給定資料?”；

(4)總字?jǐn)?shù)1000?1200。

【審題】

1本題是非常新的題目，為2019年上半年4月份時(shí)考查的聯(lián)考題目。

2"我們與世界相交，與時(shí)代相通，才能讓一切保值增值，更添賦流通的美”：告訴考

生，“與世界相交、與時(shí)代相通”的事情很棒，能夠帶來(lái)某些意義。

3本題的主題詞就是“相交、相通”(走出去)。

4"才能讓一切保值增值，更添賦流通的美”為意義。

5最后要持續(xù)推進(jìn)“與世界相交、與時(shí)代相通”，需要書(shū)寫對(duì)策。

6本題雖然看起來(lái)主題依然抽象，但是如果將這道題的主題分析得更透徹、閱讀得更仔細(xì),

會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的小細(xì)節(jié)?！芭c世界相交，與時(shí)代相通”提出了兩種“交”“通”的維度：

4"與世界相交”：把交際面擴(kuò)大，在空間上與他人交流。

2”與時(shí)代相通”：不能落后于時(shí)代，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷保持創(chuàng)新。

3因此，本題中“與世界相交、與時(shí)代相通”指的是我們一方面要在空間上開(kāi)放交

往、與世界加強(qiáng)聯(lián)系；另一方面，在時(shí)間上應(yīng)該保持與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新。

我們與世界相交，與時(shí)代相通，才能讓一切保值增值，更添賦流通的美

咬一圖一開(kāi)一姿態(tài)，與外界、與世界積極交流

-------------與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新

讓一切保值增值,添賦流通的美尼掘材料

如何保持開(kāi)放姿態(tài)、與時(shí)俱進(jìn)總掘材料

【解讀】

1.因此，通過(guò)閱讀題干能夠大概分析寫作角度。

2.主題詞為“交”“通”：

i“交”：為世界范圍、空間上保持開(kāi)放的姿態(tài)，與外界、與世界積極交流。

2“通”：為時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)去創(chuàng)新，意義和對(duì)策占多大篇幅(主要寫意義，還是主

要寫對(duì)策)，要在閱讀材料時(shí)候進(jìn)一步發(fā)掘，而題干只能點(diǎn)出方向。

總結(jié)回顧：

Stepl：剖析題干一一明確寫作動(dòng)機(jī)，勾勒寫作脈絡(luò)

任務(wù)一：界定文章主題

任務(wù)二：挖掘?qū)懽饔^點(diǎn)

【解讀】

1.任務(wù)一：界定文章主題。審題干時(shí)，首先要界定主題。

13

2.任務(wù)二：挖掘?qū)懽饔^點(diǎn)。寫作觀點(diǎn)是哪些角度，寫問(wèn)題、意義還是對(duì)策，需要挖掘。

3.以上是寫作動(dòng)機(jī)、脈絡(luò)，如知道本題寫問(wèn)題，那么只是零散的點(diǎn)、線，沒(méi)有把點(diǎn)/線

擴(kuò)展成具體的內(nèi)容，需要回到材料中將“線”擴(kuò)充成“面”、擴(kuò)充成具體寫作的要點(diǎn)。

4.要學(xué)會(huì)號(hào)準(zhǔn)題目的脈絡(luò)，給題目把脈，知道書(shū)寫哪些內(nèi)容。

二、文有“定式”一一號(hào)準(zhǔn)題目的脈

【解讀】

部分同學(xué)感覺(jué)審題浪費(fèi)時(shí)間，認(rèn)為因?qū)懽鲀?nèi)容需要回到材料中尋找，即使在審題中沒(méi)有審

出方向，一樣可以通過(guò)在做題過(guò)程中、材料中找到答案，這一說(shuō)法是不對(duì)的。因?yàn)椋皇遣牧现?/p>

的信息可能特別龐雜、覆蓋很廣，不知道具體尋找什么內(nèi)容；二是，某道題目即使寫出某些信

息，可能在規(guī)則中是不得分的。

2.同源而異一一龍生九子

【解讀】

1下文將介紹的兩道題目，其背景都是2015年當(dāng)年的聯(lián)考題目，而在當(dāng)年的考試中，

四川省和山西省材料的重合度幾乎有90%,材料幾乎等同，但是題干問(wèn)法不同。部分同學(xué)可

能認(rèn)為兩道題目會(huì)差不多，材料都一樣，文章肯定也是一樣的。

2注意：即使材料一樣，若題目不同，最后呈現(xiàn)的作文可能就會(huì)完全不同。

3材料相同的原因：因?yàn)槁?lián)考，就是很多地方的材料近似，但是題目問(wèn)法有所不同。參加

聯(lián)考的同學(xué)會(huì)知道，可能三個(gè)省份的題目基本一樣。

4以下文兩道題目為例，分別剖析，看大概可以找到哪些信息點(diǎn)，進(jìn)一步判斷審題、找脈

絡(luò)對(duì)做題的重要性體現(xiàn)在哪些方面。

例（2015聯(lián)考——四川）

針對(duì)給定資料，結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，以“公共文化服務(wù)的回歸與創(chuàng)新”為題目，寫一篇議

論文。（50分）

要求：1.觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容充實(shí)，論述深刻；2.思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢；3.字跡

清楚，書(shū)寫工整，限800-1000字。［2015年425公務(wù)員19省聯(lián)考《申論》真題（四川上半

年）】

【審題】

1"以'公共文化服務(wù)的回歸與創(chuàng)新'為題目，寫一篇議論文”：本題直接給出題干、

標(biāo)題。同學(xué)們需要注意，如果在寫作文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)某道題目直接將標(biāo)題給出，一定要重點(diǎn)分

析、關(guān)注標(biāo)題，因?yàn)樽魑牡臉?biāo)題是文章寫作核心內(nèi)容的集中梳理和反映。幾乎可以涵蓋題目中

所有的重要角度。

2本題的主題詞是“公共文化服務(wù)”，后文談“公共文他及務(wù)的回歸與創(chuàng)新”，即“服務(wù)”回來(lái)

了而且要?jiǎng)?chuàng)新，如果從寫作的觀點(diǎn)類型上看，是寫對(duì)策的角度，因?yàn)槭恰盎貧w與創(chuàng)新”?

3題目其他書(shū)寫角度：還可能書(shū)寫問(wèn)題?！盎貧w”，如某人半年沒(méi)回家，回家時(shí)母親會(huì)欣

14

喜地說(shuō)“你回來(lái)了”，意思就是“之前不在家”。所以，說(shuō)明之前的“公共文化服務(wù)”缺位、有問(wèn)

題、是不在的、空白的。

4“創(chuàng)新”：如老師上課時(shí)評(píng)價(jià)某同學(xué)的做題方法落后、跟不上題目發(fā)展，需要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)

新的同時(shí)說(shuō)明當(dāng)前的工作比較陳舊、落后。

公共文化服務(wù)的回歸與創(chuàng)新

【解讀】

1.主題：主題是公共文化服務(wù)，最好在文章的開(kāi)篇做解釋，或至少需點(diǎn)出主題，讓閱卷人

知道該同學(xué)找到了主題。

2問(wèn)題：從審題中能夠得出，題目必然伴隨問(wèn)題存在，比如文化服務(wù)過(guò)去在某些領(lǐng)域缺位，

即使不缺位，也是陳舊落后的。

a對(duì)策：對(duì)于“怎么回歸、怎么創(chuàng)新”，材料可能會(huì)有更加豐富的解釋，比如談到政府政

策扶持、給出很多投入、創(chuàng)新機(jī)制、搭建人才隊(duì)伍等等，但在審題時(shí)是審不到的，只能審到大

方向。

4關(guān)于“問(wèn)題”：“問(wèn)題”通常情況下不會(huì)放在文章中間作為重要的段落論證，一般是放在文

章的開(kāi)頭做背景引入，因此即使看到“問(wèn)題”要素，但是在整個(gè)文章中的比例不是很高，但又不能

不書(shū)寫“問(wèn)題”，需要書(shū)寫。

5答疑：可以將問(wèn)題作為“過(guò)渡”，但至少不是重要的論證段落。

6關(guān)于“意義”：材料中可能會(huì)有意義，但是本句話看不出意義方向（沒(méi)有明確）。

例（2015聯(lián)考----山西）

閱讀給定資料，結(jié)合實(shí)際，以“謀新求變，文以化人”為話題，自選角度，自擬題目寫一

篇文章。（40分）

要求：1.自擬題目，緊密結(jié)合實(shí)際；2.觀點(diǎn)鮮明、正確，認(rèn)識(shí)全面深入，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);

3.表達(dá)簡(jiǎn)潔，字跡清楚，1000字。【2015年425多省聯(lián)考《申論》真題（山西）】

【審題】

1.兩道題目的角度比較類似。

2.“謀新求變，文以化人"：假如沒(méi)有看過(guò)上題，僅以本題為例，判斷其寫作的主題詞、

15

核心角度是從“文”出發(fā)的?！拔摹碧貏e重要、能夠產(chǎn)生作用，“文”能夠化人，所以主題詞是圍

繞“文”談的。

3.在“文”的主題之下，其他寫作角度：

I“謀新、求變”就是指對(duì)策，必須創(chuàng)新、變化。在“謀新、求變”的對(duì)策之外可能導(dǎo)

出問(wèn)題要素（需要變通），一般來(lái)講，“創(chuàng)新”指的就是當(dāng)前是落后的、陳舊的。“變通”說(shuō)明

之前缺少靈活性，比較古板、僵化，缺少動(dòng)態(tài)、實(shí)時(shí)調(diào)整的某些機(jī)制。這兩個(gè)角度為審出的大方

向，是否一定是這樣的，需要回到材料中確認(rèn)。

2“文以化人”：“化人”是作用，能夠教化、感化他人。對(duì)人的精神面貌產(chǎn)生某些作用。

對(duì)人產(chǎn)生作用后，社會(huì)可能進(jìn)一步都會(huì)產(chǎn)生一些改變。

4.梳理：

（1）主題詞是“文”，但“文”的具體含義暫時(shí)未知，要回到材料中進(jìn)一步明確“文”的

含義。

（2）當(dāng)前，“文”面臨著問(wèn)題，可能落后、僵化、陳舊、不知變通。

（3）所以，要有對(duì)策，要新、要變，最后有作用，可以教化他人。因此，題目明確了

意義要素，而且從題目來(lái)看，最好將意義寫在文章中，因?yàn)槠渚褪穷}目給出的要求。

5.兩道題目比較近似，但是可能在要求上有所區(qū)別。

一、根據(jù)給定資料，概括目前我國(guó)文化場(chǎng)館發(fā)展中面臨的問(wèn)題。（20分）要求：內(nèi)容全

面、條理清楚、語(yǔ)言準(zhǔn)確，不超過(guò)200字。

二、請(qǐng)分析給定資料7中W新區(qū)現(xiàn)代公共文化服務(wù)社會(huì)化運(yùn)作的做法成功的原因。（15

分）

要求：觀點(diǎn)明確、分析深入，不超過(guò)200字。

三、為整頓規(guī)范傳統(tǒng)的公益性質(zhì)文化場(chǎng)館，使之回歸公共文化服務(wù)功能，H市市委、市

政府選派工作小組赴H市總工會(huì)調(diào)查了解情況，請(qǐng)你以H市總工會(huì)的名義，根據(jù)給定資料3,

草擬一份匯報(bào)資料提綱。（25分）

要求：緊扣給定資料?，問(wèn)題全面明確，建議具體可行，不超過(guò)400字。

【解讀】

1.重復(fù)前文的技巧、方法。

2.通過(guò)整套題目的其他題干確定“文”的含義（因?yàn)楸镜李}目是結(jié)合全部資料）。

3.第一題“概括目前我國(guó)文化場(chǎng)館發(fā)展中面臨的問(wèn)題”；第二題“新區(qū)現(xiàn)代公共文化服務(wù)

社會(huì)化運(yùn)作的做法成功的原因”；第三題“為整頓規(guī)范傳統(tǒng)的公益性質(zhì)文化場(chǎng)館，使之回歸公共

文化服務(wù)功能”，因此，主題詞依然是“公共文化服務(wù)”，本題主題明確。

謀新求變，文以化人

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"文"開(kāi)頭點(diǎn)明、闡程主題公共文化服務(wù)

主題?-------------------------------------

"化人"教化他人對(duì)群眾、對(duì)社會(huì)文化的意義

題干梳理陳舊.落后，落后于時(shí)代

問(wèn)題僵化、機(jī)械，不能滿足需求

形式

創(chuàng)新、改革內(nèi)容

對(duì)策----------——

【解讀】

1主題：本題的主題詞是“文”，結(jié)合題目材料進(jìn)一步分析為“公共文化服務(wù)”。

2意義：“化人”為教化他人?？赡軐?duì)群眾、社會(huì)有作用。

3問(wèn)題：落后、陳舊、僵化、機(jī)械等等。

4對(duì)策：在“謀新求變”方面給出很大篇幅，可能會(huì)以對(duì)策為主，但也不確定，可能會(huì)有

很多意義，需要回到材料再次確認(rèn)。

5總結(jié)：共介紹了兩組題目，分別為“舉一反三、殊途同歸”“同源而異~龍生九子”：

i“舉一反三、殊途同歸”：

①在做題過(guò)程中，不是每道題目一定完全不同，可能話題不同，但是某些表達(dá)形式比較近

似，如果做的題目足夠多，比如在考試之前至少能夠練習(xí)20道左右的文章（后文會(huì)介紹如

何更好地練習(xí)），而且每道題目中的句子結(jié)構(gòu)都能夠分析出需要寫出哪些要素，可能日后類

似于這種問(wèn)法的題目都能掌握。因此需要多做題目，練習(xí)、儲(chǔ)備。

②本節(jié)課只是選取一組題目用來(lái)舉例子，可能還有很多問(wèn)法包含其他要素，這組例子是為

了說(shuō)明每做一道題目都能夠了解一種特殊的問(wèn)法，然后按照這一結(jié)構(gòu)就能夠了解一類題目。

2”同源而異——龍生九子”：

①不要認(rèn)為讀不懂題目可以直接閱讀材料，因?yàn)椴牧媳容^龐雜，可能在材料中找到的信息，

在題目中并沒(méi)有要求書(shū)寫，可能某種要素在材料中占的篇幅非常大，但是題干中不要求書(shū)寫，

那么就寫了不得分的內(nèi)容，這時(shí)會(huì)適得其反。

②以這兩道題目為例，同樣接近的材料：第二道題目明確寫意義，而且對(duì)策是主要圍繞

“創(chuàng)新”“更靈活”的兩個(gè)角度：而第一個(gè)題目更多談的是“歸位與創(chuàng)新”。出現(xiàn)了角度的不同。

因此，要認(rèn)真閱讀題目。

6輔助課程：粉筆APP頁(yè)面上的申論課程中有一個(gè)申論專項(xiàng)的1元課，內(nèi)容是關(guān)于文章框

架中隱藏的脈絡(luò)，課程名字叫做“題干中隱藏的文章框架”。課程的時(shí)間比較久（已有2年）,

同學(xué)們可以自愿購(gòu)買。若為粉筆會(huì)員，這節(jié)課程是免費(fèi)贈(zèng)送的，不是為了賣課，因?yàn)橘u課對(duì)

于老師沒(méi)有價(jià)值，如果感興趣可以看一看。在這一基礎(chǔ)上可能會(huì)擴(kuò)充更多的其他思路，教給大家

審題的線索。

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補(bǔ)充結(jié)論：

材料是文章寫作的素材庫(kù)，但文章并非僅僅是對(duì)材料的提煉

剖析題目，明確題目立意

【解讀】

1材料是文章寫作的素材庫(kù)：此處說(shuō)明題目要寫到什么信息和角度，要回到材料中尋找，但

文章不僅僅是對(duì)材料的提煉，要知道找到的是哪些材料，寫出什么類型的內(nèi)容，因此我們需要做

到的是剖析題目，明確題目立意。

2答疑“內(nèi)容最重要，但是肚子里面沒(méi)有‘貨'怎么辦"：接下來(lái)通過(guò)題目、材料來(lái)尋找信

息。讀題目、分析題干要找的是脈絡(luò)、線索、線條，要將其填充成為骨架，有血有肉，例如

文化服務(wù)需要?jiǎng)?chuàng)新，具體如何創(chuàng)新需要有具體的方向。這些都是回到材料中需要進(jìn)一步挖掘的內(nèi)

容。

三、按圖索驥一一從線條到骨架

例【2018聯(lián)考】

給定資料1中提到“我們的‘簡(jiǎn)單‘和‘繁瑣’的總量并沒(méi)有變，它們只是在不同的人

群間流動(dòng)，但就是這不停的流動(dòng)，推動(dòng)了社會(huì)的改變?！罢?qǐng)根據(jù)對(duì)這句話的理解寫一篇文章。

（45分）

要求：自選角度，立意明確；聯(lián)系實(shí)際，不拘泥于給定材料；思路清晰，語(yǔ)言流暢；字

數(shù)在1000-1200字。

【審題】

1閱讀技巧：本題優(yōu)先閱讀材料1,寫文章的速度會(huì)更快一些（給定的這句話出現(xiàn)在給

定材料1中）。

2要求：

（1）自選角度，立意明確：

①自選角度：不是隨意寫，要結(jié)合題目和材料，選擇正確可以得分的角度來(lái)寫。

②立意明確：

a立意：開(kāi)課之前也談及了什么是立意。立意即文章寫作的主題是準(zhǔn)確的，圍繞主題的幾

個(gè)寫作角度（觀點(diǎn)）也要是準(zhǔn)確的。

b明確：不僅僅是寫對(duì)，還要將重點(diǎn)信息寫在更加顯眼的位置上，例如對(duì)于本題的主題詞，

在開(kāi)篇需要有解釋、解讀，每一個(gè)論證段段首的那句話就是觀點(diǎn)句（不能放到后面）。

（2）聯(lián)系實(shí)際，不拘泥于給定材料：不是文章寫作的內(nèi)容要到材料外尋找，而是要求

文章寫出例子，例子需要是材料之外的例子。通過(guò)本節(jié)課可以學(xué)習(xí)到材料之外的例子，寫對(duì)寫

好取決于自己對(duì)材料里的例子理解得如何，如果對(duì)材料中的例子理解透徹，那么材料外的例子,

僅僅需要做小小的遷移、做好思維的發(fā)揮（課程中會(huì)介紹如何寫出材料之外的例子）。在日常生

活、社會(huì)中，大家對(duì)很多事情都是有所了解的，只不過(guò)是日常沒(méi)有通過(guò)那個(gè)方向來(lái)思考。

（3）思路清晰，語(yǔ)言流暢：思路清晰：文章寫作的各個(gè)部分、觀點(diǎn)之間按照什么順序

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來(lái)串聯(lián)，是否突兀和脫節(jié)，取決于架構(gòu)的排列順序。

(4)字?jǐn)?shù)在1000-1200字：字?jǐn)?shù)要求，此處不多強(qiáng)調(diào)(屬于篇幅限制)。

(5)題目中沒(méi)有要求文采飛揚(yáng)，熟悉掌握多種修辭手法、詞藻豐富華麗，只要做到流

暢、沒(méi)有語(yǔ)病，正常表達(dá)即可。當(dāng)然，這也需要一定程度的練習(xí)。

我們的‘簡(jiǎn)單'和'繁瑣'的總量并沒(méi)有變，它們只是在不同的人群

間流動(dòng)，但就是這不停的流動(dòng)，推動(dòng)了社會(huì)的改變。

亙

題干分析］簡(jiǎn)單的內(nèi)涵

藺可整瑣的內(nèi)一

二者的關(guān)系流動(dòng).相互轉(zhuǎn)化.比治候長(zhǎng)

國(guó)蹴人解中流動(dòng)

簡(jiǎn)單與*頊流動(dòng)如何流動(dòng)

流動(dòng)的意義

3.分析題干：題目與前面的題目不同，此處要求回答的是“兩者之間關(guān)系”的題目(題

目由兩個(gè)詞語(yǔ)構(gòu)成)。本題圍繞的是“簡(jiǎn)單”與“繁瑣”來(lái)談及。

(1)主題：“簡(jiǎn)單”與“繁瑣”。

(2)觀點(diǎn):

①此處不可能馬上了解到“簡(jiǎn)單”與“繁瑣”是什么，比較抽象。因此題目需要回到材料

找到解釋，什么是“簡(jiǎn)單”，什么是“繁瑣”。

②需要解讀二者之間的關(guān)系是什么。

③總結(jié)：如此才是解釋完畢，即如果出現(xiàn)“簡(jiǎn)單”與“繁瑣”的主題，那么需要分別解釋

二者是什么，并且說(shuō)明二者的關(guān)系。

(3)本題己經(jīng)初步告知了二者的關(guān)系：

①“總量不變”，即你多我少，我多你少，二者此消彼長(zhǎng)，相互轉(zhuǎn)化(類似于能量守恒定

律)。

②“在不同的人群中流動(dòng)”：說(shuō)明二者的關(guān)系是不斷流動(dòng)的，可能是你多一些，那我就少一

些。此處沒(méi)有直接說(shuō)明在哪些人群中流動(dòng)，內(nèi)容依舊模糊、抽象，因此需要解釋清楚，“簡(jiǎn)

單”與“繁瑣”是在哪樣的人群中流動(dòng)(可能是寫作的一個(gè)方向，首先記錄下來(lái)，具體看材料

如何說(shuō))。

③如果“簡(jiǎn)單”與“繁瑣”不需要依仗外力，自己就可以流動(dòng)，那么社會(huì)就可以不斷進(jìn)步,

自己什么都不用干(可能性不大)，因此需要分析具體如何流動(dòng)?需要具體解釋。

④“流動(dòng)推送社會(huì)的改變”：說(shuō)明這是有作用、有意義的。

(4)總結(jié)：本題如果分析得非常透徹，本題可能要解釋的“簡(jiǎn)”與“繁”分別是什么、

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二者關(guān)系有什么、在哪些人群中流動(dòng)、怎么流動(dòng)、流動(dòng)帶來(lái)的作用以及意義是什么。

(5)此處不繁瑣，考試時(shí)申論只有一種題型，即根據(jù)題干要求，到材料找正確的答案

要點(diǎn)。

①在單一題中，要素明確，問(wèn)什么回答什么(問(wèn)問(wèn)題寫問(wèn)題、問(wèn)對(duì)策寫對(duì)策)。

②綜合題、公文題、文章寫作的要素很多，其實(shí)作文題找線索、找答案的過(guò)程就是把答題

的內(nèi)容拆分成為若干個(gè)小題，如要找解釋、二者關(guān)系、哪些人中流動(dòng)、流動(dòng)的意義，圍繞這幾

個(gè)方向來(lái)尋找即可。

4.閱讀材料：閱讀過(guò)程中除了聽(tīng)老師講解，更要自己思考。閱讀材料時(shí)有兩種順序可以選

擇，根據(jù)自己的意愿、習(xí)慣選擇即可。

(1)第一種順序：看給定材料1,不調(diào)整順序，從第一段閱讀到最后一段，看到什么

寫什么。

(2)第二種方式：優(yōu)先看劃線句子所在段落，其出現(xiàn)重點(diǎn)信息的概率會(huì)更大。

材料1：

很多時(shí)候，簡(jiǎn)便快捷是我們所追崇的。拋開(kāi)其他不說(shuō)，我們的生活也是盡可能地在用減法,

減去許多步驟，更直接地、更快捷地達(dá)到目的。這也符合工業(yè)時(shí)代的最大特點(diǎn)——最大限度地縮

短制造流程。但這個(gè)世界真的是在變得越來(lái)越簡(jiǎn)單嗎？一部智能手機(jī)的基本應(yīng)用功能就有上百個(gè),

你要是一開(kāi)始不仔細(xì)琢磨，可能很快就會(huì)有一種被它“忽悠”的感覺(jué)；--款便利人們生活的

APP也許是一個(gè)團(tuán)隊(duì)加班加點(diǎn)、絞盡腦汁的心血結(jié)晶，并且，開(kāi)發(fā)出來(lái)也不算完事了，開(kāi)發(fā)團(tuán)

隊(duì)還得時(shí)時(shí)關(guān)注著用戶的使用體驗(yàn)，哪里要是有漏洞了得立馬補(bǔ)上；一款簡(jiǎn)潔實(shí)用的產(chǎn)品在上

市之前甚至?xí)?jīng)過(guò)上千次的微調(diào)打磨；一部數(shù)百字的微小說(shuō)，每一句話都可能包含著作者的千

思萬(wàn)緒、煞費(fèi)苦心……所以說(shuō)，簡(jiǎn)單和繁瑣，就是一對(duì)李生兄弟。世界上并沒(méi)有單純的簡(jiǎn)單，

也沒(méi)有單純的繁瑣。更多時(shí)候，我們的“簡(jiǎn)單”和“繁瑣”的總量并沒(méi)有變，它們只是在不同

的人群間流動(dòng)，但就是這不停的流動(dòng)，推動(dòng)了社會(huì)的改變。

材料1劃線所在段落：

1.“很多時(shí)候……目的”：

(1)類似于簡(jiǎn)單的內(nèi)容，首先做好簡(jiǎn)單的標(biāo)注(閱讀時(shí)邊讀材料、邊畫(huà)框架，不需要

全部都寫，摘抄大意即可)。

(2)此處在解釋簡(jiǎn)單“減去許多步驟，更直接地、更快捷地達(dá)到目的”。

2"但是……簡(jiǎn)單嗎”：反問(wèn)句，說(shuō)明實(shí)際上并沒(méi)有這么簡(jiǎn)單，后面可能在解釋不一定這

么簡(jiǎn)單。

3“一部智能手機(jī)……感覺(jué)”：智能手機(jī)可能有無(wú)數(shù)種功能，吃飯、約車、買電影等都很

簡(jiǎn)單，但是其背后想要實(shí)現(xiàn)這樣簡(jiǎn)單的功能，需要非常復(fù)雜的技術(shù)支撐，這可能是繁瑣的其中

一個(gè)意思(不夠確定，可以大致標(biāo)注一下)，繁瑣即可能指為了實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單，需要多種功能。

4”一款便利……馬上補(bǔ)上”：

(1)說(shuō)明生活沒(méi)有那么便利、簡(jiǎn)單，看起來(lái)筒單生活，但是背后很繁雜，這里仍舊是

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對(duì)繁瑣的解釋，即為了實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)便的目標(biāo)，有人在付出時(shí)間和心血，付出智慧和創(chuàng)意。“加班

加點(diǎn)”即付出時(shí)間；“絞盡腦汁”即付出智慧和創(chuàng)意。

（2）繁瑣：為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我們付出了大量的時(shí)間和心血。

5"一款……煞費(fèi)苦心”：與上文意思相同，闡述為了實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)便，付出了大量的時(shí)間，得

出的是繁瑣的意思。

6“所以說(shuō)，簡(jiǎn)單和繁瑣，就是一對(duì)李生兄弟”：得出關(guān)系，說(shuō)明是一體兩面的、相互依

存的，從審題的“重量不變”可以看出“簡(jiǎn)”與“繁”二者是此消彼長(zhǎng)的。

7"世界上并沒(méi)有單純的簡(jiǎn)單，也沒(méi)有單純的繁瑣”：說(shuō)明這是不斷變化和流動(dòng)的。

8梳理：本段給出了簡(jiǎn)單、繁瑣的內(nèi)涵，通過(guò)例子來(lái)說(shuō)明如何轉(zhuǎn)化、流動(dòng)。簡(jiǎn)單指的是我

們生活中的簡(jiǎn)便、快捷，具體的轉(zhuǎn)換為很多商品和服務(wù)的提供者，不斷地提供時(shí)間、鮮血，不斷打

磨、優(yōu)化產(chǎn)品，得出流動(dòng)的意義，生產(chǎn)者、服務(wù)提供的消費(fèi)者付出時(shí)間精力，自己在享受便利。

材料1劃線所在段落梳理：

1.簡(jiǎn)單的內(nèi)涵：追崇簡(jiǎn)便快捷,簡(jiǎn)化生活步驟,直接快捷地達(dá)到目的.

2.繁瑣的內(nèi)涵：為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，付出大量時(shí)間、心血。

3.二者關(guān)系：我們享受了便利,是有人承擔(dān)了繁瑣。

4.觀點(diǎn)：在“什么人群”中“如何流動(dòng)”。在生活中，我們借助各種產(chǎn)品、服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了生

活的簡(jiǎn)單、高效、便捷，這是因?yàn)樯a(chǎn)者付出了大量的時(shí)間、心血，不斷打磨優(yōu)化。

5.注意：在書(shū)寫的時(shí)候，每個(gè)人的表達(dá)方式不同、語(yǔ)句的順序也不同，賦分時(shí)更多是看表

意（不完全看表達(dá)的詞匯、形式）。例如對(duì)“流動(dòng)”的釋義寫為：我們商品的生產(chǎn)者、服務(wù)

者，他們首先付出了繁瑣，投入了時(shí)間和精力來(lái)打磨、優(yōu)化，帶來(lái)的是消費(fèi)者的生活的便