七年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版 22《皇帝的新裝》情景式教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版22《皇帝的新裝》情景式教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《皇帝的新裝》情景式教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年11月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以《皇帝的新裝》為教學(xué)內(nèi)容，通過情景式教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與中感受童話的魅力，理解課文寓意，培養(yǎng)想象力和批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《皇帝的新裝》中的語言特點(diǎn)，提高學(xué)生理解童話故事的能力，增強(qiáng)語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過情景模擬，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度解讀故事，形成自己的見解。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承經(jīng)典童話文化，感受其中的道德寓意和社會(huì)批判精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性地理解和表現(xiàn)文學(xué)作品的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①理解《皇帝的新裝》的故事情節(jié)，把握故事中的人物形象和特點(diǎn)。

②分析故事中的諷刺手法和深層含義，理解作者的寫作目的。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①理解并運(yùn)用情景式教學(xué)方法，讓學(xué)生在角色扮演中深入體驗(yàn)故事情境，感受人物心理變化。

②引導(dǎo)學(xué)生通過討論和思考，發(fā)現(xiàn)故事中的社會(huì)批判意義，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力。

③指導(dǎo)學(xué)生如何從文學(xué)角度欣賞童話故事，如語言的運(yùn)用、情節(jié)的構(gòu)思等，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《皇帝的新裝》課文內(nèi)容，確保每位學(xué)生都有教材或電子文檔。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片（如皇帝、大臣、騙子等角色形象），以及《皇帝的新裝》動(dòng)畫視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響設(shè)備，用于播放視頻和展示圖片。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，每組安排一名組長，便于學(xué)生分組討論和角色扮演活動(dòng)。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一個(gè)簡短的故事或問題引入，如講述一個(gè)關(guān)于誠實(shí)與欺騙的小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，然后自然過渡到《皇帝的新裝》這個(gè)話題，簡要介紹故事的背景和主要角色。

2.新課講授（15分鐘）

①故事梗概講解：詳細(xì)講述《皇帝的新裝》的故事情節(jié)，強(qiáng)調(diào)皇帝、大臣、騙子和小孩等角色的行為和性格特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

②語言特色分析：分析故事中的語言運(yùn)用，如諷刺、夸張等修辭手法，讓學(xué)生感受童話故事的語言魅力。

③寓意解讀：引導(dǎo)學(xué)生理解故事背后的深層含義，如批判虛榮心、提倡誠實(shí)等。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

①角色扮演：讓學(xué)生分組，每組分配不同的角色，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)故事中不同角色的情感和動(dòng)機(jī)。

②語言模仿：選取故事中的經(jīng)典對(duì)話，讓學(xué)生模仿角色語言，感受語言的幽默和諷刺。

③創(chuàng)意改編：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)意改編，可以是改變結(jié)局，也可以是增加新的角色或情節(jié)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

①故事中的人物性格分析：討論皇帝、大臣等人物的性格特點(diǎn)，如何導(dǎo)致了故事的結(jié)局。

②故事的諷刺意義：探討故事對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的諷刺意義，以及今天的社會(huì)是否還存在類似的現(xiàn)象。

③誠實(shí)與欺騙的主題：討論誠實(shí)和欺騙在個(gè)人成長和社會(huì)交往中的重要性，以及如何面對(duì)和處理欺騙行為。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如故事情節(jié)、人物性格、語言特色和寓意等，強(qiáng)調(diào)誠實(shí)的重要性，并提醒學(xué)生在生活中要勇于面對(duì)真相，不要被虛榮心所蒙蔽。同時(shí)，總結(jié)學(xué)生在討論中的亮點(diǎn)和不足，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中深入理解課文內(nèi)容，通過實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的參與度和思考能力，最后通過總結(jié)回顧鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.故事理解：學(xué)生能夠詳細(xì)復(fù)述《皇帝的新裝》的故事情節(jié)，理解并描述故事中的主要角色及其性格特點(diǎn)，如皇帝的虛榮、大臣的諂媚、騙子的狡猾以及小孩的誠實(shí)。

2.語言鑒賞：學(xué)生能夠識(shí)別并分析故事中的諷刺和夸張等修辭手法，例如通過皇帝和大臣對(duì)話中的夸張表達(dá)，感受到作者對(duì)虛榮和愚昧的諷刺。

3.思維能力：學(xué)生在角色扮演和創(chuàng)意改編的實(shí)踐活動(dòng)中，展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力，能夠從不同角度思考問題，提出新穎的觀點(diǎn)和想法。

4.批判性思維：在小組討論中，學(xué)生能夠批判性地分析故事的社會(huì)意義，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，討論誠實(shí)與欺騙的重要性，以及如何在生活中堅(jiān)持誠實(shí)。

5.文學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生對(duì)童話故事有了更深入的理解，能夠從文學(xué)角度欣賞童話故事，理解文學(xué)作品中的深層含義。

6.表達(dá)能力：在角色扮演和小組討論中，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了提升，能夠更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

7.團(tuán)隊(duì)合作：在分組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠在小組中有效地溝通和協(xié)作。

8.價(jià)值觀塑造：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到誠實(shí)是一種寶貴的品質(zhì)，理解到在個(gè)人成長和社會(huì)交往中誠實(shí)的重要性。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.故事情節(jié)的邏輯關(guān)系：

①皇帝對(duì)衣服的癡迷與需求，引出騙子的出現(xiàn)和皇帝被騙的過程。

②騙子編織謊言，皇帝和大臣們盲目跟從，導(dǎo)致整個(gè)國家陷入欺騙之中。

③小孩的誠實(shí)揭示真相，皇帝和民眾的反應(yīng)，展現(xiàn)了故事的高潮和結(jié)局。

2.人物性格與行為的邏輯關(guān)系：

①皇帝的虛榮心導(dǎo)致他容易被騙子欺騙，大臣們的諂媚使得他們未能揭露騙局。

②騙子的狡猾和機(jī)智，利用皇帝和大臣的弱點(diǎn)，成功實(shí)施欺騙計(jì)劃。

③小孩的純真和誠實(shí)，成為揭露真相的關(guān)鍵，體現(xiàn)了誠實(shí)與勇氣的重要性。

3.語言特色與寓意的邏輯關(guān)系：

①語言中的夸張和諷刺手法，增強(qiáng)了故事的幽默感和批判力度。

②故事中反復(fù)出現(xiàn)的“新衣”一詞，象征著虛榮和表面文章，與“誠實(shí)”形成對(duì)比。

③故事寓意深刻，通過皇帝的困境和小孩的誠實(shí)，傳達(dá)了誠實(shí)是社會(huì)交往中不可或缺的品質(zhì)。八、課后作業(yè)1.請描述《皇帝的新裝》中皇帝和大臣們對(duì)待新衣的態(tài)度變化，并分析這種變化背后的原因。

2.以小組為單位，討論以下問題并撰寫討論報(bào)告：

a.故事中的騙子是如何利用皇帝和大臣們的弱點(diǎn)的？

b.故事中小孩的角色有什么意義？

c.你認(rèn)為這個(gè)故事想要傳達(dá)什么樣的道德信息？

3.請撰寫一篇短文，題目為“如果我遇到類似《皇帝的新裝》中的情況，我會(huì)怎么做？”在文中，你需要結(jié)合故事內(nèi)容和個(gè)人經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)誠實(shí)和勇氣的理解。

題型一：分析題

題目：分析《皇帝的新裝》中皇帝和大臣們的行為對(duì)故事結(jié)局的影響。

答案：皇帝和大臣們的虛榮心和盲目跟從導(dǎo)致他們未能揭露騙子的謊言，最終使得整個(gè)國家陷入欺騙之中。這種行為反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的虛偽和愚昧，也是故事結(jié)局悲劇性的重要原因。

題型二：創(chuàng)作題

題目：改編《皇帝的新裝》的結(jié)局，讓故事有一個(gè)不同的結(jié)局，并說明改編的理由。

答案：改編后的結(jié)局可以是皇帝在被小孩揭露后，沒有生氣，反而反思自己的行為，開始重視誠實(shí)，并公開表揚(yáng)小孩的勇氣。這樣的改編可以強(qiáng)調(diào)誠實(shí)和勇氣的重要性，傳遞更加積極的信息。

題型三：理解題

題目：解釋《皇帝的新裝》中“新衣”的象征意義。

答案：“新衣”在這個(gè)故事中象征著虛榮和表面文章，它代表了皇帝和大臣們追求的虛假尊嚴(yán)和地位，同時(shí)也反映了社會(huì)對(duì)表面現(xiàn)象的盲目追求。

題型四：應(yīng)用題

題目：結(jié)合生活實(shí)例，談?wù)勀闶侨绾卫斫狻罢\實(shí)是最好的策略”的。

答案：在日常生活中，誠實(shí)可以幫助我們建立信任，即使短期內(nèi)可能會(huì)因?yàn)檎嫦喽艿秸`解，但長期來看，誠實(shí)能夠帶來更加穩(wěn)固的人際關(guān)系和內(nèi)心的平靜。

題型五：批判題

題目：批判《皇帝的新裝》中皇帝和大臣們的盲目跟從和虛榮心。

答案：皇帝和大臣們的盲目跟從和虛榮心使得他們忽視了常識(shí)和道德，導(dǎo)致整個(gè)國家陷入欺騙之中。這種行為不僅揭示了個(gè)人品質(zhì)的問題，也反映了社會(huì)風(fēng)氣的問題，批判這種現(xiàn)象有助于我們反思并改進(jìn)社會(huì)行為。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與角色扮演活動(dòng)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)故事中的人物和情節(jié)進(jìn)行分析，展現(xiàn)出良好的思考和分析能力。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論中都能夠圍繞主題進(jìn)行深入的探討，成果展示時(shí)，每組代表能夠清晰地表達(dá)本組的觀點(diǎn)和結(jié)論。討論成果顯示學(xué)生對(duì)故事的理解深刻，能夠從不同角度進(jìn)行分析。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。測試包括故事情節(jié)復(fù)述、人物性格分析、語言特色識(shí)別等題目，學(xué)生普遍能夠準(zhǔn)確回答，表現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)效果。

4.課后作業(yè)完成情況：

學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高。在分析題中，學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析；在創(chuàng)作題中，學(xué)生的想象力豐富，能夠提出有創(chuàng)意的改編方案；在理解題和應(yīng)用題中，學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師給予積極的評(píng)價(jià)。在課堂表現(xiàn)方面，教師指出學(xué)生的積極參與是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，鼓?lì)學(xué)生繼續(xù)保持。在小組討論成果展示方面，教師肯定了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和分析問題的能力。在隨堂測試和課后作業(yè)方面，教師指出學(xué)生的掌握程度較好，但仍有提升空間，如在分析題中可以更加深入地探討文本背后的社會(huì)意義。

具體反饋如下：

-對(duì)于積極參與課堂討