高教版（2021）基礎(chǔ)模塊3 Unit 7 Natural Disasters Language Practice 主語從句教學(xué)設(shè)計

高教版（2021）基礎(chǔ)模塊3Unit7NaturalDisastersLanguagePractice主語從句教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握主語從句的用法，通過分析高教版（2021）基礎(chǔ)模塊3Unit7NaturalDisasters中的LanguagePractice部分，引導(dǎo)學(xué)生運用主語從句描述自然災(zāi)害。課程設(shè)計以課本為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實際水平，通過情境創(chuàng)設(shè)、例句解析、實踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，循序漸進地提高學(xué)生的語言運用能力。在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生對主語從句的理解和運用。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：能夠正確識別和使用主語從句描述自然災(zāi)害，增強語言表達的準確性和流暢性。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，通過分析、總結(jié)和創(chuàng)造性地運用主語從句，提高語言理解和應(yīng)用能力。

3.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：

1.主語從句的結(jié)構(gòu)和用法。

2.在具體語境中正確使用主語從句描述自然災(zāi)害。

難點：

1.主語從句引導(dǎo)詞的選擇和用法。

2.主語從句與賓語從句的區(qū)分。

解決辦法與突破策略：

1.結(jié)構(gòu)解析：通過講解和示例，明確主語從句的構(gòu)成，如使用“that”、“whether”、“who”、“what”等引導(dǎo)詞，以及從句的時態(tài)和語態(tài)。

2.實踐練習(xí)：設(shè)計針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生在實際語境中運用主語從句，如編寫關(guān)于自然災(zāi)害的短文或?qū)υ挕?/p>

3.對比分析：通過對比主語從句和賓語從句的用法，讓學(xué)生能夠清晰區(qū)分兩者，避免混淆。

4.互動討論：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)討論和分享學(xué)習(xí)心得，通過合作學(xué)習(xí)加深對主語從句的理解和應(yīng)用。教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動討論相結(jié)合的方法，講解主語從句的基礎(chǔ)知識，并通過討論自然災(zāi)害相關(guān)案例，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬新聞播報或采訪，運用主語從句描述自然災(zāi)害情況，增強語言實踐能力。

3.利用多媒體展示真實的自然災(zāi)害報道，讓學(xué)生在視聽結(jié)合的環(huán)境中感受語言的實際運用，同時結(jié)合課本內(nèi)容進行教學(xué)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組自然災(zāi)害的圖片，詢問學(xué)生：“你們知道這些災(zāi)害是如何被描述的嗎？”

-回顧舊知：簡要復(fù)習(xí)之前學(xué)過的從句類型，如賓語從句，為學(xué)習(xí)主語從句打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹主語從句的概念、結(jié)構(gòu)及引導(dǎo)詞的用法。

-舉例說明：使用課本中的LanguagePractice部分，展示主語從句在描述自然災(zāi)害中的具體應(yīng)用。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生嘗試用主語從句描述一個假設(shè)的自然災(zāi)害場景。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)老師提供的自然災(zāi)害情境，獨立完成主語從句的句子編寫。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生編寫過程中，老師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤，提供必要的幫助。

4.應(yīng)用拓展（約10分鐘）

-小組合作：學(xué)生分小組，合作編寫一個關(guān)于自然災(zāi)害的短劇，要求在短劇中至少使用三個主語從句。

-展示分享：每組選代表上臺表演短劇，其他學(xué)生注意短劇中的主語從句使用是否正確。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-總結(jié)梳理：老師總結(jié)本節(jié)課的主語從句知識點，強調(diào)重點和難點。

-反饋評價：學(xué)生反饋學(xué)習(xí)心得，老師對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價和鼓勵。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)今天的課堂學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于自然災(zāi)害的短文，使用至少五個主語從句。

-強調(diào)要求：提醒學(xué)生注意短文結(jié)構(gòu)，確保主語從句的正確使用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠準確識別主語從句的結(jié)構(gòu)和用法，掌握不同引導(dǎo)詞的使用場景。

2.學(xué)生能夠在口頭和書面表達中，正確運用主語從句描述自然災(zāi)害，提高了語言表達的準確性和流暢性。

3.通過角色扮演和短劇創(chuàng)作，學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力得到提升，同時增強了自信心和表達能力。

4.學(xué)生學(xué)會了通過主語從句表達復(fù)雜的信息，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

5.學(xué)生能夠獨立完成關(guān)于自然災(zāi)害的短文編寫，運用至少五個主語從句，展示了對知識點的深入理解和應(yīng)用能力。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與討論，提出問題并尋求解答，自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。

7.學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)練習(xí)，對主語從句的知識點有了系統(tǒng)的掌握，為今后的語言學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠自覺將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活，如在描述事件或表達觀點時，能夠自然地使用主語從句，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的實用性和有效性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于自然災(zāi)害的英文報道，特別是那些使用主語從句的文章，如“EarthquakeStrikesCalifornia:WhatWeKnowSoFar”等。

-視頻資源：觀看英文新聞視頻中關(guān)于自然災(zāi)害的報道，關(guān)注主播是如何使用主語從句來引入話題和描述事件的。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生記錄下在閱讀材料和視頻資源中遇到的主語從句，并分析其用法和語境。

-學(xué)生需要撰寫一篇短文，描述一個假設(shè)的自然災(zāi)害情景，要求在短文中至少使用五個主語從句，并在下一次課堂上分享。

-教師可以提供額外的閱讀材料和視頻資源列表，以及在線資源鏈接，以供學(xué)生自主選擇和學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，可以隨時向教師提問，教師將提供必要的解答和幫助。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)的主語從句知識應(yīng)用到日記、博客或其他寫作活動中，以此加深理解和記憶。

-學(xué)生可以嘗試將主語從句用于日常對話中，與同學(xué)進行練習(xí)，提高口語表達能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學(xué)生編寫一篇短文，主題為“描述一次你所了解的自然災(zāi)害”，并在短文中至少使用五個主語從句。短文長度為150-200詞，要求語言流暢，邏輯清晰。

2.口語作業(yè)：鼓勵學(xué)生在家中與家人或朋友用英語討論一次自然災(zāi)害的經(jīng)歷，嘗試使用本節(jié)課學(xué)到的主語從句進行描述。

3.自主學(xué)習(xí)作業(yè)：學(xué)生自行查找一篇英文報道，關(guān)注并總結(jié)報道中使用主語從句的句子，分析其用法和語境。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-批改作業(yè)時，重點關(guān)注主語從句的使用是否正確，包括引導(dǎo)詞的選擇、從句的時態(tài)和語態(tài)等。

-對每位學(xué)生的作業(yè)提供個性化反饋，指出其使用主語從句的優(yōu)點和需要改進的地方。

-對于普遍存在的問題，如引導(dǎo)詞使用不當(dāng)或從句結(jié)構(gòu)錯誤，將在課堂上進行集中講解和糾正。

2.口語作業(yè)反饋：

-通過課堂上的口頭報告或小組討論，了解學(xué)生在口語中使用主語從句的情況。

-對學(xué)生的口語表現(xiàn)給予積極評價，同時提出具體的改進建議，如提高語速、增強語音準確性等。

3.自主學(xué)習(xí)作業(yè)反饋：

-檢查學(xué)生提交的自主學(xué)習(xí)作業(yè)，對其能夠主動查找資源并進行分析的行為給予肯定。

-對學(xué)生的分析進行評價，指出其觀察到的主語從句用法的特點，以及可能存在的理解誤區(qū)。

-鼓勵學(xué)生將自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的有價值的信息分享給全班同學(xué)，促進共同學(xué)習(xí)進步。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)實情境：在教學(xué)中，我嘗試將自然災(zāi)害的現(xiàn)實案例引入課堂，讓學(xué)生在真實語境中學(xué)習(xí)主語從句，增強了學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。

2.多媒體輔助教學(xué)：通過使用多媒體資源，如災(zāi)害新聞報道視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解主語從句的用法，同時也提高了學(xué)生的視聽學(xué)習(xí)能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生參與度較高，而另一部分學(xué)生則較為被動，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果參差不齊。

2.教學(xué)評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于書面作業(yè)，未能全面反映學(xué)生在口語表達和實際應(yīng)用方面的能力。

3.作業(yè)反饋不夠及時：由于課堂時間和個人工作量的限制，作業(yè)批改和反饋的速度不夠快，影響了學(xué)生對錯誤的認識和及時糾正。

（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：我將調(diào)整課堂活動設(shè)計，確保每位學(xué)生都有機會參與，例如通過小組輪換角色或增加個人展示環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都能積極參與到課堂活動中。