蘇少版四年級美術(shù)上冊《第8課　做做海洋生物》教學設(shè)計

蘇少版四年級美術(shù)上冊《第8課做做海洋生物》教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）蘇少版四年級美術(shù)上冊《第8課做做海洋生物》教學設(shè)計教材分析《第8課做做海洋生物》選自蘇少版四年級美術(shù)上冊，本節(jié)課旨在讓學生了解和掌握海洋生物的基本特征和制作方法。教材通過生動的圖片和詳細的步驟指導，引導學生運用繪畫、剪貼等手法創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的海洋生物作品。本節(jié)課與學生的生活實際緊密相連，易于激發(fā)學生的興趣和參與度，培養(yǎng)學生的動手能力和審美觀念。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生對自然環(huán)境中海洋生物形態(tài)的觀察與理解能力，提升學生的視覺審美和創(chuàng)意表現(xiàn)力。通過創(chuàng)作活動，發(fā)展學生的動手操作能力和空間想象力，同時增強學生保護海洋生態(tài)環(huán)境的意識。教學難點與重點1.教學重點

-海洋生物的基本特征：重點講解魚類、貝類、珊瑚等海洋生物的形態(tài)、顏色和特點，以便學生在創(chuàng)作時能夠準確表現(xiàn)。

-制作方法：強調(diào)使用繪畫、剪貼等手法制作海洋生物的過程，包括線條、色彩的應(yīng)用以及作品的整體布局。

例如：在講解魚類特征時，要強調(diào)魚的身體呈梭形，有鰭和尾，顏色豐富等特點，讓學生在繪畫時能夠抓住這些關(guān)鍵特征。

2.教學難點

-空間想象力：學生在創(chuàng)作過程中，需要將二維的畫面轉(zhuǎn)化為三維的海洋生物形象，這對空間想象力有較高要求。

-細節(jié)表現(xiàn)：如何準確表現(xiàn)海洋生物的細節(jié)，如魚類的鱗片、貝類的紋理等，是學生面臨的難點。

例如：在制作過程中，學生可能難以把握魚類鱗片的排列規(guī)律，教師可以通過示范或提供參考圖樣，幫助學生理解和掌握這一難點。同時，對于珊瑚的質(zhì)感表現(xiàn)，教師可以引導學生觀察真實圖片，學習如何用線條和色彩表現(xiàn)其立體感和質(zhì)感。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、打印機、畫紙、彩筆、剪刀、膠水

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：海洋生物圖片庫、教學視頻

-教學手段：PPT演示、實物展示、分組合作、互動討論教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示海洋生物的圖片，播放海洋的聲音，讓學生閉上眼睛感受海洋的氛圍。

-提出問題：請學生描述他們所知道的海洋生物，并詢問他們想了解哪些海洋生物的特點。

-引導討論：鼓勵學生分享他們對海洋生物的興趣和經(jīng)驗，為學習新內(nèi)容做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-展示教材：打開教材，引導學生觀察海洋生物的圖片，講解每種生物的特征。

-互動討論：針對每種海洋生物，教師提出問題，學生回答，教師根據(jù)回答進行講解。

-針對魚類：詢問魚類的身體結(jié)構(gòu)，如何通過線條和色彩表現(xiàn)魚類的特征。

-針對貝類：討論貝類的形狀和紋理，如何用剪貼手法制作出逼真的貝類形象。

-針對珊瑚：講解珊瑚的立體結(jié)構(gòu)，如何通過繪畫表現(xiàn)出珊瑚的質(zhì)感。

-演示制作：教師演示如何用繪畫和剪貼制作海洋生物，強調(diào)制作的步驟和注意事項。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組合作：學生分組，每組選擇一種海洋生物進行創(chuàng)作，教師巡回指導。

-練習制作：學生根據(jù)所學知識和教師的示范，動手制作所選的海洋生物。

-分享展示：每組完成作品后，向全班展示，其他學生進行評價。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-提問鞏固：教師針對制作過程中的關(guān)鍵步驟提問，檢查學生對知識點的掌握。

-互動討論：學生之間相互交流制作過程中的心得體會，分享創(chuàng)作經(jīng)驗。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)回顧：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)學生應(yīng)該掌握的知識和技能。

-拓展延伸：布置課后作業(yè)，讓學生收集更多海洋生物的資料，下一節(jié)課分享。

6.課堂結(jié)束（5分鐘）

-收尾作業(yè)：學生整理作品，準備下課。

-教師點評：教師對學生的作品進行簡單點評，鼓勵學生的創(chuàng)意和努力。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源

-圖書資源：推薦學生閱讀《海洋生物大圖鑒》、《海洋生物的故事》等圖書，以更深入了解海洋生物的多樣性。

-視頻資源：提供《藍色星球》系列紀錄片的部分片段，讓學生通過視頻了解海洋生物的生活習性和生態(tài)環(huán)境。

-實物資源：鼓勵學生參觀水族館或海洋博物館，觀察真實的海洋生物，增強對海洋生物的認識。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導學生利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，查詢海洋生物的圖片和資料，豐富教學內(nèi)容。

-互動資源：利用校園教學平臺，開展線上討論，讓學生分享各自的海洋生物知識，相互學習。

2.拓展建議

-觀察日記：鼓勵學生記錄自己在課本學習、視頻觀看、實物觀察過程中的發(fā)現(xiàn)，形成觀察日記，提高學生的觀察力和表達能力。

-創(chuàng)意繪畫：布置課后作業(yè)，讓學生選擇一種海洋生物，進行創(chuàng)意繪畫，鍛煉學生的繪畫技巧和想象力。

-小組研究：組織學生進行小組研究，每組選擇一種海洋生物，深入研究其生態(tài)習性、保護現(xiàn)狀等，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊協(xié)作精神。

-環(huán)保行動：引導學生參與海洋環(huán)?；顒?，如海灘清潔、宣傳海洋保護等，增強學生的環(huán)保意識和社會責任感。

-跨學科學習：鼓勵學生將本節(jié)課的知識與科學、語文等其他學科相結(jié)合，如寫作海洋生物的故事、制作海洋生物的科學報告等，促進學科間的知識融合。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，讓學生與家長一起查找海洋生物的相關(guān)資料，共同完成一份海洋生物的家庭研究報告，加強家校合作。教學反思與改進在完成《做做海洋生物》這一課后，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)進行了深入反思。我發(fā)現(xiàn)，雖然學生們對海洋生物表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在教學過程中仍有一些地方需要改進。

首先，關(guān)于學生的參與度，雖然我在導入環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境和提出問題激發(fā)了學生的興趣，但在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生可能會因為害羞或者知識點掌握不足而不夠積極參與。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中更加注重小組合作和討論，讓每個學生都有機會在小組內(nèi)表達自己的觀點，從而提高他們的參與度。

其次，我在鞏固練習環(huán)節(jié)注意到，一些學生在制作海洋生物作品時遇到了困難，尤其是對于空間想象力和細節(jié)表現(xiàn)方面。我意識到，我在示范時的講解可能還不夠詳細，沒有充分考慮到不同學生的理解能力。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多實際操作的演示，并且在示范時更詳細地解釋每一步的操作要領(lǐng)，以便學生能夠更好地理解和掌握。

另外，我也發(fā)現(xiàn)課堂提問環(huán)節(jié)的時間安排不夠合理，有時候因為提問時間過長，導致課堂進度受到影響。為了提高課堂效率，我打算調(diào)整提問的策略，將一些簡單的問題留給學生自主思考，而將更多的課堂時間用于解決學生制作過程中的實際問題。

1.增加互動環(huán)節(jié)：在課堂中加入更多的互動游戲，如海洋生物知識問答競賽，以激發(fā)學生的興趣，同時檢驗他們對知識點的掌握。

2.優(yōu)化示范過程：在示范制作海洋生物時，我會更注重細節(jié)的講解，同時錄制視頻，供學生在課后復習。

3.強化分組合作：我會更合理地分配小組，確保每個小組成員都能參與到制作過程中，并通過小組討論，共同解決問題。

4.調(diào)整提問策略：我會提前準備課堂提問的問題，并控制提問的時間，確保每個問題都能得到有效回答，同時不影響課堂進度。

5.家?；樱何矣媱澩ㄟ^校園教學平臺，鼓勵家長參與到學生的海洋生物學習中，共同完成一些家庭作業(yè)，增強家校合作。課堂課堂評價：

在《做做海洋生物》的課堂教學中，我采用了多種方式來評價學生的學習情況。首先，通過提問的方式，我能夠即時了解學生對海洋生物特征和制作方法的理解程度。我會提出開放式問題，鼓勵學生用自己的話來描述海洋生物的特點，這樣可以檢驗他們是否真正吸收了課堂內(nèi)容。同時，我也會觀察學生在課堂活動中的參與情況，比如在小組合作時，他們是否能夠積極交流、分享想法，以及是否能夠有效地解決問題。

在示范制作過程中，我會觀察學生的操作是否準確，是否能夠按照步驟完成作品。對于遇到困難的學生，我會及時提供幫助，并引導他們找到解決問題的方法。此外，我還會在課堂結(jié)束前進行小測試，通過簡短的小測驗來檢查學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

作業(yè)評價：

學生的作業(yè)是我評價他們學習效果的重要途徑。在批改作業(yè)時，我會仔細查看每個學生的作品，不僅關(guān)注他們是否完成了任務(wù)，更注重作品的質(zhì)量和創(chuàng)意性。我會根據(jù)作品的表現(xiàn)，給出具體的評語，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，如果學生在制作過程中運用了獨特的顏色搭配，我會給予積極的反饋，同時，如果他們在作品中的細節(jié)處理上有所欠缺，我會提出具體的建議。

我還會通過作業(yè)評價來鼓勵學生繼續(xù)努力。對于那些在作品中表現(xiàn)出色的學生，我會給予表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持創(chuàng)新精神。對于那些在制作過程中遇到困難的學生，我會提供個性化的反饋，鼓勵他們不要氣餒，繼續(xù)練習和探索。我相信，通過這樣的評價方式，學生能夠感受到自己的進步，同時也能夠明確自己努力的方向。

在教學評價的過程中，我也會關(guān)注學生的情感態(tài)度和價值觀的變化。我會鼓勵學生分享他們對