九年級化學(xué)人教版上冊 7.1 燃燒與滅火(第1課時) 教案()

九年級化學(xué)人教版上冊7.1燃燒與滅火(第1課時)教案()科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學(xué)人教版上冊7.1燃燒與滅火(第1課時)教案()教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：人教版九年級化學(xué)上冊第七章第一節(jié)《燃燒與滅火》（第1課時）

內(nèi)容列舉：

1.燃燒的定義及其三個必要條件：可燃物、氧氣（或空氣）、溫度達(dá)到著火點(diǎn)。

2.燃燒過程中能量的轉(zhuǎn)化：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能。

3.燃燒的類型：劇烈燃燒和緩慢氧化。

4.滅火的基本原理：清除可燃物、隔絕氧氣、降低溫度到可燃物的著火點(diǎn)以下。

5.滅火器的種類及使用方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)觀察燃燒的現(xiàn)象，理解燃燒條件。

2.發(fā)展學(xué)生的證據(jù)推理能力，基于實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)化。

3.增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，掌握滅火的基本原理和方法，提高應(yīng)對火災(zāi)的自救能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的化學(xué)元素知識，了解了化學(xué)反應(yīng)的基本類型，并對氧氣有了一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作具有濃厚的興趣，具備一定的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，喜歡通過動手實(shí)驗(yàn)來探究問題。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對燃燒條件的理解可能不夠深入，實(shí)驗(yàn)過程中可能難以準(zhǔn)確觀察燃燒現(xiàn)象，以及在理解燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)化方面可能存在困難。此外，滅火原理和方法的理解需要實(shí)際操作和體驗(yàn)，這可能是學(xué)生的另一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版九年級化學(xué)上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備燃燒與滅火相關(guān)的圖片、視頻，以及燃燒反應(yīng)的能量轉(zhuǎn)化示意圖。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備酒精燈、火柴、木條、蠟燭、滅火器等實(shí)驗(yàn)用品，并檢查其安全性與完整性。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，確保學(xué)生安全進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；劃分討論區(qū)域，方便學(xué)生小組討論交流。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過展示一些生活中常見的燃燒現(xiàn)象，如蠟燭燃燒、木材燃燒等，引導(dǎo)學(xué)生思考燃燒需要具備哪些條件，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

2.新課講授（15分鐘）

（1）燃燒的定義和條件（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：解釋燃燒的定義，即物質(zhì)與氧氣發(fā)生的劇烈的化學(xué)反應(yīng)，并介紹燃燒的三個必要條件：可燃物、氧氣（或空氣）、溫度達(dá)到著火點(diǎn)。

（2）燃燒過程中能量的轉(zhuǎn)化（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過展示實(shí)驗(yàn)視頻或圖片，講解燃燒過程中化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能的現(xiàn)象，并舉例說明如燃燒木材釋放熱量。

（3）燃燒的類型和滅火原理（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：介紹劇烈燃燒和緩慢氧化的區(qū)別，以及滅火的基本原理：清除可燃物、隔絕氧氣、降低溫度到可燃物的著火點(diǎn)以下。

3.實(shí)踐活動（10分鐘）

（1）實(shí)驗(yàn)觀察燃燒現(xiàn)象（4分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使用酒精燈、木條等材料，觀察燃燒現(xiàn)象，記錄燃燒條件。

（2）滅火實(shí)驗(yàn)（3分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：使用滅火器進(jìn)行滅火實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，觀察滅火效果，理解滅火原理。

（3）能量轉(zhuǎn)化探究（3分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受燃燒過程中熱能的產(chǎn)生，如使用溫度計(jì)測量燃燒前后的溫度變化。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）燃燒條件的探究（3分鐘）

舉例回答：小組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)中燃燒條件的變化對燃燒的影響，如缺少氧氣或溫度未達(dá)到著火點(diǎn)時燃燒無法進(jìn)行。

（2）滅火方法的討論（3分鐘）

舉例回答：小組內(nèi)討論不同滅火方法的適用場景，如泡沫滅火器適用于液體火災(zāi)，二氧化碳滅火器適用于電氣火災(zāi)。

（3）燃燒與生活的關(guān)聯(lián)（4分鐘）

舉例回答：小組內(nèi)討論燃燒在生活中的應(yīng)用，如烹飪、供暖等，以及如何預(yù)防火災(zāi)事故。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)燃燒的三個條件、燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)化以及滅火的基本原理，并提醒學(xué)生在日常生活中注意防火安全。針對本節(jié)課的重難點(diǎn)，如燃燒條件的理解、能量轉(zhuǎn)化的感知、滅火方法的掌握，進(jìn)行簡要的總結(jié)和強(qiáng)調(diào)。

總計(jì)用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）燃燒與化學(xué)反應(yīng)：介紹燃燒作為一種特定的化學(xué)反應(yīng)，其與其他化學(xué)反應(yīng)（如合成反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)等）的聯(lián)系與區(qū)別。

（2）燃燒的化學(xué)方程式：通過具體的化學(xué)方程式示例，讓學(xué)生了解燃燒反應(yīng)的化學(xué)表達(dá)式，如碳的燃燒反應(yīng)C+O2→CO2。

（3）滅火劑的種類與選擇：介紹不同類型的滅火劑（如水、泡沫、二氧化碳、干粉等）及其適用范圍，以及如何根據(jù)火災(zāi)類型選擇合適的滅火劑。

（4）燃燒與環(huán)境保護(hù)：探討燃燒過程中產(chǎn)生的污染物（如二氧化碳、一氧化碳、氮氧化物等）對環(huán)境的影響，以及如何通過清潔燃燒技術(shù)減少污染。

（5）燃燒在工業(yè)中的應(yīng)用：介紹燃燒在工業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，如鋼鐵冶煉、發(fā)電、化工等領(lǐng)域的燃燒過程。

（6）火災(zāi)案例分析與預(yù)防：通過分析真實(shí)的火災(zāi)案例，讓學(xué)生了解火災(zāi)的成因和預(yù)防措施，提高防火意識。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學(xué)生通過圖書館、科普書籍或?qū)I(yè)期刊查閱更多關(guān)于燃燒的資料，深入了解燃燒的原理和應(yīng)用。

（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，如利用家中的材料進(jìn)行簡單的燃燒實(shí)驗(yàn)，觀察燃燒現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并撰寫實(shí)驗(yàn)報告。

（3）組織學(xué)生參加線上或線下的科普講座、研討會，與專業(yè)人士交流，拓展對燃燒科學(xué)和相關(guān)領(lǐng)域的認(rèn)識。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞報道中的火災(zāi)事件，分析火災(zāi)發(fā)生的原因、造成的后果以及采取的應(yīng)對措施，培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和分析能力。

（5）鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的安全教育活動，如消防演練、安全知識競賽等，提高自身的安全防范意識。

（6）建議學(xué)生在日常生活中注意觀察燃燒現(xiàn)象，如烹飪時的火焰、蠟燭的燃燒過程等，將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐意義。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、實(shí)驗(yàn)操作、注意力集中情況等，評估學(xué)生對燃燒與滅火知識點(diǎn)的理解和掌握程度。

-記錄學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)，如實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、觀察的細(xì)致程度、實(shí)驗(yàn)報告的完整性等。

2.小組討論成果展示：

-要求每個小組在討論后向全班展示他們的討論成果，包括對燃燒條件的理解、滅火方法的討論以及燃燒與生活的關(guān)聯(lián)。

-評估小組討論的深度和廣度，以及小組成員之間的合作與交流。

3.隨堂測試：

-設(shè)計(jì)一份簡短的隨堂測試，涵蓋燃燒的條件、燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)化、滅火原理等關(guān)鍵知識點(diǎn)。

-測試學(xué)生的知識掌握情況，包括對理論知識的理解和實(shí)驗(yàn)操作的掌握。

4.實(shí)驗(yàn)報告評價：

-要求學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。

-評價實(shí)驗(yàn)報告的準(zhǔn)確性、完整性和邏輯性，以及學(xué)生能否從實(shí)驗(yàn)中得出正確的結(jié)論。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和實(shí)驗(yàn)報告，給予個性化的評價和反饋。

-對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)提供指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

-總結(jié)學(xué)生在本節(jié)課中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。

-提供下一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)建議，幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

6.學(xué)生自我評價：

-鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和知識掌握情況。

-學(xué)生可以根據(jù)教師的反饋和自我反思，制定個人學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)。

7.家長反饋：

-與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解家長對學(xué)生在校表現(xiàn)的看法和建議。

-家長的反饋可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和家庭環(huán)境，從而提供更有效的教學(xué)支持。教學(xué)反思與改進(jìn)在設(shè)計(jì)這堂關(guān)于燃燒與滅火的課時，我力求通過實(shí)驗(yàn)和小組討論的方式，讓學(xué)生能夠直觀地理解燃燒的條件和滅火的原理。課后，我進(jìn)行了以下反思活動，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)和隨堂測試來評估他們對知識點(diǎn)的掌握程度。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對燃燒的基本條件有了較好的理解，但在燃燒過程中能量轉(zhuǎn)化的理解上，部分學(xué)生還存在困惑。此外，實(shí)驗(yàn)操作中，一些學(xué)生對實(shí)驗(yàn)步驟的掌握不夠熟練，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

為了更好地了解學(xué)生的理解情況，我設(shè)計(jì)了一個簡單的問卷，讓學(xué)生在課后填寫，詢問他們對課堂內(nèi)容的理解程度以及他們認(rèn)為哪些部分最有趣或最有挑戰(zhàn)性。通過問卷，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于滅火器的使用方法很感興趣，但在實(shí)際操作中，他們對于不同類型滅火器的適用場景還不太清楚。

基于這些反饋，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.對于燃燒過程中能量轉(zhuǎn)化的難點(diǎn)，我計(jì)劃在下一堂課通過更詳細(xì)的講解和額外的示例來幫助學(xué)生理解。我會準(zhǔn)備一些動畫或視頻資料，以更直觀地展示能量的轉(zhuǎn)化過程。

2.為了提高實(shí)驗(yàn)操作的熟練度，我打算在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行更充分的演示，確保每個學(xué)生都能清楚地看到操作步驟。同時，我會安排更多的練習(xí)時間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下多次練習(xí)，直到他們能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。

3.對于滅火器的使用，我計(jì)