教師招聘小學(xué)教師招聘考試試題

小學(xué)教師招聘考試試題

2008-07-1621:44

A卷

一、選擇題（25）

1、開(kāi)展教育工作，首先需要（）

A、確立教育目的B、設(shè)計(jì)課程體系

C、加強(qiáng)德育工作D、選擇教學(xué)方法

2、教師提高研究技能的三種途徑是（）

A、自主、合作、探究B、閱讀、合作、行動(dòng)研究

C、學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新D、興趣、發(fā)現(xiàn)、研討

3、許多人利用早晚時(shí)間學(xué)習(xí)、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿囊种频母蓴_是（）

A、雙重抑制B、單一抑制

C、前攝抑制D、倒攝抑制

4、“君子恥其言而過(guò)其行”翻譯為白話文是“君子以他所說(shuō)的超過(guò)他所做的為可恥”，這在當(dāng)今仍具有強(qiáng)

烈的教育意義。這句話出自（）

A、《大學(xué)》B、《中庸》C《論語(yǔ)》D《孟子》

5、所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，是指教師要由（）

A、針對(duì)性B、邏輯性C、知識(shí)性D、創(chuàng)造性

6、三角函數(shù)的值是（）

A、一個(gè)分?jǐn)?shù)B、一個(gè)無(wú)理數(shù)C、一個(gè)比值D、一個(gè)正數(shù)

7、蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，這一思維過(guò)程屬于（）

A、聯(lián)想B、幻想C、理想D、想象

8、課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手

段的目的是為了引起學(xué)生的（）

A、有意注意B、無(wú)意注意C、興趣D、知覺(jué)

9、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是（）

A、陶冶教育法B、說(shuō)服教育法

C、榜樣示范教育法D、實(shí)踐鍛煉教育法

10、“明日復(fù)明日，明口何其多？我生待明日，萬(wàn)事成蹉昵?！苯處熃?jīng)常用這首詩(shī)鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，努

力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）

A、自覺(jué)性B、果斷性C、堅(jiān)持性D、自制性

11、下列成語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的是（）

A、因地制宜舉一反三聲名狼籍怨天尤人

B、茶毒生靈為富不仁安然無(wú)恙變本加利

C、走投無(wú)路漫不經(jīng)心川流不息千頭萬(wàn)序

D、隨機(jī)應(yīng)變因材施教再接再厲相提并論

12、與“課外閱讀是否影響課內(nèi)學(xué)習(xí)？它對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)能否起促進(jìn)作用？?！便暯幼詈侠淼氖牵ǎ?/p>

A、我們的回答是肯定的B、我們的回答是否定的

C、這是需要認(rèn)真探索的問(wèn)題D、這是誰(shuí)都無(wú)法明確的問(wèn)題

13、古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不俳不發(fā)”的名言，這說(shuō)明人的情緒

的兩極（）

A、是對(duì)立而不可調(diào)和的B、因一定條件而互相轉(zhuǎn)化

C、是具有社會(huì)性的，可有意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制

D、是可以尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)的

14、對(duì)話式教學(xué)的問(wèn)題不是簡(jiǎn)單的認(rèn)知性或其他思維含量或智力價(jià)值不高的問(wèn)題，而是能啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生

積極思考的問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出（）

A、平等民主性B、多元互動(dòng)性

C、自主探究性D、開(kāi)放創(chuàng)新性

15、某教師上一堂詩(shī)歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋?zhuān)蠋熅驼?qǐng)學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出

不同看法，并以參考書(shū)為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，科代表說(shuō)：“不同的版本是會(huì)有不一致的解釋?zhuān)蟹?/p>

歧是允許的。”這個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式的O

A、單向性B、雙向性C、多向性D、成員性

16、屬于意義識(shí)記的行為是（）

A、小明通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事記住了大量成語(yǔ)

B、小明利用課間時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字

C、小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日

D、小明通過(guò)誦讀法記憶并掌握英語(yǔ)單詞

17、某教師講授“價(jià)格由6元變?yōu)?元”的數(shù)量問(wèn)題，學(xué)生表述正確的是（）

A、原來(lái)一條圍巾賣(mài)6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢(qián)降低了兩倍

B、原來(lái)一條圍巾賣(mài)6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢(qián)降低了三分之二

C、原米一條圍巾賣(mài)6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢(qián)降低到三分之.

D、原來(lái)一條圍巾賣(mài)6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢(qián)縮小了兩倍

18、古漢語(yǔ)形容“多”或“少”時(shí)常用“三”字表示，表示“少”的意義的成語(yǔ)是（）

A、三心二意B、三令五申C、三言?xún)烧Z(yǔ)D、三番五次

19、下面是上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一則評(píng)語(yǔ)：默默無(wú)聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑、發(fā)本子一一凡是小

隊(duì)長(zhǎng)的工作，你總是搶先完成：每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興：帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí),

又讓老師為你擔(dān)心：每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子。這則評(píng)

語(yǔ)主要體現(xiàn)了（）

A、結(jié)果評(píng)價(jià)B、過(guò)程評(píng)價(jià)C、定量評(píng)價(jià)D、定性評(píng)價(jià)

20、北京史家胡同小學(xué)開(kāi)展“小博士”工程，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探索一

個(gè)專(zhuān)題，或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開(kāi)展體現(xiàn)了（）教學(xué)原則

A、循序漸進(jìn)原則B、啟發(fā)性原則

C、宜觀性原則D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

21、美國(guó)學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就，然后通過(guò)辯論剔除混亂知識(shí)體系中的糟相和謬論，從而獲得迅速

進(jìn)步。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了（）

A、學(xué)習(xí)的實(shí)踐性B、學(xué)習(xí)的滲透性

C、思考的獨(dú)立性D、思想的開(kāi)放性

22、我國(guó)新一輪課程改革是在教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的形勢(shì)下提出的，其背景說(shuō)明最全面的是（）

A、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代提出的挑戰(zhàn)B、社會(huì)信息化時(shí)代提出的挑戰(zhàn)

C、我國(guó)加入WTO面臨的挑戰(zhàn)D、未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要提出的挑戰(zhàn)

23、下列命題正確的是（）

A、一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊相等的四邊形為平行四邊形

B、順次連接矩形四邊中點(diǎn)所得四邊形仍為矩形

C、既為軸對(duì)稱(chēng)圖形，又是中心對(duì)稱(chēng)圖形的四邊形為正方形

D、以一條對(duì)角線所在直線為對(duì)稱(chēng)軸的平行四邊形為菱形

24、《出塞》秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。賞析有?誤的是（）

A、首句應(yīng)理解為“秦代的明月漢代的關(guān)?！?/p>

B、次句寫(xiě)出了秦漢以來(lái)世世代代征夫的共同悲劇

C、三四句道出了世世代代人們的共同愿望

D、全詩(shī)的情調(diào)悲壯高昂

25、德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）

A、懲前您后，治病救人B、言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬?/p>

C、有則改之，無(wú)則加勉D、桃李不言，下自成蹊

二、填空題（10）

1、國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證?！?/p>

終身學(xué)習(xí)又特指''學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，，學(xué)會(huì)做人。''這是21世紀(jì)教育的四大支柱，也是每個(gè)人一生

成長(zhǎng)的支柱。

2、“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，這句話反映的教學(xué)原則是o

3、用?表示實(shí)心圓，用。表示空心圓，現(xiàn)有若干實(shí)心圓與空心圓按一定規(guī)律排列如下：oeooeooo

?oeooeoooeoeooeoooe……

在前2003個(gè)圓中，有個(gè)實(shí)心圓。

4、教師的能力素質(zhì)主要包括，語(yǔ)言表達(dá)能力，組織管理能力，自我調(diào)控能力。

5、如果兩圓有且只有三條公切線，那么這兩個(gè)圓的位置關(guān)系是.

6、戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能展，此之謂大丈夫?！币馑?/p>

是說(shuō)

O

7、文化具有傳承性，是繼承與發(fā)展的關(guān)系。如杜甫《春夜喜雨》中的詩(shī)句，現(xiàn)在人們

把它當(dāng)作一種思想教育工作方法。

8、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，和是教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素。

9、若a+b+c=0,則a2+b2+c2+2ab+2ac-2bc的值是。

10、當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論中最具勢(shì)力和影響力的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論，認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論和。

B卷

三、簡(jiǎn)答題

1、詩(shī)歌主旨理解。柳宗元《江雪》千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（3）

2、下面的“征稿啟事”有不當(dāng)之處，請(qǐng)修改。（3）

征稿啟事

為把?？缎@生活》辦得更好，編輯部決定搞一次全校性的征文活動(dòng)。征文內(nèi)容包括校園趣事，班級(jí)新

風(fēng)，師生之間，學(xué)習(xí)心得，詩(shī)歌散文等。歡迎同學(xué)們踴躍投稿。

來(lái)稿要求觀點(diǎn)鮮明，文字簡(jiǎn)潔生動(dòng)，字跡清楚，字?jǐn)?shù)不超過(guò)一千字左右。請(qǐng)寫(xiě)明真實(shí)姓名和所在班級(jí)。稿

件請(qǐng)于本月底前交給本刊通訊員。

《校園生活》編輯部

3、根據(jù)材料，從不同的角度提煉出不同的觀點(diǎn)（至少兩條）（2）

古時(shí)一人上街賣(mài)馬，一連幾天無(wú)人問(wèn)津。此人回家后深思，終于想到了一條妙計(jì)。他請(qǐng)著名的相馬家伯樂(lè)

在他再次賣(mài)馬的時(shí)候圍著馬轉(zhuǎn)三圈，離開(kāi)時(shí)作留連狀多看幾眼，伯樂(lè)照辦了。結(jié)果在一個(gè)早晨之內(nèi)，馬價(jià)

上漲了十倍。

忽焉如有，恍兮惚兮，令人神移，正是東方女孩的含蓄。至于宗教，則蓮即是憐。蓮經(jīng)、蓮臺(tái)、蓮邦，蓮宗，何?非蓮？藝術(shù)、宗教、愛(ài)情，到

了極點(diǎn)，實(shí)在是一種境界，今乃皆備于蓮的一身。（余光中《蓮戀蓮》節(jié)選）

1、根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，給加點(diǎn)詞語(yǔ)注音（4）

chuoyuepiaoyi冷雋郝然

??

2、①段中說(shuō)“第一次看見(jiàn)蓮”，②段中又說(shuō)“我當(dāng)然早見(jiàn)過(guò)蓮”，這樣寫(xiě)是否矛盾？應(yīng)該怎樣理解？（2）

3、①段中“豪艷”與“凄清”是一組詞意上的反義詞，連用是否合理？（2）

4、②段中開(kāi)頭說(shuō)“沒(méi)有找到畫(huà)家，找到了畫(huà)”，這里的“畫(huà)”指的是（2）

5、從文中找出同義詞（2）

豪艷一一凄清一一

6、③段中“蓮的小名應(yīng)為水仙”，這里的“水仙”是指o“至于宗教，則蓮即是憐"，“憐”的含義是.（2）

7、③段中有兩個(gè)“對(duì)我而言”和三個(gè)“聯(lián)想”，這樣寫(xiě)的好處是什么？（2）

反復(fù)使用“對(duì)我而言”：

反復(fù)使用“聯(lián)想”：

8、下面對(duì)文章的分析和鑒賞，正確的是（）（2）

As文章首句著一“卻”字，以作為江南人對(duì)蓮本該不生硫卻生疏來(lái)突出小蓬池中蓮的神韻美。

B、“我迷失在畫(huà)中，到現(xiàn)在還沒(méi)有出來(lái)。”這句讓人感悟到，觀察事物只要用心專(zhuān)一，仔細(xì)琢磨，了解規(guī)律，就會(huì)流連

忘返。

C、文章借助對(duì)比，以玫瑰“燃燒著西方的爽朗”，來(lái)突出蓮“郝然低語(yǔ)”，如同東方女孩的含蓄，褒貶適中，表達(dá)得為。

D、作者認(rèn)為蓮的小名應(yīng)為水仙，因?yàn)樗退苫ㄒ粯油瑸樗邢勺?，富有靈氣，在水中都自成世界。

9、“意象”即境界，作者發(fā)現(xiàn)的蓮的意象就是。（1）

10、不同的作家，對(duì)同一描寫(xiě)對(duì)象會(huì)賦予不同的含義，在余光中的筆下，蓮是：而周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》中，蓮是

的象征。（2）

11、“青錢(qián)千張，香浮波上”從修辭上看分別運(yùn)用了，的手法；從全文看，文章采用了的表現(xiàn)手法。