算法教學(xué)設(shè)計(jì)

算法教學(xué)設(shè)計(jì)

第1篇：算法教學(xué)設(shè)計(jì)

3.4算法及其表示智能吸塵器算法簡(jiǎn)潔分析

本節(jié)教材的地位、作用等分析。

本節(jié)教材位于中學(xué)信息技術(shù)必修模塊第三章中："算法及其實(shí)現(xiàn)〃

部分內(nèi)容，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是使學(xué)生體驗(yàn)算法思想，了解算法和程

序設(shè)計(jì)在解決問(wèn)題過(guò)程中的地位和作用；體驗(yàn)信息技術(shù)中算法的魅力,

為學(xué)生選修算法模塊奠定基礎(chǔ)。

算法是我們信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊的最難的一塊內(nèi)容，課時(shí)又少，只

有兩課時(shí)，假如初中信息技術(shù)正常開(kāi)展，那么這個(gè)內(nèi)容也簡(jiǎn)潔開(kāi)展。

1.學(xué)問(wèn)與技能

理解算法的含義，體會(huì)算法在程序設(shè)計(jì)中的地位；培育用計(jì)算

機(jī)編程解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)力。2.過(guò)程與方法

能通過(guò)視察吸塵器的工作來(lái)分析其算法，培育學(xué)生用程序設(shè)計(jì)的

思想來(lái)思索產(chǎn)品。3.情感看法與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生了解程序設(shè)計(jì)的更多學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)信息技術(shù)的強(qiáng)大魅力；

激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)編程解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。滲

透人文教化，懂得感恩。

教學(xué)重點(diǎn)：算法的特征；算法的表示教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)算法的理解，

流程圖

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要“培育解決問(wèn)題的實(shí)力，提倡運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)

新實(shí)踐”，以前教學(xué)中我始終從面到點(diǎn)，先講算法的定義和特點(diǎn)，再

舉例，效果不是很好，學(xué)生印象不深，往往到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，對(duì)算

法印象全無(wú)。

因此，這次在設(shè)計(jì)本節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，在選擇實(shí)例的時(shí)候，我從兩

點(diǎn)考慮：一是生活化，選擇的例子盡可能貼近生活，既要達(dá)到吸引學(xué)

生的目的，又能體現(xiàn)技術(shù)的真實(shí)內(nèi)涵（現(xiàn)在的學(xué)生，生活自理實(shí)力太

差了）；二是通過(guò)把抽象的問(wèn)題分析成為詳細(xì)步驟或方法，從而形成

算法，讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基本過(guò)程。

我在選擇實(shí)例的時(shí)候，盡量讓這個(gè)例子能貫穿整堂課，把一個(gè)問(wèn)

題分析透，印象會(huì)深刻。

導(dǎo)入

師：喜愛(ài)干家務(wù)嗎？生：不喜愛(ài)

師：可是有一個(gè)人就是無(wú)怨無(wú)悔的做著家務(wù)（滲透人文教化，懂

得感恩）生：誰(shuí)？

師：“馬大嫂〃，你們相識(shí)"馬大嫂”嗎？每個(gè)家庭都有。生：領(lǐng)

悟

師："馬大嫂"在我們同學(xué)們的年紀(jì)時(shí)，也是不喜愛(ài)干家務(wù)的,

是什么讓他們無(wú)怨無(wú)悔的干著家務(wù)？作為他們的孩子，我們有沒(méi)有想

過(guò)替他們分擔(dān)一點(diǎn)？或者當(dāng)我們長(zhǎng)到"馬大嫂〃的年齡，我們能不能讓

家庭生活輕松一些？

生：探討

師：家庭的智能化腳步離我們?cè)絹?lái)越近，我們的生活里隨處可見(jiàn),

比如有定時(shí)功能的家電，洗衣機(jī)、洗碗機(jī)，今日我給大家舉薦一款"買(mǎi)

汰掃〃的掃：智能吸塵器。（引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算機(jī)編程來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題）

首先聲明，我不是搞推銷(xiāo)的，而是帶領(lǐng)大家去設(shè)計(jì)生產(chǎn)產(chǎn)品的。

今日我們一起來(lái)分析、設(shè)計(jì)一款智能吸塵器。

首先，我們分析一下原始的手工操作吸塵器的工作須要幾步？

新課（先把困難的問(wèn)題簡(jiǎn)潔化，得出大的方向，然后逐步細(xì)化）生：

三步，打開(kāi)電源、起先工作、關(guān)閉電源

師：看來(lái)你們都是宋丹丹的徒弟，其實(shí)這也是我們用計(jì)算機(jī)解決

實(shí)際問(wèn)題的思維：先設(shè)計(jì)算法、再編制程序來(lái)實(shí)現(xiàn)算法。

師：什么是算法呢？算法是解決問(wèn)題的方法和步驟，同學(xué)們用的

是自然語(yǔ)言描述的算法，我是用流程圖來(lái)描述算法。

算法描述的方法和步驟應(yīng)當(dāng)是有限的，有開(kāi)必有關(guān)；有Begin必

有End；

同學(xué)們是不是有被忽悠的感覺(jué)？有，就說(shuō)明白我們的同學(xué)想的更

遠(yuǎn)了，是啊，我這個(gè)算什么算法，跟本沒(méi)解決什么問(wèn)題，對(duì)了，算法

還有一個(gè)定義，解題方法的精確描述，

我這個(gè)算法的步驟有了，但不夠精確描述，所以我們要自頂向下，

逐步求精。師：你們說(shuō)哪個(gè)步驟須要細(xì)化？生：其次步

師：那你們覺(jué)得吸塵器要體現(xiàn)智能，應(yīng)當(dāng)從哪些方面考慮？生：

探討

歸結(jié)你們的觀點(diǎn),主要有三個(gè):設(shè)定清潔路途模塊，躲避障礙物模

塊，自動(dòng)充電程序設(shè)定清潔路途模塊

師：你們拖過(guò)地嗎?假如讓你來(lái)拖地,你會(huì)選擇怎樣的路途既能削

減重復(fù)路途，又能全部覆蓋？好,我們模擬一下，（用flash規(guī)定幾個(gè)相同

的區(qū)域，然后計(jì)時(shí)擦除）把橡皮擦當(dāng)成我們的吸塵器，擦除前景顏色并

計(jì)時(shí)，……通過(guò)大家的實(shí)踐，我們可以看出幾種方案比較科學(xué)，通過(guò)這個(gè)

試驗(yàn)，我們知道解決問(wèn)題的方法有許多，生活中也一樣,關(guān)鍵是要選擇

合適的一種,達(dá)到既快又好.這是我們?cè)谧顑?yōu)環(huán)境下的狀況，沒(méi)有考慮

實(shí)際狀況。我們看看詳細(xì)的設(shè)計(jì)

前面同學(xué)們提到躲避障礙物是設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。躲避障礙物模塊

師：躲避障礙物模塊是體現(xiàn)吸塵器智能的關(guān)鍵一點(diǎn)，我們先分析

遇到墻壁怎么處理，只要遇到墻壁能處理，其他的是不是也是一個(gè)道

理？

現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們描述一下遇到墻壁這個(gè)算法。

真了不得，你們用自然語(yǔ)言描述了這個(gè)算法，我習(xí)慣用流程圖來(lái)

描述。請(qǐng)看我的算法

這個(gè)算法同樣比較粗糙，我們一起把它修正一下，首先要確定哪

些地方須要細(xì)化，對(duì)了，是怎樣推斷“有沒(méi)有遇到墻壁？”，這是核心，

你們認(rèn)為怎樣推斷好？請(qǐng)大家在紙上設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)

還有沒(méi)有其它須要修正的？對(duì)了，怎樣"轉(zhuǎn)變方向"也要細(xì)化，你

們認(rèn)為怎樣變更方向好？

就這個(gè)流程圖本身，還有什么地方須要修正的嗎?Y和N線路里有

相同的語(yǔ)句，我們可以把

它提出來(lái),放在合并后的線路中.好,我們把經(jīng)過(guò)大家修改后的算

法稱為智能清掃模塊

自動(dòng)充電程序

我們還少了一個(gè)關(guān)鍵模塊，地沒(méi)掃完，電沒(méi)了怎么辦？

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們參考智能清掃模塊的流程圖，畫(huà)一畫(huà)遇到電不足了

那一刻怎么處理的算法。

學(xué)生上臺(tái)畫(huà)流程圖，依據(jù)學(xué)生的流程圖修正，得到循環(huán)結(jié)構(gòu)?；?/p>

顧小結(jié)

現(xiàn)在我們回顧一下我們?cè)O(shè)計(jì)智能吸塵器的過(guò)程：首先我們把困難

的問(wèn)題簡(jiǎn)潔化，設(shè)計(jì)了一個(gè)三步走的算法，然后，選擇了一個(gè)最優(yōu)路

途，再設(shè)計(jì)了一個(gè)具有智能的障礙物躲避模塊和自動(dòng)充電模塊，在第

一個(gè)流程圖里我們提出了算法要有起先和結(jié)束，即算法的有限性；最

優(yōu)路途里我們得出了最優(yōu)算法；障礙物躲避模塊我們提出了可行性和

沒(méi)有二義性。

針對(duì)以上算法，從起先到結(jié)束都離不開(kāi)這三種狀況，就像我們的

生活，有可能一路直行、也有可能遇到分叉口、還有就是回到原路,

還有沒(méi)有其他的可能？這就猶如我們的算法，所以這三種我們就稱為

基本結(jié)構(gòu)，由這些基本結(jié)構(gòu)組合成大的程序。

拓展

有了算法，程序?qū)崿F(xiàn)就簡(jiǎn)潔了，經(jīng)過(guò)我們一起設(shè)計(jì)的第一代機(jī)器

人初具模型，請(qǐng)看我們的作品（展示物體碰撞的動(dòng)畫(huà)），再看看我寫(xiě)

的代碼，一些簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句你們也看得懂，比如我們的核心模塊,〃，

我們用一節(jié)課的時(shí)間就已經(jīng)設(shè)計(jì)出這樣的產(chǎn)品，假如學(xué)了一本書(shū),

讀了四年的高校，你們的產(chǎn)品不知要好到哪里，到時(shí)候別忘了給全班

同學(xué)發(fā)一個(gè)哦。

課外作業(yè)

探討了智能吸塵器，你們有什么啟發(fā)？那么我們就一起設(shè)計(jì)一下

自己將來(lái)的家庭生活吧？

只有想不到的，沒(méi)有做不到的。想法高于一切，這個(gè)想法就是我

們今日講的算法，它不單單存在于我們的計(jì)算機(jī)行業(yè)，生活中到處可

見(jiàn)，希望大家做個(gè)有心人，好好設(shè)計(jì)自己將來(lái)的生活，設(shè)計(jì)不好，接

著馬大嫂的生活。

第2篇：算法教學(xué)設(shè)計(jì)

《基本算法語(yǔ)句》

教學(xué)設(shè)計(jì)

太原市第五十三中學(xué)

符權(quán)有

基本算法語(yǔ)句

課標(biāo)要求與教材分析

當(dāng)今世界，越來(lái)越多的事情交付計(jì)算機(jī)完成，而計(jì)算機(jī)完成任何

一項(xiàng)任務(wù)都須要算法，因此算法是計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)，但是用自然語(yǔ)

言或程序框圖描述的算法計(jì)算機(jī)是無(wú)法“明白〃的，因此我們還須要將

算法用計(jì)算機(jī)能夠理解的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這就是通常駐機(jī)構(gòu)所說(shuō)的程

序和程序設(shè)計(jì)，教科書(shū)中介結(jié)了輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句、條

件語(yǔ)句、循環(huán)語(yǔ)句，盡管不同的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言有不同的語(yǔ)句形式和語(yǔ)

法規(guī)則，但基本結(jié)構(gòu)是相同的。因些書(shū)中的算法語(yǔ)言稍加改動(dòng)就可以

在某些程序環(huán)境下執(zhí)行。

此外，與其它教學(xué)內(nèi)容相比較，算法學(xué)習(xí)的一個(gè)最大的特點(diǎn)就是

操作實(shí)踐性強(qiáng)，因些對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)力及思維的拓展有肯定的幫助。須

要特殊指出的是，中國(guó)古代數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵了豐富的算法思想。在本模塊

中，學(xué)生將在義務(wù)教化階段初步感受算法思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)詳細(xì)

數(shù)學(xué)實(shí)例的分析，體驗(yàn)程序框圖在解決問(wèn)題中的作用；通過(guò)仿照、操

作、探究，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)程序框圖表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程；體會(huì)算法的基本

思想以及算法的重要性和有效性，進(jìn)展有條理的思索與表達(dá)的實(shí)力，

提高邏輯思維實(shí)力。

程序是由若干算法語(yǔ)句組成的有序集合，是由表示算法基本邏輯

結(jié)構(gòu)的算法語(yǔ)句組成的。任何高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言都包含我們這一節(jié)所

學(xué)的輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句、條件語(yǔ)句、循環(huán)語(yǔ)句，這五種

算法與三種基本結(jié)構(gòu)基本上是相對(duì)應(yīng)的。因此教學(xué)中應(yīng)留意以下幾點(diǎn):

L通過(guò)對(duì)詳細(xì)問(wèn)題的理解、分析，把詳細(xì)問(wèn)題的程序框圖轉(zhuǎn)換成程序

語(yǔ)言，在這個(gè)過(guò)程中駕馭基本算法語(yǔ)句中的輸入、輸出、賦值、條件、

循環(huán)語(yǔ)句，從而進(jìn)一步理解算法語(yǔ)句。2.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)閱讀中

國(guó)古代數(shù)學(xué)中的算法案例，體會(huì)古代中國(guó)數(shù)學(xué)對(duì)世界數(shù)學(xué)進(jìn)展的作用,

提升民族驕傲感。

學(xué)情分析

算法是數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)的關(guān)聯(lián)，在數(shù)學(xué)中有一的地位，學(xué)生前一階

段已經(jīng)學(xué)習(xí)了算法的自然語(yǔ)言和程序框圖設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步

把算法的自然語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別的程序語(yǔ)言，使學(xué)生有肯定

的教學(xué)基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

L經(jīng)驗(yàn)將詳細(xì)問(wèn)題的程序流程圖轉(zhuǎn)化為程序語(yǔ)句的過(guò)程，理解幾

種基本算法語(yǔ)句一一輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句、條件語(yǔ)句、循

環(huán)語(yǔ)句，體會(huì)算法的基本思想。

2.會(huì)利用輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句、條件語(yǔ)句、循環(huán)語(yǔ)句

解決詳細(xì)的問(wèn)題，編寫(xiě)算法語(yǔ)言。

教學(xué)中須要留意的事項(xiàng)

1.重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否對(duì)用集合語(yǔ)言描述數(shù)學(xué)

和現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題充溢愛(ài)好；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能否體會(huì)集合語(yǔ)言精

確、簡(jiǎn)潔的特征；是否能樂(lè)觀、主動(dòng)地進(jìn)展自己運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行溝

通的實(shí)力。

2.正確評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能

關(guān)注學(xué)生在本節(jié)及今后學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)算法的初步學(xué)問(wèn),

主要包括算法的基本結(jié)構(gòu)、基本語(yǔ)句、基本思想等。算法思想將貫穿

中學(xué)數(shù)學(xué)課程的相關(guān)部分，在其他相關(guān)部分還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)算法。

輸入、輸出、賦值語(yǔ)句

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

L正確理解輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。2.

會(huì)利用輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句編寫(xiě)簡(jiǎn)潔的程序。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)詳細(xì)問(wèn)題的探究，嘗試用各種不同的方法解決問(wèn)題，讓學(xué)

生充分感知、體驗(yàn)計(jì)算機(jī)程序在實(shí)際應(yīng)用中的便利，明白數(shù)學(xué)與計(jì)算

機(jī)學(xué)科的聯(lián)系，為今后更深化地學(xué)習(xí)算法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。情感看

法和價(jià)值觀：

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生相識(shí)到數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)

一步體會(huì)到計(jì)算機(jī)的好處，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句三種語(yǔ)句的理解。

難點(diǎn)：對(duì)輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句三種語(yǔ)句的嫻熟應(yīng)用；

能夠精確理解賦值語(yǔ)句中的"="的作用及意義。

教學(xué)方法與手段

學(xué)生自學(xué)為主，老師對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的地方進(jìn)行講解，利用計(jì)算機(jī)等

手段增加學(xué)生對(duì)算法語(yǔ)句中輸入、輸出、賦值語(yǔ)句的理解和應(yīng)用。

教學(xué)流程

一、新課導(dǎo)入

在現(xiàn)代社會(huì)里，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞑恍腥鄙俚?/p>

工具，如：聽(tīng)MP3看電影，玩嬉戲，打字排版，畫(huà)卡通畫(huà)，處理數(shù)

據(jù)等等，那么，計(jì)算機(jī)是怎樣工作的呢？計(jì)算機(jī)完成任何一項(xiàng)任務(wù)都

須要算法，但是，我們用自然語(yǔ)言或程序框圖描述的算法，計(jì)算機(jī)是

無(wú)法"看得懂，聽(tīng)得見(jiàn)”的。因此還須要將算法用計(jì)算機(jī)能夠理解的程

序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，使計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別并運(yùn)行。為了實(shí)現(xiàn)算法中的三種基本

的邏輯結(jié)構(gòu)：依次結(jié)構(gòu)件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)，各種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中都包

含下列基本的算法語(yǔ)句：

輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句、條件語(yǔ)句、循環(huán)語(yǔ)句

那么今日我們首先來(lái)學(xué)習(xí)前三種：輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)

句。

二、展示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探究中正確理解輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)

句的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。2.在理解三種語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上會(huì)利用輸入語(yǔ)句、

輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句編寫(xiě)簡(jiǎn)潔的程序。

三、探究新知

輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句屬于算法結(jié)構(gòu)中的依次語(yǔ)句，是

計(jì)算機(jī)自上而下執(zhí)行的語(yǔ)句。它是程序中必不行少的環(huán)節(jié)。

輸入、輸出語(yǔ)句分別用來(lái)實(shí)現(xiàn)算法的輸入信息，輸出結(jié)果的功能,

下面我們首先來(lái)看這兩種語(yǔ)句的特點(diǎn)。通過(guò)閱讀課本P21-P22頁(yè)的內(nèi)

容，回答下列問(wèn)題：1.在課本中的例子中你們覺(jué)得哪些是輸入語(yǔ)句、

輸出語(yǔ)句？

2.請(qǐng)你通過(guò)詳細(xì)的例子總結(jié)輸入、輸出語(yǔ)句的特點(diǎn)。3.嘗試著用

輸入、輸出語(yǔ)句寫(xiě)幾個(gè)詳細(xì)的算法語(yǔ)言。

［學(xué)生］:先看書(shū)閱讀，然后相互溝通、爭(zhēng)論、猜想得出結(jié)論，并

進(jìn)行嘗試性的編寫(xiě)。在此過(guò)程中，老師應(yīng)適當(dāng)作引導(dǎo)，把學(xué)生的重點(diǎn)

引至『INPUT"和"PRINT"這兩個(gè)詞語(yǔ)上來(lái)。［老師］:1.輸入語(yǔ)句：

INPUT"提示內(nèi)容"；變量

對(duì)于多個(gè)變量來(lái)說(shuō)

INPUT變量1,變量2-

和你自己總結(jié)出來(lái)的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)一樣嗎？假如一樣請(qǐng)用它寫(xiě)幾個(gè)

例子；假如不一樣請(qǐng)先訂正你的錯(cuò)誤，再對(duì)它進(jìn)行應(yīng)用，編幾個(gè)詳細(xì)

的例子。

［學(xué)生］:對(duì)這個(gè)格式進(jìn)行應(yīng)用，舉例，由同桌之間相互進(jìn)行檢查、

糾錯(cuò)。［老師］:2.輸出語(yǔ)句：

PRINT"提示內(nèi)容〃；表達(dá)式

重復(fù)上述步驟。

［學(xué)生］:再對(duì)這個(gè)句型進(jìn)行舉例，同桌之間相互探討、糾錯(cuò)。

［老師］:好了，在駕馭了這兩種語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，接下來(lái)我們探討

賦值語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P23頁(yè)最終兩段到P24頁(yè)第一段，總結(jié)

一下什么是賦值語(yǔ)句，賦值語(yǔ)句的格式是什么？［學(xué)生］:先看書(shū)閱讀,

然后相互溝通、爭(zhēng)論、猜想得出結(jié)論，并進(jìn)行嘗試性的編寫(xiě)。［老師］:

進(jìn)行總結(jié)：變量=表達(dá)式

這里須要留意是"=〃與我們數(shù)學(xué)中的等號(hào)是不完全等同的，在數(shù)

學(xué)中"=〃前后的式子表示相等，但是在賦值語(yǔ)句中表示將表達(dá)式的值

賦給了前面的變量，也就是說(shuō)先有"="號(hào)之后再有之前，把后給了

刖。

探討一個(gè)新的問(wèn)題：對(duì)于賦值語(yǔ)句我們?cè)趹?yīng)用的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什

么？［學(xué)生］:先進(jìn)行分組探討、分析、總結(jié)，然后進(jìn)行回答：

1八=8與B=A的意思不相同，前者表示把B的值給了A,后者表

示把A的值給了B2.賦值號(hào)左面只能是變量名稱，而不能是表達(dá)式;

也不能用賦值語(yǔ)句進(jìn)行代數(shù)式的演算。

四、應(yīng)用新知，例題精析

例1.編寫(xiě)程序，計(jì)算一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三門(mén)課的平均成

果。

［分析］:要編寫(xiě)一個(gè)程序，首先要把這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)成算法的基本步

驟，然后再轉(zhuǎn)換成程序框圖，再用基本算法語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)；尤其在初

學(xué)的時(shí)候更不能一蹴而就。［過(guò)程］:先由學(xué)生在練習(xí)本上探究、修正，

然后由我公布答案。解：程序：

INPUT"數(shù)學(xué)=";aINPUT"語(yǔ)文=";bINPUT"英語(yǔ)=";c

y=(a+b+c)/3PRINT"Theaverage=w;yEND［小結(jié)］:由學(xué)生先進(jìn)行程序框

圖的設(shè)計(jì)一，再進(jìn)行編程。(這里要先讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性的動(dòng)手，以調(diào)

動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，提高學(xué)習(xí)效率。)例2.閱讀下面這個(gè)程序，它

表示什么？A=10A=A+10PRINTAEND［學(xué)生］:思索并進(jìn)行解答。

［小結(jié)］:這個(gè)例題要學(xué)生明白賦值語(yǔ)句的特點(diǎn)和易錯(cuò)的地方，假如學(xué)

生將這個(gè)程序讀懂了表示他基本已經(jīng)理解了賦值語(yǔ)句。

例3.交換兩個(gè)變量A和B的值，并輸出交換前后的值。［分析］:

考察賦值語(yǔ)句的應(yīng)用，是例2的強(qiáng)化版本。［解答］:INPUTAINPUTB

PRINTA,BX=AA=BB=XPRINTA,BEND

五、課堂訓(xùn)練：

L已知華氏溫度與攝氏溫度的轉(zhuǎn)換公式是：

(華氏溫度-32)*5/9=攝氏溫度

編寫(xiě)一個(gè)程序，輸入一個(gè)華氏溫度,輸出其相應(yīng)的攝氏溫度。解:

INPUT"請(qǐng)輸入華氏溫度："；xy=(x-32)*5/9PRINT"華氏溫度：”;

xPRINT"攝氏溫度：〃；yEND［分析］:考察學(xué)生對(duì)輸入、輸出、

賦值語(yǔ)句的應(yīng)用

2.編寫(xiě)一個(gè)程序，計(jì)算兩個(gè)非0實(shí)數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算的結(jié)

果。解：INPUT"請(qǐng)輸入a(a［30)="；aINPUT"請(qǐng)輸入b(*0)="；

bX=a+bY=a-bZ=a*bQ=a/bPRINTa,bPRINTX,YZ,QEND［分析］：考察學(xué)

生對(duì)賦值語(yǔ)句的理解

六、小結(jié)

1.這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了輸入、輸出、賦值語(yǔ)句的理解，駕馭輸

入、輸出、賦值語(yǔ)句的應(yīng)用，明白數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科目的聯(lián)系。

2.基中賦值語(yǔ)句是本節(jié)課的難點(diǎn)，有部分同學(xué)可能不易理解，須

要課后的努力。

七、課后作業(yè)學(xué)用通第48頁(yè)：1題，3題，4題

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

輸入、輸出、賦值語(yǔ)句

一、新課導(dǎo)入

四、應(yīng)用新知，例題精析

以詳細(xì)的問(wèn)題引入新課。對(duì)新學(xué)學(xué)問(wèn)的典型例題進(jìn)行講解。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

五、課堂訓(xùn)練

三、探究新知進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)

以學(xué)生自學(xué)為主，

六、小結(jié)對(duì)新知進(jìn)行探究

七、作業(yè)

九、目標(biāo)落實(shí)檢測(cè)

L在賦值語(yǔ)句中,n=n+l是

A.沒(méi)有意義B.n與n+1相等C.將的原n值加1再賦值給n,即

n的值增加12.編寫(xiě)程序，計(jì)算甲、乙、丙三人的平均年齡。3.程序：

a=lb=2c=a+bb=a+c-bPRINTa,b,cEND最終輸出

的值是誰(shuí)？等于多少？

十、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)中，主導(dǎo)思想讓學(xué)生自學(xué)為主，老師引導(dǎo)為輔，充

分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在自己探究中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，駕馭本節(jié)課的

主要學(xué)問(wèn)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致在實(shí)際的實(shí)施中講的東西較多,

練的較少，這應(yīng)當(dāng)在以后的教學(xué)活動(dòng)中加以改進(jìn)，爭(zhēng)取在下一階段的

教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),

為進(jìn)一步學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)做好充分的打算。

在詳細(xì)的教學(xué)中，發(fā)覺(jué)部分學(xué)生不會(huì)閱讀課文，不能從文中找出

相關(guān)的、主要的信息，看書(shū)以片面的，跳動(dòng)的方式來(lái)處理信息，由于

是新學(xué)課，接受這幾種方式，很簡(jiǎn)潔將課本中的一些對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行總結(jié)

的話露掉，而這些話又恰恰是特別重要的閱歷總結(jié)，必須要讓學(xué)生進(jìn)

行理解和應(yīng)用，因此會(huì)看書(shū)、讀懂題，這是我的學(xué)生現(xiàn)在面臨的很重

要的兩個(gè)弱點(diǎn)，這須要我在以后的教學(xué)中漸漸加以引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生怎

么樣從課本中提煉出我們須要的信息及答案，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程而

且對(duì)學(xué)生今后在數(shù)學(xué)方面的進(jìn)展有著重要的作用，應(yīng)當(dāng)加以留意。此

外，由于這節(jié)課我在兩個(gè)班都進(jìn)行過(guò)教學(xué)，第一個(gè)班接受的傳統(tǒng)的析

書(shū)形式，其次個(gè)班接受的多媒體，很明顯，在第一個(gè)班最終的教學(xué)內(nèi)

容的含量不如在其次個(gè)班的教學(xué)內(nèi)容多，而且在其次個(gè)班用多媒體學(xué)

生更簡(jiǎn)潔理解這些生硬的算法語(yǔ)句，可見(jiàn)在一些課時(shí)的設(shè)計(jì)過(guò)程式中

我們應(yīng)當(dāng)應(yīng)用多媒體進(jìn)行協(xié)助的教學(xué)，有利于學(xué)生更好的對(duì)學(xué)問(wèn)的理

解和把握，提高我們的課堂效率。

個(gè)人簡(jiǎn)介

符權(quán)有20xx年畢業(yè)于忻州師范學(xué)院數(shù)學(xué)系，同年進(jìn)入忻州師范

學(xué)院附屬外國(guó)語(yǔ)中學(xué)擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作以及班主任的教化工作，所

帶班級(jí)成果優(yōu)異，學(xué)風(fēng)良好。本人和班級(jí)連年受到忻州師范學(xué)院的表

彰。20xx年參與太原市教化局老師聘請(qǐng)考試，被太原市第五十三中錄

用，到校后擔(dān)當(dāng)中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作和班主任的教化工作至今。

第3篇：算法教學(xué)設(shè)計(jì)

算法教學(xué)設(shè)計(jì)

算法及其表示智能吸塵器算法簡(jiǎn)潔分析

本節(jié)教材的地位、作用等分析。

本節(jié)教材位于中學(xué)信息技術(shù)必修模塊第三章中："算法及其實(shí)現(xiàn)〃

部分內(nèi)容，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是使學(xué)生體驗(yàn)算法思想，了解算法和程

序設(shè)計(jì)在解決問(wèn)題過(guò)程中的地位和作用；體驗(yàn)信息技術(shù)中算法的魅力,

為學(xué)生選修算法模塊奠定基礎(chǔ)。

算法是我們信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊的最難的一塊內(nèi)容，課時(shí)又少，只

有兩課時(shí)，假如初中信息技術(shù)正常開(kāi)展，那么這個(gè)內(nèi)容也簡(jiǎn)潔開(kāi)展。

L學(xué)問(wèn)與技能

理解算法的含義，體會(huì)算法在程序設(shè)計(jì)中的地位；培育用計(jì)算

機(jī)編程解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)力。2.過(guò)程與方法

能通過(guò)視察吸塵器的工作來(lái)分析其算法，培育學(xué)生用程序設(shè)計(jì)的

思想來(lái)思索產(chǎn)品。3.情感看法與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生了解程序設(shè)計(jì)的更多學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)信息技術(shù)的強(qiáng)大魅力；

激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)編程解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。滲

透人文教化，懂得感恩。

教學(xué)重點(diǎn)：算法的特征；算法的表示教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)算法的理解，

流程圖

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要“培育解決問(wèn)題的實(shí)力，提倡運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)

新實(shí)踐”，以前教學(xué)中我始終從面到點(diǎn)，先講算法的定義和特點(diǎn)，再

舉例，效果不是很好，學(xué)生印象不深，往往到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，對(duì)算

法印象全無(wú)。

因此，這次在設(shè)計(jì)本節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，在選擇實(shí)例的時(shí)候，我從兩

點(diǎn)考慮：一是生活化，選擇的例子盡可能貼近生活，既要達(dá)到吸引學(xué)

生的目的，又能體現(xiàn)技術(shù)的真實(shí)內(nèi)涵；二是通過(guò)把抽象的問(wèn)題分析成

為詳細(xì)步驟或方法，從而形成算法，讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基

本過(guò)程。

我在選擇實(shí)例的時(shí)候，盡量讓這個(gè)例子能貫穿整堂課，把一個(gè)問(wèn)

題分析透，印象會(huì)深刻。

導(dǎo)入

師：喜愛(ài)干家務(wù)嗎？生：不喜愛(ài)

師：可是有一個(gè)人就是無(wú)怨無(wú)悔的做著家務(wù)生：誰(shuí)？

師："馬大嫂〃，你們相識(shí)"馬大嫂”嗎？每個(gè)家庭都有。生：領(lǐng)

悟

師："馬大嫂"在我們同學(xué)們的年紀(jì)時(shí)，也是不喜愛(ài)干家務(wù)的，

是什么讓他們無(wú)怨無(wú)悔的干著家務(wù)？作為他們的孩子，我們有沒(méi)有想

過(guò)替他們分擔(dān)一點(diǎn)？或者當(dāng)我們長(zhǎng)到"馬大嫂〃

的年齡，我們能不能讓家庭生活輕松一些？

生：探討

師：家庭的智能化腳步離我們?cè)絹?lái)越近，我們的生活里隨處可見(jiàn)，

比如有定時(shí)功能的家電，洗衣機(jī)、洗碗機(jī)，今日我給大家舉薦一款"買(mǎi)

汰掃〃的掃：智能吸塵器。

首先聲明，我不是搞推銷(xiāo)的，而是帶領(lǐng)大家去設(shè)計(jì)生產(chǎn)產(chǎn)品的。

今日我們一起來(lái)分析、設(shè)計(jì)一款智能吸塵器。

首先，我們分析一下原始的手工操作吸塵器的工作須要幾步？

新課生：三步，打開(kāi)電源、起先工作、關(guān)閉電源

師：看來(lái)你們都是宋丹丹的徒弟，其實(shí)這也是我們用計(jì)算機(jī)解決

實(shí)際問(wèn)題的思維：先設(shè)計(jì)算法、再編制程序來(lái)實(shí)現(xiàn)算法。

師：什么是算法呢？算法是解決問(wèn)題的方法和步驟，同學(xué)們用的

是自然語(yǔ)言描述的算法，我是用流程圖來(lái)描述算法。

算法描述的方法和步驟應(yīng)當(dāng)是有限的，有開(kāi)必有關(guān)；有Begin必

有End；

同學(xué)們是不是有被忽悠的感覺(jué)？有，就說(shuō)明白我們的同學(xué)想的更

遠(yuǎn)了，是啊，我這個(gè)算什么算法，跟本沒(méi)解決什么

問(wèn)題，對(duì)了，算法還有一個(gè)定義，解題方法的精確描述。

我這個(gè)算法的步驟有了，但不夠精確描述，所以我們要自頂向下，

逐步求精。師：你們說(shuō)哪個(gè)步驟須要細(xì)化？生：其次步

師：那你們覺(jué)得吸塵器要體現(xiàn)智能，應(yīng)當(dāng)從哪些方面考慮？生：

探討

歸結(jié)你們的觀點(diǎn),主要有三個(gè):設(shè)定清潔路途模塊，躲避障礙物模

塊，自動(dòng)充電程序設(shè)定清潔路途模塊

師：你們拖過(guò)地嗎假如讓你來(lái)拖地，你會(huì)選擇怎樣的路途既能削

減重復(fù)路途,又能全部覆蓋

好,我們模擬一下，（用flash規(guī)定幾個(gè)相同的區(qū)域，然后計(jì)時(shí)擦除）

把橡皮擦當(dāng)成我們的吸塵器，擦除前景顏色并計(jì)時(shí)，……通過(guò)大家的實(shí)

踐，我們可以看出幾種方案比較科學(xué),通過(guò)這個(gè)試驗(yàn)，我們知道解決問(wèn)

題的方法有許多,生活中也一樣，關(guān)鍵是要選擇合適的一種，達(dá)到既快

又好.

這是我們?cè)谧顑?yōu)環(huán)境下的狀況，沒(méi)有考慮實(shí)際狀況。我們看看

詳細(xì)的設(shè)計(jì)

前面同學(xué)們提到躲避障礙物是設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。躲避障礙物模塊

師：躲避障礙物模塊是體現(xiàn)吸塵器智能的關(guān)鍵一點(diǎn)，我們先分析

遇到墻壁怎么處理，只要遇到墻壁能處理，其他的是不是