3 《百合花》《哦香雪》群文閱讀 學(xué)案

3《百合花》《哦，香雪》群文閱讀學(xué)案小說里的歲月芳華

——《百合花》《哦，香雪》導(dǎo)學(xué)案

1.梳理核心情節(jié)，寫小說梗概，理解詩化小說的描寫藝術(shù)。

2.賞析耐人尋味的“細(xì)節(jié)”，把握小說人物形象的刻畫。

3.分析小說中意象的象征意義，理解人性美、人情美以及對文明的追求。

4.通過品味小說清新細(xì)膩的語言表達(dá)，獲得審美體驗(yàn)，提高文學(xué)作品的鑒賞能力。

1.重點(diǎn)：賞析細(xì)節(jié)描寫，鑒賞人物形象；分析意象，把握象征手法。

2.難點(diǎn)：欣賞詩化小說的描寫藝術(shù)，品味詩化小說的語言。

學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

課前學(xué)習(xí)任務(wù)一：

認(rèn)真閱讀《百合花》《哦，香雪》，并從下面任務(wù)中選一個(gè)完成。

1.梳理《百合花》的主要情節(jié)，為其寫300字以內(nèi)的小說梗概。

2.梳理《哦，香雪》的主要情節(jié)，將其壓縮成500字以內(nèi)的小小說。

課中學(xué)習(xí)任務(wù)一提綱挈領(lǐng)，把握核心情節(jié)

1.在小組內(nèi)互相傳閱你為《百合花》寫的小說梗概，填寫表格空白部分，并討論：由于字?jǐn)?shù)有限，你要?jiǎng)h去哪些內(nèi)容，保留哪些內(nèi)容，為什么要這樣刪改。

《百合花》

段落情節(jié)內(nèi)容概括保留/刪除

第1-3段解放戰(zhàn)爭期間，通訊員護(hù)送文工團(tuán)女兵“我”前往包扎所。

4-23段護(hù)送過程中的環(huán)境描寫、場景描寫、“我"的心理描寫、“我”與通訊員的對話等。

24-25段到達(dá)包扎所后，關(guān)于包扎所和鄉(xiāng)干部的描寫。

26-41段保留

26-41段通訊員借棉被受挫；對新媳婦的神態(tài)描寫；通訊員肩頭撕破；“我"與通訊員關(guān)于“要不要送還新媳婦的婚被”的討論。

42-43段刪除

44-52段后來因?yàn)閼?zhàn)爭需要，新媳婦也來到包扎所，和文工團(tuán)女兵一起照顧傷員。

53-57段保留

58-59段新媳婦為去世的通訊員蓋上百合花被。

2.在小組內(nèi)互相傳閱你刪減后的小小說《哦，香雪》，討論：哪些情節(jié)保留下來了，刪去了哪些內(nèi)容，為什么？

《哦，香雪》

段落情節(jié)內(nèi)容概括保留/刪除

第1-3段開篇對臺兒溝、鐵軌和火車的描寫

第4段火車開進(jìn)了藏在大山里的臺兒溝，每晚在這里停留一分鐘

5-23段保留

24-47段與“北京話"相關(guān)的情節(jié)，同伴們回家路上為小事爭論不休的情節(jié)

48-56段香雪與同伴們不同，關(guān)注的是書包，打聽自動鉛筆盒，售賣特產(chǎn)最順利

57-63段刪除

64-71段香雪用雞蛋換回鉛筆盒，誤上了火車，走了三十多里的夜路回來

72-83段

3.思考：刪改時(shí)保留的是什么？刪掉的是哪些內(nèi)容？

課中學(xué)習(xí)任務(wù)二細(xì)讀感知，體會詩意描寫

1.刪改后的小說梗概、小小說和原文相比，你更喜歡哪一個(gè)，為什么？

2.這些被刪去的環(huán)境描寫、場景描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫，好在哪里？請從下面三處選一處進(jìn)行分析，或從文中另舉一例加以分析。

（1）“啊，中秋節(jié)，在我的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在一定又是家家門前放一張竹茶幾，上面供一副香燭，幾碟瓜果月餅。孩子們急切地盼那炷香快些焚盡，好早些分?jǐn)偨o月亮娘娘享用過的東西，他們在茶幾旁邊跳著唱著：‘月亮堂堂，敲鑼買糖……’或是唱著：‘月亮嬤嬤，照你照我，……’我想到這里，又想起我那個(gè)小同鄉(xiāng)，那個(gè)拖毛竹的小伙，也許，幾年以前，他還唱過這些歌吧！……”（《百合花》）

（2）“……走不幾步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一陣，摸出兩個(gè)饅頭，朝我揚(yáng)了揚(yáng)，順手放在路邊石頭上，說：‘給你開飯啦！’說完就腳不點(diǎn)地地走了。我走過去拿起那兩個(gè)干硬的饅頭，……"……我想拉開她，我想推開這沉重的氛圍，我想看見他坐起來，看見他羞澀地笑。但我無意中碰到了身邊一個(gè)什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個(gè)干硬的饅頭?！保ā栋俸匣ā罚?/p>

（3）“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑黝黝的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時(shí)，她又害怕小樹林發(fā)出窸窸窣窣的可怕聲音"她站了起來，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔和了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；……在風(fēng)的慫恿下‘豁啷啷’地歌唱”“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花。"（《哦，香雪》）

3.思考：這些在梳理情節(jié)時(shí)可以適當(dāng)刪減，而在原文中占有較大篇幅的描寫到底有何作用？

第二課時(shí)

課前預(yù)習(xí)任務(wù)二：

在你的印象中，有關(guān)戰(zhàn)爭的作品有何特征？速讀《亮劍》節(jié)選部分，再讀《百合花》，思考：同為戰(zhàn)爭題材小說，《百合花》與《亮劍》有哪些不同？

提示：可從選材或情節(jié)、人物及刻畫人物的手法、語言風(fēng)格等角度對比分析。

《亮劍》節(jié)選

西北風(fēng)鉆進(jìn)了晉西北的群山，在山峰和溝谷間尖利地呼嘯著，似乎把裸露的巖石都凍裂了。路邊幾棵孤零零的槐樹在嚴(yán)寒的侵襲下，時(shí)而傳來樹枝的折裂聲，偶爾一截粗大的樹枝被寒風(fēng)刮落到地上，砸在潛伏的戰(zhàn)士們的背上。

戰(zhàn)士們一動不動地趴在公路兩側(cè)的土溝里，他們身上蓋著枯草，既能御寒又能隱蔽。李云龍看見路邊的草都在微微顫動，他知道這是身穿單衣的戰(zhàn)士們在寒風(fēng)中被凍得發(fā)抖。部隊(duì)已經(jīng)進(jìn)入潛伏位置三個(gè)小時(shí)了，李云龍也凍得兩排牙在不停地撞擊，他隔著單衣摸摸肚皮，手感有些不對，肚皮怎么硬邦邦的？好像五臟六腑全凍站在一起了，他自嘲地想：穿上鎧甲啦，鬼子的刺刀也捅不進(jìn)去。

日軍的汽車隊(duì)出現(xiàn)了，頭車的駕駛棚頂上架著兩挺歪把子機(jī)槍。車廂里滿載著荷槍實(shí)彈穿著黃色粗呢大衣戴著皮帽的日本鬼子，而卡車竟有十幾輛。這時(shí)，隨風(fēng)傳來了日軍士兵的歌聲。

懂些日語的政委趙剛臉色倏變，輕聲道：這是關(guān)東軍軍歌，老李，情況有變，這不是日本駐山西的部隊(duì)，是剛調(diào)進(jìn)關(guān)的關(guān)東軍。兵力得有兩個(gè)中隊(duì)，和咱們的兵力對比差不多是一比一，干不干？李云龍注視著開近的車隊(duì)，牙一咬發(fā)狠道：狹路相逢勇者勝，干！敵人把胸脯送到咱們的刺刀尖前，咋能把刺刀縮回來？李云龍一揮手，警衛(wèi)員拉響了預(yù)先埋好的地雷。轟的一聲，第一輛車被炸得粉碎，汽車的碎片、日軍士兵破碎的肢體紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天上落下。

路邊的枯草在一瞬間被掀開，一排排雪亮的刺刀出現(xiàn)了。部隊(duì)潮水般沖上公路，頃刻間，刺刀相交的鏗鏘聲，搶托擊中肉體發(fā)出的悶響聲，瀕死者的慘叫聲，殺得性起的吼聲響成一片……

按照戰(zhàn)前團(tuán)黨委的決定：團(tuán)長、政委應(yīng)堅(jiān)守指揮位置，絕不允許參加白刃戰(zhàn)?？蓱?zhàn)斗一打響，李云龍三兩下就把單軍裝脫下來，抄起鬼頭刀赤膊沖上去。趙剛制止不及，一時(shí)也按捺不住，拎著駁殼槍沖出去。

李云龍的第一個(gè)對手是個(gè)日本軍曹，兩人對視著兜了幾個(gè)圈子。李云龍雙手握刀，刀身下垂到左腿前，刀背對著敵人，而刀鋒卻向著自己，幾乎貼近了左腿。鬼子怎么也想象不出以這種姿勢迎敵有什么奧妙，他不耐煩了，呀的一聲傾其全力向李云龍左肋來個(gè)突刺，李云龍身形未動，手中的刀迅速上揚(yáng)咔嚓一聲，沉重的刀背磕開了敵人手中的步槍，刀鋒從右至左，從上而下斜著掄出了一個(gè)180度的殺傷半徑，軍曹的身子飛出了兩米開外。

趙剛雖然參加過不少次戰(zhàn)斗，但這種硬碰硬的白刃戰(zhàn)還是第一次碰上，眼前這種血淋淋的場面使他感到震驚。在他看來，日軍士兵的身高雖普遍矮小，但每個(gè)士兵都長得粗壯敦實(shí)，肌肉發(fā)達(dá)，臉上都泛著營養(yǎng)良好的油光。相比之下，八路軍戰(zhàn)士身材單薄，臉上也呈現(xiàn)出營養(yǎng)不良的菜色，兩個(gè)國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的懸殊，體現(xiàn)在單兵素質(zhì)上，使趙剛感到痛心。但趙剛也同時(shí)發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立團(tuán)的戰(zhàn)士身上有一種共同的氣質(zhì)，就是出手兇狠果斷，有種敢和敵人拼命的勁頭，一出刺刀就痛下殺手，很少使用格擋等以求自保的方式，招招都要和對手同歸于盡。搏斗中，有的戰(zhàn)士腹部已被刺刀豁開，腸子已掛在體外，但仍然發(fā)著狠地將刺刀向敵人桶去。一個(gè)身中十幾刀、渾身血肉模糊的戰(zhàn)士，已經(jīng)站不起來了，他雙手握著攻刀臥在地上，只要見到穿翻毛皮鞋的腳就狠命地砍，有兩個(gè)正在對刺的日本兵都在猝不及防中被他砍斷腳腕，一頭栽倒，看得趙剛眼眶發(fā)熱、血脈賁張。

趙剛拎著駁殼槍，望見二連長張大彪正和日軍中尉對峙，舉槍就要打，被李云龍攔住了：老趙，千萬別開槍，咱們今天玩兒的是冷兵器，我李云龍不能讓鬼子笑話咱不講規(guī)矩。起剛不屑地說：和鬼子講什么規(guī)矩？我看你腦子有病，時(shí)間緊迫，快開槍打死這個(gè)鬼子，趕快打掃戰(zhàn)場……

李云龍固執(zhí)地說：不行，白刃戰(zhàn)有白刃戰(zhàn)的規(guī)矩，我李云龍往后還要在這一帶混呢，不能讓鬼子笑話我的部隊(duì)沒拼刺刀的本事，這有損我的名譽(yù)?，F(xiàn)在是單打獨(dú)斗，大彪要不行我再上。

張大彪和日軍中尉轉(zhuǎn)眼間已過了五六招，兩人身上的軍裝都被刀鋒劃得稀爛，鮮血把軍裝都浸透了，李云龍兩腿叉開，雙手拄著鬼頭刀在旁邊若無其事地觀戰(zhàn)，嘴里還嘖嘖評論著：我說大彪，你還行嗎？不行就換人，別他娘的占著茅坑不屙屎。張大彪把砍刀掄出一片白光，嘴里說著：團(tuán)長，你先歇著，不勞你大駕了，我先逗這小子玩會兒，總得讓人家臨死前露幾手嘛。只見他一側(cè)身躲開了對方的突刺，身子撲倒在地，歐刀貼著地皮呈扇面掠過，日軍中尉突然慘叫一聲，他呈弓箭步的左腳被鋒利的砍刀齊腳腕砍斷，頓時(shí)失去支撐點(diǎn)，一頭栽倒在地上。張大彪閃電般翻腕就是一刀，日軍中尉的腦袋和身子分了家。

白刃戰(zhàn)用了十幾分鐘就結(jié)束了。是役，獨(dú)立團(tuán)一營陣亡358人，僅存30多人。日軍陣亡371人，兩個(gè)中隊(duì)全軍覆沒。日軍駐山西第一軍司令官莜家義男得到消息時(shí)正下圍棋，他先是震驚得說不出話來，隨后又暴怒地抽出軍刀將圍棋盤砍成碎片，他憤怒的是，窮得像叫花子一樣的八路軍竟敢率先攻擊一流的關(guān)東軍部隊(duì)……

（選自都梁《亮劍》第三章，有刪改）

課中學(xué)習(xí)任務(wù)三比較差異，感知詩化特質(zhì)

1.分享交流：同為戰(zhàn)爭題材小說，《百合花》與《亮劍》有哪些不同？

2.《百合花》這一類的小說被稱為“詩化小說”，能不能根據(jù)你的理解簡單說說詩化小說的特點(diǎn)？

課中學(xué)習(xí)任務(wù)四聚焦細(xì)節(jié)，賞析詩性形象

茹志鵑曾說“我喜歡的短篇小說往往是故事情節(jié)非常單純，但刻畫人物的細(xì)節(jié)很多"。白燁在《評鐵凝的小說創(chuàng)作》中也說“短篇小說的細(xì)節(jié)是短篇小說的價(jià)值所在，小說的欣賞就是對一個(gè)又一個(gè)細(xì)節(jié)的解讀過程。”這兩篇小說是如何用細(xì)節(jié)刻畫人物的呢？

1.《百合花》《哦，香雪》分別寫了哪些人物？重點(diǎn)寫了誰？核心人物是誰？

2.從《百合花》《哦，香雪》選擇一個(gè)人物，選取最令你印象深刻的細(xì)節(jié)，簡要分析小說是如何利用細(xì)節(jié)刻畫人物的。

3.討論：《百合花》《哦，香雪》塑造了怎樣的人物形象？這些人物又具有怎樣的共同特質(zhì)呢？

（1）人物形象：

（2）共同特質(zhì)：

第三課時(shí)

課前預(yù)習(xí)任務(wù)三：

閱讀茹志鵑《我寫的經(jīng)過》，理解作者創(chuàng)作該作品的人生寄寓與價(jià)值追求，談?wù)勀銓π≌f主題的理解。

我寫《百合花》的經(jīng)過

茹志鵑

我寫《百合花》的時(shí)候,正是“反右派"斗爭處于緊鑼密鼓之際,社會上如此,我家庭也如此。嘯平處于岌岌可危之時(shí),我無法救他,只有每天晚上,待孩子睡后,不無悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活,和那時(shí)的同志關(guān)系。腦子里像放電影一樣,出現(xiàn)了戰(zhàn)爭時(shí)接觸到的種種人。戰(zhàn)爭使人不能有長談的機(jī)會,但是戰(zhàn)爭卻能使人深交。有時(shí)僅幾十分鐘,幾分鐘,甚至只來得及瞥一眼,便一閃而過,然而人與人之間,就在這個(gè)一剎那里,便能夠肝膽相照,生死與共。

《百合花》便是這樣,在匝匝憂慮之中,緬懷追念時(shí)得來的產(chǎn)物。然而產(chǎn)物和我的憂慮并沒有直接關(guān)系。

《百合花》里的人物、事件,都不是真人真事,也不是依據(jù)真人真事來加工的。但是小說里所寫的戰(zhàn)斗,以及戰(zhàn)斗的時(shí)間地點(diǎn)都是真的。著名的蘇中七戰(zhàn)七捷之一——總攻海岸戰(zhàn)斗的時(shí)間,正是一九四六年的八月中秋。那時(shí)候,我確實(shí)是在總攻團(tuán)的前線包扎所里做戰(zhàn)勤工作。我在包扎所的第一個(gè)工作,也正是去借被子。入夜以后,月亮越升越高,也越來越亮,戰(zhàn)斗打響了。最初下來的,都是新戰(zhàn)士,掛的也是“輕花”。越到戰(zhàn)斗激烈,傷員下來得越少,來的卻都是重傷員。有時(shí)擔(dān)架剛抬到,傷員就不行了。

擔(dān)架就擺在院子里,皓月當(dāng)燈,我給他們拭去滿臉的硝煙塵土,讓他們干干凈凈地去。我不敢揭開他們身上的被子。光從臉上看去,除了顏色有些灰黃以外,一個(gè)個(gè)都是熟睡中的小伙子。我要“看見他坐起來,看見他羞澀地笑"。這種感情確乎是在真實(shí)的生活中就有的。我就著那天上大個(gè)兒的圓月,翻看他們的符號,記錄他們的姓名、單位。心里不可遏止地設(shè)想著他們的家庭,親人,朋友,他們生前的種種愿望,在他們尚有些許暖意的胸膛里,可能還藏有秘密的、未了的心事。此時(shí)此地,此情此景,實(shí)在用不著小本本,即便有,也是無從落筆。它們就這樣刻在我的心里了,直到現(xiàn)在,清晰度仍然很好,毫不受歲月的干擾。

在那三年風(fēng)風(fēng)雨雨,沒有白晝沒有夜晚的解放戰(zhàn)爭中,像這樣值得追述的事跡太多了。在一九五八年春寒料峭的夜里,我把它們都翻了個(gè)遍。這里再講兩件和《百合花》不無關(guān)系的經(jīng)歷。

記得大概是在萊蕪戰(zhàn)役吧!不知為了什么事,在一個(gè)夜晚,我跟一個(gè)通訊員要去最前沿。走之前,那位帶路的通訊員告訴我,我們要通過相當(dāng)長的一段開闊地帶,敵人經(jīng)常向那里打冷炮,要我注意有時(shí)要彎腰前進(jìn),但不要慌。他不講倒還好,這一番交代,倒使我有點(diǎn)緊張起來,就打定主意緊跟住他,他貓腰,我貓腰,他走多快我走多快。反正決不在一位戰(zhàn)士面前,丟女同志的臉?？墒且簧狭寺?他卻不愿我傍著他走,要我拉開距離,拉開距離的意思我懂,是為了減少傷亡,這也是軍人的常識。但是走在這一片一無莊稼,二無樹木,無遮無掩的開闊地里,敵人的炮彈又不時(shí)地、呼嘯著飛來,我不能自制地要往他旁邊靠,在他旁邊,就好像有一種安全感?？墒撬灰娢易呓?就加緊步子往前跑,他一跑,我就在后緊追。于是在星光之下,在一片不毛之地上,在怪叫的炮彈聲當(dāng)中,我和他兩個(gè)人,默默無聲地展開了一場緊張的競走比賽,走得兩個(gè)人都?xì)獯跤?不過一旦當(dāng)我實(shí)在喘不過氣來,掉了隊(duì),落在他的視野之外了,他就會走回頭來尋找。這位通訊員的面貌我已記不得了,我為什么要去前沿也不記得了。記憶的篩子啊!把大東西漏了,小東西卻剩下了,這本身注定我成不了寫史詩的大作家。奈何!但是這樣一次古怪的同行,無聲的追逐,卻永遠(yuǎn)是這么色澤鮮明,甚至那野草的搖動,通訊員的喘息,都仿佛還在眼前,響在耳旁。一九五八年時(shí)如此,現(xiàn)在也如此。

另一次情況也是如此:也不知是什么戰(zhàn)斗以后,什么戰(zhàn)役之前了。記憶中出現(xiàn)的,已是我和汪歲寒同志來到班里,坐在戰(zhàn)士們的地鋪上,傾聽他們的開會發(fā)言(可能是總結(jié)吧)。這個(gè)班里有一位剛提升的排長,是一位戰(zhàn)斗英雄。這位英雄的英勇事跡被時(shí)光抹淡了,只記得他很年輕,很怕羞,說說話就臉紅。有一次,我不知跟他說了一句什么笑話,他紅了臉笑著,竟像個(gè)蘇州小姑娘那樣揚(yáng)起手來,說:“我打你!”當(dāng)然沒有打下來,但他這種略帶女孩兒的姿態(tài),和他英雄的稱號連在一起,攝入了我的記憶。晚上,在一間小小的堂屋里,有一張門板搭起的高鋪,這原是排長的床,因?yàn)閮?yōu)待女同志,就讓給了我。英雄則和汪歲寒同志在地上打了個(gè)通鋪。夜里,他們頭靠頭地在輕輕談話。我居高臨下,可以聽得很清楚。于是一邊裝作睡著的樣子,一邊就豎起了耳朵。抱著極大的好奇心,小心翼翼地想探入英雄的內(nèi)心世界,可是聽聽他們談的也只不過是些家常話。英雄在談他的家庭,其中也說到了他還沒有結(jié)婚,也沒有對象之類的內(nèi)容。他談得很平常,一點(diǎn)也不神秘。于是我略感失望,就慢慢睡著了。當(dāng)時(shí)雖然有點(diǎn)失望,但后來想想,這倒有好處,起碼腦子里印進(jìn)了一個(gè)真實(shí)的印象:英雄不也和平常的人一樣嘛。

一九五八年初,那時(shí)雖在“反右",不過文學(xué)上的許多條條框框,還正在制作和誕生中,可能有一些已經(jīng)降臨人間,不過還沒有套到我的頭上,還沒有成為緊箍咒。所以,我在翻箱倒柜一番之后,在過去那些質(zhì)感的慫恿催逼之下,決定要寫一個(gè)普通的戰(zhàn)士,一個(gè)年輕的通訊員。我覺得我認(rèn)識這個(gè)人很久了,然而我卻一直把他擱在一邊,冷落了他。他年輕,質(zhì)樸,羞澀。差澀的原因是他的年輕。他還只剛剛開始生活,還沒有涉足過愛情的幸福。他在什么情況下會怎么做,我都能推測想象。我當(dāng)時(shí)主要想的就是這些,至于主題是什么,副主題又是什么,主要事件又是什么,我都沒有考慮過。

我在確定小通訊員的性格、特點(diǎn)的同時(shí),就出現(xiàn)了一個(gè)女性的“我”,來串起整個(gè)故事。在寫的過程中,又生出與小通訊員同鄉(xiāng)一節(jié),來補(bǔ)充寫出他在家鄉(xiāng)做老百姓時(shí)期的可愛形象,用中秋的一輪明月,來暗寫他兒時(shí)的生活情景。當(dāng)時(shí),我就想得這么簡單,干得也很利索,很快就寫了出來,連抄帶寫大概用了一個(gè)星期。

現(xiàn)在回想起來,可慶幸的一點(diǎn),是沒有按著那一段真實(shí)生活來加以描紅,而是在原來的生活感受基礎(chǔ)上,重新捏出了一個(gè)人物,又根據(jù)這個(gè)人物的需要,再回頭來看過去的生活素材,并改造、綜合它們。

我拿來了原生活中與通訊員夜間競走的一節(jié),但我舍棄了夜間的景色,舍去了炮聲的呼嘯的緊張氣氛;我拿來原生活中通訊員和我拉開距離的情節(jié),但去掉了原因是出于軍事行動的需要,代替以性格。這一段路程的同行,對于刻畫通訊員的性格來說,是一段重要的過程?！拔?需要走得從容,緊張的戰(zhàn)斗還在后面呢。而且有些內(nèi)容,即使在一個(gè)緊張的軍事行動中,也無法表現(xiàn)。因此,我把它處理在總攻的前夕,一段平靜的間隙時(shí)間里,使得“我”與通訊員是在完全正常的環(huán)境中同行,致使他和“我"拉開距離,更顯得突出,也更能顯出性格的矛盾,顯出他怕女性的那種特定年齡。同時(shí)在這段路程中,要讓“我”對通訊員建立起一種比同志、比同鄉(xiāng)更為親切的感情,但它又不是一見鐘情的男女間的愛情?！拔?帶著類似手足之情,帶著一種女同志特有的母性,來看待他,牽掛他。這個(gè)感情建立得越有說服力,那么,小通訊員這一人物在讀者心目中也越具感染力。

總之,沒有受原有生活素材的誘惑,而且不客氣地把它們打碎,重新加以糅合、綜合,創(chuàng)造出另一個(gè)似有似無,似生活中又非生活中的形象來,然后再根據(jù)這個(gè)人物形象的需要,再來選擇改造原有素材,而未按真實(shí)生活去描紅。這是我感到可慶幸的一點(diǎn)。

第二個(gè)感到可慶幸的,是當(dāng)初把這個(gè)小通訊員,作為一個(gè)小戰(zhàn)士,作為一個(gè)普通人來寫的,一個(gè)年輕人,一個(gè)剛剛開始生活的人。我寫的時(shí)候十分放松,毫無負(fù)擔(dān)。寫新娘子笑他,給他碰釘子；“我”又如何為難他,他又如何出了一頭大汗,等等。我寫得很自如,一點(diǎn)也不怕會褻瀆了英雄形象,會降低了英雄身份。反過來說,如果我當(dāng)時(shí)要把通訊員作為一個(gè)英雄來寫,或者是把那位英雄排長作為模特兒來寫通訊員,那么,盡管英雄在生活中顯得如何溫和湛和得如何像個(gè)姑娘,也無法消除我心頭的緊張,筆頭的沉重。首先,我當(dāng)然要考慮寫他的英雄事跡,突出他在戰(zhàn)場上,如何像個(gè)猛虎的一面。而他靦腆的一面,很可能成為一種謙遜的品德。新娘子也許不敢出現(xiàn),出現(xiàn)了也不敢笑話他。英雄可以有暫時(shí)的失敗(借不到被子),但是受到嘲笑卻是有損形象的?！拔?和英雄同行,則可能要不斷發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)秀品質(zhì),成為唱頌歌、受教育的機(jī)會。這樣寫來,結(jié)果,這個(gè)人能否站立得起來還是一個(gè)問題,別說是英雄了。

說一句不該我來說的話,現(xiàn)在《百合花》里的通訊員,夠不上英雄的高度,但如細(xì)細(xì)推敲一下他的為人和救了民工這一點(diǎn),似乎評個(gè)二等功臣還是可以的。不過這一點(diǎn)我很沒把握。比較有把握的是:文學(xué)上的感染力,是不大受人物功績大小約束的。就如作品的偉大與渺小,不受作品里人物地位高低的影響一樣。這話大致是不會錯(cuò)的。

第三個(gè)感到慶幸的是,在當(dāng)時(shí)那種向“左”轉(zhuǎn),向“左"轉(zhuǎn),再向“左”轉(zhuǎn)的形勢下,我站在原地沒有及時(shí)動,(后來也動,怎敢不動)原因絕對不是自己認(rèn)識高明,而是出于年輕無知的一種麻木。在那種情況下,我麻里木足地愛上了要有一個(gè)新娘子的構(gòu)思。為什么要新娘子,不要姑娘也不要大嫂子現(xiàn)在我可以坦白交代,原因是我要寫一個(gè)正處于愛情的幸福之旋滿中的美神,來反襯這個(gè)年輕的、尚未涉足愛情的小戰(zhàn)士。當(dāng)然,我還要那一條象征愛情與純潔的新被子,這可不是姑娘家或大嫂子可以拿得出來的。

這位小通訊員的性格,能向縱深發(fā)展,還是在碰到新娘子以后。而且他碰到的,不是一個(gè)抽象的新娘子,是一位特殊情況下特殊性格的新娘子。如果換一個(gè)覺悟不高,或者脾氣急躁的,干脆不借,或者換一個(gè)覺悟很高,性情爽朗者,就一口答應(yīng)。這樣一來,一切問題都沒有了,性格上的矛盾也沒有了,于是兩個(gè)人物也就沒有了。而他碰到的偏偏是這樣一位新娘子,又偏偏只有一條新被子。這位新娘子在借不借被子問題上,不露聲色地進(jìn)行了一場內(nèi)心斗爭。當(dāng)她悄悄改正自己的行為,把被子借出來的時(shí)候,又帶出了一股頑皮相。假設(shè)不是在這么一個(gè)嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里,又不是要?jiǎng)佑盟ㄒ坏募迠y,那她很可能會叫上一聲同志弟,然后開一些使人難堪的玩笑。她會到處搜尋同志弟的臟衣服去洗,但又不影響她當(dāng)眾奚落同志弟的衣裳如何臟,補(bǔ)丁又打得如何笨拙等。但是現(xiàn)在這樣的環(huán)境,又向她提出了這樣一個(gè)要求,她著實(shí)經(jīng)過了一番思想斗爭以后,肯了。當(dāng)“我"和通訊員二次去她家時(shí),她就有咬著嘴唇笑的心情了。她想到剛才這位同志弟給她說了多少好話,做了多少工作,自己卻給他碰了個(gè)釘子?，F(xiàn)在自己又借了,少不得又要累他受委屈。她感到自己捉弄了人。如果這時(shí)要她出來直白地道歉,一則無味,二則她也不是這樣性格的人。她表現(xiàn)得比較含蓄,骨子里倒是更加親切。她是真的覺得好笑。她忍了一肚子的笑料,不是不好意思的訕笑,而是一種頑皮的笑,親切的笑。她笑這位同志弟倒霉,正碰上自己沒一點(diǎn)思想準(zhǔn)備,想不通的時(shí)候。但是倒霉就倒霉吧!也是活該他晦氣,誰讓他來走這第一道,開這第一炮的呢……

從這個(gè)思想脈絡(luò)推下去,到最后她把新婚被子劈手奪來,蓋上通訊員的遺體,這一動作就有了內(nèi)心依據(jù)。在這一嚴(yán)重的、肅穆的時(shí)刻,才顯露出她對這位同志弟的歉疚,表現(xiàn)了她對子弟兵的真認(rèn)識,真水平,真感情。就在這個(gè)時(shí)候,也只有在這個(gè)時(shí)候,作品的意念,人物的命運(yùn),合攏了,完成了,能夠打上一個(gè)句號了。一位剛剛開始生活的青年,當(dāng)他獻(xiàn)出一切的時(shí)候,他也得到了一切。潔白無瑕的愛,晶瑩的淚。

作品寫完以后就寄出去了,但不久就退了回來。在那個(gè)時(shí)候,難怪有些編輯部不敢用它,它實(shí)實(shí)在在是一篇沒有愛情的愛情牧歌。當(dāng)然,這些都是我現(xiàn)在的認(rèn)識,當(dāng)時(shí)要想得簡單得多。也許想得太復(fù)雜了,就沒有《百合花》了,說不定。作品一旦寫出,便是一個(gè)客觀存在的東西,主要還是要聽評論家的,我自己只是零零碎碎記述一下當(dāng)時(shí)的情況罷了。

課中學(xué)習(xí)任務(wù)五抓住意象，把握詩化主旨

1.分享交流：讀罷《我寫的經(jīng)過》，你對《百合花》的主題有怎樣的理解呢？

2.《百合花》以那條撒滿百合花的被子作為推動情節(jié)發(fā)展的道具，但是為什么小說的題目不叫《百合花被》，卻叫《百合花》呢？

3.假如讓你在“中秋月”“兩個(gè)干硬的饅頭"衣肩上的破洞”“槍筒里的野菊花"這些意象中任選一個(gè)作為標(biāo)題，改寫《百合花》這篇小說，你會選擇哪一個(gè)？在你改寫的小說里，這個(gè)意象的象征意義會是什么呢？

①“中秋月”：

②“兩個(gè)干饅頭"

③“衣肩上的破洞”

④“槍筒里的野菊花"

4.思考：《哦，香雪》中“鉛筆盒”這個(gè)意象的象征意義是什么？文中還出現(xiàn)了哪些意象？

課中學(xué)習(xí)任務(wù)六品味語言，改寫詩化小說

理性的意蘊(yùn)浸潤在語言之中，讓我們品讀小說“詩化小說"的語言，運(yùn)用作品中的文字改寫成屬于你的小詩。

1.《百合花》的語言不論敘述、描寫還是對話，都給人一種自然、清新、柔和、優(yōu)美的感覺，把一個(gè)流血犧牲的戰(zhàn)斗故事，寫得充滿詩意。特別是其人物語言個(gè)性鮮明、生動傳神。請從下面三處中選一處或從文中另選一處賞析品味。

（1）“我”與小通訊員對話：“你多大了？"十九?！薄皡⒓痈锩鼛啄炅?？"一年?！薄澳阍趺磪⒓痈锩?？"大軍北撤時(shí)我自己跟來的”。

（2）“他（鄉(xiāng)干部）一邊放東西，一邊對我們又道歉又訴苦，一邊還喘息地喝著水，同時(shí)還從懷里掏出一包飯團(tuán)來嚼著。"

（3）“那位同志弟到哪里去了？”“剛才借被子，他可受我的氣了！"

2.《哦，香雪！》用奇妙的構(gòu)想，精辟的言語，用詩意的筆觸，抒懷的表達(dá)體式，向讀者展現(xiàn)了改革開放初期山村人的精神面貌，這篇小說的語言特別值得玩味，請從下面選一處或從文中另選一處賞析品味。

（1）然而，兩根纖細(xì)、閃亮的鐵軌延伸過來了。它勇敢地盤旋在山腰，又悄悄地試探著前進(jìn)，彎彎曲曲，曲曲彎彎，終于繞到臺兒溝腳下，然后鉆進(jìn)幽暗的隧道，沖向又一道山梁，朝著神秘的遠(yuǎn)方奔去。

（2）它走得那樣急忙，連車輪碾軋鋼鐵時(shí)發(fā)出的聲音好像都在說：不停不停，不停不停！

（3）她有點(diǎn)兒害怕它那巨大的車頭，車頭那么雄壯地吐著白霧，仿佛一口氣就能把臺兒溝吸進(jìn)肚里。它那撼天動地的轟鳴也叫她感到恐懼。在它跟前，她簡直像一葉沒跟的小草。

（4）列車一頭扎進(jìn)黑暗，把她們撇在冰冷的鐵軌旁邊。很久，她們還能感覺到它那越來越輕的震顫。

（5）望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會升起一種美好的感情。

（6）小說結(jié)尾“哦，香雪！香雪！”

3.結(jié)合本課所學(xué)，從《百合花》《哦，香雪》兩篇小說中選擇你最喜歡的人物，為他撰寫小傳，再改編成詩歌；或者將小說的某個(gè)部分改編成詩歌，如將《哦，香雪》的結(jié)尾通過分行、適當(dāng)增減字?jǐn)?shù)的方式改編成詩。

提示：1.①貼合作品，依托小說的片段、意象、情感，再現(xiàn)“詩境"；②語言表達(dá)追求創(chuàng)新，意蘊(yùn)豐富，富有“詩意”；③情感自然真摯，突出青春品質(zhì)，抒寫“詩情"。

2.在改編過程中，可利用下表評估和推進(jìn)寫作。

評估項(xiàng)目水平等級備注

優(yōu)秀較好一般

意象數(shù)量

組合方式

形象特質(zhì)

細(xì)節(jié)

語言凝練

跳躍性

個(gè)性化

主題顯隱程度

多元化理解

推薦學(xué)習(xí)資源

有關(guān)改革開放的小說作品：《喬廠長上任記》《平凡的世界》《人生》《大江東去》

鐵凝的《讓生命有所附麗——關(guān)于》

董興杰《鐵凝與“香雪”》

學(xué)后反思

自我測評

答案

第一課時(shí)

課前學(xué)習(xí)任務(wù)一：

1.解放戰(zhàn)爭期間，一名通訊員護(hù)送文工團(tuán)女兵前往包扎所。到達(dá)包扎所后，文工團(tuán)女兵和通訊員因?yàn)榘薇欢倘?，一起來到老百姓家，向一戶人家的新媳婦借棉被。后來因?yàn)閼?zhàn)爭需要，新媳婦也來到包扎所，和文工團(tuán)女兵一起照顧傷員。通訊員為救戰(zhàn)友身受重傷，犧牲在包扎所。新媳婦為去世的通訊員蓋上百合花被。

課中學(xué)習(xí)任務(wù)一提綱挈領(lǐng)，把握核心情節(jié)

1.《百合花》

段落情節(jié)內(nèi)容概括保留/刪除

1-3段解放戰(zhàn)爭期間，通訊員護(hù)送文工團(tuán)女兵“我"前往包扎所。保留

4-23段護(hù)送過程中的環(huán)境描寫、場景描寫、“我”的心理描寫、“我"與通訊員的對話等。刪除

24-25段到達(dá)包扎所后，關(guān)于包扎所和鄉(xiāng)干部的描寫。刪除

26-41段“我”和通訊員因?yàn)榘薇欢倘?，一起來到老百姓家，向一戶人家的新媳婦借棉被。保留

26-41段通訊員借棉被受挫；對新媳婦的神態(tài)描寫；通訊員肩頭撕破；“我"與通訊員關(guān)于“要不要送還新媳婦的婚被”的討論。刪除

42-43段通訊員給“我"開飯，“我”后悔沒有縫上“破洞"。刪除

44-52段后來因?yàn)閼?zhàn)爭需要，新媳婦也來到包扎所，和文工團(tuán)女兵一起照顧傷員。保留

53-57段通訊員為救戰(zhàn)友身受重傷，犧牲在包扎所。保留

58-59段新媳婦為去世的通訊員蓋上百合花被。保留

2.

《哦，香雪》

段落情節(jié)內(nèi)容概括保留/刪除

1-3段開篇對臺兒溝、鐵軌和火車的描寫刪除

第4段火車開進(jìn)了藏在大山里的臺兒溝，每晚在這里停留一分鐘保留

5-23段這一分鐘攪亂了臺兒溝的寧靜，姑娘們對火車充滿好奇，在火車經(jīng)停時(shí)售賣特產(chǎn)。保留

24-47段與“北京話”相關(guān)的情節(jié)，同伴們回家路上為小事爭論不休的情節(jié)刪除

48-56段香雪與同伴們不同，關(guān)注的是書包，打聽自動鉛筆盒，售賣特產(chǎn)最順利保留

57-63段香雪在學(xué)校受到同學(xué)的奚落的情節(jié)刪除

64-71段香雪用雞蛋換回鉛筆盒，誤上了火車，走了三十多里的夜路回來保留

72-83段香雪換回鉛筆盒后，夜歸途中的景物描寫和心理描寫刪除

3.無論是寫小說梗概，縮寫成小小說，小說中與主題緊密相連的主要情節(jié)、典型事件，以及主要人物是必須保留的；而與小說主題關(guān)系沒那么緊密的次要情節(jié)、次要人物，以及相關(guān)的敘述、描寫、議論、抒情，起輔助作用和修飾作用的內(nèi)容都可以從略或直接刪掉。

課中學(xué)習(xí)任務(wù)二細(xì)讀感知，體會詩意描寫

1.原文。原文更有吸引力，讀來覺得回味無窮，也更感人。

2.（1）這個(gè)回憶“故鄉(xiāng)中秋"的片段，將戰(zhàn)爭空間拉向富有生活意味的鄉(xiāng)村空間，表達(dá)了“我”對小通訊員的親近感，在虛實(shí)結(jié)合的描摹中擴(kuò)大了人物的活動空間，喚起了熟悉的歷史想象，實(shí)現(xiàn)了情感的無限延伸，更增加了敘述的抒情意味。小說中“雨后趕集"天目山拖毛竹”的片段也有類似效果。

（2）通訊員給“我"開飯的兩個(gè)饅頭這一細(xì)節(jié)在小說中出現(xiàn)了兩次：第一次表現(xiàn)出通訊員對戰(zhàn)友的關(guān)心；第二次引發(fā)“我”和讀者對通訊員品格的懷想和對其犧牲的痛惜。兩次出現(xiàn)，相互照應(yīng)，不僅渲染烘托出情境氣氛，而且極生動地反映了人物的性格特點(diǎn)，使小說極富感染力。

（3）《哦，香雪》中的心理描寫將香雪走三十里路回家的故事情節(jié)巧妙地推向了高潮。作者運(yùn)用物與人隨，境隨情遷，情景交融，物我一體的描寫手法，襯托出少女復(fù)雜微妙、跌宕起伏、憂喜交集的心理活動，使得情感波動過程在自然景物變化的襯托下更加強(qiáng)烈分明，情感表達(dá)更加生動與鮮活，情景相生，詩意盎然。

3.《百合花》中的環(huán)境描寫、場景描寫、細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)出了風(fēng)景美、風(fēng)俗美、人情美和人性美，展示了殘酷的戰(zhàn)爭也沒有泯滅人們追求真善美的主題。

《哦，香雪》大量的環(huán)境描寫、心理描寫，使得小說結(jié)構(gòu)緊湊，將少女敏感多變的心理展現(xiàn)得淋漓盡致，情感真摯，使得讀者跟隨主人公的心理變化，真正地感受到一個(gè)閉塞村莊的青春少女對文明的追求。

這兩篇小說主題的營造，絕不僅僅依靠故事情節(jié)，更依賴這些充滿詩情畫意的描寫。這些充滿著濃郁抒情意味的描寫文字，也是小說的“詩化"特點(diǎn)的重要表現(xiàn)。

第二課時(shí)

課中學(xué)習(xí)任務(wù)三比較差異，感知詩化特質(zhì)

1.①選材不同?！读羷Α穼懓l(fā)生在寒意透骨的群山中的戰(zhàn)爭，詳寫戰(zhàn)斗過程，場面慘烈悲壯；《百合花》將戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)斗場面設(shè)為背景，詳寫略寫通訊員犧牲情景，充滿詩情畫意。②人物形象?！读羷Α纷⒅貏幼?、場面描寫，人物是有著勇敢堅(jiān)毅大無畏精神的英雄；《百合花》通過細(xì)節(jié)和心理描寫刻畫人物，人物是戰(zhàn)爭年代的普通戰(zhàn)士和百姓。③語言風(fēng)格不同?！读羷Α氛Z言通俗質(zhì)樸，令人感到粗獷而豪邁；《百合花》語言清新俊逸，令人感到純凈而唯美。

2.選材較小，情節(jié)起伏不明顯；人物是普通人，寫普通人的普通人生；主題比較正能量，都是表現(xiàn)人性美好；語言清新，富有詩意美。

課中學(xué)習(xí)任務(wù)四聚焦細(xì)節(jié)，賞析詩性形象

1.《百合花》中一共寫到7個(gè)人物，團(tuán)長、擔(dān)架員、醫(yī)生、衛(wèi)生員是次要人物，重點(diǎn)描寫了“我”、小通訊員、新媳婦，其中小通訊員、新媳婦都是核心人物；《哦，香雪》主要寫了香雪、鳳嬌、同學(xué)們、乘務(wù)員等，重點(diǎn)描寫香雪、鳳嬌，香雪是核心人物。

2.示例：（1）小通訊員肩頭的破洞。

①“破洞"是小通訊員向新媳婦借被子時(shí)，慌慌張張地轉(zhuǎn)身，被門鉤掛破衣服留下的，既寫出通訊員的樸實(shí)、靦腆、執(zhí)拗，也寫出新媳婦的友善、熱情、關(guān)切。

②“破洞”第二次出現(xiàn)寫出了“我"因沒有及時(shí)縫上破洞而感到后悔，表現(xiàn)了“我”對這“小同鄉(xiāng)"的關(guān)切與記掛。

③“破洞”被一改羞澀忸怩的新媳婦“一針一針地"縫上，表達(dá)了真摯、純真的情感。這是對永遠(yuǎn)沒有機(jī)會向“小通訊員”解釋借被子所產(chǎn)生的誤會的歉疚和彌補(bǔ)，是對這樣一位可敬可愛的“同志弟"永遠(yuǎn)不再復(fù)生的痛惜，也是對“戰(zhàn)士”的崇敬和獻(xiàn)禮。

（2）新媳婦的“笑"

①聽了“我”的道歉，新媳婦“盡咬著嘴唇笑"低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒笑完”，因?yàn)榘俸匣ū蛔邮撬┮坏募迠y，百合花象征百年好合，所以她不肯把被子借出去，但又不好意思說出口，于是就咬著嘴唇笑。寫出了新媳婦此時(shí)內(nèi)心的糾結(jié)，同意借出婚被又體現(xiàn)出她深明大義。

②新媳婦到包扎所后，東張西望尋人，問同志弟哪去了，笑著解說“借被"事件，打聽同志弟是關(guān)心，敘說“借被”是歉疚。

（3）三次“百合花被子"

①羞澀、靦腆的新媳婦是有著傳統(tǒng)文化烙印的鄉(xiāng)村婦女，但在“掂量話的斤兩”后將被子獻(xiàn)出足見其深明大義。

②面對小通訊員的窘迫不堪，“一送"表明新媳婦的小慍怒和小頑皮。

③用百合花被子包裹小通訊員的遺體，從中我們見證了一個(gè)后悔自責(zé)、悲痛難抑、重情重義的新媳婦。

（4）香雪的“矛盾”

①每晚總第一個(gè)出門但又膽小躲在后面；

②面對同伴開鳳嬌玩笑，沒呼應(yīng)鳳嬌捏手是純潔羞怯，又把手遞給鳳嬌是溫厚善良；

③想問但又未問及鉛筆盒的懊惱是單純天真；

④想用雞蛋換鉛筆盒而又自責(zé)是渴望外面世界又孝順；

⑤紅著臉與大學(xué)生換鉛筆盒是害羞，硬塞雞蛋給人家是自尊。

（5）香雪與“鉛筆盒"

①“詢問鉛筆盒的價(jià)格”揭示了香雪是“臺兒溝唯一的學(xué)生"的身份，她成為了文化的化身。

②面對同學(xué)的取笑和自己陳舊的小木盒，香雪展現(xiàn)了其單純、善良卻又自卑的一面。

③交換鉛筆盒的行為，體現(xiàn)了香雪對自尊的維護(hù)和試圖改變命運(yùn)的努力。

④“舉起鉛筆盒，迎著對面的人群跑去”，“鉛筆盒"在香雪心中有改變命運(yùn)、實(shí)現(xiàn)夢想的作用，香雪也從自卑、封閉走向自信、開放。

（6）鳳嬌的愛情

①當(dāng)被同伴問及和意中人搭話，坦蕩外向的鳳嬌變得羞怯、做作，嘴里硬不承認(rèn)，“眼睛卻不由自主”望向意中人；

②當(dāng)姐妹們談?wù)撡H低意中人，她深感不平，鳳嬌“捏了一下香雪的手"叫香雪幫腔”，沒得到回應(yīng)后“松開了香雪的手"；

③“一定抽出一斤掛面還給他”“愿意這種交往和一般的做買賣有所區(qū)別”，甚至不關(guān)心意中人是否有愛人，她只是單純的“愿意對他好”，這份感情羞怯、真摯、朦朧又純潔。

3.（1）人物形象：

①小通訊員：與“我"保持距離的靦腆保守，談及娶媳婦時(shí)的忸怩不安，給“我”留下兩個(gè)饅頭的溫暖體貼，與新媳婦之間的羞澀嗔怪，奮力撲向手榴彈時(shí)的英勇無畏。他經(jīng)歷了從一個(gè)年輕稚氣、心地單純、可愛靦腆的小戰(zhàn)士到戰(zhàn)斗英雄的蛻變。

②新媳婦：從“惜被"時(shí)的笑而不語、靦腆羞澀，到“借被”時(shí)的含蓄俏皮、深明大義，再到“獻(xiàn)被"時(shí)的隱忍克制、疼惜痛苦，新媳婦的復(fù)雜心理由隱而顯、由淡而濃、由弱到強(qiáng)，立體動態(tài)。

③少女群像：以香雪為代表的臺兒溝少女有著如詩的外表——“潔如水晶的眼睛”“宛若紅緞子的嘴唇"；有著如詩的性格——鳳嬌對交換之外情義的珍視，香雪對單純世界的堅(jiān)守，少女們迎回香雪的情誼，都體現(xiàn)了人性之美；也有著如詩的追求——少女們向火車的積極靠攏，香雪實(shí)現(xiàn)自我超越后的動情抒發(fā)，從平靜到波瀾再到驕傲的心路歷程——少女的成長本身就是一首絕美的詩歌。

（2）共同特質(zhì)：

①詮釋青春激情。小通訊員、新媳婦、香雪、鳳嬌、“北京話”，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——年輕。青春的形象、青春的選擇、青春的夢想、青春的成長……都在詮釋著青春的激情。

②有意淡化人物?！栋俸匣ā分械娜宋锞鶝]有姓名，而以“我"小通訊員”“新媳婦"代稱；《哦，香雪》中的乘務(wù)員也僅以“北京話”代稱，有意淡化人物，體現(xiàn)了特定時(shí)代中普通人的典型形象。

③凸顯人性之美。小通訊員形象的華麗蛻變，新媳婦情感的立體升華；香雪至真至美的善