抗疫專欄課程設計

抗疫專欄課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠理解抗疫相關的基本知識，如病毒傳播途徑、預防措施、疫苗原理等；

2.學生能夠掌握我國抗疫斗爭的主要歷程、取得的重大成果及背后的感人故事；

3.學生能夠了解疫情對全球影響以及各國抗疫舉措的差異。

技能目標：

1.學生能夠運用所學知識，設計一份科學合理的防疫宣傳海報；

2.學生能夠通過查閱資料、訪談等方式，收集、整理和分析抗疫過程中的感人故事；

3.學生能夠提高自我防護能力，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生的家國情懷，增強民族自豪感，樹立正確的價值觀；

2.培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，關愛他人，尊重生命，敬畏自然；

3.培養(yǎng)學生面對困難時的勇敢、堅強和樂觀態(tài)度，激發(fā)戰(zhàn)勝疫情的信心。

本課程結(jié)合抗疫主題，針對學生的年齡特點和認知水平，注重知識傳授與實際操作相結(jié)合，旨在提高學生的防疫意識，培養(yǎng)其科學素養(yǎng)和人文關懷，同時激發(fā)學生的愛國情懷，為實現(xiàn)課程目標奠定基礎。教學過程中，將注重學生的主動參與和互動交流，確保學習成果的達成。

二、教學內(nèi)容

本章節(jié)教學內(nèi)容主要包括以下三個方面：

1.抗疫基礎知識：

-病毒傳播途徑與預防措施；

-疫苗原理與接種流程；

-常見防疫誤區(qū)及正確做法。

2.我國抗疫歷程與成果：

-疫情爆發(fā)初期我國的應對措施；

-抗疫過程中的感人故事與英雄人物；

-我國抗疫成果在全球范圍內(nèi)的影響。

3.全球抗疫與合作：

-全球疫情形勢及各國抗疫舉措；

-國際合作抗疫的案例與啟示；

-疫情對全球經(jīng)濟、政治、文化等方面的影響。

教學內(nèi)容依據(jù)課程目標，緊密結(jié)合教材相關章節(jié)，確?？茖W性和系統(tǒng)性。教學大綱安排如下：

第一課時：抗疫基礎知識

第二課時：我國抗疫歷程與成果

第三課時：全球抗疫與合作

每個課時均包含導入、新課內(nèi)容、鞏固練習和總結(jié)反思等環(huán)節(jié)，以保證教學內(nèi)容的逐步推進和學生的吸收理解。在教學過程中，教師將結(jié)合實際案例，注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和人文關懷，提高其防疫意識和國際視野。

三、教學方法

本章節(jié)將采用多樣化的教學方法，以提高學生的學習興趣和主動性，促進知識的吸收與實踐能力的培養(yǎng)。

1.講授法：用于講解抗疫基礎知識和我國抗疫歷程與成果。教師通過生動的語言、圖文并茂的方式，呈現(xiàn)關鍵知識點，幫助學生建立完整的知識體系。

2.討論法：針對全球抗疫與合作的內(nèi)容，組織學生進行小組討論，分析各國抗疫舉措的優(yōu)缺點，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力。

3.案例分析法：選擇典型的抗疫案例，如我國火神山、雷神山醫(yī)院的建設，讓學生通過分析案例，了解抗疫過程中的成功經(jīng)驗和感人故事，激發(fā)學生的愛國情懷。

4.實驗法：設計防疫實驗活動，如制作口罩、洗手實驗等，讓學生親自動手操作，提高防疫意識和實踐能力。

5.項目式學習：讓學生分組設計防疫宣傳海報，從選題、策劃、制作到展示，全程參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

6.情境教學法：創(chuàng)設抗疫情境，如模擬病毒傳播過程、扮演抗疫英雄角色等，讓學生在情境中體驗和學習，增強課堂的趣味性和實踐性。

7.角色扮演法：組織學生扮演不同角色，如防疫工作者、患者等，通過角色扮演，讓學生理解抗疫過程中的艱辛和付出，培養(yǎng)同理心。

8.信息技術輔助教學：利用多媒體、網(wǎng)絡資源等，展示抗疫相關視頻、圖片等資料，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

四、教學評估

教學評估將采用多種方式，確保評估的客觀性、公正性和全面性，全面反映學生在本章節(jié)的學習成果。

1.平時表現(xiàn)評估：

-課堂參與度：評估學生在課堂討論、提問、分享等方面的積極性；

-小組合作：評估學生在團隊合作中的表現(xiàn)，如溝通能力、協(xié)作精神等；

-課堂紀律：評估學生的出勤、守時、課堂行為等方面。

2.作業(yè)評估：

-課后作業(yè)：評估學生對課堂所學知識的掌握程度，包括抗疫知識、案例分析等；

-實踐作業(yè)：評估學生在項目式學習、防疫實驗等實踐活動中的表現(xiàn)，如創(chuàng)新思維、動手能力等；

-防疫宣傳海報：評估學生分組設計的海報，從內(nèi)容、創(chuàng)意、美觀等方面進行評價。

3.考試評估：

-期中考試：采用閉卷形式，全面考查學生對抗疫基礎知識和我國抗疫歷程的掌握；

-期末考試：采用開卷形式，重點考查學生運用所學知識分析和解決問題的能力，如案例分析、論述題等。

4.過程性評估：

-角色扮演：評估學生在角色扮演活動中的表現(xiàn)，如情感投入、表達能力等；

-小組討論：評估學生在討論過程中的思考深度、觀點闡述等；

-課堂筆記：評估學生的筆記記錄，了解他們對課程內(nèi)容的理解和消化。

5.自我評估與同伴評估：

-學生自評：引導學生反思學習過程，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足；

-同伴互評：培養(yǎng)學生客觀評價他人，學會欣賞和借鑒他人的優(yōu)點。

五、教學安排

為確保教學進度和效果，本章節(jié)的教學安排如下：

1.教學進度：

-抗疫基礎知識：2課時；

-我國抗疫歷程與成果：2課時；

-全球抗疫與合作：2課時；

-實踐活動與討論：2課時；

-總結(jié)與反思：1課時。

共計9課時，每課時40分鐘。

2.教學時間：

-周一至周五，每天下午13:30-15:10，連續(xù)三周完成本章節(jié)的教學。

3.教學地點：

-理論課：學校多媒體教室；

-實踐活動：學校實驗室、操場等地。

4.教學安排考慮因素：

-學生作息時間：教學時間安排在學生精力充沛的下午時段，有利于提高學習效果；

-學生興趣愛好：結(jié)合學生興趣，設計實踐活動，提高學生的學習積極性；