高一語文必修一新版-第2課立在地球邊上放號(hào)知識(shí)點(diǎn)歸納

原文：

立在地球邊上放號(hào)郭沫若無數(shù)的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壯麗的北冰洋的情景喲！無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。啊??！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！啊?。〔粩嗟臍?，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！啊?。×眩×?！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！

知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：

知識(shí)點(diǎn)一文學(xué)常識(shí)

1.現(xiàn)代詩歌現(xiàn)代詩歌是指“五四運(yùn)動(dòng)”至中華人民共和國成立以來的詩歌。中國近現(xiàn)代詩歌的主體新詩，誕生于“五四”新文化運(yùn)動(dòng)。它是適應(yīng)時(shí)代的要求，以接近群眾的白話語言反映現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)科學(xué)民主的革命內(nèi)容，以打破舊體詩格律形式束縛為主要標(biāo)志的新體詩。其特點(diǎn)是用白話語言寫作，表現(xiàn)科學(xué)、民主的新的時(shí)代內(nèi)容，打破舊詩詞格律的束縛，形式上靈活自由。1920年胡適《嘗試集》出版，是第一部白話新詩集。代表初期新詩最高成就的是浪漫主義詩人郭沫若，他的《女神》中大部分作品寫于1920年前后，傳達(dá)著五四狂飆突進(jìn)的時(shí)代精神，開一代詩風(fēng)。現(xiàn)代詩歌特點(diǎn)主要有：（1）形式自由，分行排列。（2）內(nèi)涵開放；（3）意象經(jīng)營重于修辭；（4）有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂性。原文：

立在地球邊上放號(hào)郭沫若無數(shù)的白云正在空中怒涌，啊??！好幅壯麗的北冰洋的情景喲！無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。啊??！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！啊啊！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！啊??！力喲！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！

知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：

知識(shí)點(diǎn)一文學(xué)常識(shí)

1.現(xiàn)代詩歌現(xiàn)代詩歌是指“五四運(yùn)動(dòng)”至中華人民共和國成立以來的詩歌。中國近現(xiàn)代詩歌的主體新詩，誕生于“五四”新文化運(yùn)動(dòng)。它是適應(yīng)時(shí)代的要求，以接近群眾的白話語言反映現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)科學(xué)民主的革命內(nèi)容，以打破舊體詩格律形式束縛為主要標(biāo)志的新體詩。其特點(diǎn)是用白話語言寫作，表現(xiàn)科學(xué)、民主的新的時(shí)代內(nèi)容，打破舊詩詞格律的束縛，形式上靈活自由。1920年胡適《嘗試集》出版，是第一部白話新詩集。代表初期新詩最高成就的是浪漫主義詩人郭沫若，他的《女神》中大部分作品寫于1920年前后，傳達(dá)著五四狂飆突進(jìn)的時(shí)代精神，開一代詩風(fēng)?，F(xiàn)代詩歌特點(diǎn)主要有：（1）形式自由，分行排列。（2）內(nèi)涵開放；（3）意象經(jīng)營重于修辭；（4）有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂性。1，這是對(duì)郭老文學(xué)地位的確認(rèn)。我們現(xiàn)代文學(xué)史的作家排序一直是“魯郭茅巴老曹”，教材編選者對(duì)于排在第一位的魯迅向來青眼有加，（盡管魯迅當(dāng)初并不希望年輕人讀自己的文章。）對(duì)于排名第二的郭老卻顯得不夠重視，小學(xué)語文教材選過他的《天上的市街》，高中教材只選過他的《屈原·雷電頌》。為了彌補(bǔ)對(duì)郭老的虧欠，選一首郭老的詩也是天經(jīng)地義。至于為什么不選郭老在建國后寫的比如《百花齊放》之類的作品，偏要選他年輕時(shí)的這首，這就涉及到該詩入選的第二條理由——

2，體現(xiàn)了單元選文的相關(guān)性。在第一篇選了毛澤東《沁園春·長沙》之后，第二篇選郭老的“放號(hào)”可以說恰如其分，順理成章。因?yàn)槊珴蓶|那首《沁園春》一上來就是“獨(dú)立寒秋”，郭老這首“立在地球邊上”，看題目就銜接得天衣無縫。兩首作品都是作者年輕時(shí)寫的，都透著一種豪情壯志，都深深契合我們這個(gè)感天動(dòng)地的新時(shí)代，這樣語文老師們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候有現(xiàn)成的材料：“上節(jié)課我們聆聽了毛澤東同志‘立’在湘江邊上吟詠的革命豪情，這節(jié)課我們?cè)賮眈雎牴粝壬⒃诘厍蜻吷稀摹盘?hào)’聲?！?/p>

3，為今后學(xué)習(xí)《屈原·雷電頌》做準(zhǔn)備。在這首百字出頭的小詩中，詩人使用了8個(gè)“啊”，6個(gè)“喲”，算得上激情澎湃，然而詩人關(guān)注的不止“啊”和“喲”，還有“力”，年輕的郭老高度贊美“力”，在詩中9次（?。┨岬搅Γ骸鞍“。×眩×?！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的Rhythm喲！”有沒有似曾相識(shí)的感覺？看后來的《屈原·雷電頌》：“那浩浩蕩蕩的無邊無際的偉大的力呀！那是自由，是跳舞，是音樂，是詩！”所以我說，《屈原·雷電頌》不過是2.0版的“放號(hào)”罷了。教材編選者未雨綢繆，為我們今后更好地學(xué)習(xí)《屈原·雷電頌》做足了準(zhǔn)備。

4，在這首“杰作”誕生100周年的日子里，將它選入高中語文教材當(dāng)然有它深刻的紀(jì)念意義。100年來，我們的新詩取得了長足的發(fā)展，涌現(xiàn)出一大批詩人和數(shù)量眾多的佳作，但別人的再好，也比不上郭老這首“老”。你也許認(rèn)為郭老這首詩很爛（？），但“樹高千尺忘不了根”，飲水思源，它畢竟是新詩濫觴時(shí)期的作品。雖然對(duì)很多中學(xué)語文教師而言，郭沫若在人格上乏善可陳，但那都是非主流媒體丑化郭老的結(jié)果，對(duì)此，我們不能聽，不能信，更不能傳。

5，這首詩還有助于考驗(yàn)學(xué)生的理解力和想象力。“放號(hào)”是放聲嚎（號(hào)）叫嗎？“無數(shù)的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壯麗的北冰洋的情景喲！”這兩句之間是什么關(guān)系？看到“白云”咋就想到“北冰洋”了呢？“無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒”，這是一個(gè)怎樣的畫面？作者是如何從“北冰洋”跳到“太平洋”的？“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的Rhythm喲！”這說的到底是啥東東呢？

6，考察學(xué)生的地理知識(shí)?！傲⒃诘厍蜻吷稀保H愛的，“邊上”指的是地球的哪個(gè)部位呢？作者提到了“北冰洋”“太平洋”，請(qǐng)回答地球表面另外兩個(gè)大洋分別是和。作者為什么沒有提到“他”們呢？

7，考驗(yàn)教師的教學(xué)能力。真想聽聽教材編選者為我們示范朗讀這首有8個(gè)“啊”6個(gè)“喲”一個(gè)“Rhythm”（或一個(gè)律呂）的詩啊，別做夢(mèng)了！作為高中語文教師，這首詩就是檢驗(yàn)我們教學(xué)能力的“試金石”。如果能講好這樣一首詩，如果你能借此讓學(xué)生感受到郭老詩歌的“魅力”，如果你能深刻領(lǐng)會(huì)高中語文教材編選者的良苦用心，那么恭喜你，你已經(jīng)成精了！課文解讀：

1.當(dāng)我們誦讀《立在地球邊上放號(hào)》這首詩時(shí)，會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)疑惑：“地球邊上”在哪里？誰，立在地球邊上放號(hào)？“地球邊上”不是地理學(xué)概念，是文學(xué)概念。我們每個(gè)人腳下的“立足點(diǎn)”，就是“地球邊上”。當(dāng)你認(rèn)識(shí)到“你”與“地球”的這種關(guān)系時(shí)，你的“視野”就會(huì)放眼“地球邊上”，你的“豪情”就會(huì)具有“力的繪畫，力的舞蹈，……”。

2.毛澤東，立在“地球邊上”，看到“鷹擊長空、魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由”時(shí)，想到的是：“問蒼茫大地，誰主沉?。俊保ā肚邎@春·長沙》）周恩來，立在“地球邊上”，看到“夜已闌，天將曉”時(shí)，想到的是“赤色之光，早在東方閃動(dòng)了?！保ā冻喙獾男浴罚┲斓?，立在“地球邊上”，看到“遠(yuǎn)望春光鎮(zhèn)日陰，太行高聳氣森森”時(shí)，想到的是“忠肝不灑中原淚，壯志堅(jiān)持北伐心?！保ā短写焊小罚╆愐悖⒃凇暗厍蜻吷稀?，看到“露侵衣被夏猶寒，……滿身沾野草”時(shí)，想到的是“此日準(zhǔn)備好身手，他年戰(zhàn)場(chǎng)獲錦歸?！保ā囤M南游擊詞·一九三六年夏》）

3.還有許多人，他們立在“地球邊上放號(hào)”。聞一多的“號(hào)聲”是“燒罷！燒罷！燒破世人的夢(mèng)，燒沸世人的血——”；魯迅的“號(hào)聲”是“我以我血薦軒轅”；秋瑾的“號(hào)聲”是“忍看圖畫移顏色，肯使江山付劫灰”……

4.同學(xué)們，青春充滿著激情，青春點(diǎn)燃著人生。今天，你、我、他全都立在“地球邊上”，來一次“放號(hào)”吧！

課文賞析：

《立在地球邊上放號(hào)》是郭沫若早期詩歌的代表作之一。這首詩展現(xiàn)在讀者面前的，是一個(gè)巨人的形象。他站在地球邊上，站在"全方位"俯瞰地球的立足點(diǎn)上，吹響一聲聲響徹寰字的號(hào)角。他的號(hào)角聲聲在歡呼怒涌的白云、壯麗的北冰洋的晴景，歡呼要把地球推倒的太平洋--歡呼來自空間各個(gè)方向的滾滾洪濤。排山倒海般的洪濤既具有巨大的破壞力，又蘊(yùn)藏著同樣巨大的創(chuàng)造力，那就看人們能否掌握它、駕馭它?？窗?，滾滾而來的洪濤正在不斷地努力向前，描繪著"力的繪畫"，表演著"力的舞蹈"，演奏著"力的音樂"，抒寫著"力的詩歌"，激蕩著"力的律呂"。

這是一幅驚心動(dòng)魄的力的畫圖，力的頌歌。寫作這首詩的時(shí)候，作者正在日本福岡的九州大學(xué)醫(yī)學(xué)部留學(xué)，那是在中國的"五·四"運(yùn)動(dòng)爆發(fā)不久的時(shí)間。"五·四"運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的偉大的"力波"越過太平洋，直接震動(dòng)了時(shí)刻感應(yīng)著時(shí)代脈搏的年青氣盛的郭沫若，使他的如橡之筆，得到了縱橫揮寫的創(chuàng)作契機(jī)。詩中描繪的滾滾洪濤的景象，正是"五·四"運(yùn)動(dòng)巨大聲勢(shì)的象征。再推開一層說，也是世界潮流的大工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的具體象征。"五·四"運(yùn)動(dòng)對(duì)于中國，正如滾滾而來的洪濤一般，它正以巨大的破壞力，沖決一切半封建、半殖民地的思想羅網(wǎng)，同時(shí)以偉大的創(chuàng)造力建樹嶄新的科學(xué)與民主的現(xiàn)代文明。"五·四"運(yùn)動(dòng)所展示的中國未來，是光輝燦爛的圖景。從第二個(gè)更宏觀的思想層次說，世界潮流的大工業(yè)生產(chǎn)，也正以排山倒海之勢(shì)，席卷日本，沖向中國，并且勢(shì)將蔓延到全球各個(gè)角落，這是歷史前進(jìn)的不可阻擋之勢(shì)。詩中所描繪的全部力的形象，同樣可以看作是新興生產(chǎn)力戰(zhàn)勝落后生產(chǎn)力的強(qiáng)起奮進(jìn)圖。詩人在同年寫的《筆立山頭展望》一詩中曾以極大的熱情歌頌這種新興的生產(chǎn)力:"一枝枝的煙筒都開著了朵黑色的牡丹呀!哦哦，二十世紀(jì)的名花!近代文明的嚴(yán)母呀!"互相參照印證，可以幫助讀者更好地理解本詩的思想內(nèi)容。

這首詩堪稱為郭沫若早期"火山爆發(fā)式"的詩歌代表作之一，從其詩歌中最能感受到"五·四"時(shí)期狂飆突進(jìn)的時(shí)代精神。據(jù)作者說，在那段時(shí)間里，"惠特曼的那種把一切的舊套擺脫干凈了的詩風(fēng)和五四時(shí)代的暴飆突進(jìn)的精神十分合拍，我是徹底地為他那雄渾的豪放的宏朗的調(diào)子所動(dòng)蕩了。"(《我的作詩的經(jīng)過》)閱讀這首詩，讀者最突出的感受正是這種惠