（大單元整體教學(xué)）2.3兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版 二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

（大單元整體教學(xué)）2.3兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）教學(xué)設(shè)計(jì)人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容（大單元整體教學(xué)）2.3兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）教學(xué)設(shè)計(jì)人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

本節(jié)課以人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第chapter2.3節(jié)“兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）”為主要教學(xué)內(nèi)容。具體內(nèi)容包括：

1.掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算法則；

2.能夠正確熟練地進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算；

3.通過實(shí)際操作，理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的算理；

4.運(yùn)用兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)內(nèi)容涉及例題及練習(xí)題，如：32-18、45-27等。通過對(duì)這些例題的分析與講解，使學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法，并能夠在實(shí)際計(jì)算中靈活運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、邏輯思維能力和解決實(shí)際問題的能力展開。通過學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算，學(xué)生將：

1.提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算法則，形成準(zhǔn)確的計(jì)算技能；

2.發(fā)展邏輯思維能力，理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，培養(yǎng)分析問題和解決問題的邏輯思路；

3.增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力，將兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算運(yùn)用到生活情境中，形成學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算法則，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解減法算理，并能將計(jì)算法則應(yīng)用到不同情境中。

重點(diǎn)難點(diǎn)來源：

1.學(xué)生對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）計(jì)算法則的理解與運(yùn)用；

2.學(xué)生在具體計(jì)算過程中出現(xiàn)的對(duì)位不齊、計(jì)算錯(cuò)誤等問題；

3.學(xué)生將計(jì)算法則應(yīng)用于解決實(shí)際問題的能力。

解決辦法及突破策略：

1.通過生動(dòng)的教學(xué)情境和實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析算式特點(diǎn)，自主發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算規(guī)律；

2.設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中鞏固計(jì)算法則，提高計(jì)算準(zhǔn)確性；

3.教師適時(shí)給予提示和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握對(duì)位對(duì)齊的方法，減少計(jì)算錯(cuò)誤；

4.結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生將所學(xué)計(jì)算法則應(yīng)用于解決實(shí)際問題，提高學(xué)以致用的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，方便學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)；

2.輔助材料：準(zhǔn)備與本節(jié)課兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）相關(guān)的加減法計(jì)算圖片、實(shí)例等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算法則的理解；

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需特殊實(shí)驗(yàn)器材；

4.教室布置：將教室劃分為講解區(qū)、練習(xí)區(qū)和學(xué)生互動(dòng)區(qū)，便于進(jìn)行分組討論和練習(xí)，同時(shí)設(shè)置黑板或白板用于展示計(jì)算過程和答案。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括預(yù)習(xí)PPT和文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）”課題，設(shè)計(jì)問題，如“你能自己嘗試計(jì)算32-18嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生理解預(yù)習(xí)內(nèi)容。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，嘗試?yán)斫鈨晌粩?shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考并嘗試解答預(yù)習(xí)問題，記錄下自己的計(jì)算過程和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問題通過平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步接觸和思考兩位數(shù)減法計(jì)算，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過實(shí)際生活案例，如購(gòu)物找零，引出兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算法則，用具體例題32-18進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生互相檢查計(jì)算過程，并進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際計(jì)算場(chǎng)景。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生的問題，進(jìn)行個(gè)別或集體解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何對(duì)齊數(shù)字進(jìn)行減法計(jì)算？”

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，實(shí)際操作計(jì)算過程。

提問與討論：對(duì)計(jì)算過程中的疑問進(jìn)行提問，與同學(xué)和老師共同討論解決。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和例題，幫助學(xué)生理解計(jì)算法則。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演和小組討論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算法則的實(shí)際應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)計(jì)算法則的理解，并通過實(shí)踐活動(dòng)鞏固技能。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)練習(xí)題，如更多兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算題。

提供拓展資源：向?qū)W生推薦數(shù)學(xué)游戲或在線練習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)和拓展。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固兩位數(shù)減法的計(jì)算技能。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，進(jìn)行額外的練習(xí)和挑戰(zhàn)，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)計(jì)算中的常見錯(cuò)誤和改進(jìn)方法。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自我管理能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算技能。

拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高解決問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我提升意識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第2.3節(jié)“兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）”，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.兩位數(shù)減兩位數(shù)的概念：

-兩位數(shù)減兩位數(shù)是指由兩個(gè)十位數(shù)和個(gè)位數(shù)組成的數(shù)相減，如32-18。

-減法的本質(zhì)是求差，即求出兩個(gè)數(shù)之間的差值。

2.兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算法則：

-從個(gè)位開始，依次相減，如果被減數(shù)的個(gè)位小于減數(shù)的個(gè)位，則需要向十位借位。

-本節(jié)課重點(diǎn)是不退位的情況，即被減數(shù)的十位和個(gè)位都大于或等于減數(shù)的對(duì)應(yīng)位。

3.兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算步驟：

-對(duì)齊兩個(gè)數(shù)的個(gè)位和十位。

-從個(gè)位開始，直接相減，無需退位。

-如果個(gè)位相減結(jié)果小于10，直接寫出結(jié)果；如果個(gè)位相減結(jié)果等于10，則在個(gè)位上寫0，向十位進(jìn)1。

-十位上的數(shù)直接相減，得到最終結(jié)果。

4.兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的算理：

-理解減法的本質(zhì)，即每個(gè)位上的數(shù)分別代表幾個(gè)一或幾個(gè)十，相減就是從這個(gè)數(shù)量中減去另一個(gè)數(shù)量。

-通過實(shí)際操作，如使用計(jì)數(shù)器或小棒，幫助學(xué)生直觀理解減法過程。

5.兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的應(yīng)用：

-解決生活中的實(shí)際問題，如購(gòu)物找零、計(jì)算時(shí)間差等。

-解決數(shù)學(xué)問題，如計(jì)算題目中的差值、比較大小等。

6.常見錯(cuò)誤及解決辦法：

-對(duì)位不齊：教育學(xué)生注意對(duì)齊個(gè)位和十位，避免計(jì)算錯(cuò)誤。

-忘記進(jìn)位：在個(gè)位相減結(jié)果為10時(shí)，提醒學(xué)生向十位進(jìn)1。

-計(jì)算不準(zhǔn)確：通過反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性。

7.提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性的技巧：

-熟練掌握計(jì)算法則，形成計(jì)算習(xí)慣。

-多練習(xí)，尤其是變式題目的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。

-在計(jì)算過程中，注意檢查和驗(yàn)證結(jié)果，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

-理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的概念和計(jì)算法則。

-正確進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算，解決相關(guān)問題。

-在實(shí)際情境中應(yīng)用兩位數(shù)減法，形成數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）知識(shí)點(diǎn)的掌握，特布置以下課后作業(yè)：

1.請(qǐng)完成以下計(jì)算題，并寫出計(jì)算過程：

-63-45=

-89-32=

-56-17=

-74-58=

-99-77=

答案：

-63-45=18

-89-32=57

-56-17=39

-74-58=16

-99-77=22

2.小明有55元錢，他買了一本書花費(fèi)了28元，他還剩下多少錢？

答案：小明剩下27元錢。

3.小華比小強(qiáng)高8厘米，如果小華的身高是92厘米，那么小強(qiáng)的身高是多少厘米？

答案：小強(qiáng)的身高是84厘米。

4.一輛公交車上有44個(gè)座位，現(xiàn)在有23個(gè)人上了車，請(qǐng)問還剩下多少個(gè)座位？

答案：還剩下21個(gè)座位。

5.小剛有一堆鉛筆，他給小紅3支，自己還剩下25支。請(qǐng)問小剛原來有多少支鉛筆？

答案：小剛原來有28支鉛筆。

1.兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算題：

-學(xué)生需要按照計(jì)算法則，對(duì)齊個(gè)位和十位進(jìn)行計(jì)算。

-在計(jì)算過程中，注意無需退位的情況，即被減數(shù)的十位和個(gè)位都大于或等于減數(shù)的對(duì)應(yīng)位。

-通過這些題目，鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。

2.解決實(shí)際問題題：

-通過生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用兩位數(shù)減法解決問題。

-注意引導(dǎo)學(xué)生理解問題中的數(shù)量關(guān)系，并將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)運(yùn)算。

3.身高比較題：

-這類題目可以讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用減法，理解數(shù)量之間的關(guān)系。

-培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

4.公交車座位題：

-這道題目考查學(xué)生對(duì)減法的應(yīng)用，以及理解剩余的概念。

-幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)運(yùn)算。

5.鉛筆數(shù)量題：

-這類題目要求學(xué)生反向思考，通過已知的差值推算出原來的數(shù)量。

-培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和解決問題的能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算法則有了較好的理解和掌握。在小組討論中，學(xué)生能夠互相交流計(jì)算方法和心得，共同進(jìn)步。在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極回答問題，表現(xiàn)出了較好的邏輯思維能力和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中展示了他們對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）計(jì)算法則的理解和應(yīng)用。通過實(shí)際計(jì)算題目的討論，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并解決計(jì)算過程中出現(xiàn)的問題，提高了計(jì)算準(zhǔn)確性。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）計(jì)算法則的掌握程度。測(cè)試題目包括基本的計(jì)算題和應(yīng)用題，學(xué)生能夠正確回答大部分題目，表明他們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有了較好的理解和應(yīng)用。

4.課后作業(yè)：通過課后作業(yè)的批改，了解學(xué)生對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）計(jì)算法則的掌握