27 巨人的花園 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

27巨人的花園第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《語文》課本第七單元“27巨人的花園”第二課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容圍繞課文《巨人的花園》展開，深入解析故事中的人物形象、故事情節(jié)以及寓言意義。本節(jié)課著重分析巨人由自私變?yōu)榭犊脑蚣斑^程，探討分享與關(guān)愛的重要性。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的語文知識(shí)，如詞匯、語法等，并對(duì)寓言故事有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)分析課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力和思辨能力，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的道德情操和人際交往能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地理解分享與關(guān)愛的意義，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解：提高學(xué)生對(duì)文本的深入解讀和分析能力，理解故事背后的寓意，培養(yǎng)批判性思維。

2.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生感悟寓言故事中的道德觀念，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.語言表達(dá)：鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，提升口語及書面表達(dá)能力。

4.人文關(guān)懷：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、樂于分享的品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-故事情節(jié)的深入理解：學(xué)生需掌握《巨人的花園》的主要情節(jié)，分析巨人行為變化的原因，理解故事所傳達(dá)的道德觀念。

-人物形象的分析：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)從文本中提取信息，分析巨人及其他角色的性格特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)對(duì)故事發(fā)展的影響。

-寓言意義的探究：學(xué)生要能夠從故事中提煉出分享與關(guān)愛的主題，并將其與實(shí)際生活相結(jié)合，反思個(gè)人行為。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-對(duì)寓言深層含義的把握：學(xué)生往往能理解故事表面的情節(jié)，但對(duì)寓言背后的深層次含義理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)分析。

-人物情感變化的解讀：學(xué)生可能難以體會(huì)巨人從自私到慷慨的心理轉(zhuǎn)變過程，教師需采用對(duì)比、討論等方法幫助學(xué)生理解。

-語言表達(dá)能力的運(yùn)用：如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式表達(dá)對(duì)故事的理解和感受，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，教師需提供有效的語言表達(dá)策略和練習(xí)機(jī)會(huì)。四、教學(xué)資源-軟件資源：《語文》課本、配套閱讀材料、相關(guān)寓言故事集、多媒體電子白板軟件。

-硬件資源：多媒體投影儀、電子白板、學(xué)生用平板電腦（可選）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線資源庫、班級(jí)交流群。

-信息化資源：課文音頻、故事動(dòng)畫、電子教案、相關(guān)教學(xué)視頻。

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、互動(dòng)問答、寫作練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示巨人花園的圖片，提出問題：“你們覺得這個(gè)花園有什么特別之處？”引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

-通過提問方式激發(fā)學(xué)生的求知欲：“為什么巨人會(huì)變得自私？他又是怎樣學(xué)會(huì)分享和關(guān)愛的呢？”

2.講授新課（15分鐘）

-回顧上一課時(shí)內(nèi)容，簡要概括故事情節(jié)。

-圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，詳細(xì)講解巨人行為變化的原因，分析人物性格特點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生探討分享與關(guān)愛的重要性，以及它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-結(jié)合電子白板，展示關(guān)鍵詞語、句式和表達(dá)方法，幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組討論故事中的人物形象、情節(jié)以及寓意，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。

-角色扮演：邀請(qǐng)學(xué)生扮演故事中的角色，再現(xiàn)巨人花園的場景，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-互動(dòng)問答：教師提問，學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物形象、寓言意義的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對(duì)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)具有思考性的問題，如：“巨人的行為變化給你什么啟示？”

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們從多角度分析問題，培養(yǎng)思辨能力。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-利用多媒體展示其他寓言故事，讓學(xué)生對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，拓展知識(shí)視野。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，分享自己在生活中學(xué)會(huì)分享和關(guān)愛的事例，提高人文關(guān)懷素養(yǎng)。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-小組合作：讓學(xué)生以小組為單位，編寫一個(gè)以“分享與關(guān)愛”為主題的短劇，發(fā)揮創(chuàng)意，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-個(gè)人展示：鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示自己的短劇，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分享與關(guān)愛的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，反思自己在課堂中的表現(xiàn)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

總用時(shí)：45分鐘

在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀相關(guān)的寓言故事，如《烏鴉和狐貍》、《農(nóng)夫和蛇》等，以加深對(duì)寓言文學(xué)體裁的理解。

-閱讀巨人故事的其他版本或改編作品，比較不同版本之間的異同，探討不同文化背景下的寓意表達(dá)。

-選擇與分享、關(guān)愛主題相關(guān)的詩歌、散文進(jìn)行閱讀，豐富學(xué)生的語言感受力和文學(xué)素養(yǎng)。

-觀看教育動(dòng)畫片或電影，如《冰雪奇緣》中的艾爾莎與安娜的姐妹情深，探討分享與關(guān)愛的主題在不同媒介中的表現(xiàn)。

-利用圖書館資源，查找有關(guān)兒童心理發(fā)展、道德教育的書籍，了解分享與關(guān)愛在兒童成長中的重要性。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家長一起閱讀寓言故事，進(jìn)行親子共讀，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合。

-建議學(xué)生記錄閱讀心得，或嘗試創(chuàng)作以分享與關(guān)愛為主題的短文，提升寫作能力。

-組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的公益活動(dòng)，通過實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)分享與關(guān)愛的意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與戲劇社、文學(xué)社等興趣小組，通過戲劇表演、文學(xué)創(chuàng)作等形式，深化對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺(tái)、電子圖書館等，自主查找相關(guān)教學(xué)資源，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-教師可以定期組織分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。七、典型例題講解1.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，描述巨人花園在巨人變得自私之前和之后的情景變化。

答案：

在巨人變得自私之前，孩子們?cè)诨▓@里玩耍，花園里充滿了歡聲笑語，鮮花盛開，四季如春。而在巨人變得自私之后，孩子們被趕出花園，花園里變得寒冷、荒涼，冬天降臨，不再有生機(jī)。

2.請(qǐng)分析巨人從自私變?yōu)榭犊脑颉?/p>

答案：

巨人從自私變?yōu)榭犊脑蚴撬庾R(shí)到，與人為善、分享快樂才是真正的幸福。當(dāng)他在寒冷的冬天里感受到孤獨(dú)和痛苦時(shí)，孩子們的歡聲笑語使他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在孩子們的感召下，他學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人，重新打開了花園的大門。

3.請(qǐng)舉例說明課文中的一個(gè)情節(jié)，闡述分享與關(guān)愛的重要性。

答案：

課文中有這樣一個(gè)情節(jié)：當(dāng)巨人看到一個(gè)小男孩因?yàn)閴虿坏揭豢脴渖系奶O果而哭泣時(shí)，他主動(dòng)幫助小男孩摘下了蘋果，并與孩子們一起分享。這個(gè)情節(jié)展示了分享與關(guān)愛的重要性，它使巨人重新獲得了快樂，也使孩子們感受到了溫暖。

4.請(qǐng)分析課文中巨人形象的前后變化，以及這種變化對(duì)故事寓意的影響。

答案：

在故事開始時(shí)，巨人形象是自私、冷酷的，他只關(guān)心自己的利益。隨著故事的發(fā)展，巨人的形象逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榭犊㈥P(guān)愛他人。這種變化使故事寓意更加深刻，傳遞出分享與關(guān)愛的重要性，以及一個(gè)人在改變自己行為后，對(duì)周圍環(huán)境產(chǎn)生的積極影響。

5.請(qǐng)運(yùn)用課文中的句子或詞語，描述巨人花園在春天時(shí)的景象。

答案：

春天時(shí)，巨人花園里鮮花盛開，草木蔥蘢，鳥語花香。陽光灑在每一個(gè)角落，孩子們?cè)诨▓@里歡快地玩耍，歡聲笑語回蕩在空中。用課文中的句子描述就是：“春天來了，花園里的花兒競相開放，草木吐綠，一派生機(jī)勃勃的景象?！卑恕⒔虒W(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到《巨人的花園》這一課的魅力。通過講述巨人從自私到慷慨的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生理解分享與關(guān)愛的真諦，讓我感受到了教育的力量。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試?yán)们榫硠?chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從孩子們的反應(yīng)來看，這一做法取得了較好的效果。他們積極參與，踴躍發(fā)言，表現(xiàn)出對(duì)故事情節(jié)的強(qiáng)烈好奇心。

在講授新課的過程中，我注重圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生深入分析巨人行為變化的原因，以及分享與關(guān)愛的重要性。通過多媒體展示和電子白板的運(yùn)用，使得抽象的知識(shí)變得具體形象，有助于學(xué)生理解和掌握。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然設(shè)計(jì)了小組討論、角色扮演等活動(dòng)，但部分學(xué)生仍顯得不夠自信，參與度不高。為此，我將在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生在回答問題時(shí)思路不夠清晰，表述不夠準(zhǔn)確。這說明我在日常教學(xué)中還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。此外，提問時(shí)應(yīng)注意問題的梯度，讓不同水平的學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的思考空間。

在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然我嘗試引入其他寓言故事，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，但時(shí)間安排上略顯緊張，未能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在今后的教學(xué)中，我將更加注重教學(xué)內(nèi)容的整合，