《石鐘山記》教案 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《石鐘山記》教案2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過深入解讀《石鐘山記》，引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文閱讀的基本方法，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。結(jié)合統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊的教學(xué)要求，本節(jié)課將重點(diǎn)分析文本的文學(xué)特色、思想內(nèi)容以及藝術(shù)表現(xiàn)手法，使學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，能夠準(zhǔn)確把握作者的寫作意圖，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。同時(shí)，通過課后延伸活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，提高文化自信。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《石鐘山記》的語言特色，提高學(xué)生對文言文的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地使用古代漢語進(jìn)行表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過批判性思維分析文本，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行深入解讀和獨(dú)到見解的提出。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解《石鐘山記》所承載的傳統(tǒng)文化價(jià)值，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對《石鐘山記》的藝術(shù)特色分析，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作熱情。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握《石鐘山記》的基本文學(xué)常識(shí)，包括作者、創(chuàng)作背景及文學(xué)地位。

②分析并理解文本中的文言文詞匯、句式結(jié)構(gòu)和修辭手法。

③領(lǐng)悟文本所表達(dá)的哲學(xué)思想和審美情趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并運(yùn)用古代漢語的語法規(guī)則，準(zhǔn)確翻譯和解釋文言文中的復(fù)雜句子。

②深入分析《石鐘山記》中的象征意義和深層寓意，把握作者的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵。

③結(jié)合歷史背景，理解作者在文本中所體現(xiàn)的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感，以及如何將這些思想與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，講解《石鐘山記》的文學(xué)背景和作者簡介，確保學(xué)生對文本有基本了解。

2.討論法，組織學(xué)生就文本中的關(guān)鍵問題和思想進(jìn)行小組討論，激發(fā)思維碰撞。

3.情境教學(xué)法，通過角色扮演或模擬古代生活環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受文本內(nèi)容。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示，使用PPT展示文本重要段落和注釋，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用，利用語文教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，鞏固文言文知識(shí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合，引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻講解、文獻(xiàn)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將要學(xué)習(xí)《石鐘山記》這篇文章。請大家先回顧一下我們之前學(xué)過的文言文知識(shí)，思考一下，文言文與我們現(xiàn)代漢語有哪些不同之處？接下來，讓我們一起來探究一下《石鐘山記》的獨(dú)特魅力。

2.文本閱讀與初步理解

（1）請大家先自主閱讀《石鐘山記》全文，注意把握文章大意，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以查閱注釋或字典。

（2）閱讀完畢后，請一位同學(xué)為大家簡要概述文章內(nèi)容。

（3）針對同學(xué)們的概述，我們一起討論一下文章的主題思想和寫作背景。

3.課文主旨內(nèi)容探究

（1）請同學(xué)們再次閱讀《石鐘山記》，找出文章中表達(dá)作者觀點(diǎn)和情感的句子。

（2）請大家就找到的句子進(jìn)行討論，分析作者的觀點(diǎn)和情感是如何表達(dá)出來的。

（3）總結(jié)《石鐘山記》的主旨內(nèi)容，明確文章的核心價(jià)值。

4.文本細(xì)讀與分析

（1）針對文章的第一段，請大家分析以下問題：

①作者為什么選擇石鐘山作為寫作對象？

②石鐘山的自然環(huán)境如何？作者如何描繪這種環(huán)境？

（2）分析文章的第二段：

①作者在第二段中提出了哪些觀點(diǎn)？

②這些觀點(diǎn)是如何支撐文章主旨的？

（3）分析文章的第三段：

①作者如何通過描述石鐘山的傳說來強(qiáng)化主題？

②傳說在文章中起到了什么作用？

5.語言特色與修辭手法分析

（1）請同學(xué)們找出文章中的文言文詞匯和句式，分析其用法和意義。

（2）討論文章中的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，分析這些修辭手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

6.情感體驗(yàn)與價(jià)值觀引導(dǎo)

（1）請同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬Α妒娚接洝分凶髡咚磉_(dá)的情感的理解。

（2）討論文章所傳達(dá)的價(jià)值觀，如忠誠、敬業(yè)、廉潔等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

7.課后延伸與作業(yè)布置

（1）請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，撰寫一篇關(guān)于《石鐘山記》的讀后感，字?jǐn)?shù)不限。

（2）針對課后練習(xí)題，請同學(xué)們在課后自主完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（3）鼓勵(lì)同學(xué)們在課后閱讀更多關(guān)于蘇軾的文學(xué)作品，深入了解其文學(xué)成就和人生經(jīng)歷。

8.總結(jié)與反饋

（1）在本節(jié)課即將結(jié)束之際，請同學(xué)們分享一下自己的學(xué)習(xí)收獲。

（2）教師對同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)。

（3）提醒同學(xué)們在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)文言文知識(shí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.石鐘山的地理位置與自然環(huán)境

《石鐘山記》中，石鐘山位于江西省九江市長江南岸，是一座具有獨(dú)特自然景觀的山峰。文章詳細(xì)描繪了石鐘山的自然環(huán)境，如山勢、水流、植被等，為讀者呈現(xiàn)了一幅生動(dòng)的自然畫卷。

2.石鐘山的歷史與文化

石鐘山自古以來就是文人墨客的游覽勝地，擁有豐富的歷史文化底蘊(yùn)。文章中提到的石鐘山歷史人物、傳說故事以及古跡，都是了解這座山文化的重要窗口。

3.文言文詞匯與句式

《石鐘山記》是一篇典型的文言文作品，其中包含了許多古代漢語的詞匯和句式。以下是一些重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

（1）詞匯：如“石鐘”、“彭蠡”、“湍”、“峨眉”等，這些詞匯在古代漢語中具有特定的意義，需要學(xué)生掌握。

（2）句式：如“蓋”、“夫”、“然則”等，這些句式在文言文中常見，學(xué)生需要了解其用法和意義。

4.修辭手法

《石鐘山記》運(yùn)用了豐富的修辭手法，以下是一些重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

（1）比喻：如“石鐘如鐘，非石非鐘”、“水聲如雷，非水非雷”等，通過比喻手法，生動(dòng)形象地描繪了石鐘山的自然景觀。

（2）擬人：如“石鐘欲墜，懼其破碎”等，通過擬人手法，賦予石鐘山以生命和情感。

（3）夸張：如“石鐘之聲，穿云裂石”等，通過夸張手法，強(qiáng)調(diào)石鐘山的壯麗景色。

5.文章結(jié)構(gòu)與邏輯

《石鐘山記》文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密。以下是一些重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

（1）開頭：文章以對石鐘山的地理位置和自然環(huán)境的描繪開頭，引起讀者的興趣。

（2）中間：文章通過講述石鐘山的歷史文化、傳說故事，逐步展開對石鐘山的深入描述。

（3）結(jié)尾：文章以表達(dá)作者對石鐘山的敬仰和感慨作為結(jié)尾，使整篇文章形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。

6.作者情感與價(jià)值觀

《石鐘山記》中，作者通過描繪石鐘山的壯麗景色和歷史人文，表達(dá)了對自然美景的熱愛和對歷史文化的尊重。以下是一些重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

（1）作者情感：文章中充滿了對石鐘山的贊美和敬仰之情，如“石鐘山之奇，甲于天下”等。

（2）價(jià)值觀：文章傳達(dá)了作者對自然、歷史、文化等方面的尊重和珍惜，體現(xiàn)了作者高尚的品格和人文精神。

7.閱讀理解與鑒賞能力

學(xué)習(xí)《石鐘山記》不僅要掌握以上知識(shí)點(diǎn)，還需要培養(yǎng)閱讀理解與鑒賞能力。以下是一些重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

（1）理解文章主旨：通過閱讀全文，理解作者對石鐘山的贊美和對自然、歷史、文化的尊重。

（2）鑒賞文章語言：品味文章中的優(yōu)美語句和精彩段落，感受文言文的魅力。

（3）分析文章結(jié)構(gòu)：理解文章的結(jié)構(gòu)安排，把握文章的邏輯關(guān)系。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《石鐘山記》這篇文章。首先，我們了解了石鐘山的地理位置、自然環(huán)境以及豐富的歷史文化。文章通過對石鐘山的描繪，讓我們仿佛置身于那美麗的山水之間。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了文言文中的一些詞匯和句式，如“石鐘”、“彭蠡”等，以及一些修辭手法，如比喻、擬人、夸張等。通過這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我們對文言文有了更深入的理解。

文章的結(jié)構(gòu)安排也十分巧妙，從開頭對石鐘山的地理位置和自然環(huán)境的描繪，到中間講述石鐘山的歷史文化和傳說故事，再到結(jié)尾表達(dá)作者對石鐘山的敬仰和感慨，形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過程中，我們也感受到了作者對自然美景的熱愛和對歷史文化的尊重。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡要概括《石鐘山記》中石鐘山的地理位置和自然環(huán)境。

2.請列舉三個(gè)《石鐘山記》中的文言文詞匯，并解釋其意義。

3.請分析《石鐘山記》中運(yùn)用的一種修辭手法，并說明其作用。

4.請簡要描述《石鐘山記》中石鐘山的歷史文化。

5.請談?wù)勀銓Α妒娚接洝分凶髡咔楦泻蛢r(jià)值觀的理解。

6.請用現(xiàn)代漢語翻譯以下句子：“石鐘山之奇，甲于天下。”

7.請結(jié)合《石鐘山記》的內(nèi)容，談?wù)勀銓ξ难晕拈喿x的興趣和感受。

同學(xué)們，檢測結(jié)束后，請將答案提交給我。我會(huì)對大家的答案進(jìn)行批改，并在下節(jié)課前進(jìn)行講評。希望大家能夠認(rèn)真對待這次檢測，通過檢測發(fā)現(xiàn)自己對知識(shí)的掌握情況，以便更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)和提高?，F(xiàn)在，請大家開始作答。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《石鐘山記》的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，旨在評估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和未來的改進(jìn)措施。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

為了評估學(xué)生對《石鐘山記》的理解程度和教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了一系列反思活動(dòng)：

（1）課后小測驗(yàn)：通過書面測驗(yàn)，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容、文言文詞匯和修辭手法的掌握情況。

（2）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對文章主旨和作者情感的理解，以及他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和收獲。

（3）學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生提供反饋，告訴我他們在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，包括喜歡和不喜歡的部分，以及他們認(rèn)為需要更多關(guān)注的內(nèi)容。

2.教學(xué)反思

（1）學(xué)生對文言文詞匯和句式的掌握情況良好，但在分析文章的深層含義和修辭手法方面還有提升空間。

（2）學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出較高的參與度，但部分學(xué)生仍然缺乏自信，不愿意在班級中分享自己的觀點(diǎn)。

（3）學(xué)生對石鐘山的歷史文化背景了解不足，這可能影響了他們對文章主旨的理解。

3.改進(jìn)措施

針對上述反思，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

（1）增加互動(dòng)式學(xué)習(xí)：在課堂上更多地采用問答和小組合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)，提高他們的參與度和自信心。

（2）強(qiáng)化修辭手法教學(xué)：