(幼兒園組織與管理課件)幼兒園班級管理第三節(jié)幼兒園班級常規(guī)管理

(幼兒園組織與管理課件）幼兒園班級管理第三節(jié)幼兒園班級常規(guī)管理第三節(jié)幼兒園班級常規(guī)管理

一、幼兒園班級常規(guī)管理的含義和意義

（一）班級常規(guī)管理的含義常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。幼兒園班級常規(guī)可以理解為教師對一日活動的各個環(huán)節(jié)有順序地制定一系列的行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常地執(zhí)行，從而形成良好習(xí)慣。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“良好的生活學(xué)習(xí)常規(guī)對孩子的一生發(fā)展具有重要影響”。良好的常規(guī)直接影響到幼兒園各項(xiàng)活動的順利開展及幼兒的健康成長，它的形成是一個長期而又逐步加深的過程。（二）班級基本的常規(guī)的內(nèi)容

1.從幼兒園常規(guī)涉及的范圍來看，可以分為生活常規(guī)、活動常規(guī)及學(xué)習(xí)常規(guī)?；顒映Ｒ?guī)包括兩個層面，一是班級與幼兒園、年級組、其他班級之間的交流與活動要求，一是班級內(nèi)部幼兒進(jìn)行室內(nèi)外活動的規(guī)范要求。如行為習(xí)慣常規(guī)（包括午睡常規(guī)、禮貌常規(guī)、上下樓梯常規(guī)、入園常規(guī)、散步常規(guī)等）。

學(xué)習(xí)常規(guī)是保證幼兒順利、有效完成啟蒙階段知識學(xué)習(xí)任務(wù)的要求。包括戶外、早操常規(guī)、體能游戲常規(guī)、教學(xué)活動常規(guī)等幼兒的“學(xué)習(xí)”是廣義的。幼兒期的學(xué)習(xí)內(nèi)容是廣泛的。如“常喝白開水，不貪喝飲料。”“能自己穿脫衣服、鞋襪、扣鈕扣?！薄霸敢夂托∨笥岩黄鹩螒?。”“容易被自然界中的鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽的聲音所吸引?！蹦承┯變簣@教育過于側(cè)重識字、拼音、閱讀、計算等教育有關(guān)。使得孩子缺乏廣泛地的自然知識、社會生活知識，可持續(xù)發(fā)展后勁不足。2.從常規(guī)的表現(xiàn)形式看，可以分為顯性常規(guī)和隱性常規(guī)。顯性常規(guī)是指幼兒園班級管理中那些外顯的、明確可見的行為要求，如張貼的關(guān)于幼兒餐后活動的明文規(guī)定。隱性常規(guī)是指那些非可視化的常規(guī)，主要從班級的人際互動中，從教師對幼兒的態(tài)度、師幼間的關(guān)系、教師的教育教學(xué)方式、策略等方面表現(xiàn)出來。

（三）班級常規(guī)管理制定的意義實(shí)現(xiàn)幼兒階段教育目標(biāo)的基礎(chǔ)保障幼兒園班級活動有序開展的必要條件有利于幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，提高自我管理能力幼兒園班級常規(guī)管理的意義二、幼兒園班級常規(guī)的制定（一）常規(guī)的制定應(yīng)講究政策導(dǎo)向和輿論期望，充分理解社會輿論、家庭對幼兒的期望，充分理解幼兒的發(fā)展需要。（二）常規(guī)的建立須考慮孩子的年齡特點(diǎn)和不同階段的保教目標(biāo)。

（三）常規(guī)的制定要重視幼兒的參與老師和幼兒共同探討，制定常規(guī)，堅守常規(guī)以便使幼兒知道規(guī)則的重要性、必要性及操作要領(lǐng)。規(guī)則的建立可以有很多方式，有些規(guī)則通過環(huán)境暗示就可以做到，有些規(guī)則可以直接正面示范，有些需要學(xué)習(xí)和練習(xí)技巧。規(guī)則制定后要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義。舉例：圖書醫(yī)院（四）規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡單易行。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有限，行為約束力也不強(qiáng)，制定規(guī)則不應(yīng)過多超越幼兒的現(xiàn)有水平。例如：下面是一些幼兒教師制定的班級規(guī)則：1.專心聽老師講課。2.專心聽別人講話。3.遵從教師的指導(dǎo)。4.在教室里應(yīng)輕聲說話。5.輕輕地走進(jìn)教室。6.關(guān)愛同伴。你認(rèn)為上述規(guī)則是否簡潔、積極、清楚？為什么？

三、幼兒園班級常規(guī)的有效建立（一）幼兒對班級常規(guī)的反應(yīng)兒童對班級規(guī)則的反應(yīng)主要可以分為三類：同步接納、非同步獨(dú)立和反抗規(guī)則。（二）建立班級常規(guī)常用的措施1.引導(dǎo)幼兒正視行為的后果，理解班級常規(guī)的必要性。需要注意的是，幾乎所有的幼兒都會試著挑戰(zhàn)班級規(guī)則的底線，如果他們發(fā)現(xiàn)教師言行不一，他們的消極行為就會升級。2.執(zhí)行班級常規(guī)時持之以恒，一視同仁。3.通過多種途徑開展班級常規(guī)教育，促進(jìn)幼兒行為的轉(zhuǎn)變（1）和孩子共同討論，制定活動規(guī)則（2）運(yùn)用講故事、情景表演等形式給幼兒示范。（3）用環(huán)境隱含常規(guī)要求。在樓梯、喝水處、洗手處等貼上小腳??；洗手處還可以貼上洗手的順序圖；班級內(nèi)用圖案標(biāo)明各個活動區(qū)域。對于小年齡的幼兒，每個幼兒的用品上貼上標(biāo)記。（4）用兒歌、歌曲進(jìn)行滲透教育兒歌短小精悍，而且瑯瑯上口，深受小朋友的喜愛。如洗手兒歌和吃飯兒歌。（5）重視家長工作，使良好的常規(guī)在家庭中能得以強(qiáng)化。四、幼兒園常規(guī)管理的問題與對策（一）幼兒園常規(guī)教育中存在的問題1.自由型常規(guī)教育2.管制型常規(guī)教育3.教條型常規(guī)教育4.說教型常規(guī)教育（二）幼兒園常規(guī)教育中應(yīng)采取的對策1.規(guī)范幼兒行為，形成良好常規(guī)。2.以幼兒為本，促進(jìn)幼兒從他律轉(zhuǎn)為自律。3.不變性常規(guī)和可變性常規(guī)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。4.運(yùn)用多種方式促進(jìn)幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。小結(jié)：第三節(jié)幼兒園班