22 為中華之崛起而讀書 第一課時 教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

22為中華之崛起而讀書第一課時教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《為中華之崛起而讀書》第一課時，教學內(nèi)容為2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版教材第二單元第四課。本節(jié)課主要講述周恩來總理少年時代立下“為中華之崛起而讀書”的志向，通過講述周恩來總理的故事，引導學生理解讀書的重要性和報效國家的意義。課程內(nèi)容包括：

1.生字詞學習：認識并掌握本課生字詞，理解詞語含義。

2.課文閱讀：通讀課文，理解課文大意，感知周恩來總理的偉大志向。

3.問題討論：探討周恩來總理為何要為中華之崛起而讀書，引導學生思考自己的讀書目的。

4.課后練習：完成課后習題，鞏固所學知識。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承等核心素養(yǎng)。具體目標包括：

1.語言建構與運用：通過學習生字詞和課文內(nèi)容，提高學生正確書寫和運用漢字的能力，增強語言表達的準確性。

2.思維發(fā)展與提升：通過探討周恩來總理的讀書目的，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過感受周恩來總理的崇高理想，培養(yǎng)學生的審美情感，提高文學鑒賞能力。

4.文化理解與傳承：通過學習周恩來總理的生平事跡，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的認同，傳承紅色文化。三、教學難點與重點1.教學重點

①掌握本節(jié)課的生字詞，能夠正確書寫并在句子中運用。

②理解課文內(nèi)容，感受周恩來總理少年時代的遠大志向和愛國情懷。

③學會通過具體事例分析人物品質(zhì)，培養(yǎng)文本解讀能力。

2.教學難點

①引導學生深入理解周恩來總理“為中華之崛起而讀書”的深遠意義，并將其與自己的學習生活聯(lián)系起來。

②指導學生運用恰當?shù)拈喿x策略，如速讀、精讀、批注等，以提高閱讀理解能力。

③培養(yǎng)學生批判性思維，學會從不同角度分析和評價文本，形成自己的見解。四、教學方法與策略四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師首先講解課文背景和生字詞，然后引導學生進行小組討論，分享對周恩來總理讀書目的的理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬周恩來總理少年時代的情景，通過角色扮演深入體驗和感悟課文內(nèi)容。

3.利用多媒體資源，如播放周恩來總理的紀錄片片段，增強學生對歷史人物形象的認識，同時使用PPT展示課文重點內(nèi)容，提高信息傳遞效率。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如課文《為中華之崛起而讀書》的電子版、相關背景資料），明確預習目標（理解周恩來總理的讀書目的）和要求（做好生字詞預習）。

設計預習問題：圍繞課文主題，設計問題如“周恩來總理為什么立下‘為中華之崛起而讀書’的志向？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺反饋或?qū)W生匯報，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文和背景資料，理解周恩來總理的讀書目的。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，方便資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述周恩來總理的少年故事，引出本課主題。

講解知識點：詳細講解課文中的生字詞和重點句子，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討周恩來總理的讀書目的對個人的啟示。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的看法。

提問與討論：學生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解課文知識點，幫助學生掌握重點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解和應用知識。

合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置作業(yè)如寫一篇關于自己讀書目的的短文。

提供拓展資源：提供相關書籍和視頻，讓學生了解更多關于周恩來總理的故事。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行進一步的學習。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，促進學習效果的提升。

本節(jié)課的重點在于理解周恩來總理的讀書目的和培養(yǎng)學生的愛國情懷，難點在于如何將這種情懷轉(zhuǎn)化為學生的個人行動和目標。通過上述教學實施過程，旨在幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握重點知識，并在實踐中提升自己的思維能力和價值觀。六、教學資源拓展1.拓展資源

《為中華之崛起而讀書》這一主題相關的拓展資源包括：

（1）歷史背景資料：介紹周恩來總理所處的時代背景，包括當時的社會狀況、國家形勢以及民眾的生活狀況。

（2）周恩來總理生平事跡：收集周恩來總理的生平事跡資料，包括他在各個歷史時期的貢獻和影響。

（3）紅色經(jīng)典文學作品：推薦《毛澤東選集》、《鄧小平文選》等紅色經(jīng)典文學作品，幫助學生更好地理解中國近現(xiàn)代史。

（4）相關紀錄片：播放《周恩來》、《我愛你中國》等紀錄片，讓學生更直觀地感受周恩來總理的崇高精神和偉大事跡。

（5）詩詞作品：選取一些反映愛國情懷的詩詞，如《滿江紅》、《七步詩》等，讓學生感受文學中的愛國情感。

（6）名言警句：收集周恩來總理的名言警句，如“為人民服務”、“革命者不怕犧牲”等，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。

2.拓展建議

（1）深入研究歷史背景：鼓勵學生通過查閱資料，深入了解周恩來總理所處的時代背景，分析當時的社會矛盾和國家困境，從而更好地理解周恩來總理的讀書目的。

（2）閱讀紅色經(jīng)典文學作品：引導學生閱讀《毛澤東選集》、《鄧小平文選》等紅色經(jīng)典文學作品，了解中國近現(xiàn)代史的發(fā)展脈絡，以及革命先輩們的英勇事跡。

（3）觀看紀錄片：組織學生觀看《周恩來》、《我愛你中國》等紀錄片，通過影像資料，讓學生更直觀地感受周恩來總理的崇高精神和偉大事跡。

（4）開展詩詞鑒賞活動：選取一些反映愛國情懷的詩詞，組織學生進行鑒賞，分析詩詞中的情感表達和藝術手法，提高學生的文學素養(yǎng)。

（5）討論名言警句：組織學生就周恩來總理的名言警句進行討論，引導學生將這些名言警句與自己的生活實際相結(jié)合，樹立正確的人生觀、價值觀。

（6）寫作訓練：鼓勵學生以“為中華之崛起而讀書”為主題，進行寫作訓練，將自己的讀書目的與國家發(fā)展、個人成長相結(jié)合，提高寫作能力。

（7）社會實踐活動：組織學生參加社會實踐活動，如參觀革命紀念館、開展志愿服務等，讓學生在實踐中感受愛國情懷，培養(yǎng)社會責任感。

（8）課堂討論與分享：在課堂上，組織學生就拓展學習的內(nèi)容進行討論與分享，促進學生的交流與合作。七、內(nèi)容邏輯關系①教學重點知識點：

-周恩來總理的少年時代及其成長背景。

-“為中華之崛起而讀書”的深刻含義。

-周恩來總理的愛國情懷和崇高理想。

②教學重點詞：

-崛起：指國家或民族從衰敗中恢復并走向繁榮。

-志向：指個人立下的長遠目標和理想。

-奮斗：指為實現(xiàn)目標而努力拼搏的過程。

③教學重點句：

-“周恩來同志立下的志向是為中華之崛起而讀書?！?/p>

-“他深知，只有國家的繁榮昌盛，人民才能過上幸福的生活。”

-“為中華之崛起而讀書，不僅是周恩來同志的信念，也是我們每一個中國人的責任?！卑?、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括回答問題的積極性、課堂討論的參與情況以及對老師講解的反應。

-評價學生在課堂上的注意力集中程度，是否能跟隨老師的思路進行思考和提問。

-記錄學生在課堂上的行為表現(xiàn)，如是否遵守紀律、是否尊重老師和同學等。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學生是否能積極表達自己的觀點，是否能夠傾聽和尊重他人的意見。

-評價小組討論成果的質(zhì)量，包括對周恩來總理讀書目的的理解深度、對個人讀書目的的思考等。

-展示各小組的討論成果，讓全班同學共同學習和借鑒。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試，檢驗學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度，如填空、選擇、簡答等題型。

-測試題目應涵蓋本節(jié)課的教學重點，如周恩來總理的讀書目的、課文中的關鍵句子等。

-分析測試結(jié)果，了解學生對知識點的掌握情況，為后續(xù)教學提供依據(jù)。

4.課后作業(yè)評價：

-評估學生提交的課后作業(yè)，包括對生字詞的掌握、對課文內(nèi)容的理解、對個人讀書目的的思考等。

-通過作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)學生在學習中的問題，及時給予指導和反饋。

5.教師評價與反饋：

-根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)，給予整體評價。

-對學生的積極表現(xiàn)給予肯定和表揚，對存在的問題提出建設性的反饋和建議。

-鼓勵學生繼續(xù)深入學習，將周恩來總理的讀書精神應用到自己的學習生活中。

-定期與學生進行交流，了解他們的學習困惑和需求，提供個性化的指導和支持。

6.學生自我評價與反思：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂學習、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)。

-鼓勵學生思考如何改進學習方法，提高學習效率，形成良好的學習習慣。

-學生通過自我評價和反思，提升自我認知和自我管理能力，為今后的學習打下堅實基礎。

7.家長反饋與交流：

-與家長保持溝通，了解學生在家中的學習情況，獲取家長對學生在校表現(xiàn)的反饋。

-向家長介紹學生在校的學習進步和存在的問題，共同探討促進學生學習進步的方法。

-通過家長會、家訪等形式，加強家校聯(lián)系，形成教育合力，共同促進學生的全面發(fā)展。課后作業(yè)1.請根據(jù)課文《為中華之崛起而讀書》的內(nèi)容，寫一段關于周恩來總理少年時代的故事，重點描述他立下“為中華之崛起而讀書”志向的情景。（答案：周恩來總理在少年時代，目睹了國家的衰敗和人民的苦難，他深感要改變國家的命運，必須振興中華。在一次課堂上，老師問大家為什么讀書，周恩來總理堅定地回答：“為中華之崛起而讀書?！保?/p>

2.請從課文中找出周恩來總理少年時代立下的志向，并解釋這個志向的含義。（答案：周恩來總理少年時代立下的志向是“為中華之崛起而讀書”。這個志向的含義是要通過自己的努力學習，為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。）

3.請用自己的話簡要概括周恩來總理的愛國情懷。（答案：周恩來總理的愛國情懷體現(xiàn)在他對國家的深切關注和對民族前途的責任感。他以身作則，為國家的繁榮昌盛而努力奮斗，將個人的命運與國家的命運緊密相連。）

4.請談談你在學習《為中華之崛起而讀書》這篇課文后的感受，以及你對自己的讀書目的有什么新的認識。（答案：學習《為中華之崛起而讀書》這篇課文讓我深刻感受到了周恩來總理的愛國情懷和崇高理想。我認識到，讀書不僅是為了個人的成長，更是為了國家的繁榮和民族的復興。我將以周恩來總理為榜樣，樹立遠大的志向，為中華之崛起而努力讀書。）

5.請設計一個以“為中華之崛起而讀書”為主題的宣傳活動，包括活動名稱、活動形式和活動內(nèi)容。（答案：活動名稱：“傳承周恩來精神，為中華之崛起而讀書”。活動形式：主題演講、知識競賽、故事分享。活動內(nèi)容：組織學生進行主題演講，分享周恩來總理的讀書故事；舉辦知識競賽，檢驗學生對課文內(nèi)容的掌握；進行故事分享，讓學生講述自己的讀書經(jīng)歷和感悟。）反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.注重學生主體性：在教學過程中，充分尊重學生的主體地位，引導學生主動參與學習，發(fā)揮學生的主體作用。

2.結(jié)合實際生活：將課文內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合，讓學生在實踐中理解和應用所學知識。

（二）存在主要問題

1.教學方法單一：在課堂教學中，教學方法較為單一，缺乏多樣性，難