9古詩(shī)三首 《雪梅》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

9古詩(shī)三首《雪梅》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第九課《古詩(shī)三首》中的《雪梅》。本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行：

1.《雪梅》的詩(shī)歌原文：幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的字詞句意，掌握詩(shī)句的朗讀節(jié)奏。

2.詩(shī)歌的作者簡(jiǎn)介：介紹作者盧梅坡及其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解作者的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。

3.詩(shī)歌的意境解析：分析《雪梅》中所描繪的雪梅形象，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的美感。

4.詩(shī)歌的修辭手法：講解詩(shī)歌中使用的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的修辭鑒賞能力。

5.詩(shī)歌的情感表達(dá)：探討詩(shī)歌中所表現(xiàn)的情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從詩(shī)歌中汲取情感共鳴。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《雪梅》中的字詞句意，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)詩(shī)歌意境的解析和修辭手法的講解，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《雪梅》這一傳統(tǒng)文化作品，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和傳承意識(shí)。

4.實(shí)踐創(chuàng)新能力：通過(guò)詩(shī)歌情感的探討，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)其在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行情感表達(dá)的能力。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)古詩(shī)有了初步的了解和欣賞能力。以下是具體的學(xué)情分析：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字書(shū)寫(xiě)和拼音知識(shí)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的古詩(shī)，但對(duì)于古詩(shī)中的生僻字和復(fù)雜詞語(yǔ)可能仍存在一定的理解障礙。

2.能力層面：學(xué)生在朗讀、背誦方面有一定的能力，但在深入理解和分析古詩(shī)的意境、情感和修辭手法方面還需提升。他們可能能夠復(fù)述詩(shī)句，但難以準(zhǔn)確把握詩(shī)句背后的深層含義。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)正在形成中，對(duì)古詩(shī)的審美鑒賞能力有待提高。他們對(duì)文化傳統(tǒng)和詩(shī)歌的情感表達(dá)有一定的興趣，但需要引導(dǎo)和激發(fā)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的注意力可能容易分散，需要通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力。此外，部分學(xué)生可能存在課堂參與度不高的情況，需要教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度將直接影響他們對(duì)《雪梅》的理解和吸收。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。

基于以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容，提高他們的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，提供不同層次的學(xué)習(xí)支持，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材，以便于課堂上的閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《雪梅》詩(shī)歌的電子版或打印資料，以及與雪梅相關(guān)的圖片，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的直觀感受。

3.多媒體資源：搜集與《雪梅》詩(shī)歌相關(guān)的音頻資料，如詩(shī)歌朗誦、背景音樂(lè)等，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置詩(shī)歌欣賞區(qū)，提供舒適的閱讀環(huán)境，以及必要的書(shū)寫(xiě)工具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示雪景圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看到的景象，自然引出“雪梅”這一主題。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道雪和梅花分別象征著什么嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：雪代表純潔，梅花象征堅(jiān)韌和美麗。

-教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀《雪梅》詩(shī)歌，注意糾正發(fā)音和節(jié)奏。

-教師逐句解釋詩(shī)歌內(nèi)容，幫助學(xué)生理解詩(shī)句的含義。

-教師通過(guò)圖片、故事等方式，介紹作者盧梅坡及其創(chuàng)作背景。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋其作用。

-教師讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述詩(shī)歌的意境，加深理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容填空、連線或選擇。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

-教師抽取學(xué)生回答，并對(duì)答案進(jìn)行講解和總結(jié)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為詩(shī)歌中的梅花有什么品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？”

-學(xué)生分組討論，每組派代表分享討論結(jié)果。

-教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)梅花堅(jiān)韌、純潔的品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)梅花的優(yōu)點(diǎn)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的美感和梅花的品質(zhì)。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

6.作業(yè)布置（省略）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《雪梅》詩(shī)歌的背景資料：介紹盧梅坡的創(chuàng)作背景，包括其生平、詩(shī)歌風(fēng)格及其在文學(xué)史上的地位。

-相關(guān)古詩(shī)閱讀：選取其他描寫(xiě)梅花的古詩(shī)，如王安石的《梅花》、陸游的《卜算子·詠梅》等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)梅花主題詩(shī)歌的欣賞能力。

-梅花文化知識(shí)：介紹梅花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，包括梅花與四君子（梅蘭竹菊）的關(guān)系，以及梅花在詩(shī)詞、繪畫(huà)、音樂(lè)等藝術(shù)形式中的表現(xiàn)。

-詩(shī)歌鑒賞方法：提供詩(shī)歌鑒賞的基本方法，如把握詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律、意象、情感等，幫助學(xué)生提升詩(shī)歌鑒賞能力。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生課后收集不同詩(shī)人創(chuàng)作的梅花主題詩(shī)歌，進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析各自的特點(diǎn)和風(fēng)格。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的梅花主題詩(shī)歌，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐加深對(duì)梅花象征意義的理解。

-安排學(xué)生在課堂上分享自己收集到的梅花詩(shī)歌，以及個(gè)人的創(chuàng)作體驗(yàn)，促進(jìn)生生互動(dòng)。

-建議學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，欣賞以梅花為主題的藝術(shù)作品，如梅花畫(huà)、梅花主題的工藝品等，以增強(qiáng)直觀感受。

-指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)籍、文獻(xiàn)等方式，深入了解梅花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和影響，以及梅花的種植、養(yǎng)護(hù)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦、書(shū)法比賽等活動(dòng)，將所學(xué)詩(shī)歌以不同的形式展現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

-提供詩(shī)歌鑒賞的相關(guān)書(shū)籍或文章，引導(dǎo)學(xué)生課后自主閱讀，進(jìn)一步拓寬詩(shī)歌鑒賞的視野。

-建議學(xué)生關(guān)注生活中的梅花元素，如梅花圖案的衣物、飾品等，觀察梅花在不同場(chǎng)合中的寓意和表達(dá)。

-定期組織詩(shī)歌鑒賞小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組討論中交流學(xué)習(xí)心得，共同提高詩(shī)歌鑒賞能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂講解過(guò)程中，教師將通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和掌握。例如，教師可以詢問(wèn)學(xué)生：“詩(shī)句中的‘梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香’是如何體現(xiàn)雪梅各自的特點(diǎn)的？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生對(duì)詩(shī)句深層含義的理解程度。

-觀察：教師在課堂教學(xué)中會(huì)觀察學(xué)生的參與度、反應(yīng)和互動(dòng)情況。例如，在分組討論環(huán)節(jié)，教師會(huì)觀察學(xué)生的討論是否積極，是否能夠有效地交流思想和觀點(diǎn)。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師會(huì)通過(guò)小測(cè)驗(yàn)的方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。測(cè)試可能包括填空、選擇、簡(jiǎn)答等題型，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、意境、修辭手法的理解。

-及時(shí)解決問(wèn)題：在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在理解上的困難或錯(cuò)誤，教師會(huì)立即進(jìn)行解答和糾正，確保學(xué)生能夠及時(shí)消除疑惑。

-鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：教師會(huì)給予積極參與討論、提出獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生以積極的反饋和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)詩(shī)句、理解詩(shī)歌意境，以及是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，教師會(huì)選取具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，既可以是對(duì)優(yōu)秀作業(yè)的表?yè)P(yáng)，也可以是對(duì)常見(jiàn)錯(cuò)誤的集中講解。

-反饋：教師會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)：對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會(huì)給予口頭或書(shū)面的鼓勵(lì)，對(duì)于進(jìn)步明顯的學(xué)生，教師也會(huì)特別予以認(rèn)可，以增強(qiáng)學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《雪梅》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在教學(xué)方法上，我嘗試了情境導(dǎo)入、互動(dòng)討論等多種方式，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。以下是我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的反思和總結(jié)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法的選擇，我認(rèn)為情境導(dǎo)入非常有效。通過(guò)展示雪景圖片和提問(wèn)，我成功地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們帶著好奇心進(jìn)入了詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。同時(shí)，互動(dòng)討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生在小組中積極交流，不僅加深了對(duì)詩(shī)歌的理解，也提高了他們的合作能力。

在講解詩(shī)歌的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)逐句解釋和圖片輔助，學(xué)生能夠更好地理解詩(shī)句的含義和修辭手法。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解上仍有困難，這讓我意識(shí)到需要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，給予不同層次的學(xué)生更多的個(gè)別指導(dǎo)。

課堂評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)提問(wèn)和觀察，我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但是，我也發(fā)現(xiàn)自己在評(píng)價(jià)時(shí)可能過(guò)于注重學(xué)生的答案正確性，而忽略了他們的思考過(guò)程和創(chuàng)造力。今后，我會(huì)更加注重鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

關(guān)于作業(yè)評(píng)價(jià)，我認(rèn)真批改了每位學(xué)生的作業(yè)，并給予了具體的反饋。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)和背誦方面表現(xiàn)不錯(cuò)，但在理解和創(chuàng)作方面還有提升空間。我會(huì)繼續(xù)關(guān)注這一點(diǎn)，并在今后的教學(xué)中加強(qiáng)相關(guān)訓(xùn)練。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)方面取得了一定的效果。學(xué)生能夠理解《雪梅》的內(nèi)容和意境，對(duì)梅花的象征意義有了更深的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，他們的朗讀和背誦能力也有所提高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在課堂管理方面，有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)顯得過(guò)于活躍，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些失控。我需要在今后的教學(xué)中更加注意維持課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中參與討論。

其次，我在教學(xué)中可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了情感的激發(fā)和價(jià)值觀的培養(yǎng)。詩(shī)歌不僅是一種文學(xué)形式，也是一種情感表達(dá)和價(jià)值觀傳遞的載體。我會(huì)努力在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中的情感，培養(yǎng)他們的審美情趣和道德情操。

最后，針對(duì)存在的問(wèn)題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：一是更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)；二是加強(qiáng)課堂管理，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行；三是注重情感教育和價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)，也能夠得到情操的陶冶和思想的啟發(fā)。課后作業(yè)九、課后作業(yè)

1.作業(yè)題目：《雪梅》詩(shī)歌深度解讀

-閱讀并背誦《雪梅》全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

-分析詩(shī)歌中的意象，如“梅”和“雪”，探討它們?cè)谠?shī)中的象征意義。

-結(jié)合詩(shī)句，解釋“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的深層含義。

-寫(xiě)一篇短文，描述梅花在你心中的形象，以及你從《雪梅》這首詩(shī)中學(xué)到了什么。

2.作業(yè)要求：

-字?jǐn)?shù)：不少于200字，要求語(yǔ)言流暢，觀點(diǎn)明確。

-格式：以作文形式提交，標(biāo)題自擬，正文開(kāi)頭需引用《雪梅》詩(shī)句。

-提交方式：將作業(yè)電子版發(fā)送至教師指定的郵箱，或按教師要求提交至班級(jí)群文件。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-內(nèi)容充實(shí)，對(duì)詩(shī)歌的理解深刻，能夠準(zhǔn)