建筑工程技術(shù)專業(yè)剖析

歡迎專家蒞臨指導(dǎo)農(nóng)林建筑工程系2015.10.25建筑工程技術(shù)專業(yè)剖析

匯報(bào)人：曹艷

建筑工程技術(shù)專業(yè)創(chuàng)建于2006年，是我院的特色專業(yè)。現(xiàn)有在校學(xué)生314人，專業(yè)任課教師22人，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備299.33萬元。目前已建成的實(shí)訓(xùn)室有測量實(shí)訓(xùn)室、CAD實(shí)訓(xùn)室、工程管理實(shí)訓(xùn)室、建筑模型實(shí)訓(xùn)室及建筑材料檢測實(shí)訓(xùn)室等，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工廠正在建設(shè)中。建筑工程技術(shù)專業(yè)簡介1專業(yè)歷史沿革匯報(bào)內(nèi)容教學(xué)基本條件35專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量2專業(yè)定位與人才培養(yǎng)4專業(yè)改革專業(yè)特色67存在問題及前景展望

建筑工程技術(shù)專業(yè)創(chuàng)辦9年來，緊跟延安建筑業(yè)的發(fā)展，面向生產(chǎn)一線，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，逐漸走向成熟，開始形成一定的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在：（1）學(xué)生就業(yè)率高；（2）擁有一支“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；（3）初步建立了“多崗一體，能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式；（4）完成了校企共建、資源共享的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

1、專業(yè)歷史沿革

2、專業(yè)定位與人才培養(yǎng)延安新區(qū)建設(shè)的機(jī)遇陜北能源化工基地建設(shè)小城鎮(zhèn)、新農(nóng)村建設(shè)建筑市場需求延安市、學(xué)院十二五規(guī)劃市場需求謹(jǐn)慎開設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)2.1專業(yè)設(shè)置依據(jù)

2、專業(yè)定位與人才培養(yǎng)2.2專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等全面發(fā)展，掌握建筑工程技術(shù)專業(yè)必備知識，具備相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和專業(yè)技能，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，服務(wù)于建筑行業(yè)的生產(chǎn)和管理第一線的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線綜合職業(yè)能力實(shí)際業(yè)務(wù)能力專業(yè)技術(shù)基本能力良好的職業(yè)道德專業(yè)能力學(xué)習(xí)能力職業(yè)人施工員質(zhì)量員造價(jià)員監(jiān)理員測量員資料員2.3職業(yè)能力分解

2、專業(yè)定位與人才培養(yǎng)安全員材料員社會能力職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)一覽表

2、專業(yè)定位與人才培養(yǎng)3.1師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)與素質(zhì)3、教學(xué)基本條件3、教學(xué)基本條件3.2科研能力

完成省級課題3項(xiàng)，在研課題2項(xiàng)，院級課題6項(xiàng)，公開發(fā)布論文52篇。其中核心期刊5篇，國家級期刊47篇。3.3師資隊(duì)伍建設(shè)《教師企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉制度》《教職工繼續(xù)教育管理辦法》《青年教師培養(yǎng)制度》《專業(yè)帶頭人、骨干教師管理辦法》《雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)管理辦法》師資隊(duì)伍建設(shè)激勵制度3、教學(xué)基本條件3.4實(shí)踐教學(xué)條件3、教學(xué)基本條件測量實(shí)訓(xùn)室CAD實(shí)訓(xùn)室模型實(shí)訓(xùn)室仿真模型室3、教學(xué)基本條件工業(yè)與民用建筑模型

樓梯模板3、教學(xué)基本條件3、教學(xué)基本條件梁板模板級配筋模型側(cè)模支撐模型梁模板及配筋柱模板柱鋼筋實(shí)物模型3.5、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地掠影3、教學(xué)基本條件3.6校外實(shí)習(xí)基地

校外實(shí)習(xí)基地11個(gè)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地統(tǒng)籌規(guī)劃，布點(diǎn)合理，能夠滿足實(shí)習(xí)教學(xué)的需要校外實(shí)習(xí)基地功能：

頂崗實(shí)習(xí)基地課程教學(xué)基地教師鍛煉基地企業(yè)員工培訓(xùn)3、教學(xué)基本條件3.7教學(xué)資源庫的建立1、建立精品資源共享課程2、建立微課教學(xué)視頻庫3、建立教學(xué)視頻庫4、建立flash動畫庫3、教學(xué)基本條件

4、專業(yè)改革4.1創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式4.2課程體系建設(shè)4.3教學(xué)方法與手段4.4校企合作辦學(xué)：共建、共管、共享4.5實(shí)踐教學(xué).一個(gè)目標(biāo)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才兩條途徑..“多崗一體，能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式“2+1”人才培養(yǎng)教學(xué)模式.三個(gè)轉(zhuǎn)變.變“工程設(shè)計(jì)型”為“工程施工型”變“粗坯型”為“成品型”變“知識型”為“崗位技能型”...4.1創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

4、專業(yè)改革4.2.1課程體系開發(fā)技術(shù)路線崗位分析工作任務(wù)及其職業(yè)能力分析主干課程企業(yè)學(xué)校行業(yè)

基于工作過程課程體系

建筑企業(yè)調(diào)研

崗位分析

工作任務(wù)及其職業(yè)能力分析

專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域4.2課程體系建設(shè)基于職業(yè)崗位分析、典型工作任務(wù)的課程體系構(gòu)建4.2.2基于職業(yè)崗位分析、典型工作任務(wù)的課程體系構(gòu)建課程設(shè)置總體情況4.2.3課程設(shè)置第一學(xué)年第二學(xué)年專業(yè)基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)理論知識基本操作技能

專業(yè)認(rèn)知基本技能實(shí)訓(xùn)

專業(yè)核心課程

施工技術(shù)與管理

校內(nèi)外綜合實(shí)訓(xùn)

專業(yè)核心課程

理論與實(shí)踐一體化

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)

建筑施工綜合實(shí)訓(xùn)第三學(xué)年建筑管理綜合實(shí)訓(xùn)

頂崗實(shí)習(xí)拓展課程

崗位能力拓展

頂崗實(shí)習(xí)

崗位對接融入社會

第一學(xué)期第三學(xué)期第四學(xué)期（6-7月）第五-六學(xué)期第二學(xué)期4.2.4專業(yè)技術(shù)能力核心技能一般技能專業(yè)基本技能施工圖識讀施工技術(shù)應(yīng)用力施工管理能力工種施工操作工藝工程計(jì)算分析建筑材料測試施工技術(shù)與組織質(zhì)量與安全檢查施工放線綜合協(xié)調(diào)能力質(zhì)量進(jìn)度投資控制合同管理計(jì)算機(jī)應(yīng)用信息管理應(yīng)用文寫作專業(yè)技能

4.3教學(xué)方法與手段計(jì)劃決策實(shí)施檢查評估教師布置任務(wù)，幫助學(xué)生理解任務(wù)要求，并進(jìn)行必要的理論培訓(xùn)

學(xué)生以小組方式工作，尋找與任務(wù)相關(guān)的信息，制定工作計(jì)劃

課堂討論，在教師指導(dǎo)下，形成合理可行的工作計(jì)劃

學(xué)生根據(jù)工作計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，教師、高級技工作為咨詢者

依據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對實(shí)施成果實(shí)行學(xué)生組內(nèi)自檢、組間互檢，教師專檢教師、技工、學(xué)生共同分析質(zhì)量偏差原因和避免的措施并共同評定成績

資訊123456教學(xué)方法理論實(shí)踐有機(jī)結(jié)合強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)4.3.1教學(xué)方法

4.3教學(xué)方法與手段采用“全真模擬招標(biāo)”的形式，教師發(fā)放的招標(biāo)文件，學(xué)生分組以公司的形式出現(xiàn)，按照公司的運(yùn)營模式成立公司，成員之間進(jìn)行分工，然后參與整個(gè)招標(biāo)過程，最后由專業(yè)教師和學(xué)生代表組成的“專家委員會”評選出中標(biāo)單位。

4.3.2教學(xué)手段

4.3教學(xué)方法與手段實(shí)現(xiàn)校內(nèi)評價(jià)與校外評價(jià)相結(jié)合校內(nèi)評價(jià)：“應(yīng)知+應(yīng)會”注重過程考核校外評價(jià)：側(cè)重用職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行技能考核4.3.3考核方式

4.3教學(xué)方法與手段4.4校企合作辦學(xué)：共建、共管、共享人才培養(yǎng)方案上的合作為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)、項(xiàng)目研究聘請行業(yè)專家兼職教學(xué)合作建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地面向行業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)

產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合

專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會院、系二級管理

4、專業(yè)改革

專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成員共27人，其中主任委員兩名，成員有延安市規(guī)劃局總工、設(shè)計(jì)院院長、造價(jià)管理中心主任、市房產(chǎn)局及開發(fā)公司、建筑公司、監(jiān)理公司、造價(jià)咨詢公司的負(fù)責(zé)人。

4、專業(yè)改革4.4校企合作辦學(xué)：共建、共管、共享4.5實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)成果單項(xiàng)技能訓(xùn)練4.5實(shí)踐教學(xué)4.5實(shí)踐教學(xué)5、人才培養(yǎng)質(zhì)量5.1職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)素能品德修養(yǎng)身心健康職業(yè)能力

社會能力質(zhì)質(zhì)力5.2學(xué)生滿意度5、人才培養(yǎng)質(zhì)量5、人才培養(yǎng)質(zhì)量5.3企業(yè)對畢業(yè)生滿意度的評價(jià)5.4雙證書獲得率1、把職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)及崗位資格證書培訓(xùn)融入到日常教學(xué)過程當(dāng)中；2、由“雙證書”發(fā)展到“多證書”。5、人才培養(yǎng)質(zhì)量5.4近五年招生情況三年制高職206人五年制高職108人5、人才培養(yǎng)質(zhì)量5.62015年就業(yè)情況5、人才培養(yǎng)質(zhì)量5.5畢業(yè)生主要就業(yè)崗位設(shè)置5、人才培養(yǎng)質(zhì)量5、人才培養(yǎng)質(zhì)量5.6創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力素質(zhì)特色1教師與師傅合一教室與工地合一學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容合一學(xué)習(xí)與工作過程合一作業(yè)與產(chǎn)品合一準(zhǔn)職業(yè)人

五合一

結(jié)合建筑業(yè)市場，承擔(dān)基本建設(shè)技術(shù)服務(wù)任務(wù)，形成“產(chǎn)學(xué)”結(jié)合、校企合作的辦學(xué)特色。特色26.專業(yè)特色7.存在問題及前景展望

7.1存在問題(1)校企合作存在一定困難項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)不確定，工程技術(shù)人員流動大，合作不穩(wěn)定(2)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在問題存在安全風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)無法承擔(dān)安全責(zé)任;存在技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，可能發(fā)