1天地人 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

1天地人教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“1天地人教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版”以一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，圍繞“天地人”這一主題，選編了適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課文。本章節(jié)內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、了解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。課文內(nèi)容豐富，圖文并茂，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知需求，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化認(rèn)同、語言運(yùn)用和信息整合。通過學(xué)習(xí)“天地人”，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，學(xué)會(huì)在日常生活中觀察自然、感悟人與自然的關(guān)系。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，以及整合課內(nèi)外信息，提升思維品質(zhì)和創(chuàng)造力。在課堂實(shí)踐中，通過朗讀、討論、寫作等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞語的理解與運(yùn)用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解“天地人”三個(gè)詞語的含義，并能運(yùn)用到實(shí)際情境中。例如，“天”代表天空，學(xué)生需要學(xué)會(huì)在天空中觀察到的事物，如“藍(lán)天”、“白云”等。

-課文的朗讀與背誦：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文中的重點(diǎn)句子，如“天地人，萬物之本”。

-觀察與表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，如天空、大地、人物等，并用語言進(jìn)行描述，如描述天空的顏色、云朵的形狀等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞語的抽象理解：對(duì)于“天地人”這樣的抽象詞語，一年級(jí)學(xué)生可能難以理解其深層含義。教師可以通過舉例說明，如“天地人”代表了自然界與人類的關(guān)系，通過展示天空、大地和人物圖片，幫助學(xué)生形象理解。

-課文的情感傳達(dá)：如何在朗讀中傳達(dá)課文的情感是學(xué)生的一大難點(diǎn)。教師可以示范朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的情感關(guān)鍵詞，如“溫暖”、“廣闊”等，讓學(xué)生在朗讀時(shí)嘗試表達(dá)這些情感。

-觀察與表達(dá)的準(zhǔn)確性：學(xué)生在描述自然現(xiàn)象時(shí)，可能會(huì)遇到表達(dá)不準(zhǔn)確的問題。教師可以提供一些描述性的詞匯，如“藍(lán)藍(lán)的天空”、“綠綠的大地”，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)資源-硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：教學(xué)課件、互動(dòng)式白板軟件

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線教育資源庫、電子圖書

-教學(xué)手段：實(shí)物模型、圖片卡片、教學(xué)掛圖、音頻資料教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-通過展示天空、大地和人物的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這是什么？它們和我們有什么關(guān)系？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是關(guān)于天地人，讓我們一起來探索它們的奧秘?！?/p>

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-講解“天地人”的含義：通過展示圖片和實(shí)物，講解“天”代表天空，“地”代表大地，“人”代表人類，它們是萬物的基礎(chǔ)。

-朗讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，理解課文內(nèi)容。

-分析課文：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，例如“天地人，萬物之本”，讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-觀察天空：讓學(xué)生走出教室，觀察天空的顏色、形狀等，并嘗試用語言描述。

-描述大地：回到教室后，讓學(xué)生描述他們所觀察到的大地的特征，如顏色、地形等。

-創(chuàng)作小詩：教師提供一些描述性的詞匯，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于“天地人”的小詩。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-小組討論主題：“天地人”在我們的生活中的體現(xiàn)。

-舉例回答1：小組討論如何保護(hù)天空和大地，如減少污染、節(jié)約資源等。

-舉例回答2：小組討論人類如何與自然和諧共處，如尊重自然規(guī)律、保護(hù)動(dòng)植物等。

-舉例回答3：小組討論如何通過自己的行為影響他人，如宣傳環(huán)保理念、參與公益活動(dòng)等。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“我們今天學(xué)習(xí)了什么？你們對(duì)天地人有什么新的認(rèn)識(shí)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了天地人是萬物之本，我們應(yīng)該尊重自然，保護(hù)環(huán)境，與自然和諧共處。”

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家人分享今天學(xué)到的內(nèi)容，并嘗試用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作一篇小作文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解“天地人”三個(gè)詞語的含義，并能夠?qū)⑺鼈冞\(yùn)用到實(shí)際情境中，例如在寫作或口頭表達(dá)中描述自然現(xiàn)象。

-學(xué)生能夠流利地朗讀并背誦課文中的重點(diǎn)句子，提高了語文朗讀和記憶能力。

-學(xué)生通過觀察和描述天空、大地和人物，增強(qiáng)了觀察力和語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過分析課文內(nèi)容，理解了人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-在創(chuàng)作小詩的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了激發(fā)和提升。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了如何與他人合作，通過交流思想來解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，增強(qiáng)了對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)了環(huán)保情感。

-學(xué)生在朗讀和背誦課文時(shí)，體會(huì)到了課文的情感表達(dá)，學(xué)會(huì)了如何用語言傳達(dá)情感。

-學(xué)生在分享學(xué)習(xí)成果的過程中，提高了自信心和自我表達(dá)能力。

4.應(yīng)用實(shí)踐方面：

-學(xué)生能夠在日常生活中注意到自然現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行描述和表達(dá)。

-學(xué)生通過參與小組討論，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，例如討論環(huán)保措施。

-學(xué)生在家庭作業(yè)中，嘗試用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作小作文，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

-學(xué)生養(yǎng)成了積極參與課堂討論的習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和互動(dòng)性。

-學(xué)生通過觀察和描述，養(yǎng)成了仔細(xì)觀察和深入思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，學(xué)會(huì)了自我管理和時(shí)間規(guī)劃，提高了學(xué)習(xí)效率。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《中國古代神話故事》中關(guān)于“天地開辟”的故事，讓學(xué)生了解更多關(guān)于天地形成的傳說和文化背景。

-視頻資源：觀看關(guān)于自然保護(hù)的紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》中關(guān)于天空和大地保護(hù)的片段，讓學(xué)生感受自然之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2.拓展要求：

-學(xué)生在閱讀《中國古代神話故事》后，寫一篇短文，描述自己對(duì)天地形成的理解，以及這些故事對(duì)他們的影響。

-觀看紀(jì)錄片后，學(xué)生需在班級(jí)分享會(huì)上講述自己印象最深刻的片段，并說明為什么這個(gè)片段對(duì)他們有觸動(dòng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下一周內(nèi)觀察到的天空和大地變化，如云的形狀、天氣變化等，并在課堂上與同學(xué)交流。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如為學(xué)生提供閱讀材料的摘要，幫助學(xué)生理解神話故事中的文化內(nèi)涵；在觀看紀(jì)錄片時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然保護(hù)的重要性，并討論如何在生活中實(shí)踐環(huán)保行動(dòng)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，并在課后提供時(shí)間進(jìn)行一對(duì)一的解答，幫助學(xué)生深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)反思今天的課堂讓我感受到了孩子們對(duì)“天地人”這個(gè)主題的好奇心和探索欲。在導(dǎo)入新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)天空、大地和人物充滿了興趣，他們積極地觀察和分享自己的發(fā)現(xiàn)。這一點(diǎn)讓我非常欣慰，說明學(xué)生們對(duì)自然有著天然的親近感。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在朗讀課文時(shí)還存在一些困難，比如發(fā)音不夠準(zhǔn)確，語調(diào)不夠自然。我在課堂上給予了他們個(gè)別指導(dǎo)，并在課后提供了額外的練習(xí)材料，希望他們能夠在家里多加練習(xí)，提高朗讀能力。

另外，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，參與度不高。我嘗試鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，并且在他們發(fā)言后給予積極的反饋，增強(qiáng)他們的自信心。在今后的教學(xué)中，我還需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，幫助他們克服障礙，更好地融入課堂討論。

在實(shí)踐活動(dòng)部分，孩子們的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們用所學(xué)的詞匯創(chuàng)作的小詩充滿了童真和想象力，這讓我意識(shí)到，作為教師，我應(yīng)該更多地提供這樣的機(jī)會(huì)，讓孩子們展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。

關(guān)于課文的情感傳達(dá)，我覺得課堂上我還是有些急于求成。有些學(xué)生在朗讀時(shí)并沒有完全體會(huì)到課文中的情感，我應(yīng)該在課堂上更多地引導(dǎo)他們，讓他們通過聲音的變化來傳達(dá)情感，這樣他們才能更深刻地理解課文。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生